教書(shū)育人楷模事跡材料匯編[15篇]
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡材料，肯定對各類(lèi)事跡材料都很熟悉吧，事跡材料可以起到宣揚特定的時(shí)代精神、引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。那么相關(guān)的事跡材料到底怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教書(shū)育人楷模事跡材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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教書(shū)育人楷模事跡材料1
鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，逐漸摸索出了“全接納、慢引導”的教育理念
大雪前后，北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的德育副校長(cháng)鄭丹娜裹上大衣，和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著(zhù)一名學(xué)生，在此前的跑操時(shí)間，他總是“到這兒轉一轉，到那兒走一走”，經(jīng)常跟不上隊伍。
鄭丹娜看到跑道上放著(zhù)一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒說(shuō)不定會(huì )把跑步的同學(xué)絆倒，你快去把它拿開(kāi)�！蹦泻⒄兆隽�。
回到班級后，鄭丹娜表?yè)P了男孩：“他特別棒，跑步時(shí)看到地上有跳繩，擔心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習�！�
第二天，男孩開(kāi)始跟上班級隊伍了。
“每個(gè)孩子有不同的個(gè)性，我會(huì )去試探，然后摸索出適合每個(gè)孩子的交流方式�！编嵉つ日f(shuō)。
從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的.德育副校長(cháng)，她一直站在講臺上，和學(xué)生一起寫(xiě)了幾百萬(wàn)字的“悄悄話(huà)”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導”的教育理念。
教書(shū)育人楷模事跡材料2
從教時(shí)間久了，鄭丹娜慢慢總結出了屬于自己的教育理念——“全接納、慢引導”。全接納，即接納所有的孩子、接納孩子的所有；慢引導，則是尊重孩子的成長(cháng)規律、尊重孩子的'個(gè)性差異。
她引用論語(yǔ)的故事。樊遲問(wèn)仁，子曰：“愛(ài)人�！眴�(wèn)知（智），子曰：“知人�！�
用鄭丹娜的話(huà)說(shuō)，只有了解學(xué)生，才能更好地引導學(xué)生。不過(guò)，真正走進(jìn)學(xué)生的內心世界并不容易。
鄭丹娜發(fā)現，小學(xué)生年齡小，膽子也小，遇到不愉快的事情大多不會(huì )主動(dòng)和老師交流。當時(shí)，她在雜志上看到，有位老師在教室里放一個(gè)紙箱，學(xué)生可以把心事寫(xiě)在紙條上，放進(jìn)箱子里。
受到啟發(fā)后，鄭丹娜讓學(xué)生們每個(gè)人準備一個(gè)漂亮本子，專(zhuān)門(mén)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話(huà)”�！澳憧梢园严牒屠蠋熣f(shuō)的話(huà)寫(xiě)在本子上，老師有想和你說(shuō)的話(huà)，就在本子上回復給你�！编嵉つ群蛯W(xué)生說(shuō)。
后來(lái)，學(xué)生們開(kāi)始把自己的心事交付給“悄悄話(huà)”，也逐漸對班主任鄭老師袒露了內心世界。
頑皮淘氣、喜歡欺負別人的小男孩寫(xiě)：我也想改，但是改不過(guò)來(lái)，這次我又犯錯誤了，美術(shù)老師說(shuō)我了，英語(yǔ)老師說(shuō)我了，爸爸媽媽也說(shuō)我了，如果有一天他們都不喜歡我了，我該怎么辦？
性格內向的小女孩寫(xiě)：我沒(méi)有好朋友，他們嫌我沙包扔得不準，打乒乓球跑得慢，我就像天空中一朵孤單的云，這飛飛，那飄飄……
被爸爸媽媽冤枉的男生寫(xiě)：昨天，爸爸給了我20塊錢(qián)讓我買(mǎi)番茄醬，買(mǎi)完我把剩下的錢(qián)放在他的錢(qián)包里了。后來(lái)看到我桌上的錢(qián)非說(shuō)是買(mǎi)東西剩下的，其實(shí)，那是我去年給媽媽打工攢下來(lái)的。
鄭丹娜借助這些記錄了解孩子們，并及時(shí)幫助他們解決困擾。給學(xué)生回信安慰、勸解，在班會(huì )課上給孤單的小同學(xué)“找朋友”，及時(shí)和學(xué)生家長(cháng)溝通，把自己童年時(shí)期的經(jīng)歷和故事講給學(xué)生聽(tīng)……
教書(shū)育人楷模事跡材料3
xxx，鞏義市子美小學(xué)英語(yǔ)教師，從教二十余載。她潛心鉆研教法，苦練基本功，將每一節課都上成精品是她為自己定下的目標。
在子美工作期間，只要學(xué)校安排她上公開(kāi)課，她總是欣然接受，從不推諉。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開(kāi)課，反而從課堂中找到了自信和快樂(lè )。20xx年開(kāi)啟“新基礎教育”實(shí)踐研究，學(xué)校安排她上“新基礎教育”的市級節點(diǎn)課，她一上就是三年。三年，十多節公開(kāi)課，每一節公開(kāi)課都需要不少于5次的磨課，而每一次磨課的背后，付出不止是時(shí)間和精力，更是一次次難以承受的壓力。她，一次都未曾缺席！這該需要多大的勇氣，多強的學(xué)習力！為了讓每一次節點(diǎn)課都有所提升，她要做的不僅僅是備好節點(diǎn)課，而是要上好日常的每一節課。白天時(shí)間根本不夠用，和教材人物對話(huà)成了她每天晚上的必修課。經(jīng)歷了無(wú)數次的磨課、上課之后，她的課堂在悄然發(fā)生著(zhù)變化，她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現。
課堂上，她用嚴格要求去愛(ài)著(zhù)他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們有均等的機會(huì )參與課堂練習；她會(huì )分層布置學(xué)習任務(wù)和課外作業(yè)，讓不同層次的`學(xué)生在原有基礎上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì )牽動(dòng)她的心，她會(huì )毫不吝嗇地表?yè)P贊許，還會(huì )經(jīng)常給他們帶來(lái)驚喜：在作業(yè)本上畫(huà)上一個(gè)大拇指，寫(xiě)上一句鼓勵的話(huà)送給他們；自己制作一些小書(shū)簽，寫(xiě)上激勵的話(huà)語(yǔ)獎勵給他們等等。這些看似不起眼的小事，讓學(xué)生和她的心走越走越近，學(xué)生也會(huì )用積極的表現和優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報她。
在她的心里，子美是一個(gè)溫暖的地方，老師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。她會(huì )繼續潛心鉆研教學(xué)，堅持讀書(shū)，不斷從內打破自己。自覺(jué)成長(cháng)，偕子向美，遇見(jiàn)更好的自己。
教書(shū)育人楷模事跡材料4
讀完《師愛(ài)之路》，一個(gè)個(gè)徐匯育人楷模的親切形象，一件件源于生活的感人事例躍然心中。忙碌的工作、更多的付出……那為什么我又從他們的字里行間讀出的卻是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福?
——幸福來(lái)源于他們自己對事業(yè)的追求。
對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，是我在這幾位育人楷模身上看到的共同之處。陳珺老師在烹飪專(zhuān)業(yè)的技能領(lǐng)域，勤學(xué)苦練，練就一身真功夫。她并不滿(mǎn)足，不斷實(shí)踐摸索，積累操作經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生們一次又一次地“攻克難題”，將自己的專(zhuān)業(yè)技能不斷提升，成就“舌尖”上的新高度。施嘉平老師厚積而薄發(fā)，在從事教研員的40多個(gè)春秋中，從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)學(xué)習的腳步。無(wú)論是學(xué)歷的不斷進(jìn)修、多次的赴英學(xué)習培訓，還是在不斷引領(lǐng)英語(yǔ)教育課改的實(shí)證研究、打造一流英語(yǔ)教師團隊的過(guò)程中，她都潛心教書(shū)、精研教學(xué)，把學(xué)習作為一輩子的事情。在書(shū)中樸素的描述中，讓我們看到了楷模們在平凡工作中堅定執著(zhù)，看到了楷模們對自我的不斷要求、對工作的不停追求與對教育理想的奮斗與堅持。
——幸福來(lái)源于學(xué)生們對他們的喜愛(ài)。
“當教師的最大快樂(lè )就在于學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)”，一位楷模這樣講到。的確，對于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生是最好的評價(jià)者。學(xué)生的進(jìn)步是老師最大的欣慰，學(xué)生的喜愛(ài)會(huì )是老師們工作的不竭動(dòng)力。李之音老師的學(xué)生畢業(yè)十多年，仍然不能忘記李老師在自己人生道路上的幫助與指導，指引他愛(ài)好文學(xué)，成為了一名記者。西南位育中學(xué)的黃徐娟老師被她的學(xué)生認作為中學(xué)時(shí)代最喜歡的老師，她們喜歡她那爽朗的笑聲，喜歡她那較真的眼神，喜歡站在她身邊，得到她的鼓勵與幫助。梅園中學(xué)的傅琳老師被學(xué)生們親切地稱(chēng)為如媽媽般慈祥的老師。她讓孩子們愉快地掌握知識，同時(shí)也讓孩子們燃起學(xué)習的信心，取得學(xué)習的進(jìn)步，嘗到了學(xué)習的甜蜜。你快樂(lè )，所以我幸福。這些育人楷模用自己的大愛(ài)，收獲了師生間珍貴的情誼�！澳銗�(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì )愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)嗎?”面對愛(ài)的三問(wèn)，相信這些育人楷模們用他們的言行已經(jīng)做了最好的回答。
——幸福來(lái)源于家長(cháng)們對他們的信任。
科技幼兒園的`袁晶晶老師，家長(cháng)們愛(ài)叫她“晶媽”。晶媽經(jīng)常將孩子最近在班級里的表現通過(guò)各種渠道告訴家長(cháng)，并指導家長(cháng)如何對待孩子這段時(shí)間情緒上的變化。她讓家長(cháng)和孩子一起成長(cháng)。讓家長(cháng)們感動(dòng)的世外小學(xué)的湯瑩老師，用自己對工作強烈的責任心和無(wú)私奉獻精神贏(yíng)得了家長(cháng)們的稱(chēng)贊。她工作細致入微，對于低年級的學(xué)生從一個(gè)小習慣開(kāi)始培養，幫助學(xué)生起步。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，取得教育的合力�！拔覀儜c幸遇到這樣的老師!她就是孩子們的榜樣!”“太多的感觸無(wú)法用短短的文字來(lái)表達，作為家長(cháng)，我們只有衷心地向老師們道一聲謝謝!”家長(cháng)的心里話(huà)道出了對老師的信任。這些育人楷模們感動(dòng)著(zhù)身邊的每一個(gè)人。
——幸福來(lái)源于家人們對他們的支持。
家庭與事業(yè)，在每個(gè)人眼中都很重要。這些育人楷模們也同樣擔當著(zhù)家庭與工作的雙重責任，承受著(zhù)家庭與工作的雙重壓力。他們在取舍，在平衡，但在學(xué)生和工作面前，他們總將天平向著(zhù)工作、向著(zhù)學(xué)生傾斜著(zhù)。家人有埋怨，但都被他們執著(zhù)的工作熱情所融化，把支持與理解化為了默默地行動(dòng)，幫助他們分擔家務(wù)、照顧老小。誰(shuí)能說(shuō)這些育人楷模不是最幸福的人呢?
路在腳下，愛(ài)在心中。懷揣著(zhù)大愛(ài)的楷模們最幸福!讓我們一起隨著(zhù)楷模們的腳步，共同踏上師愛(ài)之路，走出幸福人生!
教書(shū)育人楷模事跡材料5
曾幾何時(shí)，特殊教育學(xué)校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價(jià)值是什么？
在她看來(lái)，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì )化，打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復。
周美琴所在上海市浦東新區特殊教育學(xué)校，“康復訓練”與“文化學(xué)習”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍圖——走“醫教結合”道路，構建以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專(zhuān)業(yè)康復理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對學(xué)生進(jìn)行一對一訓練。學(xué)校還配備了全國一流的康復條件：多感官訓練室里，有測試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的.訓練項目；沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用；通過(guò)手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習相結合的目標，設置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著(zhù)社會(huì )需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會(huì )交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開(kāi)創(chuàng )了國內基礎教育之先河。
教書(shū)育人楷模事跡材料6
周美琴認為，“如今是信息化的時(shí)代，要想做好事，一定要學(xué)習新技術(shù)�！比绾芜\用現代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性？有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設施設備來(lái)感受知識、體驗教學(xué)？帶著(zhù)這樣的思考，周美琴又開(kāi)始了她特殊教育數字化課堂的探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設投影+交互白板為主體的.多媒體講臺為試點(diǎn)，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放；聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫(huà)效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的學(xué)生通過(guò)不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風(fēng)等多種自然災害的認識與防護。信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺(jué)得特殊孩子的康復訓練同樣離不開(kāi)現代化信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)支持。于是，各種語(yǔ)訓設備和特殊教育專(zhuān)業(yè)軟件都運用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺(jué)統合訓練智慧教室網(wǎng)絡(luò )、運動(dòng)數據采集設備將學(xué)生在康復訓練中的數據進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓練反饋，提升了訓練的實(shí)效性。就這樣，數字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復訓練中。
2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動(dòng)了云課堂�！巴Ｕn不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復服務(wù)！”為此，周美琴打造首個(gè)“浦東新區特殊教育學(xué)校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習保駕護航。
教書(shū)育人楷模事跡材料7
自從1999年分配到重慶市璧山區七塘初級中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅守在教育工作的最前沿，擔任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(cháng)，經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴格遵守法律法規，關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)，認真貫徹執行黨和國家的教育方針政策，以教書(shū)育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的精神出色地完成了各項教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項工作而是一項意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
一．為人師表，嚴于律己
教師的言行、品德修養往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養，從不有半點(diǎn)松懈，無(wú)論在工作時(shí)、在節假日我都恪守自己的原則：不與不良習慣沾邊，培養健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀(guān)，在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習慣或有過(guò)錯行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠服。
二．認真教學(xué)，潛心鉆研
教育，是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)私奉獻的事業(yè)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤著(zhù)孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己�！罢嫠疅o(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習并不是一種負擔，而是一份樂(lè )趣和一份不可推脫的責任。在教學(xué)過(guò)程中，我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護他們，對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我堅信，每一扇門(mén)的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都有一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路，用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的.歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀(guān)地、全面地認識自我，并結合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際，他們樂(lè )于接受。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競爭，這種競爭就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭取的，也是人人都能通過(guò)努力達到的。因而，學(xué)生沒(méi)有太重的心理負擔，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現目標。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對每一天，不斷的實(shí)現自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級教學(xué)成績(jì)常年位于全區前茅。
三．關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們更多地能夠體驗到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導的原則，在班級中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現給學(xué)生，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當學(xué)生出現過(guò)錯行為或學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(cháng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng)，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強了，我也贏(yíng)得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對于班級里的后進(jìn)生，我認為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細心留意，就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)、班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導來(lái)幫助他們。而對于那些有問(wèn)題的孩子，則用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩�？偸歉鐣�(huì )上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(cháng)的勸導，成績(jì)更是一塌糊涂。當我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受，到后來(lái)在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開(kāi)了他，但這孩子卻得到了徹底轉變，在我的教導和鼓勵下，最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。
我用心演繹著(zhù)自己的教學(xué)生涯，用赤誠去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流，當我發(fā)現這一情況后，先調查他周?chē)耐瑢W(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因為父親看病花費了巨額醫藥費，家里早已負債累累，家庭生活非常拮據，懂事的孩子為了減輕家庭負擔準備輟學(xué)，外出打工貼補家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂(yōu)，慢慢地他愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了，學(xué)習也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入璧山中學(xué)實(shí)驗班。每當節假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話(huà)和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè )最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福！
四．業(yè)務(wù)精湛、投身課改
作為教研組長(cháng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉變教育觀(guān)念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎。在負責璧北片區的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認真組織開(kāi)展集體備課、仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng )新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，我都會(huì )認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(cháng)。
五．孜孜不倦，學(xué)無(wú)止境
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識，還得終身學(xué)習。只有不斷學(xué)習，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達到國家的要求，另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓、進(jìn)修學(xué)習，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識成為能夠給學(xué)生提供知識養分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復一日年復一年的平凡工作中我播種愛(ài)心，辛勤耕耘，功夫不負有心人，我獲得了豐厚的回報：20xx年我榮獲七塘鎮“三.八”紅旗手稱(chēng)號；20xx年度被評為七塘鎮優(yōu)秀教師；20xx年度被評為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級歷史取得了全區第二的好成績(jì)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵，總結上期的成功經(jīng)驗，在面對新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續兩年獲得全區第二的好成績(jì)。每每取得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jì)只能代表過(guò)去，前方的路還很長(cháng)，而教育之路永無(wú)坦途，也許還充滿(mǎn)了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認真的態(tài)度，更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續耕耘，開(kāi)拓。
教書(shū)育人楷模事跡材料8
我叫xxx、女、38歲、中共黨員,小學(xué)高級教師，大專(zhuān)學(xué)歷�，F在趙北口鎮楊莊子小學(xué)任副校長(cháng)，負責學(xué)校教學(xué)管理工作，兼五2班班主任，并教五2班語(yǔ)文、科學(xué)及思品等學(xué)科。我忠誠于黨的教育事業(yè)，在18年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評，在楊莊子小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是xxx鎮優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次獲得上級政府的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評：20xx年，榮獲保定市“優(yōu)秀班主任”的稱(chēng)號；20xx年榮獲縣政府嘉獎；20xx、20xx、20xx、20xx、20xx年先后8次榮獲安新縣單科優(yōu)秀獎，連續多年師德考核優(yōu)秀。
一、錘煉思想、提高境界
作為一名教師，我深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。
在十幾年的工作中，我與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。在三尺講臺上，認真執行黨的教育路線(xiàn)、方針、政策，教書(shū)育人、為人師表，以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、熱愛(ài)學(xué)生，以生為本
1997年，我畢業(yè)于河北xx師范學(xué)校，踏上工作崗位。驀然回首，竟已有18個(gè)年頭了。我從一名師范生成長(cháng)為具有一定經(jīng)驗的成熟青年教師的這段歲月中，有辛苦、有汗水、有困惑、有感悟，然而更多的是收獲了幸福。去年春天，我反復出現高燒不退現象，在北京協(xié)和醫院確診為右腎厘米結石并伴有深度感染，必須住院做手術(shù)。手術(shù)半個(gè)月后，我就重新步入時(shí)刻牽掛的教室，登上三尺講臺時(shí)，那一群雙眼噙滿(mǎn)淚水的孩子是多么興奮！作為一名小學(xué)教師，我始終熱愛(ài)著(zhù)教師這個(gè)職業(yè)，以平常心做著(zhù)平常事，猶如大路邊一株清雅百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人，只為那一張張充滿(mǎn)天真稚氣的笑臉。
十八年來(lái)，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為我是值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(cháng)者。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上我的課，任課班級教學(xué)成績(jì)常年位于同年級前列。我所帶班的學(xué)生在每次的考試中均名列前茅。
三、學(xué)習、培訓，投身課改
20xx年，我光榮地加入中國共產(chǎn)黨。作為一名黨員教師，我更加嚴格的要求自己，做到“為人師表，以身示范，以人為本”。同年年底，我擔任學(xué)校副校長(cháng)職務(wù)，負責學(xué)校教學(xué)管理工作。我校位于邊遠農村，師資隊伍薄弱，22位教師中有7位代課教師，傳統的教學(xué)理念堅固，我深知課改工作任重而道遠。
時(shí)逢課程改革，作為學(xué)校的管理者，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。為了提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我經(jīng)常參加各級課改培訓。利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。6月，我隨縣教育團隊遠赴山東參加由中國專(zhuān)家學(xué)者協(xié)會(huì )學(xué)術(shù)交流中心舉辦的《篤行名家講壇》活動(dòng)，在這短短的幾天的參觀(guān)學(xué)習中，我深受震撼。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質(zhì)教育，課程改革已經(jīng)在全國輔開(kāi)。新課程的實(shí)驗對教育管理者和一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求。制約新課改能否順利實(shí)施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而課改的最大成果之一就是體現新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長(cháng)，觀(guān)念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新課程的制定是基于許多新的觀(guān)念基礎上的，因此，能否理解、認同、內化這些新的觀(guān)念，是關(guān)系到新課程能否順利實(shí)施的最基本的條件。新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉化成教師的行動(dòng)。在課改之前，我首先組織老師進(jìn)行了培訓，讓老師們清楚了改革的背景、目標，明確了新課改的`任務(wù)要求及實(shí)施做法，逐步建立了民主、平等的師生觀(guān)、現代課程觀(guān)。而后，又多次進(jìn)行教師培訓，積極探索適合我校學(xué)情的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)校的課程改革。
課堂教學(xué)改革是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。我也清楚地認識到，還有許多問(wèn)題需要進(jìn)一步加強研究，比如怎樣更有效的做好小組內的落實(shí)；怎樣做到小組的制度評價(jià)和文化氛圍創(chuàng )設有機的結合；如何有效落實(shí)當堂檢測；怎樣更好地讓學(xué)生在課堂上多說(shuō)和多做等等，都是要繼續研究解決的問(wèn)題。
在新的學(xué)年里，我將面對更多的挑戰，更多的機遇，爭取在新課改方面會(huì )取得更大的收獲和進(jìn)步，在我平凡而神圣的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。為我校課程改革的順利進(jìn)行和實(shí)施貢獻更大的力量。
教書(shū)育人楷模事跡材料9
[徐xx]
徐xx，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認真，被評為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。20xx年響應上級組織號召，積極下鄉到大澤山鎮上甲小學(xué)支教。執教三年級科學(xué)及四個(gè)年級的體育教學(xué)工作，面對從高中生到小學(xué)生的轉變，他提出“N遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識落實(shí)，效果顯著(zhù)。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴格要求自己。
剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項挑戰。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設計環(huán)節，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，教案備了厚厚的一大疊，書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速從一名體育老師轉變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，徐xx出示了一節全教育單元的科學(xué)觀(guān)摩課，他的課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗讓知識更加的直觀(guān)和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導，做好學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的'信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮前茅。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細心的愛(ài)，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。
教書(shū)育人楷模事跡材料10
趙老師，男，33歲，博士，副教授。20xx年9月至20xx年7月在中國科學(xué)院福建物質(zhì)結構研究所碩博連讀并獲得理學(xué)博士學(xué)位，20xx年6月起在淮南師范學(xué)院工作�，F為中國光學(xué)學(xué)會(huì )會(huì )員、“光電轉換和儲能材料的研發(fā)與產(chǎn)業(yè)化”校級科研創(chuàng )新團隊負責人、“材料學(xué)”校級重點(diǎn)學(xué)科成員，曾榮獲“全省優(yōu)秀教師”稱(chēng)號，并入選學(xué)院首批中青年骨干人才培養計劃（第一層次）。
在工作中，趙老師同志兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神，認真履行崗位職責，不斷提高教學(xué)、科研水平和理論修養，在工作各個(gè)環(huán)節取得了豐碩的成果和長(cháng)足的進(jìn)步：
教學(xué)方面，主要承擔熱學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗等課程的理論與實(shí)驗教學(xué)，教學(xué)工作量飽滿(mǎn)，教學(xué)效果良好，在20xx年度獲得教學(xué)考核、年度考核優(yōu)秀和校級優(yōu)秀教師，榮獲20xx年度淮南師范學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競賽一等獎。還承擔了畢業(yè)論文、教育實(shí)習等實(shí)踐性教學(xué)工作，并指導校級本科優(yōu)秀畢業(yè)論文3篇以及教育實(shí)習優(yōu)秀實(shí)習生1名。除此之外，該同志積極參與教學(xué)研究工作，主持校級教學(xué)研究項目1項，參與省級質(zhì)量工程教學(xué)研究重點(diǎn)項目和精品資源共享課程各1項，發(fā)表教研論文3篇。
科研方面，趙老師同志主要從事稀土發(fā)光材料與器件的研究工作，在白光LED用熒光粉、激光與非線(xiàn)性光學(xué)晶體等領(lǐng)域取得豐碩成果，并榮獲20xx–20xx年淮南師范學(xué)院科研先進(jìn)個(gè)人。近年來(lái)在國內外刊物上發(fā)表SCI論文25篇，其中作為第一或通訊作者發(fā)表17篇，獲得國家發(fā)明專(zhuān)利授權3項（排名第二）和受理3項（排名第一），主持國家自然科學(xué)基金、安徽省高等學(xué)校省級自然科學(xué)研究項目、淮南市科技計劃項目各1項。
在科研工作中，趙老師同志表現出色的團隊組織、協(xié)作能力。多次邀請福建物質(zhì)結構研究所、理化技術(shù)研究所和中國科技大學(xué)等知名專(zhuān)家來(lái)校指導交流。作為校級科研創(chuàng )新團隊負責人和“材料學(xué)”校級重點(diǎn)學(xué)科成員，與其他成員合作發(fā)表論文7篇。同時(shí)，與中國科學(xué)院福建物質(zhì)結構研究所、江西財經(jīng)大學(xué)、常熟理工學(xué)院、濰坊學(xué)院等院校建立了穩定密切的聯(lián)系，資源互補，共同開(kāi)發(fā)新型光電功能材料，并合作發(fā)表論文5篇。
趙老師同志積極推動(dòng)科研成果與教學(xué)資源的轉化，促進(jìn)教學(xué)與科研的結合，利用專(zhuān)業(yè)特長(cháng)服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設，改革實(shí)驗內容、方法和手段，積極探索有利于培養學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維的實(shí)驗教學(xué)體系。先后指導30余名本科學(xué)生從事科技創(chuàng )新活動(dòng)，積極組織學(xué)生申報參加國家級、省級、校級各類(lèi)科技創(chuàng )新項目，并指導國家級大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目2項和學(xué)院“支持百名優(yōu)秀學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)基金”項目3項（1項在研，2項結項優(yōu)秀）。
趙老師同志具有較高的道德素養和業(yè)務(wù)素質(zhì)，熱愛(ài)教育和科研事業(yè)，高質(zhì)量的`完成了教育、科研工作任務(wù)，求實(shí)創(chuàng )新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結協(xié)作，具有強烈的事業(yè)心和嚴謹的治學(xué)態(tài)度，并在教學(xué)改革、實(shí)驗室建設、教育教學(xué)研究和科學(xué)研究等方面取得了優(yōu)異的成績(jì)。
教書(shū)育人楷模事跡材料11
不忘初心的“守護者”
在“守護”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易�！�1987年，周美琴從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養這些特殊家庭的.孩子，去減輕這些家長(cháng)的壓力，為這些家庭和孩子造�！闭沁@份初心，讓她無(wú)論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴才意識到，這份工作著(zhù)實(shí)不易：她面對的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著(zhù)他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著(zhù)方法與他們交流，還時(shí)常用有趣的游戲幫助他們成長(cháng)。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個(gè)孩子因哮喘發(fā)作送進(jìn)醫院搶救，在昏迷中還呼喚著(zhù)“周媽媽?zhuān)靵?lái)看我”……
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節目累倒過(guò)、曾因細致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現夢(mèng)想而助力。
教書(shū)育人楷模事跡材料12
孟夏時(shí)節，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長(cháng)勢……小滿(mǎn)節氣后，一場(chǎng)全國小麥新品種觀(guān)摩會(huì )在楊凌舉行。觀(guān)摩團追隨著(zhù)麥浪，實(shí)地觀(guān)摩了“西農511”“偉隆169”“西農926”等一系列飽含著(zhù)科技創(chuàng )新元素的楊凌小麥新品種，見(jiàn)證了科技創(chuàng )新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區圍繞國家重大戰略和旱區農業(yè)發(fā)展需求，積極開(kāi)展農業(yè)科技創(chuàng )新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng )新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng )新驅動(dòng)農業(yè)現代化的特色發(fā)展路子�！敝袊こ淘涸菏�、小麥國家工程實(shí)驗室主任許為鋼說(shuō)。
以科技創(chuàng )新為窗口，來(lái)自全國的專(zhuān)家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區種業(yè)硅谷”，充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設、種質(zhì)資源搶救性保護等方面，為打贏(yíng)種業(yè)“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻。
如今，西北農林科技大學(xué)吉萬(wàn)全教授團隊正向著(zhù)優(yōu)質(zhì)強筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”，馬翎健教授團隊致力于選育釀酒專(zhuān)用小麥等優(yōu)質(zhì)專(zhuān)用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節水轉基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來(lái)，楊凌示范區扎實(shí)履行國家使命，大力實(shí)施農業(yè)科技創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，將科技創(chuàng )新能力轉化為區域發(fā)展動(dòng)力，走出了一條建平臺、打硬仗、促開(kāi)放之路：
建平臺，厚植科技創(chuàng )新沃土——
從旱區作物逆境生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗室，從楊凌種業(yè)創(chuàng )新中心到中國楊凌耕地保護與質(zhì)量提升創(chuàng )新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新中心到秦創(chuàng )原農業(yè)板塊創(chuàng )新驅動(dòng)平臺，楊凌示范區始終堅持把科技創(chuàng )新作為發(fā)展的“一號工程”，不斷加強各類(lèi)創(chuàng )新平臺建設，先后建設省部級以上科技創(chuàng )新平臺97個(gè)，成為建設干旱半干旱地區農業(yè)科技創(chuàng )新推廣核心區的“加速器”。
正如中國工程院院士、西北農林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng )新中心主任康振生所說(shuō)，楊凌為農作物種業(yè)與現代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統種業(yè)改進(jìn)，做好研發(fā)和科技成果轉化提供了平臺，為我國農業(yè)特別是旱區農業(yè)發(fā)展貢獻力量提供了新機遇。
聚資源，創(chuàng )新實(shí)力越來(lái)越強——
知名種業(yè)企業(yè)先正達、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌，各類(lèi)農業(yè)科技創(chuàng )新要素持續聚集，楊凌農業(yè)創(chuàng )新高地作用越來(lái)越明顯。同時(shí)，充分發(fā)揮示范區體制優(yōu)勢和西北農林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫作用，大力推進(jìn)區校融合、協(xié)同創(chuàng )新，探索形成了“農科教相結合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的`新機制，區域協(xié)同創(chuàng )新能力顯著(zhù)增強。
促開(kāi)放，讓創(chuàng )新之路越走越寬——
近年來(lái)，楊凌以建設上海合作組織農業(yè)技術(shù)交流培訓示范基地為契機，充分發(fā)揮示范區和自貿區雙區疊加優(yōu)勢，深入推進(jìn)國際農業(yè)交流、培訓、示范，先后成立了絲綢之路農業(yè)教育科技創(chuàng )新聯(lián)盟，建設了一批國際農業(yè)科技合作園區，更多蘊含“楊凌基因”的“金種子”走出國門(mén)，在絲綢之路沿線(xiàn)國家和上合組織成員國開(kāi)出了絢爛的“農科之花”。
25年來(lái)，楊凌示范區在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細胞克隆、蘋(píng)果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋(píng)果等生物育種技術(shù)體系，審定通過(guò)的農作物新品種達768個(gè)、蘋(píng)果新品種12個(gè)，為我國實(shí)現科技自立自強奠定了堅實(shí)基礎。
“科研成果涌現，是楊凌示范區多年來(lái)在科技創(chuàng )新重點(diǎn)領(lǐng)域長(cháng)期堅持研發(fā)取得成果的集中體現，也是深化改革激發(fā)活力、加強政策引導激勵，以及科技創(chuàng )新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結果�！敝袊こ淘涸菏�、中國農業(yè)大學(xué)教授康紹忠說(shuō)。
教書(shū)育人楷模事跡材料13
1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調配，從醫院調入福建醫科大學(xué)進(jìn)行護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )建和發(fā)展工作，開(kāi)始了她護理教師的職業(yè)生涯。具有強烈開(kāi)拓意識的她迅速轉變角色，全身心地投入到高等護理教育創(chuàng )建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著(zhù)團隊在福建省高等護理教育領(lǐng)域，努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
姜小鷹認為，教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，要促進(jìn)我國護理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須把提高護理教育層次作為起點(diǎn)，發(fā)展高等護理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護理教育，同時(shí)著(zhù)手創(chuàng )建福建省高等護理教育模式，制訂了長(cháng)遠教育發(fā)展規劃。在高等護理教育剛起步的時(shí)候，面臨著(zhù)種種困難和障礙。剛剛起步的護理專(zhuān)業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養目標和計劃，建立和培訓了一支“雙師型”教師隊伍；缺少經(jīng)費，她四處爭取和籌集，并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng )收活動(dòng)。在她的努力下，福建省高等護理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護理教育基礎上，1994年開(kāi)辦了護理本科生教育；1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育，20xx年開(kāi)創(chuàng )辦了博士研究生（老年護理方向）教育，她也成為福建省第一位護理專(zhuān)業(yè)碩士生導師和博士生導師，為福建省高等護理專(zhuān)業(yè)教育構建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結構作出了貢獻。
看到廣大在職護士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現狀，姜小鷹又克服當時(shí)護理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難，夜以繼日的工作，精心設計了高等護理教育自學(xué)考試教學(xué)計劃和培養目標。在她的積極奔走和努力協(xié)調下，1992年以來(lái)，她先后創(chuàng )辦了福建省在職護士高等護理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試，護理函授本、專(zhuān)科，護理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護理培訓班等，為廣大在職護士培訓和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái)，姜小鷹承擔了福建省、華東地區乃至全國性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的.《護理管理學(xué)》教材及輔導書(shū)一套3本被教育部列為全國高等護理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領(lǐng)導的護理學(xué)院也因工作成績(jì)突出，1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅持教學(xué)改革。在長(cháng)期的護理教育工作中，她為人師表、治學(xué)嚴謹，其任教的《護理管理學(xué)》、《護理學(xué)導論》、《護理美學(xué)》及《護理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái)，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月，她始終白天堅持教學(xué)及管理工作，晚上陪護在母親病床前仍在批改在職培訓護士的論文及教學(xué)文件等，看著(zhù)她拖著(zhù)疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護士也被深深感動(dòng)。
作為國家級系列教改工程項目和成果的負責人，她帶領(lǐng)團隊20xx年獲國家級《護理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國家級護理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國家級人文護理教學(xué)團隊、國家級護理學(xué)創(chuàng )新人才培養實(shí)驗區，20xx年獲國家級護理學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心；20xx年獲國家教育部表彰為全國先進(jìn)集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jì)在國內同行領(lǐng)域中名列前茅。
1．作為省高校教學(xué)名師，堅持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設作為教學(xué)改革的基礎條件和人才培養質(zhì)量的保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”，被評為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運用到護理教育中，以此為導向，設計構建護理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，確立實(shí)用型、創(chuàng )新型的高素質(zhì)護理人才培養目標，以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導教學(xué)改革研究的開(kāi)展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3．進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設。姜小鷹十分注重教材建設，堅持采用全國統編規劃教材和輔助教材相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內容。先后編寫(xiě)出版《護理管理學(xué)》、《護理美學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等全國高等教育護理本科及研究生規劃教材及專(zhuān)著(zhù)共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗主編的《護理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國高等學(xué)校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規劃教材。主編的《護理管理學(xué)》、《護理管理學(xué)學(xué)習指導》、《護理管理學(xué)同步練習冊》系列教材被教育部列為全國高等學(xué)校自學(xué)考試護理學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨立本科段）指定教材；主編的全國性規劃教材《護理美學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等已在全國高等學(xué)校護理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應用；研制的“常用護理技術(shù)操作”VCD光盤(pán)，已在國內200多所護理院校及醫療衛生機構中廣泛應用于實(shí)驗教學(xué)、技能培訓和護理質(zhì)量標準評價(jià)，為我國高等護理專(zhuān)業(yè)教材建設作出了積極貢獻。
4．作為國家級護理學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心負責人，首創(chuàng )設計和構建了護理學(xué)基礎、專(zhuān)科護理和人文護理三個(gè)實(shí)驗教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達到最優(yōu)效果，為國內醫學(xué)院校護理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)起到了示范作用。其中，人文護理實(shí)驗模塊以《護理美學(xué)》、《護理管理學(xué)》為中心開(kāi)設實(shí)驗項目。提供學(xué)生進(jìn)行《護理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)、情景式訓練和護理形體訓練、護理禮儀訓練、護士行為規范訓練的場(chǎng)所，通過(guò)案例再現、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養學(xué)生的病區管理能力、審美能力和設計美化醫院環(huán)境的能力；培養學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能，樹(shù)立人文關(guān)懷的意識，使之具備良好的護士職業(yè)形象。
教書(shū)育人楷模事跡材料14
腦癱孩子也能集中教育？殘障孩子也能與正常孩子一樣出色？這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區特殊教育學(xué)校除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開(kāi)創(chuàng )了全國的先河。
腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復訓練”與“文化學(xué)習”并重，到實(shí)行“醫教結合”的教育模式；從每天一節康復課，到康復與課堂教學(xué)的.整合，再到24小時(shí)康復理念的確立……益智、康復、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評估體系等一系列機制，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養”。這套行之有效的腦癱兒童康復與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國教科研成果評選最高領(lǐng)獎臺。
隨著(zhù)醫教結合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區，并擴展到全市。20xx年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導服務(wù)中心負責人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對他們“如數家珍”。這是因為，20xx年上海成立了全國首家特殊學(xué)生教育評估中心——上海市特殊學(xué)生教育評估中心，中心落戶(hù)浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫學(xué)領(lǐng)域有影響力的專(zhuān)家，對所有特殊學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、精準、全納地考前評估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過(guò)評估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區實(shí)驗性示范性?xún)?yōu)質(zhì)高中。
教書(shū)育人楷模事跡材料15
翻開(kāi)楊凌示范區推廣基地分布圖，不難發(fā)現，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，處處彰顯著(zhù)楊凌的農業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區，江蘇徐州、河南長(cháng)葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時(shí)節，榆林市定邊縣堆子梁鎮營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象�！白詮姆N上西北農林科技大學(xué)薛吉全教授團隊培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高�！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶(hù)高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬(wàn)元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動(dòng)周邊農戶(hù)種植近20萬(wàn)畝。
成果轉化推廣是農業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區依托西北農林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢，充分發(fā)揮國家（楊凌）農業(yè)技術(shù)轉移中心和國家（楊凌）旱區植物品種權交易中心作用，把楊凌農業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶(hù)。
“楊凌示范區持續完善科技成果轉化和推廣體系融合，在推進(jìn)區校融合、一體發(fā)展上取得了顯著(zhù)成效，區域協(xié)同創(chuàng )新能力顯著(zhù)增強�！蔽鞅鞭r林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此，楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區農業(yè)發(fā)展等重大戰略需求，不斷做大做強農業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗、新模式，尤其是圍繞科技成果轉化難問(wèn)題，探索形成了大學(xué)試驗站、產(chǎn)業(yè)鏈、農科培訓等“六種推廣模式”，打通了農業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái)，楊凌累計推廣新品種新技術(shù)2700項，并在全國18個(gè)�。▍^、市）建成農業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達到235億元。同時(shí)，圍繞國家脫貧攻堅戰略，充分發(fā)揮楊凌農科教優(yōu)勢，探索形成了“建設農業(yè)科技示范推廣基地、做給農民看，開(kāi)展農業(yè)科技培訓、教會(huì )農民干，引導農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著(zhù)農民干”的科技扶貧工作模式，數以?xún)|計的農民從中受益。
值得一提的.是，一年一度的楊凌農高會(huì )已成功舉辦28屆，躋身全國5A級農業(yè)綜合展會(huì )序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會(huì )（UFI）認證、中國馳名商標，成為國內一流、國際知名的農業(yè)展會(huì )品牌，為我國西部地區農業(yè)科技成果轉化搭建了重要平臺。
“楊凌示范區探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉化示范，為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區特色農業(yè)脫貧攻堅等發(fā)揮了重要作用�！敝袊r業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì )說(shuō)。
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