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教書(shū)育人楷模事跡材料

時(shí)間:2024-10-03 09:26:48 事跡材料 我要投稿

教書(shū)育人楷模事跡材料15篇(集合)

  在日復一日的學(xué)習、工作或生活中,要用到事跡材料的情況還是蠻多的,事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風(fēng)氣的作用。一般事跡材料是怎么起草的呢?下面是小編為大家收集的教書(shū)育人楷模事跡材料,歡迎大家分享。

教書(shū)育人楷模事跡材料15篇(集合)

教書(shū)育人楷模事跡材料1

  曾幾何時(shí),特殊教育學(xué)校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”,在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考:特教的價(jià)值是什么?

  在她看來(lái),特殊教育學(xué)校不是“收容所”,而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì )化,打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能,支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段,對殘障孩子來(lái)說(shuō),第一位的卻是康復。

  周美琴所在上海市浦東新區特殊教育學(xué)校,“康復訓練”與“文化學(xué)習”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此,周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍圖——走“醫教結合”道路,構建以腦癱教育為特色,適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。

  周美琴從專(zhuān)業(yè)康復理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師,對學(xué)生進(jìn)行一對一訓練。學(xué)校還配備了全國一流的'康復條件:多感官訓練室里,有測試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué),味覺(jué)等,提高他們感知覺(jué)靈感度的訓練項目;沙療室里,每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌,光腳在沙灘上行走,有按摩穴位作用;通過(guò)手腕勞動(dòng),可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下,選擇適應自己的康復項目。

  而在學(xué)科教育的課堂上,針對殘障兒童的特點(diǎn),周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式,提出生活與學(xué)習相結合的目標,設置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式,提高課堂教學(xué)效率。

  隨著(zhù)社會(huì )需求的不斷變化,特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái),浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生,如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野,她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會(huì )交流發(fā)言。

  尤為值得一提的是,歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎,開(kāi)創(chuàng )了國內基礎教育之先河。

教書(shū)育人楷模事跡材料2

  翻開(kāi)楊凌示范區推廣基地分布圖,不難發(fā)現,從三秦大地到西部邊陲,從戈壁沙漠到青藏高原,處處彰顯著(zhù)楊凌的農業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區,江蘇徐州、河南長(cháng)葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收;在陜北高原,“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……

  去年秋收時(shí)節,榆林市定邊縣堆子梁鎮營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收,田間地頭一派繁忙景象!白詮姆N上西北農林科技大學(xué)薛吉全教授團隊培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn),收入一年比一年高!碧峒斑@幾年的收成,玉米種植大戶(hù)高海寬喜不自勝。

  種植面積從20畝到630畝,畝均種植密度由4000株增加至5500株,每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤,年純收入40萬(wàn)元,高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭,還帶動(dòng)周邊農戶(hù)種植近20萬(wàn)畝。

  成果轉化推廣是農業(yè)提質(zhì)增效的`關(guān)鍵舉措。楊凌示范區依托西北農林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢,充分發(fā)揮國家(楊凌)農業(yè)技術(shù)轉移中心和國家(楊凌)旱區植物品種權交易中心作用,把楊凌農業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶(hù)。

  “楊凌示范區持續完善科技成果轉化和推廣體系融合,在推進(jìn)區校融合、一體發(fā)展上取得了顯著(zhù)成效,區域協(xié)同創(chuàng )新能力顯著(zhù)增強!蔽鞅鞭r林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。

  不僅如此,楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區農業(yè)發(fā)展等重大戰略需求,不斷做大做強農業(yè)科技示范推廣文章,探索形成了一系列新經(jīng)驗、新模式,尤其是圍繞科技成果轉化難問(wèn)題,探索形成了大學(xué)試驗站、產(chǎn)業(yè)鏈、農科培訓等“六種推廣模式”,打通了農業(yè)科技推廣的“最后一公里”。

  25年來(lái),楊凌累計推廣新品種新技術(shù)2700項,并在全國18個(gè)。▍^、市)建成農業(yè)科技示范推廣基地350個(gè),年示范推廣面積1億畝,推廣效益達到235億元。同時(shí),圍繞國家脫貧攻堅戰略,充分發(fā)揮楊凌農科教優(yōu)勢,探索形成了“建設農業(yè)科技示范推廣基地、做給農民看,開(kāi)展農業(yè)科技培訓、教會(huì )農民干,引導農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著(zhù)農民干”的科技扶貧工作模式,數以?xún)|計的農民從中受益。

  值得一提的是,一年一度的楊凌農高會(huì )已成功舉辦28屆,躋身全國5A級農業(yè)綜合展會(huì )序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會(huì )(UFI)認證、中國馳名商標,成為國內一流、國際知名的農業(yè)展會(huì )品牌,為我國西部地區農業(yè)科技成果轉化搭建了重要平臺。

  “楊凌示范區探索形成了多種示范推廣路徑,科技成果得到快速轉化示范,為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區特色農業(yè)脫貧攻堅等發(fā)揮了重要作用!敝袊r業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì )說(shuō)。

教書(shū)育人楷模事跡材料3

  [徐xx]

  徐xx,男,xx市第九中學(xué)教師,1994年參加工作,從事體育教學(xué)工作,至今已24年,工作勤懇認真,被評為xx市骨干教師,多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。20xx年響應上級組織號召,積極下鄉到大澤山鎮上甲小學(xué)支教。執教三年級科學(xué)及四個(gè)年級的體育教學(xué)工作,面對從高中生到小學(xué)生的轉變,他提出“N遍教學(xué)”法,緊抓孩子知識落實(shí),效果顯著(zhù)。在教學(xué)中,始終以“學(xué)高為師,身正為范”作為座右銘,嚴格要求自己。

  剛來(lái)到上甲,接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科,徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭,接下了這項挑戰。為了教好學(xué),他犧牲晚上休息和節假日的時(shí)間,努力鉆研教材,精心設計環(huán)節,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準備工作,教案備了厚厚的一大疊,書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注,真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源,快速從一名體育老師轉變成一位科學(xué)通。

  20xx年秋,徐xx出示了一節全教育單元的科學(xué)觀(guān)摩課,他的.課堂,生動(dòng)而又幽默,學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習,暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗讓知識更加的直觀(guān)和生動(dòng),徐老師則在一旁循循善誘的引導,做好學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。

  在教育學(xué)生上,徐老師很注重托底培優(yōu)的工作,對于后進(jìn)生,他總是給予特殊的照顧,課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流,樹(shù)立起他們的信心,慢慢地,孩子們都喜歡上了科學(xué),也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師,學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升,他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮前茅。

  捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。徐老師細心的愛(ài),始終洋溢著(zhù)一股暖流,似一團和風(fēng)細雨,感染著(zhù)整個(gè)班級,滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。

教書(shū)育人楷模事跡材料4

  不忘初心的“守護者”

  在“守護”特殊兒童這條教育之路上,周美琴堅守了35年。

  “我弟弟也曾是特殊兒童,我特別能理解家庭的不易!1987年,周美琴從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè),接到了聾啞輔讀學(xué)校的`邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”:“好好培養這些特殊家庭的孩子,去減輕這些家長(cháng)的壓力,為這些家庭和孩子造!闭沁@份初心,讓她無(wú)論走多遠,碰到多少挫折與困難,都始終甘之如飴。

  走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻,周美琴才意識到,這份工作著(zhù)實(shí)不易:她面對的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著(zhù)他們,她讓孩子們坐在自己的腿上講故事,變換著(zhù)方法與他們交流,還時(shí)常用有趣的游戲幫助他們成長(cháng)。漸漸地,她與孩子們建立了深厚的感情,有個(gè)孩子因哮喘發(fā)作送進(jìn)醫院搶救,在昏迷中還呼喚著(zhù)“周媽媽?zhuān)靵?lái)看我”……

  曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節目累倒過(guò)、曾因細致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師,她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月,周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號后,為了她終身的教育追求,為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童,全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金,為特殊兒童實(shí)現夢(mèng)想而助力。

教書(shū)育人楷模事跡材料5

  周美琴,女,漢族,1967年9月生,中共黨員,正高級教師,上海市特級校長(cháng),上海市浦東新區特殊教育學(xué)校校長(cháng)、教師。

  35年如一日,她傾情守護特教園地,扶助千千萬(wàn)萬(wàn)特殊兒童成長(cháng),譜寫(xiě)出一曲又一曲愛(ài)之歌。

  她勇做特殊教育拓荒牛和排頭兵,開(kāi)創(chuàng )了中國特殊教育領(lǐng)域里的許多第一。早在20年前就在全國率先探索招收腦癱孩子集中入學(xué);歷時(shí)10年探索的'《腦癱學(xué)生康復與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎;承接全國首家特殊學(xué)生教育評估中心——上海市特殊學(xué)生教育評估中心,開(kāi)啟了對特殊孩子科學(xué)精準全納評估的全新研究。

  她試水“國際教育”,接收外籍殘障兒童求學(xué),登上《比利時(shí)日報》頭版頭條;指導的青年教師連續五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評優(yōu)”一等獎。20xx年獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號后,為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童,她更出資10萬(wàn)元發(fā)起設立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金,為特殊兒童實(shí)現夢(mèng)想而助力。

教書(shū)育人楷模事跡材料6

  9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習區委書(shū)記王樸同志講話(huà)精神向優(yōu)秀教師學(xué)習做教書(shū)育人楷;顒(dòng)”專(zhuān)題會(huì )議。會(huì )上,傳達了平衛教黨委【20xx】8號文件精神,宣讀了本;顒(dòng)實(shí)施方案,提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習區委書(shū)記王樸同志在第28個(gè)教師節慶祝表彰大會(huì )上的講話(huà),還學(xué)習了20xx年度全國十大教書(shū)育人楷模的主要事跡。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享:

  一、王書(shū)記講話(huà)樸實(shí)親切,感召力強,對于推動(dòng)衛東區教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)。講話(huà)中強調了衛東區教育優(yōu)先的戰略地位,教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標。講話(huà)重點(diǎn)指出:我們作為人民教師,要做到境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好。更要堅持“五有”:要有神圣的使命、真誠的愛(ài)心、廣博的學(xué)識、高尚的品德、奉獻的精神,這些諄諄教導,既包含著(zhù)領(lǐng)導的殷切期望又是指引衛東教育人踏踏實(shí)實(shí)做事的準則;王書(shū)記的講話(huà)字字珠璣,用心良苦,充分讓我們認識到:我們是衛東教育人,我們身上擔負著(zhù)祖國的責任與未來(lái),沉甸甸的希望是民族發(fā)展的動(dòng)力,我們有責任、有義務(wù)、有信心、有目標做好自己教書(shū)育人工作,每一天快快樂(lè )樂(lè ),每一天播撒愛(ài)的種子,每一刻都享受做教育人的幸福!在衛東區這個(gè)寬松和諧的教育氛圍中,有區委領(lǐng)導的大力支持,我們每一位教育者怎不醉心教壇,享受作為教師的幸福與榮耀?

  二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好;五點(diǎn)希望:要有神圣的使命、要有真誠的愛(ài)心、要有廣博的學(xué)識、要有高尚的品德、要有奉獻的`精神。深入領(lǐng)會(huì )王樸書(shū)記講話(huà)精神,把王樸書(shū)記提出的要求和希望轉化為工作的動(dòng)力,在今后的工作和生活中,繼續發(fā)揚辛勤耕耘和默默奉獻的作風(fēng),心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯,爭奉獻、比奉獻、樂(lè )奉獻,把全部的心智奉獻給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭,在教書(shū)育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現人生價(jià)值。

  三、向各級優(yōu)秀教師學(xué)習,不斷加強師德修養,爭做教書(shū)育人楷模:通過(guò)學(xué)習我們認識到全國十大教書(shū)育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無(wú)私奉獻奮發(fā)圖強做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jì),我區及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺(jué)克服浮躁、對后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛(ài)心、安于現狀等不良情緒和不足,以先進(jìn)為榜樣,志存高遠,嚴以律己,積極創(chuàng )先爭優(yōu)為我校及我區教育發(fā)展做出重大貢獻。

  四、于丹老師2012開(kāi)學(xué)第一課寄語(yǔ)我們:長(cháng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說(shuō)生活就是一鍋滾開(kāi)滾開(kāi)的水,你要是往里面投不同的東西都會(huì )受煎熬,但煎熬到最后,因為這些東西各自的質(zhì)地不同,結果也不一樣。

  你試試看,在三鍋滾開(kāi)的水里,扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉,蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開(kāi)以后呢,生雞蛋會(huì )被煮熟,變得硬梆梆,我們生活里有些只固守著(zhù)自己的內心、自己的利益、不肯融合的人,他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗,以偏概全,覺(jué)得生活對不起他,但是他沒(méi)有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢,經(jīng)過(guò)煎熬煮得軟塌塌,成了一團胡蘿卜泥,這是被生活煮得沒(méi)了自己的人,這些人因為沒(méi)有生命的堅持,他們不能夠帶給社會(huì )自己的能量,所以他就失去了自我,這是被生活煮軟的人?墒堑谌齻(gè)鍋里的茶葉呢,它在沸騰中,自己舒展了、豐美了、滋潤了,同時(shí),它把無(wú)色無(wú)味的水改變成了一鍋香茶,它是在煎熬里成全了自己,它也把它的美、它的愛(ài)、它的能量傳遞出去,改變了社會(huì )和別人。我們要自覺(jué)做好第三種人,豐潤自己,留香他人,以自身高尚的人格魅力來(lái)影響和教育學(xué)生。

教書(shū)育人楷模事跡材料7

  吳邵萍,女,1965年1月生,江蘇省南京市人,大學(xué)文化程度,南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(cháng),中學(xué)高級教師,1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作,先后擔任音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長(cháng)、副園長(cháng)、園長(cháng)。27年來(lái),她刻苦鉆研,勤學(xué)苦練,從不計較個(gè)人得失,把所有的愛(ài)全部?jì)A注在幼兒身上,把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上,結出了累累碩果,取得了顯著(zhù)成績(jì)。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱(chēng)號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱(chēng)號。她主編了兩本書(shū),參與編寫(xiě)了9本書(shū);在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇,其中在國家級刊物發(fā)表6篇;參加省以上研討會(huì )獲獎?wù)撐?0篇,其中獲全國獎6篇。

  一、“愛(ài)”,是她勇于攀登的不竭動(dòng)力

  1、愛(ài)孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線(xiàn),遵循教育規律和幼兒身心發(fā)展規律,樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān),對孩子一視同仁,無(wú)私奉獻,促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說(shuō),孩子的心靈最純潔,每個(gè)孩子都是一朵最美的花,教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子,愛(ài)孩子是教育工作的核心,教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō),而且也是這樣做。1983年,她剛踏上工作崗位時(shí),班上有一位姓時(shí)的小朋友,因年齡小,每天哭著(zhù)不肯上幼兒園,睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣,每天早上從家長(cháng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉移其注意力,并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著(zhù),孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭,她就長(cháng)時(shí)間地抱著(zhù)他在園內轉悠,為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡,她就長(cháng)時(shí)間抱著(zhù)孩子。盡管胳膊很酸,但她從不厭煩,直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月,這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí),她班上還有位姓余的孩子,說(shuō)話(huà)不清,各項能力明顯低于其它兒童,連園領(lǐng)導都認為此幼兒“無(wú)可救藥”了,而她不灰心,總是充滿(mǎn)希望并耐心細致地輔導她,和家長(cháng)密切聯(lián)系,采取一致的教育計劃,通過(guò)三年的努力,她也達到同齡幼兒的水平。

  2、愛(ài)園勝愛(ài)家。27年來(lái),她從未因家庭原因而影響工作。1997年,正值幼兒園創(chuàng )建南京市市級示范園時(shí),她的父親因車(chē)禍住院。白天,她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚,她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親,一邊翻閱整理幼教資料,準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世,她從未請過(guò)一次假。在工作中,她從不計較個(gè)人得失,從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑,早到遲走。在她的眼里,幼兒園勝似自己的家,園里建設比家還重要。

  3、愛(ài)同事似姐妹。由于園里年輕人較多,作為青年人的領(lǐng)頭人,吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護她們、關(guān)心她們。在創(chuàng )建江蘇省省級示范性幼兒園過(guò)程中,青年教師每天加班到深夜,為了她們的安全,吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后,自己才回家。這段時(shí)間,吳邵萍總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。

  二、“學(xué)”,是她刻苦鉆研的永恒追求

  好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認為學(xué)習使人前進(jìn),學(xué)習是人可持續發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現了終身學(xué)習的理念。27年來(lái),她從未間斷過(guò)學(xué)習,從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班,自理近萬(wàn)元的學(xué)費。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì ),她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓活動(dòng),從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。1999年暑假,她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天,當她得知有一個(gè)全國音樂(lè )心理學(xué)學(xué)習時(shí),立即報名前往,一連7天下來(lái),影響了傷口的恢復,又到醫院進(jìn)行了第二次手術(shù),在家休息10天后,又去參加全國音樂(lè )教育研究培訓,這次為了不影響傷口的恢復,每天聽(tīng)完報告后,她就痛苦地趴在宿舍的床上,一直堅持到學(xué)習結束。平時(shí),抓緊點(diǎn)滴時(shí)間,博覽群書(shū)。自加壓力,自定讀書(shū)計劃,每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊,做了多本學(xué)習筆記。目前,她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本,學(xué)習促使她飛速的成長(cháng),成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者,成為一名智慧型園長(cháng)。

  三、“研”,是她開(kāi)拓創(chuàng )新的重要法寶

  做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師,一直是吳邵萍追求的目標。因此,吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究“九五”規劃專(zhuān)項課題《早期兒童音樂(lè )教學(xué)法的心理研究》科研基地負責人,擔任《中國早期兒童音樂(lè )舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗基地負責人,是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導員、玄武區教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì )委員、玄武區小學(xué)高級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審委員會(huì )主任委員。

  她鉆研、善研,始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索,潛心于課題研究!鞍宋濉逼陂g,她參加南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的國家級研究課題《幼兒園音樂(lè )教育的改革》;“九五”期間,她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的“九五”國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì )科學(xué)研究課題《建構中國早期兒童音樂(lè )教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究,她個(gè)人還獨立承擔了江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規劃立項課題《幼兒園創(chuàng )造性韻律活動(dòng)設計與指導》的研究;“十五”期間,她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來(lái)探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開(kāi)全方位的研究,重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí),她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導負責的全國教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究,參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎教育課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂(lè )教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究,《幼兒創(chuàng )造性韻律活動(dòng)的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開(kāi)放的幼兒音樂(lè )教育》、《以素質(zhì)教育為指導,開(kāi)展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物!秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》,多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎,形成了具有個(gè)人獨特見(jiàn)解的幼兒音樂(lè )教育思想和方法;“十一五”期間,她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規劃課題《實(shí)現良性多維互動(dòng),促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結合教育教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行鉆研,展開(kāi)系統研究,有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索,《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專(zhuān)家組的一致好評。在課題研究過(guò)程中,大大提升了教師的研究水平與綜合素養,特別是對教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力,有了長(cháng)足的發(fā)展。她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》專(zhuān)著(zhù),主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版,為一線(xiàn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀(guān)察、分析、評價(jià)提供了直接的參照和支持,為教師設計展開(kāi)課程設計和教學(xué)提供了范本。

  四、“傳”,是她盡心履職的.真情流露

  長(cháng)期以來(lái),吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內還是園外,她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量,培養他們是自己應盡的責任,因此,她總是不厭其煩,毫無(wú)保留,全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習指導工作,她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣,生活上無(wú)微不至地關(guān)心,實(shí)習工作耐心細致地指導,總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪(fǎng)談、問(wèn)卷等課題研究工作。

  對園內的青年教師,她更注重言傳身教,在平日工作中,她有良好的師德修養,嚴謹的工作作風(fēng)。不僅下班指導每一位教師的教學(xué)活動(dòng),課后還與她們逐一反饋和互動(dòng),同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀(guān)摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導,又有操作過(guò)程中具體環(huán)節的指導。從不放過(guò)每個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節。如教具演示,收放順序都一一指導到位。在她的指導下,青年教師迅速成長(cháng)。在她的帶動(dòng)下,每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(cháng),園里教師個(gè)個(gè)被邀請在全國各地上示范課,在全國各類(lèi)研討會(huì )上觀(guān)摩研究課。這些做法和經(jīng)驗,經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法,得到了專(zhuān)家和同行的廣泛認同和充分肯定。

  她重視發(fā)揮特級教師的示范作用,每學(xué)年對玄武區園長(cháng)、市青優(yōu)開(kāi)放示范課,她每學(xué)期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務(wù),她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前,她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是,南京市內無(wú)論哪個(gè)區、哪所幼兒園,只要找到她,她都及時(shí)前往指導,并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。在國內,經(jīng)常到深圳、溫州、澳門(mén)、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地,為全國性、全省性及各市開(kāi)設的培訓班講課,每場(chǎng)講座,聽(tīng)眾均在1000人以上。近五年,她的足跡遍布全國各地,講課近100多場(chǎng),為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。

  長(cháng)期以來(lái),吳邵萍一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者,科學(xué)育人的示范者,青年教師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們全市中小學(xué)教師學(xué)習的榜樣,吳邵萍同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè),奉獻教師崗位。

教書(shū)育人楷模事跡材料8

  周美琴認為,“如今是信息化的時(shí)代,要想做好事,一定要學(xué)習新技術(shù)!比绾芜\用現代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性?有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設施設備來(lái)感受知識、體驗教學(xué)?帶著(zhù)這樣的思考,周美琴又開(kāi)始了她特殊教育數字化課堂的'探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作,各班都配備了多媒體背投電視機,并且增設投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點(diǎn),將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。

  課堂中,手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫(huà)效果,了解到了夏天荷花的婀娜多姿;智力弱后的學(xué)生通過(guò)不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風(fēng)等多種自然災害的認識與防護。信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩,也讓學(xué)生的學(xué)習效能得到了大大地提升。

  不僅是課堂教學(xué),周美琴覺(jué)得特殊孩子的康復訓練同樣離不開(kāi)現代化信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)支持。于是,各種語(yǔ)訓設備和特殊教育專(zhuān)業(yè)軟件都運用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓練中,學(xué)生在語(yǔ)音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺(jué)統合訓練智慧教室網(wǎng)絡(luò )、運動(dòng)數據采集設備將學(xué)生在康復訓練中的數據進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓練反饋,提升了訓練的實(shí)效性。就這樣,數字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復訓練中。

  2020年,面對突發(fā)疫情,上海啟動(dòng)了云課堂!巴Un不停學(xué),特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復服務(wù)!”為此,周美琴打造首個(gè)“浦東新區特殊教育學(xué)校云教育平臺”,為特教孩子疫情期間的學(xué)習保駕護航。

教書(shū)育人楷模事跡材料9

  1988年,由于工作需要,姜小鷹服從組織調配,從醫院調入福建醫科大學(xué)進(jìn)行護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )建和發(fā)展工作,開(kāi)始了她護理教師的職業(yè)生涯。具有強烈開(kāi)拓意識的她迅速轉變角色,全身心地投入到高等護理教育創(chuàng )建和教學(xué)工作中去,帶領(lǐng)著(zhù)團隊在福建省高等護理教育領(lǐng)域,努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。

  姜小鷹認為,教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石,要促進(jìn)我國護理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展,就必須把提高護理教育層次作為起點(diǎn),發(fā)展高等護理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護理教育,同時(shí)著(zhù)手創(chuàng )建福建省高等護理教育模式,制訂了長(cháng)遠教育發(fā)展規劃。在高等護理教育剛起步的時(shí)候,面臨著(zhù)種種困難和障礙。剛剛起步的護理專(zhuān)業(yè)被取消,她多方奔走呼吁;缺乏師資,她制訂了護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養目標和計劃,建立和培訓了一支“雙師型”教師隊伍;缺少經(jīng)費,她四處爭取和籌集,并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng )收活動(dòng)。在她的努力下,福建省高等護理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護理教育基礎上,1994年開(kāi)辦了護理本科生教育;1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育,20xx年開(kāi)創(chuàng )辦了博士研究生(老年護理方向)教育,她也成為福建省第一位護理專(zhuān)業(yè)碩士生導師和博士生導師,為福建省高等護理專(zhuān)業(yè)教育構建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結構作出了貢獻。

  看到廣大在職護士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現狀,姜小鷹又克服當時(shí)護理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難,夜以繼日的工作,精心設計了高等護理教育自學(xué)考試教學(xué)計劃和培養目標。在她的積極奔走和努力協(xié)調下,1992年以來(lái),她先后創(chuàng )辦了福建省在職護士高等護理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試,護理函授本、專(zhuān)科,護理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護理培訓班等,為廣大在職護士培訓和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái),姜小鷹承擔了福建省、華東地區乃至全國性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作,主編的《護理管理學(xué)》教材及輔導書(shū)一套3本被教育部列為全國高等護理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的.表彰,她所領(lǐng)導的護理學(xué)院也因工作成績(jì)突出,1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學(xué)考試先進(jìn)集體。

  姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量,堅持教學(xué)改革。在長(cháng)期的護理教育工作中,她為人師表、治學(xué)嚴謹,其任教的《護理管理學(xué)》、《護理學(xué)導論》、《護理美學(xué)》及《護理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái),她身先士卒、身體力行,夜以繼日地工作,每天工作15-20個(gè)小時(shí),幾乎都是凌晨才休息,甚至常常通宵加班。她常常帶病堅持工作,甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月,她始終白天堅持教學(xué)及管理工作,晚上陪護在母親病床前仍在批改在職培訓護士的論文及教學(xué)文件等,看著(zhù)她拖著(zhù)疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人,為高等護理教育事業(yè)嘔心瀝血,病房護士也被深深感動(dòng)。

  作為國家級系列教改工程項目和成果的負責人,她帶領(lǐng)團隊20xx年獲國家級《護理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國家級護理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國家級人文護理教學(xué)團隊、國家級護理學(xué)創(chuàng )新人才培養實(shí)驗區,20xx年獲國家級護理學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心;20xx年獲國家教育部表彰為全國先進(jìn)集體單位,所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jì)在國內同行領(lǐng)域中名列前茅。

  1.作為省高校教學(xué)名師,堅持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設作為教學(xué)改革的基礎條件和人才培養質(zhì)量的保證與前提,在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”,被評為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運用到護理教育中,以此為導向,設計構建護理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案,確立實(shí)用型、創(chuàng )新型的高素質(zhì)護理人才培養目標,以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導教學(xué)改革研究的開(kāi)展,進(jìn)行一系列課程教學(xué)內容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。

  3.進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設。姜小鷹十分注重教材建設,堅持采用全國統編規劃教材和輔助教材相結合的方法進(jìn)行教學(xué),及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內容。先后編寫(xiě)出版《護理管理學(xué)》、《護理美學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等全國高等教育護理本科及研究生規劃教材及專(zhuān)著(zhù)共24部,其中主編14部、副主編6部。其中,根據多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗主編的《護理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國高等學(xué)校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規劃教材。主編的《護理管理學(xué)》、《護理管理學(xué)學(xué)習指導》、《護理管理學(xué)同步練習冊》系列教材被教育部列為全國高等學(xué)校自學(xué)考試護理學(xué)專(zhuān)業(yè)(獨立本科段)指定教材;主編的全國性規劃教材《護理美學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等已在全國高等學(xué)校護理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應用;研制的“常用護理技術(shù)操作”VCD光盤(pán),已在國內200多所護理院校及醫療衛生機構中廣泛應用于實(shí)驗教學(xué)、技能培訓和護理質(zhì)量標準評價(jià),為我國高等護理專(zhuān)業(yè)教材建設作出了積極貢獻。

  4.作為國家級護理學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心負責人,首創(chuàng )設計和構建了護理學(xué)基礎、專(zhuān)科護理和人文護理三個(gè)實(shí)驗教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù),開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗教學(xué),實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革,達到最優(yōu)效果,為國內醫學(xué)院校護理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)起到了示范作用。其中,人文護理實(shí)驗模塊以《護理美學(xué)》、《護理管理學(xué)》為中心開(kāi)設實(shí)驗項目。提供學(xué)生進(jìn)行《護理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)、情景式訓練和護理形體訓練、護理禮儀訓練、護士行為規范訓練的場(chǎng)所,通過(guò)案例再現、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養學(xué)生的病區管理能力、審美能力和設計美化醫院環(huán)境的能力;培養學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能,樹(shù)立人文關(guān)懷的意識,使之具備良好的護士職業(yè)形象。

教書(shū)育人楷模事跡材料10

  自從1999年分配到重慶市璧山區七塘初級中學(xué)從事教育工作至今,我一直堅守在教育工作的最前沿,擔任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作,并兼任政史教研組組長(cháng),經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坎坷坷,我始終如一地積極擁護中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導,忠誠于黨和人民的教育事業(yè),嚴格遵守法律法規,關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè),認真貫徹執行黨和國家的教育方針政策,以教書(shū)育人為己任,以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的精神出色地完成了各項教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項工作而是一項意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程,需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心,需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體,全面關(guān)注學(xué)生的成長(cháng),關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習和生活,積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展,充分體現了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。

  一.為人師表,嚴于律己

  教師的言行、品德修養往往影響孩子們的一生,在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡,因此教師必須嚴于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要,所以我非常注重自己的言行舉止,形成良好道德修養,從不有半點(diǎn)松懈,無(wú)論在工作時(shí)、在節假日我都恪守自己的原則:不與不良習慣沾邊,培養健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀(guān),在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正,在學(xué)生當中才有信服力,只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習慣或有過(guò)錯行為的學(xué)生,才可以讓他們心悅誠服。

  二.認真教學(xué),潛心鉆研

  教育,是愛(ài)的事業(yè),無(wú)私奉獻的事業(yè),沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚人的壯舉,如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤著(zhù)孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己!罢嫠疅o(wú)香,真愛(ài)無(wú)言”,我用心作犁鏵,播種智慧的種子,讓學(xué)生感受到學(xué)習并不是一種負擔,而是一份樂(lè )趣和一份不可推脫的責任。在教學(xué)過(guò)程中,我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護他們,對孩子多一分理解,少一分責備,多一分寬容,少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因為我堅信,每一扇門(mén)的后面,都有一個(gè)五彩斑斕的世界,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都有一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路,用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的.課堂上都有所收獲,獲得不同程度的發(fā)展,我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng),要求每一個(gè)學(xué)生都客觀(guān)地、全面地認識自我,并結合學(xué)生的思想狀況,學(xué)生基礎,智力狀況,身體素質(zhì),性格愛(ài)好,為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標,并堅持每月小結一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標,對學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際,他們樂(lè )于接受。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既有了自我比較,又有了生生間的相互競爭,這種競爭就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭取的,也是人人都能通過(guò)努力達到的。因而,學(xué)生沒(méi)有太重的心理負擔,只要努力,就有進(jìn)步,就能實(shí)現目標。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感,經(jīng)常在他們心中蕩漾,成為鼓勵他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項活動(dòng),后進(jìn)生不再消極氣餒,優(yōu)生則謙虛謹慎,每一個(gè)孩子都能信心十足地面對每一天,不斷的實(shí)現自我超越。因此,在我的課堂上,每個(gè)孩子都有成就感,所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師,正是有了這種積極地心態(tài),我所任教的班級教學(xué)成績(jì)常年位于全區前茅。

  三.關(guān)愛(ài)學(xué)生,無(wú)私忘我

  一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子,感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )、悲傷,了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通,用“情”去感化學(xué)生,用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生,使孩子們感受到成長(cháng)的快樂(lè ),讓他們更多地能夠體驗到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導的原則,在班級中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”,同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”,把真實(shí)的自己展現給學(xué)生,與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當學(xué)生出現過(guò)錯行為或學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí),我把自己的成長(cháng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng),讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強了,我也贏(yíng)得了學(xué)生們的理解、信任和尊重,與學(xué)生的心更加貼近了,關(guān)系更融洽了,與學(xué)生建立了深厚的友誼。

  在平時(shí)的工作中,我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生,尤其對于班級里的后進(jìn)生,我認為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),只要細心留意,就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)、班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn),適時(shí)加以表?yè)P,激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),在學(xué)習上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短,我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶,進(jìn)行個(gè)別輔導來(lái)幫助他們。而對于那些有問(wèn)題的孩子,則用愛(ài)去感化他們的心靈,用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰,在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩?偸歉鐣(huì )上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起,聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(cháng)的勸導,成績(jì)更是一塌糊涂。當我接到這個(gè)孩子之后,總是千方百計地與他做朋友,潛移默化地改變他的一些壞習氣,慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌,這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受,到后來(lái)在我的幫助和教育下,他每到周末都去陪伴生病的父親,讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然,父親最后還是離開(kāi)了他,但這孩子卻得到了徹底轉變,在我的教導和鼓勵下,最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。

  我用心演繹著(zhù)自己的教學(xué)生涯,用赤誠去鋪就學(xué)生的成材之路,不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑,還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦,他的性格比較孤僻,課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流,當我發(fā)現這一情況后,先調查他周?chē)耐瑢W(xué),以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn),因而不幸患上了肝癌,喪失了勞動(dòng)力。因為父親看病花費了巨額醫藥費,家里早已負債累累,家庭生活非常拮據,懂事的孩子為了減輕家庭負擔準備輟學(xué),外出打工貼補家用。我知道這件事后,立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款,消除了劉童燦的后顧之憂(yōu),慢慢地他愛(ài)笑了,愛(ài)和同學(xué)交流了,學(xué)習也更帶勁了,最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入璧山中學(xué)實(shí)驗班。每當節假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話(huà)和短信,與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè )最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子,我常常感慨:教師,固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛,同樣也有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福!

  四.業(yè)務(wù)精湛、投身課改

  作為教研組長(cháng)我深知:“教研活動(dòng)是載體,課改教研是先導”。所以我在組織教研工作中積極探索,勤于實(shí)踐,做好新課改的模范帶頭人,為了提高課堂效率,我率先轉變教育觀(guān)念,積極參加教研教改活動(dòng),參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中,在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎。在負責璧北片區的教研活動(dòng)時(shí),我還積極做好年輕教師的幫扶工作,認真組織開(kāi)展集體備課、仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng )新課、研究課,幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法,每次聽(tīng)課后,我都會(huì )認真評課,幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn),使他們明確自己的努力方向,幫助她們盡快成長(cháng)。

  五.孜孜不倦,學(xué)無(wú)止境

  作為一名教師,我深知不僅要有淵博的知識,還得終身學(xué)習。只有不斷學(xué)習,才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后,才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天,想走在課改的前列,我深感自己的知識匱乏,學(xué)習自然成為首當其沖的事情。在工作之余,我多方搜集材料,閱讀報刊,轉變教育觀(guān)念,了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái),我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論,掌握《新課標》的基本精神,閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍,使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,在自身學(xué)習上,我也不甘落后,在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識提高自己的學(xué)歷水平,使自己的學(xué)歷達到國家的要求,另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓、進(jìn)修學(xué)習,多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識成為能夠給學(xué)生提供知識養分的“源頭”,從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。

  在日復一日年復一年的平凡工作中我播種愛(ài)心,辛勤耕耘,功夫不負有心人,我獲得了豐厚的回報:20xx年我榮獲七塘鎮“三.八”紅旗手稱(chēng)號;20xx年度被評為七塘鎮優(yōu)秀教師;20xx年度被評為優(yōu)秀教師;20xx年我所任教得初三年級歷史取得了全區第二的好成績(jì)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵,總結上期的成功經(jīng)驗,在面對新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下,又連續兩年獲得全區第二的好成績(jì)。每每取得優(yōu)異成績(jì)時(shí),我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jì)只能代表過(guò)去,前方的路還很長(cháng),而教育之路永無(wú)坦途,也許還充滿(mǎn)了荊棘與坎坷,只有不斷學(xué)習,不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng )新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子,為了教育事業(yè)的明天,今后我將立足實(shí)際以更大的熱情,更認真的態(tài)度,更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作,在教育這片田園里繼續耕耘,開(kāi)拓。

教書(shū)育人楷模事跡材料11

  不忘初心,用愛(ài)堅守

  “長(cháng)大后,我就成了你,才知道那教室放飛的是希望,守巢的總是你;長(cháng)大后,我就成了你,才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利!彼襁@首歌中所唱的那樣:“寫(xiě)下的是奉獻,擦去的是名利!彼,就是我們子美小學(xué)語(yǔ)文團隊的一名普通教師——XXX老師。

  曹老師參加教育教學(xué)工作至今已31年有余,從教以來(lái),一直堅守在教學(xué)第一線(xiàn),工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),責任心強,樂(lè )于奉獻。在子美小學(xué)工作的14年中,師德交口稱(chēng)贊,教學(xué)成績(jì)突出,管理班級有方,年年被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任,曾獲得河南省骨干教師、鞏義市骨干教師,鞏義市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號,輔導學(xué)生參加各項比賽也屢屢榜上有名。作為學(xué)科的優(yōu)秀引領(lǐng)人,多年擔任年級教研組長(cháng),經(jīng)驗豐富,帶領(lǐng)著(zhù)自己的教研團隊,真研究,真學(xué)習,真成長(cháng),所帶的團隊多次被評為優(yōu)秀教研組。

  “十年樹(shù)木,百年育人;起始于辛勞,收歸于平淡!弊鳛橐幻胀ń處,所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地,只能夠潤物細無(wú)聲。曹老師就是這樣嚴守初心,盡心盡力地做好學(xué)校交給的每一項任務(wù),默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)自己的教育智慧,成為了一屆屆學(xué)生和青年教師一生中的重要他人,而她從不居功自傲。她時(shí)刻以做一個(gè)“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識,有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的標準來(lái)勉勵自己:不求轟轟烈烈,只求滴水穿石;不求聞達于世,只求無(wú)愧于心;始終踐行著(zhù)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,“培養主動(dòng)健康成長(cháng)的`學(xué)生”這一教育理念,憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心,在平凡的崗位上為人師表,用生命的一點(diǎn)一滴兌現著(zhù)對教育事業(yè)的莊嚴承諾。

教書(shū)育人楷模事跡材料12

  1993年,從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當老師,教美術(shù)和歷史。第二年,她成為班主任,教語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)課程。

  初為人師,鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單,把學(xué)生盯緊了、看住了,把成績(jì)搞上去,拿到流動(dòng)紅旗。面對四十幾個(gè)學(xué)生,鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼,每天能說(shuō)一車(chē)話(huà)”。教室在一層,辦公室在三層,她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有。

  為了顯得有威嚴,二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子,繃著(zhù)臉,把學(xué)生“管得嚴嚴的”。學(xué)校要求靠右行走,鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列;學(xué)校要求保持紀律,鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監督。學(xué)生們怕她,甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲,理由是“我爺爺就60歲,特別嚴肅,不愛(ài)笑”。

  如今回憶起來(lái),鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準備了一個(gè)剪報本,把從報紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上,并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的課,模仿和借鑒,努力讓課堂變得有趣。

  1998年,鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組,開(kāi)始專(zhuān)門(mén)教語(yǔ)文。

  一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前,局促、放不開(kāi)。市里的老教師來(lái)她的.班上聽(tīng)課,直言不諱地指出:“情感性不夠,缺少感染力,讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外!崩辖處煾嬖V她,要想把學(xué)生吸引住,先要把自己吸引住。

  鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿(mǎn)一歲,咿呀學(xué)語(yǔ),鄭丹娜每天給他講故事,“關(guān)上門(mén),家人也看不見(jiàn)。我就連蹦帶跳,手舞足蹈,特別夸張!眱鹤颖欢旱每┛┬。

  慢慢地,鄭丹娜“放得開(kāi)了”,感情更充沛,和學(xué)生的交流也在增加,上課不再藏在講桌背后,而是敢于站在學(xué)生中間,有了溝通和互動(dòng)。

  成為“小豆包們”的“自己人”,鄭丹娜花了幾年的時(shí)間,F在,課余時(shí)間,經(jīng)常有一群學(xué)生圍著(zhù)她聊天;小男孩有了“心里喜歡的人”,會(huì )偷偷說(shuō)給她聽(tīng);小女孩因為自己個(gè)子矮發(fā)愁,也會(huì )找到她傾訴……

  鄭丹娜說(shuō),在《伊索寓言》中,有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事:南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò),北風(fēng)施展威力,冷風(fēng)勁吹,那個(gè)人把大衣越裹越緊;南風(fēng)上陣,送來(lái)輕微的暖風(fēng),那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷,脫掉了大衣。

  她希望,成為像南風(fēng)一樣的老師。

教書(shū)育人楷模事跡材料13

  事跡簡(jiǎn)介:

  王洪春,女,漢族,52歲,重慶市開(kāi)縣白泉鄉平安希望中心小學(xué)一級教師。堅守山區教育30多年,20xx年主動(dòng)申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教,用啤酒箱子當床,用破麻袋分隔男女廁所,在屋檐下做飯,在極其艱苦的條件下,堅持教書(shū)育人,成績(jì)突出。關(guān)愛(ài)農村留守孩子,幫撫培養6個(gè)留守兒童,自費為學(xué)校買(mǎi)掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。

  高山上的“保姆老師”――記開(kāi)縣白泉鄉平安希望中心小學(xué)教師王洪春。

  海拔1700米的高山上,一位50多歲的女教師獨守著(zhù)破舊的村校,靠著(zhù)堅強的毅力和一顆為山區孩子無(wú)私奉獻的愛(ài)心戰勝了無(wú)盡的困苦、恐懼和孤獨,為孩子們撐起了一片希望的晴空。

  她就是王洪春,一個(gè)普普通通的女教師,為山區教育奉獻了30年,選擇了大山,挑起了重擔,她的事跡讓無(wú)數人感動(dòng)、稱(chēng)贊。

  

  王洪春本是離縣城較近的和謙鎮人,因被大山小伙子劉權明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來(lái)的親和力和對孩子的喜愛(ài)當了一名農村小學(xué)教師,開(kāi)始了教書(shū)育人的生命征程。

  30年來(lái),她堅守在大山的深處,克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農村的小學(xué)教育,奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子,用她慈母般的情懷呵護著(zhù)每一個(gè)孩子。

  白泉鄉是開(kāi)縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉,30年前,這里還不通公路,要想去一趟縣城,徒步翻山越嶺,要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個(gè)鄉最偏遠的村校扎下了根,一晃就是30年。

  30年來(lái),王洪春愛(ài)生如子。在30年的教師生涯中,她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生,在她班上學(xué)習的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習情況她都了如指掌。她對困難的學(xué)生總是給予無(wú)微不至關(guān)心,要是哪個(gè)學(xué)生因為家庭的貧困而失學(xué),她總會(huì )從微薄的工資里面擠出一部分錢(qián)給學(xué)生墊書(shū)雜費,說(shuō)服他們復學(xué)。一個(gè)又一個(gè),一年又一年,墊的錢(qián)越來(lái)越多,還她的卻很少,30年來(lái),究竟給學(xué)生墊了多少費用,她自己也記不清了,因此,也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。

  王洪春家在農村,她每天上完課還必須干農活,但是幾十年來(lái),她在工作上從來(lái)沒(méi)有拖過(guò)后腿,對學(xué)習差的學(xué)生她也總是悉心輔導,從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚,她總是走村串戶(hù),到學(xué)生家里去家訪(fǎng),去輔導學(xué)習差的學(xué)生,經(jīng)常到了半夜才打著(zhù)火把回家。

  

  20xx年8月,處于1700米高山上的群嶺二校急需教師,但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導焦頭爛額之際,49歲的王洪春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定,她自愿申請到群嶺二校任教。一個(gè)女教師,到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書(shū),這讓所有知道的人都大吃一驚。

  群嶺村校是全鄉最偏遠、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍。海?700米的'山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場(chǎng)鎮到那里,要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師,沒(méi)有誰(shuí)在學(xué)校待上過(guò)一年。

  因為之前沒(méi)去過(guò)群嶺,開(kāi)學(xué)前,王洪春讓丈夫劉權明先上山看看。劉權明回來(lái)后,久久沒(méi)說(shuō)話(huà)!爸灰新,我就能爬上去!甭(tīng)了妻子這話(huà)。劉權明開(kāi)始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。

  群嶺二校地處群山之顛,四面迎風(fēng),泥巴墻,瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開(kāi)學(xué)頭一天,夫妻倆背著(zhù)東西,早上8點(diǎn)從家里出發(fā),下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。

  來(lái)到學(xué)校,王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間,一間是教室,容納兩個(gè)年級的復式班,一間是老師臥室兼廚房。教室里,3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒(méi)有門(mén)的廁所,中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳,自己打掃清潔。兩間屋,清理出的老鼠屎裝了一筲箕,還發(fā)現4張蛇蛻下的皮。

  當天晚上,因未帶床,王洪春和丈夫將紙板鋪在地上睡,沒(méi)電,就點(diǎn)蠟燭。一周后,學(xué)校才通電,丈夫也從家里搬來(lái)一個(gè)床墊,放在借來(lái)的6個(gè)啤酒箱上,算是床,一直用到現在。

  幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起,除了上課,王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄,王洪春不敢在里面生火,山上電壓低,又不能用電飯鍋,所以王老師把灶搬到了屋外的空地上,下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆,上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋,看起來(lái)有些像過(guò)家家,卻讓人覺(jué)得心酸。由于這里海撥高,群嶺山上,每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒(méi)有水,她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里,融化后做飯。但不管多干凈的雪,融化后的水都是黑的。她不敢喝,王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里,她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面,三年吃了多少箱方便面她自己也說(shuō)不清了。

  

  條件越是艱苦,王老師越是努力地工作,因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電,讓孩子們長(cháng)大了憑自己的實(shí)力改變命運,盡管她擔任的是復式班,但她對教學(xué)工作絲毫沒(méi)有怠慢。對于學(xué)生作業(yè),無(wú)論課堂作業(yè),還是家庭作業(yè),她都一絲不茍地批改,而且還在一個(gè)本子上詳細地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)她:“這么多的作業(yè)你怎么改完的?”她卻平淡地說(shuō):“反正沒(méi)事,改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些!

  王洪春老師是82年前的民師,沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練,但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習。在她的備課本和教科書(shū)上,到處能看到那些“循規蹈矩”的小字,那是她鉆研教材的見(jiàn)證。在村小有很多課余時(shí)間,王老師除了改作業(yè)和輔導學(xué)生,就把大量的時(shí)間用來(lái)備課和學(xué)習。她說(shuō):“閑著(zhù)也是閑著(zhù),有事做還好些!痹谒(jiǎn)單的床鋪底下,有很多書(shū),她說(shuō)沒(méi)地方放,只好放棉絮下面了。

  

  群嶺二校由于是白泉鄉條件最差、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍,曾?jīng)幾度派人去,都被那里的境況嚇退了,在那里最需要老師的時(shí)候,年近半百的王洪春卻主動(dòng)申請去任教,這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。

  在白馬泉這塊貧瘠的土地上,農村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工,留守兒童便成了教育過(guò)程中嚴峻的問(wèn)題,據統計,白泉的在校生中,留守兒童占50 %,留守兒童的家中的大人大多數是“老弱病殘”,家里的活計變得特別忙,再加上學(xué)校路途遙遠,接送孩子也就成了大問(wèn)題,見(jiàn)此情形,王洪春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡(jiǎn)陋得不能再簡(jiǎn)陋的灶臺里給十幾個(gè)孩子做飯。

  家長(cháng)們見(jiàn)王老師待孩子特別好,有些離學(xué)校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里,住著(zhù)王老師和四個(gè)孩子,他們小的四歲,最大的有六歲。白天,王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯,晚上,還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所,否則就會(huì )尿床。王老師每天給所有孩子上完課,便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里,老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔起來(lái)了。當同事問(wèn)她累不累的時(shí)候,她卻用了一句最普通的話(huà)回答:“比起那些臉朝黃土背朝天的農民,我就好耍多了!

  孩子們沒(méi)有床,王老師就把自家的鋼絲床背了上去;高山上沒(méi)有零食,她便在街上買(mǎi)了背上去免費給孩子吃;孩子們沒(méi)水喝,她便在簡(jiǎn)單的灶臺里給他們燒開(kāi)水;孩子們沒(méi)活動(dòng)場(chǎng)所,她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺,她還買(mǎi)了如跳繩等許多體育用品,給孩子們玩;她還自己掏錢(qián)買(mǎi)了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。

  也就是因為她的用心良苦,現在不僅讓本校學(xué)生愛(ài)校如家,中心;厝サ暮⒆右矏(ài)去那里玩。也就是因為她的善良和藹,山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽?zhuān)勑,請教她一些生活小常識。在這里,王老師得到了全體村民的尊重和信賴(lài),王老師也不再孤單,因為在這里她有許多親人。

  在王洪春主動(dòng)申請上山之初,有人懷疑她在那里堅持不了半年,也有人說(shuō)她是為了出名。而今天,王老師不僅堅持了下來(lái),當然也出了名,她的事跡讓無(wú)數人感動(dòng),也受到眾多媒體的關(guān)注,但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣,默默的堅守在1700米的高山之巔,默默地辛勤工作,既當老師,又當保姆,默默地忍受著(zhù)孤寂和艱辛,用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。

  

  春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲。春華秋實(shí),30年的傾情投入,30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實(shí)和堅毅,真誠待人,踏實(shí)做事,無(wú)私奉獻,贏(yíng)得了學(xué)生的敬仰,家長(cháng)的尊重,社會(huì )的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師,優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì )各界和許多媒體的關(guān)注,20xx年,她再次被學(xué)校評為模范教師,縣“十佳班主任”,20xx年評為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人,20xx年被人力資源和社會(huì )保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會(huì )代表。面對這些榮譽(yù),王老師卻說(shuō):“其實(shí)我做的都是分內之事,平常事,我只是希望我退休后,能有人繼續上來(lái)照顧這個(gè)山上的孩子,他們需要用知識來(lái)改變命運!蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個(gè)女人,和這里的許多女人一樣,放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁,為山區教育事業(yè)奉獻了她近乎一生的心血。如今,年過(guò)半百的她仍然堅守著(zhù)那座大山,堅守著(zhù)那里的孩子。

教書(shū)育人楷模事跡材料14

  走進(jìn)子美的足球場(chǎng),經(jīng)常會(huì )看到一個(gè)皮膚黝黑的男老師在帶領(lǐng)一群孩子們踢足球。他就是鞏義市子美小學(xué)的足球老師xxx。談起足球,趙老師有說(shuō)不完的話(huà)題。趙老師說(shuō)他有一個(gè)足球夢(mèng),那就是盡自己最大的一份力量,帶領(lǐng)學(xué)校的孩子們實(shí)現踢足球的愿望。

  他把整顆心都撲在了小小的足球上。從隊員的篩選到日常的訓練,從足球教學(xué)設計到校本教材的編制,從學(xué);顒(dòng)的組織到市里各種比賽,從足球大課間的排練到足球文化的'建設等等,趙老師都深思熟慮,事必躬親。雖然犧牲了很多休息時(shí)間,但看到孩子們的球技有了提高,踢球的孩子越來(lái)越多,趙老師覺(jué)得這些付出都是值得的。

  要想讓校園足球開(kāi)展起來(lái),他清醒地知道僅僅有球隊、有比賽成績(jì)是遠遠不行的,一定要抓普及。因此,他把大量的精力放在了校園足球日;顒(dòng)的開(kāi)展上,足球課、足球社團、足球大課間,“校長(cháng)杯”足球賽、足球“嘉年華”、“未來(lái)之星”足球爭霸賽等等,一項項孩子們喜歡并為之著(zhù)迷的賽事和活動(dòng),使校園足球氛圍越來(lái)越濃。趙老師傾心栽培的足球校隊多次獲得鞏義市各級足球比賽的男、女冠軍,他的得意門(mén)生朱家琛被評為河南省第五屆校園足球“百名優(yōu)秀小球員”,他本人也被評為河南省校園足球優(yōu)秀指導教師。校園足球成為了鞏義市子美小學(xué)的特色和名片。20xx年鞏義市子美小學(xué)被評為國家首批校園足球特色學(xué)校,20xx年又被評為河南省校園足球示范學(xué)校。

  這些成績(jì)趙老師看在眼里,甘之如飴,更激發(fā)了他的信心。他下定決心,定要傾注滿(mǎn)腔熱血,在校園足球這條道路上繼續走下去,實(shí)現自己和孩子們的校園足球夢(mèng)!

教書(shū)育人楷模事跡材料15

  劉xx,女,中師文化,1978年9月至今一直在xx鄉中心小學(xué)工作。三十年來(lái),她辛勤耕耘,樂(lè )于奉獻,兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì )培養有用人才。她是一名德高望重的老教師,她酷愛(ài)教育事業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,把全部心血和精力都獻給了教書(shū)育人的光輝事業(yè)。

  一、酷愛(ài)教育事業(yè)。

  從教三十年如一日,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),始終工作在教學(xué)第一線(xiàn),擔任三十年的班主任,已接近退養年齡,但她工作依然積極肯干,她舍不得孩子們,舍不得深?lèi)?ài)的教育事業(yè),仍然工作在班主任崗位上。

  二、團結同志、樂(lè )于助人。

  她心地善良、與人為善,哪位同志有困難,她都熱心幫助,哪位同志生病住院,她都要親自去探望。她謙虛謹慎,與同志和睦相處,從不斤斤計較,三十年來(lái)沒(méi)有與任何同志發(fā)生矛盾沖突,并能積極主動(dòng)調解同志之間、同志和領(lǐng)導之間的矛盾,充分發(fā)揮一名骨干教師的作用,為學(xué)校營(yíng)造團結、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻。

  多年的教育實(shí)踐使她深深體會(huì )到要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時(shí),積極加強自修,努力鉆研新教材,探索新教法,積極參加進(jìn)修學(xué)習,多年的教育的實(shí)踐,以及扎實(shí)的理論基礎,使她有了更強的教育教學(xué)能力。30年來(lái),她在班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。每接一個(gè)新班,都首先深入班級了解學(xué)生情況,針對學(xué)生情況,采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養,培養一批得力的班干部,既有利于班級工作,又鍛煉了他們的工作能力。其次,在教學(xué)的同時(shí)又重視育人,經(jīng)常結合教學(xué)內容和一些名人青少年時(shí)代的先進(jìn)事跡對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育,幫助他們樹(shù)立遠大的理想,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。經(jīng)常利用班會(huì ),學(xué)習《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規范》,使同學(xué)們都能自覺(jué)遵守紀律,形成良好班風(fēng)。第三,抓“兩頭”帶中間,切實(shí)做好差生轉化工作,采取學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的方法,找出病因,對癥下藥,促進(jìn)差生轉化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒,注意早打預防針,使他們真正起到模范帶頭作用。第四,積極開(kāi)辟第二課堂,開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。擴大學(xué)生視野,提高學(xué)生的學(xué)習興趣。第五,關(guān)心學(xué)生,用真誠的愛(ài)感化學(xué)生,學(xué)生都渴望得到老師的“愛(ài)”,特別是差生,他們自己有的就認為是被老師遺忘的。當他們能感受到老師的關(guān)心,他們會(huì )把這樣的愛(ài)深埋在心底,并自覺(jué)地改正錯誤。

  三無(wú)私奉獻、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  從教三十年始終堅持早來(lái)晚走,利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補課,義務(wù)為學(xué)校拆洗被褥、修理桌椅。她對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心,尊重學(xué)生人格,平等對待學(xué)生,對后進(jìn)生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛(ài)。她為學(xué)困生補課,家長(cháng)主動(dòng)給補課費,都被她婉言謝絕,她無(wú)私照顧特困孩子在校的生活,經(jīng)常自己掏腰包為特困生買(mǎi)學(xué)習用品。學(xué)生們稱(chēng)她為“老師媽媽”,學(xué)校多次收到家長(cháng)發(fā)自肺腑的感謝信,有的家長(cháng)親自到學(xué)校來(lái)表達感激之情,感謝劉老師對孩子的關(guān)愛(ài)、照顧。1998年,她任教的三年級,是這個(gè)基礎較差,后進(jìn)生較多的一個(gè)班,這個(gè)班的大部分同學(xué)來(lái)自于偏僻的各個(gè)教學(xué)點(diǎn),他們的基礎差,紀律觀(guān)念淡薄,早就養成了松懈的習慣。剛接班時(shí),不少教師為她擔心。有些人在背后議論,看來(lái)這個(gè)班的成績(jì)總評只能是倒數第一了。但她憑著(zhù)自己的經(jīng)驗和能力,深深地相信,只要努力去做,一定會(huì )把這個(gè)班搞好,也一定能把差生的成績(jì)提上來(lái)。在摸清學(xué)生情況的基礎上,首先加強思想政治工作,熱情關(guān)心學(xué)生,幫助他們克服各方面的困難,給他們以更多的愛(ài)心,幫助他們樹(shù)立遠大的理想,克服自暴自棄的'思想,結合社會(huì )各方面的力量與學(xué)校密切配合,對于后進(jìn)的學(xué)生,在摸清他們情況的基礎上,組織力量,進(jìn)行幫助。對他們著(zhù)眼于高標準,著(zhù)眼于細微處,從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,以理服人,以情感人,幫助他們改掉壞習氣,養成好作風(fēng)。有個(gè)女學(xué)生,因經(jīng)常無(wú)故曠課受到學(xué)校領(lǐng)導批評,小小年紀但她心里頂牛,思想消沉,對生活態(tài)度更加冷淡,對同學(xué)的態(tài)度也不好。她決心要用愛(ài)心喚醒她冰冷的心,先后找她談心幾十次,她有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵。同時(shí),做好她周?chē)瑢W(xué)的工作,動(dòng)員大家一起來(lái)關(guān)心她,幫助她。一次,她得了病,班干就組織女同學(xué)為她端茶、倒水,幫她復習功課。老師的愛(ài)護,集體的溫暖,使她感動(dòng)得熱淚盈眶,久而久之,她的一顆冰冷的心終于和同學(xué)們跳動(dòng)在一起了。以后,她主動(dòng)找同學(xué)談心,消除疙瘩,搞好團結,表示要以實(shí)際行動(dòng)改正錯誤,爭取早日把成績(jì)趕上。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力,班里的十多名后進(jìn)生,程度不同地有了進(jìn)步。

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