教書(shū)育人楷模事跡材料15篇(集合)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料可以起到宣傳典型人物、引導良好風(fēng)氣的作用。一般事跡材料是怎么起草的呢？下面是小編為大家收集的教書(shū)育人楷模事跡材料，歡迎大家分享。
教書(shū)育人楷模事跡材料1
曾幾何時(shí)，特殊教育學(xué)校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價(jià)值是什么？
在她看來(lái)，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì )化，打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復。
周美琴所在上海市浦東新區特殊教育學(xué)校，“康復訓練”與“文化學(xué)習”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍圖——走“醫教結合”道路，構建以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專(zhuān)業(yè)康復理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對學(xué)生進(jìn)行一對一訓練。學(xué)校還配備了全國一流的'康復條件：多感官訓練室里，有測試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的訓練項目；沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用；通過(guò)手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習相結合的目標，設置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著(zhù)社會(huì )需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會(huì )交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開(kāi)創(chuàng )了國內基礎教育之先河。
教書(shū)育人楷模事跡材料2
翻開(kāi)楊凌示范區推廣基地分布圖，不難發(fā)現，從三秦大地到西部邊陲，從戈壁沙漠到青藏高原，處處彰顯著(zhù)楊凌的農業(yè)科技含量和示范推廣的成果。在黃淮麥區，江蘇徐州、河南長(cháng)葛等地種植的“楊凌小麥”穗大粒飽、連年豐收；在陜北高原，“楊凌玉米”個(gè)頭碩大、種植廣泛……
去年秋收時(shí)節，榆林市定邊縣堆子梁鎮營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象�！白詮姆N上西北農林科技大學(xué)薛吉全教授團隊培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高�！碧峒斑@幾年的收成，玉米種植大戶(hù)高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬(wàn)元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動(dòng)周邊農戶(hù)種植近20萬(wàn)畝。
成果轉化推廣是農業(yè)提質(zhì)增效的`關(guān)鍵舉措。楊凌示范區依托西北農林科技大學(xué)科研優(yōu)勢、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢，充分發(fā)揮國家（楊凌）農業(yè)技術(shù)轉移中心和國家（楊凌）旱區植物品種權交易中心作用，把楊凌農業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶(hù)。
“楊凌示范區持續完善科技成果轉化和推廣體系融合，在推進(jìn)區校融合、一體發(fā)展上取得了顯著(zhù)成效，區域協(xié)同創(chuàng )新能力顯著(zhù)增強�！蔽鞅鞭r林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此，楊凌還圍繞國家糧食安全、生態(tài)安全和旱區農業(yè)發(fā)展等重大戰略需求，不斷做大做強農業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗、新模式，尤其是圍繞科技成果轉化難問(wèn)題，探索形成了大學(xué)試驗站、產(chǎn)業(yè)鏈、農科培訓等“六種推廣模式”，打通了農業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái)，楊凌累計推廣新品種新技術(shù)2700項，并在全國18個(gè)�。▍^、市）建成農業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達到235億元。同時(shí)，圍繞國家脫貧攻堅戰略，充分發(fā)揮楊凌農科教優(yōu)勢，探索形成了“建設農業(yè)科技示范推廣基地、做給農民看，開(kāi)展農業(yè)科技培訓、教會(huì )農民干，引導農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著(zhù)農民干”的科技扶貧工作模式，數以?xún)|計的農民從中受益。
值得一提的是，一年一度的楊凌農高會(huì )已成功舉辦28屆，躋身全國5A級農業(yè)綜合展會(huì )序列并獲國際展覽業(yè)協(xié)會(huì )（UFI）認證、中國馳名商標，成為國內一流、國際知名的農業(yè)展會(huì )品牌，為我國西部地區農業(yè)科技成果轉化搭建了重要平臺。
“楊凌示范區探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉化示范，為保障國家糧食安全、發(fā)展旱區特色農業(yè)脫貧攻堅等發(fā)揮了重要作用�！敝袊r業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì )說(shuō)。
教書(shū)育人楷模事跡材料3
[徐xx]
徐xx，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認真，被評為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎。20xx年響應上級組織號召，積極下鄉到大澤山鎮上甲小學(xué)支教。執教三年級科學(xué)及四個(gè)年級的體育教學(xué)工作，面對從高中生到小學(xué)生的轉變，他提出“N遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識落實(shí)，效果顯著(zhù)。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴格要求自己。
剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項挑戰。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設計環(huán)節，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準備工作，教案備了厚厚的一大疊，書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速從一名體育老師轉變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，徐xx出示了一節全教育單元的科學(xué)觀(guān)摩課，他的.課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗讓知識更加的直觀(guān)和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導，做好學(xué)生學(xué)習的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習成績(jì)也直線(xiàn)上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮前茅。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細心的愛(ài)，始終洋溢著(zhù)一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。
教書(shū)育人楷模事跡材料4
不忘初心的“守護者”
在“守護”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易�！�1987年，周美琴從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的`邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長(cháng)的壓力，為這些家庭和孩子造�！闭沁@份初心，讓她無(wú)論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
走進(jìn)輔讀學(xué)校的那一刻，周美琴才意識到，這份工作著(zhù)實(shí)不易：她面對的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著(zhù)他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著(zhù)方法與他們交流，還時(shí)常用有趣的游戲幫助他們成長(cháng)。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個(gè)孩子因哮喘發(fā)作送進(jìn)醫院搶救，在昏迷中還呼喚著(zhù)“周媽媽?zhuān)靵?lái)看我”……
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節目累倒過(guò)、曾因細致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現夢(mèng)想而助力。
教書(shū)育人楷模事跡材料5
周美琴，女，漢族，1967年9月生，中共黨員，正高級教師，上海市特級校長(cháng)，上海市浦東新區特殊教育學(xué)校校長(cháng)、教師。
35年如一日，她傾情守護特教園地，扶助千千萬(wàn)萬(wàn)特殊兒童成長(cháng)，譜寫(xiě)出一曲又一曲愛(ài)之歌。
她勇做特殊教育拓荒牛和排頭兵，開(kāi)創(chuàng )了中國特殊教育領(lǐng)域里的許多第一。早在20年前就在全國率先探索招收腦癱孩子集中入學(xué)；歷時(shí)10年探索的'《腦癱學(xué)生康復與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎；承接全國首家特殊學(xué)生教育評估中心——上海市特殊學(xué)生教育評估中心，開(kāi)啟了對特殊孩子科學(xué)精準全納評估的全新研究。
她試水“國際教育”，接收外籍殘障兒童求學(xué)，登上《比利時(shí)日報》頭版頭條；指導的青年教師連續五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評優(yōu)”一等獎。20xx年獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號后，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，她更出資10萬(wàn)元發(fā)起設立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現夢(mèng)想而助力。
教書(shū)育人楷模事跡材料6
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習區委書(shū)記王樸同志講話(huà)精神向優(yōu)秀教師學(xué)習做教書(shū)育人楷�；顒�(dòng)”專(zhuān)題會(huì )議。會(huì )上，傳達了平衛教黨委【20xx】8號文件精神，宣讀了本�；顒�(dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習區委書(shū)記王樸同志在第28個(gè)教師節慶祝表彰大會(huì )上的講話(huà)，還學(xué)習了20xx年度全國十大教書(shū)育人楷模的主要事跡。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)體會(huì )與大家分享：
一、王書(shū)記講話(huà)樸實(shí)親切，感召力強，對于推動(dòng)衛東區教育事業(yè)的發(fā)展具有很好的引領(lǐng)。講話(huà)中強調了衛東區教育優(yōu)先的戰略地位，教育均衡和教育公平是教育發(fā)展的目標。講話(huà)重點(diǎn)指出：我們作為人民教師，要做到境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好。更要堅持“五有”：要有神圣的使命、真誠的愛(ài)心、廣博的學(xué)識、高尚的品德、奉獻的精神，這些諄諄教導，既包含著(zhù)領(lǐng)導的殷切期望又是指引衛東教育人踏踏實(shí)實(shí)做事的準則;王書(shū)記的講話(huà)字字珠璣，用心良苦，充分讓我們認識到：我們是衛東教育人，我們身上擔負著(zhù)祖國的責任與未來(lái)，沉甸甸的希望是民族發(fā)展的動(dòng)力，我們有責任、有義務(wù)、有信心、有目標做好自己教書(shū)育人工作，每一天快快樂(lè )樂(lè )，每一天播撒愛(ài)的種子，每一刻都享受做教育人的幸福!在衛東區這個(gè)寬松和諧的教育氛圍中，有區委領(lǐng)導的大力支持，我們每一位教育者怎不醉心教壇，享受作為教師的幸福與榮耀?
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛(ài)心、要有廣博的學(xué)識、要有高尚的品德、要有奉獻的`精神。深入領(lǐng)會(huì )王樸書(shū)記講話(huà)精神，把王樸書(shū)記提出的要求和希望轉化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續發(fā)揚辛勤耕耘和默默奉獻的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭奉獻、比奉獻、樂(lè )奉獻，把全部的心智奉獻給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書(shū)育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現人生價(jià)值。
三、向各級優(yōu)秀教師學(xué)習，不斷加強師德修養，爭做教書(shū)育人楷模：通過(guò)學(xué)習我們認識到全國十大教書(shū)育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無(wú)私奉獻奮發(fā)圖強做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jì)，我區及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺(jué)克服浮躁、對后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛(ài)心、安于現狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠，嚴以律己，積極創(chuàng )先爭優(yōu)為我校及我區教育發(fā)展做出重大貢獻。
四、于丹老師2012開(kāi)學(xué)第一課寄語(yǔ)我們：長(cháng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說(shuō)生活就是一鍋滾開(kāi)滾開(kāi)的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì )受煎熬，但煎熬到最后，因為這些東西各自的質(zhì)地不同，結果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開(kāi)的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開(kāi)以后呢，生雞蛋會(huì )被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著(zhù)自己的內心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺(jué)得生活對不起他，但是他沒(méi)有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過(guò)煎熬煮得軟塌塌，成了一團胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒(méi)了自己的人，這些人因為沒(méi)有生命的堅持，他們不能夠帶給社會(huì )自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人�？墒堑谌齻�(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時(shí)，它把無(wú)色無(wú)味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛(ài)、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì )和別人。我們要自覺(jué)做好第三種人，豐潤自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來(lái)影響和教育學(xué)生。
教書(shū)育人楷模事跡材料7
吳邵萍，女，1965年1月生，江蘇省南京市人，大學(xué)文化程度，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(cháng)，中學(xué)高級教師，1983年7月畢業(yè)分配到南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園開(kāi)始從事幼兒教育工作，先后擔任音樂(lè )、語(yǔ)言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師、年級組長(cháng)、副園長(cháng)、園長(cháng)。27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jì)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結出了累累碩果，取得了顯著(zhù)成績(jì)。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱(chēng)號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市名教師”、“玄武區首屆、第二屆、第三屆中青年拔尖人才”等稱(chēng)號。她主編了兩本書(shū)，參與編寫(xiě)了9本書(shū)；在省以上刊物公開(kāi)發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會(huì )獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。
一、“愛(ài)”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力
1、愛(ài)孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因為喜歡孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來(lái)始終立足于幼教第一線(xiàn)，遵循教育規律和幼兒身心發(fā)展規律，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、教師觀(guān)，對孩子一視同仁，無(wú)私奉獻，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她常說(shuō)，孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位姓時(shí)的小朋友，因年齡小，每天哭著(zhù)不肯上幼兒園，睡午覺(jué)就做惡夢(mèng)驚醒。她就象慈母一樣，每天早上從家長(cháng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著(zhù)，孩子夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(cháng)時(shí)間地抱著(zhù)他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(cháng)時(shí)間抱著(zhù)孩子。盡管胳膊很酸，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，這位小朋友終于能愉快地入園了。那時(shí)，她班上還有位姓余的孩子，說(shuō)話(huà)不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導都認為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿(mǎn)希望并耐心細致地輔導她，和家長(cháng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，通過(guò)三年的努力，她也達到同齡幼兒的水平。
2、愛(ài)園勝愛(ài)家。27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值幼兒園創(chuàng )建南京市市級示范園時(shí)，她的父親因車(chē)禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)的工作。夜晚，她還在醫院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準備第二天的工作。她父親住院近一年直至去世，她從未請過(guò)一次假。在工作中，她從不計較個(gè)人得失，從不叫苦叫累。平日總是起早貪黑，早到遲走。在她的眼里，幼兒園勝似自己的家，園里建設比家還重要。
3、愛(ài)同事似姐妹。由于園里年輕人較多，作為青年人的領(lǐng)頭人，吳邵萍時(shí)時(shí)處處事事愛(ài)護她們、關(guān)心她們。在創(chuàng )建江蘇省省級示范性幼兒園過(guò)程中，青年教師每天加班到深夜，為了她們的安全，吳邵萍每天“打的”挨個(gè)將她們安全送回家。然后，自己才回家。這段時(shí)間，吳邵萍總是要到深夜1、2點(diǎn)鐘才最后一個(gè)回到家。
二、“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求
好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求。她始終認為學(xué)習使人前進(jìn)，學(xué)習是人可持續發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現了終身學(xué)習的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專(zhuān)、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費。為了不放過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿科學(xué)培訓活動(dòng)，從未完整地休息過(guò)一個(gè)寒暑假。1999年暑假，她的痔瘡剛開(kāi)完刀兩天，當她得知有一個(gè)全國音樂(lè )心理學(xué)學(xué)習時(shí)，立即報名前往，一連7天下來(lái)，影響了傷口的恢復，又到醫院進(jìn)行了第二次手術(shù)，在家休息10天后，又去參加全國音樂(lè )教育研究培訓，這次為了不影響傷口的恢復，每天聽(tīng)完報告后，她就痛苦地趴在宿舍的床上，一直堅持到學(xué)習結束。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)。自加壓力，自定讀書(shū)計劃，每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書(shū)籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家庭教育、課程理論、親子教育等各類(lèi)理論書(shū)籍近百本，學(xué)習促使她飛速的成長(cháng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，成為一名智慧型園長(cháng)。
三、“研”，是她開(kāi)拓創(chuàng )新的重要法寶
做一個(gè)研究型、專(zhuān)家型教師，一直是吳邵萍追求的目標。因此，吳邵萍受聘擔任國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究“九五”規劃專(zhuān)項課題《早期兒童音樂(lè )教學(xué)法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂(lè )舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實(shí)驗基地負責人，是江蘇省教育科學(xué)研究院―幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、南京市教學(xué)研究室學(xué)科教學(xué)視導員、玄武區教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會(huì )委員、玄武區小學(xué)高級教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評審委員會(huì )主任委員。
她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究�！鞍宋濉逼陂g，她參加南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的國家級研究課題《幼兒園音樂(lè )教育的改革》；“九五”期間，她不僅參與了南京師范大學(xué)博士生導師許卓婭領(lǐng)導的“九五”國家教委人文社會(huì )科學(xué)研究課題《早期兒童教學(xué)的心理學(xué)研究》和江蘇省人文社會(huì )科學(xué)研究課題《建構中國早期兒童音樂(lè )教育的理論及實(shí)踐體系的研究》兩個(gè)課題的實(shí)踐研究，她個(gè)人還獨立承擔了江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題、南京市“九五”教育科學(xué)規劃立項課題《幼兒園創(chuàng )造性韻律活動(dòng)設計與指導》的研究；“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學(xué)“十五”規劃課題立項課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》的研究。從理論和實(shí)踐兩個(gè)緯度來(lái)探索幼兒園是否需要、是否能夠及如何建構自己的園本課程展開(kāi)全方位的研究，重視從理論的高度上提煉、升華自己的豐富實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)，她還參加了南京師范大學(xué)虞永平博導負責的全國教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《生活化游戲化的幼兒園課程研究》、南京師范大學(xué)張俊教授的《后現代主義的幼兒科學(xué)教育研究》的課題研究，參加了全國教育科學(xué)“十五‘教育部重點(diǎn)課題《基礎教育課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的比較研究》子課題《區域性多元游戲課程開(kāi)發(fā)與推進(jìn)的研究》。她在幼兒音樂(lè )教育改革上進(jìn)行大膽實(shí)踐與研究，《幼兒創(chuàng )造性韻律活動(dòng)的設計與指導研究》、《幼兒園舞蹈欣賞教學(xué)初探》《舞蹈欣賞教學(xué)》、《開(kāi)放的幼兒音樂(lè )教育》、《以素質(zhì)教育為指導，開(kāi)展大班合唱教學(xué)的實(shí)驗研究》等多篇論文發(fā)表在國家級刊物�！秾W(xué)前教育研究》、《中國人民大學(xué)幼兒教育》，多篇論文獲國家級、省級論文評審一、二等獎，形成了具有個(gè)人獨特見(jiàn)解的幼兒音樂(lè )教育思想和方法；“十一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)規劃課題《實(shí)現良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究。她結合教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行鉆研，展開(kāi)系統研究，有效解決了一些教育改革和發(fā)展中的前沿問(wèn)題。經(jīng)過(guò)五年的研究和探索，《幼兒園開(kāi)放性課程的建構》課題得到了江蘇省課題規劃專(zhuān)家組的一致好評。在課題研究過(guò)程中，大大提升了教師的研究水平與綜合素養，特別是對教育實(shí)踐活動(dòng)的反思能力，有了長(cháng)足的發(fā)展。她出版了研究成果《開(kāi)放性課程在行動(dòng)》專(zhuān)著(zhù)，主編了《托班課程》上、下冊。這些研究成果的出版，為一線(xiàn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中對幼兒的觀(guān)察、分析、評價(jià)提供了直接的參照和支持，為教師設計展開(kāi)課程設計和教學(xué)提供了范本。
四、“傳”，是她盡心履職的.真情流露
長(cháng)期以來(lái)，吳邵萍主動(dòng)做好傳、幫、帶。無(wú)論是園內還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養他們是自己應盡的責任，因此，她總是不厭其煩，毫無(wú)保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她承擔了南京師范大學(xué)本科生及研究生的實(shí)習指導工作，她對待這些學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無(wú)微不至地關(guān)心，實(shí)習工作耐心細致地指導，總是利用自己的休息時(shí)間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪(fǎng)談、問(wèn)卷等課題研究工作。
對園內的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養，嚴謹的工作作風(fēng)。不僅下班指導每一位教師的教學(xué)活動(dòng)，課后還與她們逐一反饋和互動(dòng)，同時(shí)還定期上示范課給全園教師觀(guān)摩。她指導青年教師嚴格細致。既有理論上整體框架的指導，又有操作過(guò)程中具體環(huán)節的指導。從不放過(guò)每個(gè)細小的教學(xué)環(huán)節。如教具演示，收放順序都一一指導到位。在她的指導下，青年教師迅速成長(cháng)。在她的帶動(dòng)下，每個(gè)教師個(gè)個(gè)有特長(cháng)，園里教師個(gè)個(gè)被邀請在全國各地上示范課，在全國各類(lèi)研討會(huì )上觀(guān)摩研究課。這些做法和經(jīng)驗，經(jīng)常吸引全國各地的同行到該園跟班學(xué)習。該園的辦園水平和先進(jìn)的管理方法，得到了專(zhuān)家和同行的廣泛認同和充分肯定。
她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對玄武區園長(cháng)、市青優(yōu)開(kāi)放示范課，她每學(xué)期都上多節示范課和舉辦講座。還承擔了市區的帶徒任務(wù)，她總是竭盡所能地給予他們幫助和指導。目前，她已培養了1名特級教師、1名南京市名教師特級教師候選人、2名南京市學(xué)科帶頭人和多名南京市優(yōu)秀青年教師。更為可貴的是，南京市內無(wú)論哪個(gè)區、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時(shí)前往指導，并毫無(wú)保留地傳授她的教科研成果。在國內，經(jīng)常到深圳、溫州、澳門(mén)、大連、杭州、河南、廣州、南寧等地，為全國性、全省性及各市開(kāi)設的培訓班講課，每場(chǎng)講座，聽(tīng)眾均在1000人以上。近五年，她的足跡遍布全國各地，講課近100多場(chǎng)，為幼兒教育教學(xué)改革和發(fā)展作出了應有的貢獻。
長(cháng)期以來(lái)，吳邵萍一直努力使自己成為先進(jìn)教育思想的實(shí)踐者，科學(xué)育人的示范者，青年教師的引領(lǐng)者。吳邵萍同志是我們全市中小學(xué)教師學(xué)習的榜樣，吳邵萍同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵廣大教育工作者投身教育事業(yè)，奉獻教師崗位。
教書(shū)育人楷模事跡材料8
周美琴認為，“如今是信息化的時(shí)代，要想做好事，一定要學(xué)習新技術(shù)�！比绾芜\用現代信息技術(shù)提升學(xué)生的課堂實(shí)踐性和趣味性？有障礙缺陷的學(xué)生能否通過(guò)先進(jìn)的多媒體設施設備來(lái)感受知識、體驗教學(xué)？帶著(zhù)這樣的思考，周美琴又開(kāi)始了她特殊教育數字化課堂的'探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點(diǎn)，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過(guò)白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放；聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生通過(guò)凸顯的動(dòng)畫(huà)效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的學(xué)生通過(guò)不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風(fēng)等多種自然災害的認識與防護。信息技術(shù)為課堂帶來(lái)了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺(jué)得特殊孩子的康復訓練同樣離不開(kāi)現代化信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)支持。于是，各種語(yǔ)訓設備和特殊教育專(zhuān)業(yè)軟件都運用到了言語(yǔ)障礙學(xué)生的個(gè)別化訓練中，學(xué)生在語(yǔ)音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺(jué)統合訓練智慧教室網(wǎng)絡(luò )、運動(dòng)數據采集設備將學(xué)生在康復訓練中的數據進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓練反饋，提升了訓練的實(shí)效性。就這樣，數字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復訓練中。
2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動(dòng)了云課堂�！巴Ｕn不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復服務(wù)！”為此，周美琴打造首個(gè)“浦東新區特殊教育學(xué)校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習保駕護航。
教書(shū)育人楷模事跡材料9
1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調配，從醫院調入福建醫科大學(xué)進(jìn)行護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )建和發(fā)展工作，開(kāi)始了她護理教師的職業(yè)生涯。具有強烈開(kāi)拓意識的她迅速轉變角色，全身心地投入到高等護理教育創(chuàng )建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著(zhù)團隊在福建省高等護理教育領(lǐng)域，努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
姜小鷹認為，教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，要促進(jìn)我國護理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須把提高護理教育層次作為起點(diǎn)，發(fā)展高等護理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護理教育，同時(shí)著(zhù)手創(chuàng )建福建省高等護理教育模式，制訂了長(cháng)遠教育發(fā)展規劃。在高等護理教育剛起步的時(shí)候，面臨著(zhù)種種困難和障礙。剛剛起步的護理專(zhuān)業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養目標和計劃，建立和培訓了一支“雙師型”教師隊伍；缺少經(jīng)費，她四處爭取和籌集，并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng )收活動(dòng)。在她的努力下，福建省高等護理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護理教育基礎上，1994年開(kāi)辦了護理本科生教育；1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育，20xx年開(kāi)創(chuàng )辦了博士研究生（老年護理方向）教育，她也成為福建省第一位護理專(zhuān)業(yè)碩士生導師和博士生導師，為福建省高等護理專(zhuān)業(yè)教育構建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結構作出了貢獻。
看到廣大在職護士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現狀，姜小鷹又克服當時(shí)護理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難，夜以繼日的工作，精心設計了高等護理教育自學(xué)考試教學(xué)計劃和培養目標。在她的積極奔走和努力協(xié)調下，1992年以來(lái)，她先后創(chuàng )辦了福建省在職護士高等護理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試，護理函授本、專(zhuān)科，護理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護理培訓班等，為廣大在職護士培訓和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái)，姜小鷹承擔了福建省、華東地區乃至全國性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護理管理學(xué)》教材及輔導書(shū)一套3本被教育部列為全國高等護理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國家教育部和福建省教育廳的.表彰，她所領(lǐng)導的護理學(xué)院也因工作成績(jì)突出，1995年、2001年、2003年分別被國家教育部和福建省教育廳評為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅持教學(xué)改革。在長(cháng)期的護理教育工作中，她為人師表、治學(xué)嚴謹，其任教的《護理管理學(xué)》、《護理學(xué)導論》、《護理美學(xué)》及《護理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái)，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月，她始終白天堅持教學(xué)及管理工作，晚上陪護在母親病床前仍在批改在職培訓護士的論文及教學(xué)文件等，看著(zhù)她拖著(zhù)疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護士也被深深感動(dòng)。
作為國家級系列教改工程項目和成果的負責人，她帶領(lǐng)團隊20xx年獲國家級《護理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國家級護理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國家級人文護理教學(xué)團隊、國家級護理學(xué)創(chuàng )新人才培養實(shí)驗區，20xx年獲國家級護理學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心；20xx年獲國家教育部表彰為全國先進(jìn)集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jì)在國內同行領(lǐng)域中名列前茅。
1．作為省高校教學(xué)名師，堅持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設作為教學(xué)改革的基礎條件和人才培養質(zhì)量的保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”，被評為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運用到護理教育中，以此為導向，設計構建護理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養方案，確立實(shí)用型、創(chuàng )新型的高素質(zhì)護理人才培養目標，以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導教學(xué)改革研究的開(kāi)展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3．進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設。姜小鷹十分注重教材建設，堅持采用全國統編規劃教材和輔助教材相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內容。先后編寫(xiě)出版《護理管理學(xué)》、《護理美學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等全國高等教育護理本科及研究生規劃教材及專(zhuān)著(zhù)共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗主編的《護理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國高等學(xué)校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規劃教材。主編的《護理管理學(xué)》、《護理管理學(xué)學(xué)習指導》、《護理管理學(xué)同步練習冊》系列教材被教育部列為全國高等學(xué)校自學(xué)考試護理學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨立本科段）指定教材；主編的全國性規劃教材《護理美學(xué)》、《護理倫理學(xué)》等已在全國高等學(xué)校護理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應用；研制的“常用護理技術(shù)操作”VCD光盤(pán)，已在國內200多所護理院校及醫療衛生機構中廣泛應用于實(shí)驗教學(xué)、技能培訓和護理質(zhì)量標準評價(jià)，為我國高等護理專(zhuān)業(yè)教材建設作出了積極貢獻。
4．作為國家級護理學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心負責人，首創(chuàng )設計和構建了護理學(xué)基礎、專(zhuān)科護理和人文護理三個(gè)實(shí)驗教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達到最優(yōu)效果，為國內醫學(xué)院校護理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)起到了示范作用。其中，人文護理實(shí)驗模塊以《護理美學(xué)》、《護理管理學(xué)》為中心開(kāi)設實(shí)驗項目。提供學(xué)生進(jìn)行《護理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)互動(dòng)、情景式訓練和護理形體訓練、護理禮儀訓練、護士行為規范訓練的場(chǎng)所，通過(guò)案例再現、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養學(xué)生的病區管理能力、審美能力和設計美化醫院環(huán)境的能力；培養學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能，樹(shù)立人文關(guān)懷的意識，使之具備良好的護士職業(yè)形象。
教書(shū)育人楷模事跡材料10
自從1999年分配到重慶市璧山區七塘初級中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅守在教育工作的最前沿，擔任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(cháng)，經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴格遵守法律法規，關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)，認真貫徹執行黨和國家的教育方針政策，以教書(shū)育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的精神出色地完成了各項教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項工作而是一項意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
一．為人師表，嚴于律己
教師的言行、品德修養往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養，從不有半點(diǎn)松懈，無(wú)論在工作時(shí)、在節假日我都恪守自己的原則：不與不良習慣沾邊，培養健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀(guān)，在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習慣或有過(guò)錯行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠服。
二．認真教學(xué)，潛心鉆研
教育，是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)私奉獻的事業(yè)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤著(zhù)孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己�！罢嫠疅o(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習并不是一種負擔，而是一份樂(lè )趣和一份不可推脫的責任。在教學(xué)過(guò)程中，我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護他們，對孩子多一分理解，少一分責備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我堅信，每一扇門(mén)的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都有一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路，用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的.課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀(guān)地、全面地認識自我，并結合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標，并堅持每月小結一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標，對學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際，他們樂(lè )于接受。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競爭，這種競爭就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭取的，也是人人都能通過(guò)努力達到的。因而，學(xué)生沒(méi)有太重的心理負擔，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現目標。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對每一天，不斷的實(shí)現自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級教學(xué)成績(jì)常年位于全區前茅。
三．關(guān)愛(ài)學(xué)生，無(wú)私忘我
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們更多地能夠體驗到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導的原則，在班級中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現給學(xué)生，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當學(xué)生出現過(guò)錯行為或學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(cháng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng)，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強了，我也贏(yíng)得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對于班級里的后進(jìn)生，我認為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細心留意，就不難發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習、勞動(dòng)、班級活動(dòng)中閃現的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導來(lái)幫助他們。而對于那些有問(wèn)題的孩子，則用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩�？偸歉鐣�(huì )上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(cháng)的勸導，成績(jì)更是一塌糊涂。當我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受，到后來(lái)在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開(kāi)了他，但這孩子卻得到了徹底轉變，在我的教導和鼓勵下，最終以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。
我用心演繹著(zhù)自己的教學(xué)生涯，用赤誠去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流，當我發(fā)現這一情況后，先調查他周?chē)耐瑢W(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因為父親看病花費了巨額醫藥費，家里早已負債累累，家庭生活非常拮據，懂事的孩子為了減輕家庭負擔準備輟學(xué)，外出打工貼補家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂(yōu)，慢慢地他愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了，學(xué)習也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入璧山中學(xué)實(shí)驗班。每當節假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話(huà)和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè )最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福！
四．業(yè)務(wù)精湛、投身課改
作為教研組長(cháng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉變教育觀(guān)念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎。在負責璧北片區的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認真組織開(kāi)展集體備課、仔細閱讀分析年輕老師的創(chuàng )新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，我都會(huì )認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(cháng)。
五．孜孜不倦，學(xué)無(wú)止境
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識，還得終身學(xué)習。只有不斷學(xué)習，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為首當其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀(guān)念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達到國家的要求，另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓、進(jìn)修學(xué)習，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識成為能夠給學(xué)生提供知識養分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復一日年復一年的平凡工作中我播種愛(ài)心，辛勤耕耘，功夫不負有心人，我獲得了豐厚的回報：20xx年我榮獲七塘鎮“三.八”紅旗手稱(chēng)號；20xx年度被評為七塘鎮優(yōu)秀教師；20xx年度被評為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級歷史取得了全區第二的好成績(jì)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵，總結上期的成功經(jīng)驗，在面對新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續兩年獲得全區第二的好成績(jì)。每每取得優(yōu)異成績(jì)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jì)只能代表過(guò)去，前方的路還很長(cháng)，而教育之路永無(wú)坦途，也許還充滿(mǎn)了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認真的態(tài)度，更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng )造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續耕耘，開(kāi)拓。
教書(shū)育人楷模事跡材料11
不忘初心，用愛(ài)堅守
“長(cháng)大后，我就成了你，才知道那教室放飛的是希望，守巢的總是你；長(cháng)大后，我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！彼襁@首歌中所唱的那樣：“寫(xiě)下的是奉獻，擦去的是名利�！彼�，就是我們子美小學(xué)語(yǔ)文團隊的一名普通教師——XXX老師。
曹老師參加教育教學(xué)工作至今已31年有余，從教以來(lái)，一直堅守在教學(xué)第一線(xiàn)，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，責任心強，樂(lè )于奉獻。在子美小學(xué)工作的14年中，師德交口稱(chēng)贊，教學(xué)成績(jì)突出，管理班級有方，年年被評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，曾獲得河南省骨干教師、鞏義市骨干教師，鞏義市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號，輔導學(xué)生參加各項比賽也屢屢榜上有名。作為學(xué)科的優(yōu)秀引領(lǐng)人，多年擔任年級教研組長(cháng)，經(jīng)驗豐富，帶領(lǐng)著(zhù)自己的教研團隊，真研究，真學(xué)習，真成長(cháng)，所帶的團隊多次被評為優(yōu)秀教研組。
“十年樹(shù)木，百年育人；起始于辛勞，收歸于平淡�！弊鳛橐幻胀ń處�，所從事的職業(yè)從來(lái)都不會(huì )驚天動(dòng)地，只能夠潤物細無(wú)聲。曹老師就是這樣嚴守初心，盡心盡力地做好學(xué)校交給的每一項任務(wù)，默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)自己的教育智慧，成為了一屆屆學(xué)生和青年教師一生中的重要他人，而她從不居功自傲。她時(shí)刻以做一個(gè)“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師的標準來(lái)勉勵自己：不求轟轟烈烈，只求滴水穿石；不求聞達于世，只求無(wú)愧于心；始終踐行著(zhù)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，“培養主動(dòng)健康成長(cháng)的`學(xué)生”這一教育理念，憑著(zhù)一顆熱忱、執著(zhù)的心，在平凡的崗位上為人師表，用生命的一點(diǎn)一滴兌現著(zhù)對教育事業(yè)的莊嚴承諾。
教書(shū)育人楷模事跡材料12
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語(yǔ)文和數學(xué)兩門(mén)課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績(jì)搞上去，拿到流動(dòng)紅旗。面對四十幾個(gè)學(xué)生，鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼，每天能說(shuō)一車(chē)話(huà)”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有。
為了顯得有威嚴，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著(zhù)臉，把學(xué)生“管得嚴嚴的”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀律，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴肅，不愛(ài)笑”。
如今回憶起來(lái)，鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準備了一個(gè)剪報本，把從報紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組，開(kāi)始專(zhuān)門(mén)教語(yǔ)文。
一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開(kāi)。市里的老教師來(lái)她的.班上聽(tīng)課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外�！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿(mǎn)一歲，咿呀學(xué)語(yǔ)，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門(mén)，家人也看不見(jiàn)。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張�！眱鹤颖欢旱每┛┬�。
慢慢地，鄭丹娜“放得開(kāi)了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動(dòng)。
成為“小豆包們”的“自己人”，鄭丹娜花了幾年的時(shí)間�，F在，課余時(shí)間，經(jīng)常有一群學(xué)生圍著(zhù)她聊天；小男孩有了“心里喜歡的人”，會(huì )偷偷說(shuō)給她聽(tīng)；小女孩因為自己個(gè)子矮發(fā)愁，也會(huì )找到她傾訴……
鄭丹娜說(shuō)，在《伊索寓言》中，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò)，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來(lái)輕微的暖風(fēng)，那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
教書(shū)育人楷模事跡材料13
事跡簡(jiǎn)介：
王洪春，女，漢族，52歲，重慶市開(kāi)縣白泉鄉平安希望中心小學(xué)一級教師。堅守山區教育30多年，20xx年主動(dòng)申請到最偏遠、交通不便的群嶺村校任教，用啤酒箱子當床，用破麻袋分隔男女廁所，在屋檐下做飯，在極其艱苦的條件下，堅持教書(shū)育人，成績(jì)突出。關(guān)愛(ài)農村留守孩子，幫撫培養6個(gè)留守兒童，自費為學(xué)校買(mǎi)掛圖、體育用品。曾獲全國模范教師、全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任、重慶市師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。
高山上的“保姆老師”――記開(kāi)縣白泉鄉平安希望中心小學(xué)教師王洪春。
海拔1700米的高山上，一位50多歲的女教師獨守著(zhù)破舊的村校，靠著(zhù)堅強的毅力和一顆為山區孩子無(wú)私奉獻的愛(ài)心戰勝了無(wú)盡的困苦、恐懼和孤獨，為孩子們撐起了一片希望的晴空。
她就是王洪春，一個(gè)普普通通的女教師，為山區教育奉獻了30年，選擇了大山，挑起了重擔，她的事跡讓無(wú)數人感動(dòng)、稱(chēng)贊。
一
王洪春本是離縣城較近的和謙鎮人，因被大山小伙子劉權明的憨厚感動(dòng)而隨嫁到了最偏遠的白泉。又因為她與生俱來(lái)的親和力和對孩子的喜愛(ài)當了一名農村小學(xué)教師，開(kāi)始了教書(shū)育人的生命征程。
30年來(lái)，她堅守在大山的深處，克服了重重困難。她把自己的一切都奉獻給了農村的小學(xué)教育，奉獻給了渴求知識的一代又一代的山村孩子，用她慈母般的情懷呵護著(zhù)每一個(gè)孩子。
白泉鄉是開(kāi)縣最偏僻、最貧困的一個(gè)鄉，30年前，這里還不通公路，要想去一趟縣城，徒步翻山越嶺，要走上三天三夜。而王洪春又選擇了這個(gè)鄉最偏遠的村校扎下了根，一晃就是30年。
30年來(lái)，王洪春愛(ài)生如子。在30年的教師生涯中，她自始至終關(guān)心照顧每一個(gè)學(xué)生，在她班上學(xué)習的每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)生的生活和學(xué)習情況她都了如指掌。她對困難的學(xué)生總是給予無(wú)微不至關(guān)心，要是哪個(gè)學(xué)生因為家庭的貧困而失學(xué)，她總會(huì )從微薄的工資里面擠出一部分錢(qián)給學(xué)生墊書(shū)雜費，說(shuō)服他們復學(xué)。一個(gè)又一個(gè)，一年又一年，墊的錢(qián)越來(lái)越多，還她的卻很少，30年來(lái)，究竟給學(xué)生墊了多少費用，她自己也記不清了，因此，也讓她自己的生活也經(jīng)常舉步維艱。
王洪春家在農村，她每天上完課還必須干農活，但是幾十年來(lái)，她在工作上從來(lái)沒(méi)有拖過(guò)后腿，對學(xué)習差的學(xué)生她也總是悉心輔導，從不放棄一個(gè)后進(jìn)生。每天傍晚，她總是走村串戶(hù)，到學(xué)生家里去家訪(fǎng)，去輔導學(xué)習差的學(xué)生，經(jīng)常到了半夜才打著(zhù)火把回家。
二
20xx年8月，處于1700米高山上的群嶺二校急需教師，但是很難找到一個(gè)合適的人選。正在學(xué)校領(lǐng)導焦頭爛額之際，49歲的王洪春老師做出了一個(gè)讓所有人都不敢相信的決定，她自愿申請到群嶺二校任教。一個(gè)女教師，到一所荒涼得古廟一樣的學(xué)校教書(shū)，這讓所有知道的人都大吃一驚。
群嶺村校是全鄉最偏遠、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍�。海�?700米的'山梁上，一間破舊的土墻教室，兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。從場(chǎng)鎮到那里，要走4個(gè)小時(shí)山路。以往的老師，沒(méi)有誰(shuí)在學(xué)校待上過(guò)一年。
因為之前沒(méi)去過(guò)群嶺，開(kāi)學(xué)前，王洪春讓丈夫劉權明先上山看看。劉權明回來(lái)后，久久沒(méi)說(shuō)話(huà)�！爸灰新�，我就能爬上去�！甭�(tīng)了妻子這話(huà)。劉權明開(kāi)始默默為她收拾上山的被條、換洗衣服、方便面和咸菜。
群嶺二校地處群山之顛，四面迎風(fēng)，泥巴墻，瓦屋頂。校園總占地面積38.9平方。開(kāi)學(xué)頭一天，夫妻倆背著(zhù)東西，早上8點(diǎn)從家里出發(fā)，下午2點(diǎn)才走到學(xué)校。
來(lái)到學(xué)校，王洪春愣住了――30平方米的教室被隔成兩間，一間是教室，容納兩個(gè)年級的復式班，一間是老師臥室兼廚房。教室里，3只腳的課桌就有6張。一個(gè)沒(méi)有門(mén)的廁所，中間掛了條麻袋分出男女。王洪春讓丈夫維修桌凳，自己打掃清潔。兩間屋，清理出的老鼠屎裝了一筲箕，還發(fā)現4張蛇蛻下的皮。
當天晚上，因未帶床，王洪春和丈夫將紙板鋪在地上睡，沒(méi)電，就點(diǎn)蠟燭。一周后，學(xué)校才通電，丈夫也從家里搬來(lái)一個(gè)床墊，放在借來(lái)的6個(gè)啤酒箱上，算是床，一直用到現在。
幾個(gè)留守孩子和王老師住在一起，除了上課，王老師還要煮飯或者方便面和學(xué)生一起吃。由于臥室太窄，王洪春不敢在里面生火，山上電壓低，又不能用電飯鍋，所以王老師把灶搬到了屋外的空地上，下雨天又搬到屋里。她做飯的灶就是一只瓷盆，上面再放一個(gè)“三腳”和一口鍋，看起來(lái)有些像過(guò)家家，卻讓人覺(jué)得心酸。由于這里海撥高，群嶺山上，每年冬天兩個(gè)多月大雪封山。沒(méi)有水，她就將干凈點(diǎn)的雪放在鍋里，融化后做飯。但不管多干凈的雪，融化后的水都是黑的。她不敢喝，王老師只好干吃方便面。剛剛到群嶺村校的一年里，她和學(xué)生就吃了七八十箱方便面，三年吃了多少箱方便面她自己也說(shuō)不清了。
三
條件越是艱苦，王老師越是努力地工作，因為她認為在這里生活的人太不容易了。她希望能多為孩子們充電，讓孩子們長(cháng)大了憑自己的實(shí)力改變命運，盡管她擔任的是復式班，但她對教學(xué)工作絲毫沒(méi)有怠慢。對于學(xué)生作業(yè)，無(wú)論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，她都一絲不茍地批改，而且還在一個(gè)本子上詳細地記錄了“作業(yè)反饋信息”。學(xué)校領(lǐng)導問(wèn)她：“這么多的作業(yè)你怎么改完的？”她卻平淡地說(shuō)：“反正沒(méi)事，改點(diǎn)作業(yè)充實(shí)一些�！�
王洪春老師是82年前的民師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練，但她時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習。在她的備課本和教科書(shū)上，到處能看到那些“循規蹈矩”的小字，那是她鉆研教材的見(jiàn)證。在村小有很多課余時(shí)間，王老師除了改作業(yè)和輔導學(xué)生，就把大量的時(shí)間用來(lái)備課和學(xué)習。她說(shuō)：“閑著(zhù)也是閑著(zhù)，有事做還好些�！痹谒�(jiǎn)單的床鋪底下，有很多書(shū)，她說(shuō)沒(méi)地方放，只好放棉絮下面了。
四
群嶺二校由于是白泉鄉條件最差、環(huán)境最?lèi)毫拥拇逍�，曾�?jīng)幾度派人去，都被那里的境況嚇退了，在那里最需要老師的時(shí)候，年近半百的王洪春卻主動(dòng)申請去任教，這事卻讓她在那里付出了常人難以想象的代價(jià)。
在白馬泉這塊貧瘠的土地上，農村人光靠種莊稼維持生計是不行了。于是有勞動(dòng)能力的人紛紛外出打工，留守兒童便成了教育過(guò)程中嚴峻的問(wèn)題，據統計，白泉的在校生中，留守兒童占50 %，留守兒童的家中的大人大多數是“老弱病殘”，家里的活計變得特別忙，再加上學(xué)校路途遙遠，接送孩子也就成了大問(wèn)題，見(jiàn)此情形，王洪春老師主動(dòng)給孩子做中午飯。每天中午王老師都要用那簡(jiǎn)陋得不能再簡(jiǎn)陋的灶臺里給十幾個(gè)孩子做飯。
家長(cháng)們見(jiàn)王老師待孩子特別好，有些離學(xué)校遠的就干脆把孩子送到王老師那兒住。僅僅十多個(gè)平方的寢室里，住著(zhù)王老師和四個(gè)孩子，他們小的四歲，最大的有六歲。白天，王老師要為他們熱洗臉水、洗臉、梳頭、做飯，晚上，還得在三更、四更時(shí)分叫醒孩子陪他們上廁所，否則就會(huì )尿床。王老師每天給所有孩子上完課，便和這四個(gè)留守兒童一起玩。在王老師這里，老師、廚師、管理員全由她一個(gè)承擔起來(lái)了。當同事問(wèn)她累不累的時(shí)候，她卻用了一句最普通的話(huà)回答：“比起那些臉朝黃土背朝天的農民，我就好耍多了�！�
孩子們沒(méi)有床，王老師就把自家的鋼絲床背了上去；高山上沒(méi)有零食，她便在街上買(mǎi)了背上去免費給孩子吃；孩子們沒(méi)水喝，她便在簡(jiǎn)單的灶臺里給他們燒開(kāi)水；孩子們沒(méi)活動(dòng)場(chǎng)所，她便讓自己的丈夫用木頭做了一個(gè)乒乓球臺，她還買(mǎi)了如跳繩等許多體育用品，給孩子們玩；她還自己掏錢(qián)買(mǎi)了拼音掛圖、教字掛圖、漢字掛圖等張貼在教室的墻壁上。
也就是因為她的用心良苦，現在不僅讓本校學(xué)生愛(ài)校如家，中心�；厝サ暮⒆右矏�(ài)去那里玩。也就是因為她的善良和藹，山上許多大姑娘也拿她當自己的媽媽?zhuān)勑�，請教她一些生活小常識。在這里，王老師得到了全體村民的尊重和信賴(lài)，王老師也不再孤單，因為在這里她有許多親人。
在王洪春主動(dòng)申請上山之初，有人懷疑她在那里堅持不了半年，也有人說(shuō)她是為了出名。而今天，王老師不僅堅持了下來(lái)，當然也出了名，她的事跡讓無(wú)數人感動(dòng)，也受到眾多媒體的關(guān)注，但這不是她上山的初衷。出了名的王老師還是和以前一樣，默默的堅守在1700米的高山之巔，默默地辛勤工作，既當老師，又當保姆，默默地忍受著(zhù)孤寂和艱辛，用自己柔弱的雙肩為大山孩子撐起一片希望的藍天。
五
春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。春華秋實(shí)，30年的傾情投入，30年的辛勤耕耘。王洪春以她大山般的樸實(shí)和堅毅，真誠待人，踏實(shí)做事，無(wú)私奉獻，贏(yíng)得了學(xué)生的敬仰，家長(cháng)的尊重，社會(huì )的好評。她多次被評為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任。她的感人事跡不僅受到社會(huì )各界和許多媒體的關(guān)注，20xx年，她再次被學(xué)校評為模范教師，縣“十佳班主任”，20xx年評為重慶市師德先進(jìn)個(gè)人，20xx年被人力資源和社會(huì )保障部和教育部評為全國模范教師、教育部和全國婦聯(lián)評為全國巾幗標兵、教育部評為全國優(yōu)秀班主任。并當選為市縣兩級婦代會(huì )代表。面對這些榮譽(yù)，王老師卻說(shuō)：“其實(shí)我做的都是分內之事，平常事，我只是希望我退休后，能有人繼續上來(lái)照顧這個(gè)山上的孩子，他們需要用知識來(lái)改變命運�！蓖趵蠋熅褪沁@樣平凡的一個(gè)女人，和這里的許多女人一樣，放假回家了是個(gè)賢妻良母。然而如此柔弱的肩膀卻挑起了大山的脊梁，為山區教育事業(yè)奉獻了她近乎一生的心血。如今，年過(guò)半百的她仍然堅守著(zhù)那座大山，堅守著(zhù)那里的孩子。
教書(shū)育人楷模事跡材料14
走進(jìn)子美的足球場(chǎng)，經(jīng)常會(huì )看到一個(gè)皮膚黝黑的男老師在帶領(lǐng)一群孩子們踢足球。他就是鞏義市子美小學(xué)的足球老師xxx。談起足球，趙老師有說(shuō)不完的話(huà)題。趙老師說(shuō)他有一個(gè)足球夢(mèng)，那就是盡自己最大的一份力量，帶領(lǐng)學(xué)校的孩子們實(shí)現踢足球的愿望。
他把整顆心都撲在了小小的足球上。從隊員的篩選到日常的訓練，從足球教學(xué)設計到校本教材的編制，從學(xué)�；顒�(dòng)的組織到市里各種比賽，從足球大課間的排練到足球文化的'建設等等，趙老師都深思熟慮，事必躬親。雖然犧牲了很多休息時(shí)間，但看到孩子們的球技有了提高，踢球的孩子越來(lái)越多，趙老師覺(jué)得這些付出都是值得的。
要想讓校園足球開(kāi)展起來(lái)，他清醒地知道僅僅有球隊、有比賽成績(jì)是遠遠不行的，一定要抓普及。因此，他把大量的精力放在了校園足球日�；顒�(dòng)的開(kāi)展上，足球課、足球社團、足球大課間，“校長(cháng)杯”足球賽、足球“嘉年華”、“未來(lái)之星”足球爭霸賽等等，一項項孩子們喜歡并為之著(zhù)迷的賽事和活動(dòng)，使校園足球氛圍越來(lái)越濃。趙老師傾心栽培的足球校隊多次獲得鞏義市各級足球比賽的男、女冠軍，他的得意門(mén)生朱家琛被評為河南省第五屆校園足球“百名優(yōu)秀小球員”，他本人也被評為河南省校園足球優(yōu)秀指導教師。校園足球成為了鞏義市子美小學(xué)的特色和名片。20xx年鞏義市子美小學(xué)被評為國家首批校園足球特色學(xué)校，20xx年又被評為河南省校園足球示范學(xué)校。
這些成績(jì)趙老師看在眼里，甘之如飴，更激發(fā)了他的信心。他下定決心，定要傾注滿(mǎn)腔熱血，在校園足球這條道路上繼續走下去，實(shí)現自己和孩子們的校園足球夢(mèng)！
教書(shū)育人楷模事跡材料15
劉xx，女，中師文化，1978年9月至今一直在xx鄉中心小學(xué)工作。三十年來(lái)，她辛勤耕耘，樂(lè )于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)為社會(huì )培養有用人才。她是一名德高望重的老教師，她酷愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，把全部心血和精力都獻給了教書(shū)育人的光輝事業(yè)。
一、酷愛(ài)教育事業(yè)。
從教三十年如一日，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終工作在教學(xué)第一線(xiàn)，擔任三十年的班主任，已接近退養年齡，但她工作依然積極肯干，她舍不得孩子們，舍不得深?lèi)?ài)的教育事業(yè)，仍然工作在班主任崗位上。
二、團結同志、樂(lè )于助人。
她心地善良、與人為善，哪位同志有困難，她都熱心幫助，哪位同志生病住院，她都要親自去探望。她謙虛謹慎，與同志和睦相處，從不斤斤計較，三十年來(lái)沒(méi)有與任何同志發(fā)生矛盾沖突，并能積極主動(dòng)調解同志之間、同志和領(lǐng)導之間的矛盾，充分發(fā)揮一名骨干教師的作用，為學(xué)校營(yíng)造團結、和諧的工作氛圍做出了突出貢獻。
多年的教育實(shí)踐使她深深體會(huì )到要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。她在完成本職工作的同時(shí)，積極加強自修，努力鉆研新教材，探索新教法，積極參加進(jìn)修學(xué)習，多年的教育的實(shí)踐，以及扎實(shí)的理論基礎，使她有了更強的教育教學(xué)能力。30年來(lái)，她在班級管理方面積累了豐富的經(jīng)驗。每接一個(gè)新班，都首先深入班級了解學(xué)生情況，針對學(xué)生情況，采取具體的管理辦法。重視班干部的選拔和培養，培養一批得力的班干部，既有利于班級工作，又鍛煉了他們的工作能力。其次，在教學(xué)的同時(shí)又重視育人，經(jīng)常結合教學(xué)內容和一些名人青少年時(shí)代的先進(jìn)事跡對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，幫助他們樹(shù)立遠大的理想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。經(jīng)常利用班會(huì )，學(xué)習《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規范》，使同學(xué)們都能自覺(jué)遵守紀律，形成良好班風(fēng)。第三，抓“兩頭”帶中間，切實(shí)做好差生轉化工作，采取學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的方法，找出病因，對癥下藥，促進(jìn)差生轉化。優(yōu)等生容易滋生驕傲情緒，注意早打預防針，使他們真正起到模范帶頭作用。第四，積極開(kāi)辟第二課堂，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。第五，關(guān)心學(xué)生，用真誠的愛(ài)感化學(xué)生，學(xué)生都渴望得到老師的“愛(ài)”，特別是差生，他們自己有的就認為是被老師遺忘的。當他們能感受到老師的關(guān)心，他們會(huì )把這樣的愛(ài)深埋在心底，并自覺(jué)地改正錯誤。
三無(wú)私奉獻、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
從教三十年始終堅持早來(lái)晚走，利用休息時(shí)間義務(wù)為學(xué)困生補課，義務(wù)為學(xué)校拆洗被褥、修理桌椅。她對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，對后進(jìn)生、特困生、殘疾兒童傾注了更多的愛(ài)。她為學(xué)困生補課，家長(cháng)主動(dòng)給補課費，都被她婉言謝絕，她無(wú)私照顧特困孩子在校的生活，經(jīng)常自己掏腰包為特困生買(mǎi)學(xué)習用品。學(xué)生們稱(chēng)她為“老師媽媽”，學(xué)校多次收到家長(cháng)發(fā)自肺腑的感謝信，有的家長(cháng)親自到學(xué)校來(lái)表達感激之情，感謝劉老師對孩子的關(guān)愛(ài)、照顧。1998年，她任教的三年級，是這個(gè)基礎較差，后進(jìn)生較多的一個(gè)班，這個(gè)班的大部分同學(xué)來(lái)自于偏僻的各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，他們的基礎差，紀律觀(guān)念淡薄，早就養成了松懈的習慣。剛接班時(shí)，不少教師為她擔心。有些人在背后議論，看來(lái)這個(gè)班的成績(jì)總評只能是倒數第一了。但她憑著(zhù)自己的經(jīng)驗和能力，深深地相信，只要努力去做，一定會(huì )把這個(gè)班搞好，也一定能把差生的成績(jì)提上來(lái)。在摸清學(xué)生情況的基礎上，首先加強思想政治工作，熱情關(guān)心學(xué)生，幫助他們克服各方面的困難，給他們以更多的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立遠大的理想，克服自暴自棄的'思想，結合社會(huì )各方面的力量與學(xué)校密切配合，對于后進(jìn)的學(xué)生，在摸清他們情況的基礎上，組織力量，進(jìn)行幫助。對他們著(zhù)眼于高標準，著(zhù)眼于細微處，從日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，以理服人，以情感人，幫助他們改掉壞習氣，養成好作風(fēng)。有個(gè)女學(xué)生，因經(jīng)常無(wú)故曠課受到學(xué)校領(lǐng)導批評，小小年紀但她心里頂牛，思想消沉，對生活態(tài)度更加冷淡，對同學(xué)的態(tài)度也不好。她決心要用愛(ài)心喚醒她冰冷的心，先后找她談心幾十次，她有一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵。同時(shí)，做好她周?chē)瑢W(xué)的工作，動(dòng)員大家一起來(lái)關(guān)心她，幫助她。一次，她得了病，班干就組織女同學(xué)為她端茶、倒水，幫她復習功課。老師的愛(ài)護，集體的溫暖，使她感動(dòng)得熱淚盈眶，久而久之，她的一顆冰冷的心終于和同學(xué)們跳動(dòng)在一起了。以后，她主動(dòng)找同學(xué)談心，消除疙瘩，搞好團結，表示要以實(shí)際行動(dòng)改正錯誤，爭取早日把成績(jì)趕上。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力，班里的十多名后進(jìn)生，程度不同地有了進(jìn)步。
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