申報優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料

　　姜麗，女，1960年11月出生，中共黨員。小學(xué)高級教師，《計算機與信息技術(shù)教育》專(zhuān)科畢業(yè)。從她站在三尺講臺起，就凸顯出光彩照人，才華閃爍。她精巧的教學(xué)結構，靈活的教學(xué)方法，創(chuàng )新的教學(xué)思想，工作不久就被贛榆縣教育局評為：數學(xué)優(yōu)秀課、自然青年教師基本功獲獎?wù)摺?7年來(lái)一直在山區小學(xué)任教�，F贛榆縣金山小學(xué)數學(xué)教師，數學(xué)教研組組長(cháng)，金山小學(xué)青少年科技輔導員，校本課程責任編輯。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組組長(cháng)。XX年師德建設演講撰稿比賽獲縣一等獎，德育論文《讓學(xué)校成為孩子的樂(lè )園》獲二市獎;她熱愛(ài)班主任工作，班主任論文《灑一份真情，添一張笑臉》、《請呵護“長(cháng)剌”的孩子》等分別獲市、縣獎，贏(yíng)得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴;。她忠誠人民的教育事業(yè)，求真務(wù)實(shí)，教學(xué)成績(jì)年年名列前矛，年終考核連續7年優(yōu)秀;她勇于探索，銳意改革，校本教研經(jīng)驗5年在全縣中小學(xué)工作會(huì )議上交流;她熱愛(ài)學(xué)習，刻苦鉆研，新一代學(xué)習型、研究型教師，近年來(lái)被評為：市“十五”教科研先進(jìn)工作者，市“九五”教科研先進(jìn)個(gè)人;她兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;XX年評為縣首批名教師。她開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻。能夠充分展現新時(shí)期人民教育和教育工作者的光榮形象。

　　育人，她做的不算鮮艷，但也五彩繽紛。在教書(shū)育人方面她就是這樣實(shí)現自己的人生價(jià)值的。她把性格各異的學(xué)生看做是千姿白態(tài)的花朵，細心的觀(guān)察，精心的呵護，挽救了一個(gè)個(gè)精神上失落、學(xué)習上掉隊、性格上怪異的孩子。每個(gè)孩子都把她當作秘密的朋友，學(xué)生有什么秘密、不滿(mǎn)、要求都會(huì )偷偷的用紙條、電話(huà)和她交流。天真的孩子有時(shí)不留姓名，她就裝做不知道，給孩子流下自尊的空間。平�；蚬澣账�都會(huì )收到“老師節日快樂(lè )”、“謝謝老師”等字條或賀卡。

　　她班級管理注意因材施教，做到全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，為他們的表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！碧亻L(cháng)生和后進(jìn)生比其他的學(xué)生更需要愛(ài)的雨露去滋潤，更需要愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖。她發(fā)現喜歡數學(xué)、聰明的學(xué)生就讓他讀數學(xué)報，發(fā)現喜歡搞小古董、調皮的孩子就讓他動(dòng)手制作小作品。在她的精心指導下，有十幾名學(xué)生參加數學(xué)探索與應用能力競賽獲縣一等獎，二十幾名學(xué)生參加科技創(chuàng )新大賽作品分別獲省、市、縣獎。她經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，《金山小學(xué)男女生比例的調查報告》、《金山小學(xué)安全工作調查》、《菊花栽培的一生》等班級實(shí)踐活動(dòng)分別獲省、市、縣獎。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，她先后被評為“全國科技競賽先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號”、“全國優(yōu)秀科技輔導員稱(chēng)號”、“江蘇省科技教育先進(jìn)個(gè)人 ”等十幾項榮譽(yù)。

　　課改，她不是學(xué)者，但一路蹣跚。

　　基礎教育課程課改實(shí)驗正式啟動(dòng)后，先后到江蘇省教育廳主辦的《基礎教育課程改革省級培訓班》學(xué)習。多次到外地觀(guān)摩支玉恒、孫雙金、于永正等20多名特級教師課。聆聽(tīng)了知名專(zhuān)家彭剛、丁昌桂、許元新、王詠梅、郝京華的精彩講座。先進(jìn)的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新審視自己教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，可以說(shuō)這是一次真正的、前所未有的頭腦風(fēng)暴。她開(kāi)始了一種全新的角色轉換，從一名教學(xué)實(shí)施者變成一名教學(xué)研究者、指導者。課改需要研究，研究需要合作，她主動(dòng)先后上了20多節示范課。摸索出《定標--探索--反饋的課堂教學(xué)模式》擬定為市“十五”立項課題。并組織全鎮教師研討實(shí)施。接著(zhù)全鎮教師課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)轟轟烈烈展開(kāi)，她帶領(lǐng)聽(tīng)課組每天跑4所完小校，聽(tīng)9節課，還要面對面交流。她記了一本又一本聽(tīng)課筆記，一盞小小的臺燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)思考的夜晚。潛存于思想深處的那份責任感、危機意識卻不時(shí)撞擊著(zhù)她的思緒，金山小學(xué)的課堂教學(xué)必須改革!這份焦灼、不安促使她將《小學(xué)農村教師角色轉變的研究》擬定市“十五”課改專(zhuān)項課題。隨著(zhù)兩個(gè)課題的深入研究、答辯結題，金山小學(xué)30多名青年教師的課堂教學(xué)在全市、縣脫贏(yíng)而出。