小學(xué)優(yōu)秀班主任個(gè)人先進(jìn)事跡材料
盧霞，女，中國共產(chǎn)黨黨員，本科，2001年參加工作。十年前一個(gè)還帶著(zhù)幾份稚氣的小姑娘，懷著(zhù)對教育事業(yè)的摯愛(ài)和憧憬，通過(guò)激烈的調拔競爭，如愿成為了一位人民教師。由于工作的需要小盧被分配到古市鎮邊遠的山村--河橋小學(xué)任教。當時(shí)從鎮上到河橋只有一條坑洼不平的機耕道，自行車(chē)是主要交通工具。父親送小盧去上班時(shí)，覺(jué)得很受委屈，便對女兒說(shuō)：“算了吧!老爸出錢(qián)去深造吧!”小盧卻天真地笑了：“老爸，這里是最好深造的地方，請放心，我要從這里成長(cháng)為一名優(yōu)秀人民教師。”父親苦笑著(zhù)，含淚而去。十年來(lái)，盧老師始終銘記對父親說(shuō)的這句話(huà)，以滿(mǎn)腔熱情，用智慧和真誠領(lǐng)跑基礎教育，豐碩成果是最好的答卷。一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，十佳師德標兵，連續四年分別獲縣優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任，縣市教學(xué)賽課、論文大賽、課件制作大賽等各類(lèi)比賽一等獎達十余次，其它獎項只能用“多次獲獎”來(lái)表述，不一一陳述，以事實(shí)來(lái)詮釋盧霞老師的工作內涵，抒寫(xiě)她對黨的教育事業(yè)一片真誠。
一、真誠抒寫(xiě)愛(ài)心
盧老師憑著(zhù)對黨的教育事業(yè)的一片誠真，以無(wú)私的精神體現大愛(ài)無(wú)疆的胸懷。2001年分配到河橋，在同事眼中是一位應當用心去呵護的小女孩。但盧老師卻用心去打動(dòng)每一位老師、每一位同學(xué)，去構建一個(gè)和諧溫馨的團隊。當時(shí)，盧老師一個(gè)人住在學(xué)校，每天清早總是把學(xué)校打掃、收拾得井井有序。其他老師都是父輩乃至準祖父輩的，辦公室總能喝上小盧的菊花茶，“好姑娘”成了盧老師代名字。學(xué)生到校，盧老師總是打量一下孩子們干凈不，帶小弟弟洗臉，小妹妹梳頭已是習慣了的事，在河橋工作期間盧老師幾乎走訪(fǎng)了每一位家長(cháng)，經(jīng)常跟家長(cháng)交心，尤其是留守兒童，盧老師跟監護人交往更是密切。記得樊志強同學(xué)，父母外出打工，只有年邁的爺爺奶奶在家，該學(xué)生性格倔強，老人拿他沒(méi)辦法。盧老師巧妙地以“約法三章”的方式跟隨志強同學(xué)溝通，即每天老師和他各做一件不讓別人生氣、自己也不覺(jué)得討厭的事。半年來(lái)他們把做的事記錄下來(lái)，每件事都有雙方簽名，都有別人的評價(jià)。志強聽(tīng)話(huà)多了，對爺爺奶奶也很孝順，小倔子變成了乖孩子，至今他們還保持聯(lián)系。正如盧老師說(shuō)的，用心去愛(ài)，可以融化所有的不快和煩躁。河橋三年的艱苦歷程，鍛造出一個(gè)堅毅真誠的優(yōu)秀教師。連續三年教學(xué)成績(jì)名列全鎮前茅，被評為縣優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任，鎮優(yōu)秀少先輔導員。盧霞老師以?xún)?yōu)異成績(jì)，向她熱愛(ài)的事業(yè)交了一份完美的答卷。
2004年通過(guò)嚴格考查和考驗盧老師成為一名中國共產(chǎn)黨員，同年由于古市中小六年級集中辦學(xué)，中小決定調任盧老師到中小擔任六年級的班主任。這是盧老師面臨的一大挑戰，學(xué)生來(lái)自不同的地方，自立能力差，班額又大。上班時(shí)盧老師用心了解每位同學(xué)的個(gè)性、家庭狀況，不到一個(gè)星期，盧老師就能隨口說(shuō)出每位同學(xué)的相關(guān)信息，通過(guò)跟原就讀學(xué)校的聯(lián)系，盧老師對所謂“另類(lèi)”學(xué)生進(jìn)行面對面交談、心理疏導，用誠意打動(dòng)每一顆心。一位從未單獨生活過(guò)的女生叫玲玲，剛來(lái)學(xué)校寄宿時(shí)，每天晚上都要回家住，家里離學(xué)校有三、四公里，頭一個(gè)星期盧老師每晚送玲玲回家，每二個(gè)星期每晚送到家又帶將玲玲帶回來(lái)學(xué)校，路上，讓玲玲知道來(lái)回的艱難、班上還有幾十位一樣想家的同學(xué)。同時(shí)引導學(xué)生在課余時(shí)間，精心布置寢室，創(chuàng )建溫馨家園，設置“想家悄悄話(huà)”信箱。同學(xué)們和睦相處，師生親如一家�，F在同學(xué)們不但不想家，反而越來(lái)越戀校，周五回家總要去問(wèn)一問(wèn)盧老師：“這個(gè)星期去哪，我們也很想跟你去……”一年來(lái)盧老師用愛(ài)心打動(dòng)了同學(xué)們的心，用真情激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)和學(xué)習熱情，所擔任的班各科成績(jì)均名列一、二名，一年來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)有厭學(xué)情緒。當年小學(xué)會(huì )考，古市中小也贏(yíng)得“優(yōu)勝單位”。六年級的班主任一干就是6年了，連續六年班主任目標考評為全校第一，“班主任專(zhuān)家”稱(chēng)號得到同仁的一致認可。這是對一位共產(chǎn)黨員用真誠抒寫(xiě)愛(ài)心的最高贊譽(yù)。
二、智慧肩負責任
忠誠于黨的教育事業(yè)，不是說(shuō)在口頭，寫(xiě)在書(shū)上的，而是以強烈的責任感來(lái)兌現自己的承諾。盧老師更多的是用智慧來(lái)肩負這份責任。從教以來(lái)，盧老師始終以教書(shū)育人為己任，以素質(zhì)教育為目標，潛心鉆研，開(kāi)拓創(chuàng )新，憑著(zhù)自己的努力逐步形成了融科學(xué)性、新穎性和操作性于一體的活潑、趣味、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中盧老師幾年來(lái)如一日，堅持反思教與學(xué)的每一天，對一天的工作睡覺(jué)前總是寫(xiě)一份心得，看一個(gè)教學(xué)實(shí)例，善于借鑒不同的人和事尋找缺失，改變自我。同時(shí)將相關(guān)理論及時(shí)應用到教學(xué)實(shí)踐中。2004年賞識教育發(fā)起人周弘到修水講座，接受周老師的觀(guān)點(diǎn)后，盧老師在教學(xué)中用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。尤其在作文教學(xué)中，為解決學(xué)生對作文的恐懼，盧老師變寫(xiě)作文為說(shuō)作文，只要學(xué)生能嘣一個(gè)好句子，甚至一個(gè)意想不到的詞語(yǔ)，就記在學(xué)生的小作家檔案里。學(xué)生在富有成就感的環(huán)境中，打開(kāi)了自己的思想之門(mén)，由傾訴到寫(xiě)作，實(shí)現了跨越式的發(fā)展。這一個(gè)班5個(gè)同參加各類(lèi)作文大賽都滿(mǎn)載而歸，冷銘同學(xué)的《崛起的中華》取得二等獎的好成績(jì)。由于盧老師樂(lè )教、善教，只要聽(tīng)了盧老師一節課的學(xué)生，就有一點(diǎn)追星的味道。一次盧老師到一年級代一節課，代課沒(méi)有具體教學(xué)內容，六十多個(gè)學(xué)生亂成一團，盧老師沒(méi)有大聲說(shuō)一句話(huà)，只是找一個(gè)“尖子”到門(mén)外：“請轉告同學(xué)們，老師等同學(xué)們帶來(lái)快樂(lè )，你們快樂(lè )老師才快樂(lè )。”這位同學(xué)問(wèn)：“老師，快樂(lè )是什么?”“你叫同學(xué)們閉上嘴快樂(lè )就來(lái)了。”一分鐘之后，教室鴉雀無(wú)聲，盧老師像天使一樣，帶著(zhù)歌聲和笑聲走進(jìn)教室，親切的問(wèn)：“同學(xué)們快樂(lè )嗎?”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“老師快樂(lè )，我們就快樂(lè )。”短短一節課，課后竟有位學(xué)生拉著(zhù)家長(cháng)來(lái)學(xué)校找盧老師。一位充滿(mǎn)智慧的全能老師在當地還頗有名氣了。但盧老師不滿(mǎn)足這些淺表的贊譽(yù)，更加努力學(xué)習，用實(shí)力來(lái)扛起這份責任。2003年至2009年通過(guò)自學(xué)考試取得計算機、漢語(yǔ)言文學(xué)雙專(zhuān)業(yè)本科文憑。教學(xué)水平和理論修養得到很大的提升。九江市農村資源賽課英語(yǔ)課一等獎，九江市首屆中小學(xué)科學(xué)錄相課比賽獲一等獎，多篇教學(xué)論文獲獎，市級大賽九江農村中小學(xué)老師資源應用獲二等獎，九江市小學(xué)英語(yǔ)老師基本功比賽二等獎，2009年她被評為修水縣教學(xué)能手。盧老師的成長(cháng)見(jiàn)證了“勤勞解開(kāi)智慧門(mén)，智慧不負眾人望。”
三、深度決定高度
盧老師在古市十年來(lái)踏實(shí)工作，奠定了堅實(shí)的理論和實(shí)踐基礎，但盧老師不會(huì )就此停止，而是在向更高的目標邁進(jìn)�，F在正在加緊學(xué)習掌握現代信息技術(shù)，用現代教學(xué)手段取代化教學(xué)結構，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )建起了個(gè)人教育網(wǎng)站，加盟教育專(zhuān)家群，通過(guò)群體交流，擬在兩時(shí)間內成立“快樂(lè )學(xué)習網(wǎng)站”，多元化展示自己的教育才華。正在擬建英語(yǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生在模擬空間領(lǐng)會(huì )學(xué)習、應用英語(yǔ)的樂(lè )趣，為以后的學(xué)習打下基礎。同時(shí)，盧老師正在進(jìn)小學(xué)生綜合能力培養邊緣理論的研究和積極參與實(shí)施古市中小申報的市級課題《小學(xué)生小組合作科學(xué)方法探究》，該課題結題后，盧老師將主持申報省級教研課題《小學(xué)多元教學(xué)邊緣理論研究》，相信幾年之后，一位專(zhuān)家級的小學(xué)老師將脫蛹而出。
盧老師十年來(lái)奮戰在小學(xué)教育的第一線(xiàn)，并取得可喜的成績(jì)，更難能可貴的是，盧老師以前瞻教育理念，朝著(zhù)打造品牌教育，鍛造專(zhuān)家教師的目標邁進(jìn)。一個(gè)80后的年輕老師能有如此高遠的志向、拼搏的精神，十年來(lái)如一日在農村教壇熠熠閃光，確實(shí)是古市教育的驕傲，是教師隊伍的典范。相信“修水縣十佳教師”評比是盧老師登上教育大舞臺的一大契機，也一定能得到同仁、評委會(huì )高度認可。推出教壇新秀是我們的榮耀和職責。
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