標兵候選人事跡材料
標兵候選人事跡材料(一)
當前，我國經(jīng)濟領(lǐng)域有一個(gè)熱門(mén)詞匯"新常態(tài)",是指我國經(jīng)濟正處于增長(cháng)速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期。在這"三期疊加"階段，經(jīng)濟發(fā)展已從高速增長(cháng)轉為中高速增長(cháng)。以此為依托，歷經(jīng)多年風(fēng)雨磨煉的大連優(yōu)科儀器儀表發(fā)展中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：大連優(yōu)科)也積極直面經(jīng)濟新常態(tài)，以更加飽滿(mǎn)的激情，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，踏上了企業(yè)發(fā)展新征程!
大連優(yōu)科：逆勢上揚 新常態(tài)下謀求新作為
近年來(lái)，在全球金融危機蔓延和中國經(jīng)濟進(jìn)入"新常態(tài)"的大背景下，受?chē)H環(huán)境復雜嚴峻，國內經(jīng)濟下行壓力持續增大的不利因素影響，我國儀器儀表行業(yè)受到很大沖擊，市場(chǎng)整體需求量急劇下滑。這種情況下，儀器儀表行業(yè)究竟應該如何順勢而為、轉危為機并逆勢增長(cháng)?對此，民建會(huì )員、大連鞍山商會(huì )副會(huì )長(cháng)、大連優(yōu)科總經(jīng)理王彥亮給出了答案：置身這樣的時(shí)代大環(huán)境下，儀器儀表企業(yè)不僅要借力宏觀(guān)投資拉動(dòng)、國家政策導向和生產(chǎn)制造企業(yè)科技成果實(shí)現產(chǎn)業(yè)化等諸多利好因素謀求新作為，而且要找準行業(yè)發(fā)展中所存在的科技含量低、創(chuàng )新能力差、產(chǎn)品質(zhì)量與可靠性能低、國際市場(chǎng)競爭力弱等"癥結"問(wèn)題對"癥"下藥，一舉突破瓶頸，實(shí)現逆勢上揚。
據王彥亮總經(jīng)理介紹，大連優(yōu)科座落于中國儀表基地、美麗的海濱城市大連，是一家專(zhuān)業(yè)從事流量?jì)x表、物位儀表生產(chǎn)和制造，集科研設計、生產(chǎn)銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)及進(jìn)出口于一體的高新技術(shù)企業(yè)。多年來(lái)，秉承"誠信、專(zhuān)業(yè)、高效"的經(jīng)營(yíng)理念，憑借優(yōu)秀的人才技術(shù)團隊，大連優(yōu)科迅速發(fā)展成為業(yè)界公認的質(zhì)量合格企業(yè)，并擁有自營(yíng)進(jìn)出口權，通過(guò)了IS09001國家體系認證。但是，受經(jīng)濟新常態(tài)影響，近來(lái)，大連優(yōu)科也陷入了發(fā)展低谷。為從根本上"破冰"、打破這種發(fā)展危局，以王彥亮總經(jīng)理為代表的大連優(yōu)科人采取"兩手抓，兩手都要硬"方針，內強管理，外樹(shù)形象，狠抓客戶(hù)服務(wù)質(zhì)量，堅持將服務(wù)做到客戶(hù)心坎里……功夫不負有心人，終于，大連優(yōu)科實(shí)現了逆勢上揚，成功地突破了新常態(tài)下企業(yè)的發(fā)展瓶頸。與此同時(shí)，為進(jìn)一步規避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，他們還嘗試"將雞蛋分籃放"的新舉措，開(kāi)始投資餐飲行業(yè)，將"不同的雞蛋放在不同的籃子中",以增強企業(yè)抵御市場(chǎng)風(fēng)險能力。
當談及新常態(tài)下大連優(yōu)科所面臨的機遇與挑戰時(shí)，王彥亮告訴筆者：要想做好大連優(yōu)科今后的工作，就必須認識新常態(tài)，適應新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)。同時(shí)必須看到外部環(huán)境變化對大連優(yōu)科發(fā)展所形成的新挑戰。為此，我們必須在結構優(yōu)化、技術(shù)升級、成本控制、風(fēng)險管理等方面有所作為。又因為2015年，我們大連優(yōu)科正好站在了一個(gè)新的歷史節點(diǎn)上，所以我們還將向著(zhù)產(chǎn)業(yè)國際化、生產(chǎn)自動(dòng)化、產(chǎn)品智能化、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )化的宏偉目標闊步邁進(jìn)。具體步驟為：首先，秉持穩健理念，優(yōu)化發(fā)展格局，理性制訂發(fā)展規劃，合理設定經(jīng)營(yíng)管理目標，認真組織實(shí)施，努力培育新的增長(cháng)點(diǎn)，精準發(fā)力，尋求突破。其次，突出創(chuàng )新驅動(dòng)，推進(jìn)轉型升級，拓展創(chuàng )新驅動(dòng)的視野思路，做好創(chuàng )新驅動(dòng)的頂層設計，加快創(chuàng )新人才的培養，打造創(chuàng )新驅動(dòng)的產(chǎn)業(yè)體系。再其次，著(zhù)力增效控險，深化精細管理，完善具有大連優(yōu)科特色的組織管理體系，使其更加扁平化、智能化。最后，著(zhù)眼資本市場(chǎng)，打造發(fā)展平臺。未來(lái)，要在堅持做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的前提下，深化資本運作，擬運作上市，切實(shí)為企業(yè)的后續發(fā)展打造增長(cháng)平臺……
對于實(shí)現上述宏偉計劃，王彥亮總經(jīng)理信心滿(mǎn)滿(mǎn)，他的理由是：從來(lái)都只有疲軟的人，沒(méi)有疲軟的市場(chǎng)。尤其企業(yè)家，最重要的特質(zhì)就是樹(shù)立自信心，有種"不到黃河不死心"、堅持到底的決絕精神。而他更堅信，未來(lái)四五年內，我國儀器儀表行業(yè)在經(jīng)過(guò)大洗牌后，一定會(huì )迎來(lái)新一輪大發(fā)展契機，而此時(shí)正是企業(yè)"養精蓄銳"的最好時(shí)期……也許，這也正是作為民建會(huì )員的王彥亮不斷踐行參政議政、建言獻策責任，努力提高自身政治素養的主要原因。畢竟當前天下大勢是：家、企、國，責任系于企業(yè)家一身……也唯其如此，我們相信在王彥亮總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，未來(lái)，大連優(yōu)科能夠繼續逆勢上揚，謀求發(fā)展新作為!
標兵候選人事跡材料(二)
經(jīng)過(guò)多年教學(xué)研究，探索出了“小組競賽教學(xué)法”，形成了“氣氛活躍，競爭激烈，輕松愉快，民主和諧，面向全體，注重能力”的課堂特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。多次承擔區、市公開(kāi)課。91年以來(lái)，已連續十多年評為區、市“優(yōu)秀教師”。先后獲得各種教學(xué)獎勵達50多項，兩次獲嘗試教學(xué)全國“華夏杯”獎和“全國先進(jìn)工作者”。98年評為市級中學(xué)學(xué)科帶頭人，有數10篇教學(xué)論文發(fā)表、交流、獲獎。負責研究的課題“中學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)的操作模式”，被全國語(yǔ)文課堂教學(xué)研究中心、全國嘗試教學(xué)理論研究會(huì )等批準立項并通過(guò)考核驗收。其教改經(jīng)驗被多家電臺、電視臺和報刊雜志等報道和刊出，事跡被多部大型辭書(shū)收錄。
不懈的追求者
他中等身材，衣著(zhù)樸素，家無(wú)常物，卻有奉獻精神;他人過(guò)中年，兩袖清風(fēng)，無(wú)職無(wú)權，卻事業(yè)有成;他埋頭苦干，潛心教改，成果顯著(zhù)，卻默默無(wú)聞。他就是廣州市第四十七中學(xué)語(yǔ)文教師xx。
xx82年大學(xué)畢業(yè)至今，從事語(yǔ)文教學(xué)研究與教改已近30個(gè)年頭。從教師、班主任、教研組長(cháng)、教研員、教研室主任再到教師、班主任、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教科員、教科室主任等，來(lái)來(lái)去去，反反復復，總離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)生。多年的教學(xué)實(shí)踐，特殊的工作經(jīng)歷(教師——教研員——教師)，給他帶來(lái)了一系列的頭銜：中語(yǔ)會(huì )全國課堂教學(xué)研究中心會(huì )員、研究員、理事，全國語(yǔ)文整體改革研究中心研究員，全國嘗試教學(xué)理論研究會(huì )會(huì )員，《語(yǔ)文報》特約通訊員，全國報刊協(xié)會(huì )課堂教學(xué)分會(huì )學(xué)術(shù)委員，天河區語(yǔ)文中心教研組成員等，和一些政治榮譽(yù)：“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“先進(jìn)工作者”、“教改積極分子”、“教改先進(jìn)個(gè)人”、“學(xué)科帶頭人”、“十大名師”“十杰教師”提名獎、“ 特級教師”等。
上面這些頭銜和名譽(yù)，看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單，很輕松。其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)、教改上，在班主任工作上，他走過(guò)的也是一條不平坦的路，也付出了很多艱辛和心血。在走向成功的歷程中，他的不懈的追求，崇高的人格和良好的素質(zhì)以及探索出的一系列教育教學(xué)教改經(jīng)驗更值得我們去學(xué)習、傳頌。
在語(yǔ)文教學(xué)、教改上，在班主任工作上，xx老師主張遵循四個(gè)字：“敬”、“專(zhuān)”、“活”、“研”。敬，即敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻精神;專(zhuān)，即扎實(shí)精湛的專(zhuān)業(yè)知識;活，即靈活恰當的教學(xué)方法;研，即求實(shí)創(chuàng )新的科研水平。他認為，這是“學(xué)者型”“科研型”““專(zhuān)家型”教師的必備條件。
一、敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻精神
大凡有成就的人，從小就能夠立下一定的志向。xx就是這樣的一個(gè)人。
他于1957年10月出生在豫東平原黃河故道上一個(gè)貧窮的鄉村里，那里土地貧瘠，經(jīng)濟落后。由于家庭困難，本來(lái)就營(yíng)養不良瘦小的他，又加上那個(gè)特殊的年代(三年自然災害)，更顯得比同齡人小得多。10多歲了才開(kāi)始上學(xué)，可能是因禍得福吧，他這個(gè)小不點(diǎn)的“大哥哥”在班里學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。有時(shí)，老師有事不在家，就有他這個(gè)“班主席”代老師上課。也就是從那個(gè)時(shí)候起，他萌生了將來(lái)一定要當一名教師的念頭。所以，高考填報志愿時(shí)，他填的志愿是“清一色”的師范院校。從大學(xué)畢業(yè)執教的第一天起，他就深深地愛(ài)上了“教書(shū)”這一行。很多次改行跳槽的機會(huì )都被他主動(dòng)放棄。
82年大學(xué)畢業(yè)時(shí)，正值我國改革開(kāi)放剛剛起步，各行各業(yè)都急需有專(zhuān)業(yè)知識的人才。當時(shí)的開(kāi)封地委組織部，從中文系抽調一部分畢業(yè)生，到鄉鎮任職作重點(diǎn)干部培養對象，他是其中之一�？伤鲃�(dòng)找到學(xué)校領(lǐng)導要求分到教育系統，他說(shuō)，他不想改行，只想教書(shū)。得到了學(xué)校領(lǐng)導在畢業(yè)動(dòng)員大會(huì )上表?yè)P。
參加工作后，由于他教學(xué)成績(jì)突出，工作出色，不久，便被選拔到區教研室做語(yǔ)文教研員，后又被委任為教研室主任。干了不到三年，他就辭去教研室主任職務(wù)，要求到下面學(xué)校教書(shū)。因為他離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研究(教研室事務(wù)性工作太多，很難靜下心來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)研究)，離不開(kāi)學(xué)生。當時(shí)物質(zhì)局調他過(guò)去做辦公室主任，他婉言謝絕，毅然來(lái)到學(xué)校，重新開(kāi)始了他所喜愛(ài)的能發(fā)揮它聰明才智的語(yǔ)文教學(xué)研究與教改工作，開(kāi)始了他離不開(kāi)的班主任工作。
在語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作中，為了取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友，做到寓教于樂(lè )，他幾乎放棄了所有的星期天進(jìn)行家訪(fǎng)。不僅在湖北是這樣，在47中仍是這樣。目前，他們班的學(xué)生，他已家訪(fǎng)了一大半，另一個(gè)班的學(xué)生他也家訪(fǎng)了三分之一。他打算三年下來(lái)，全部學(xué)生他都要家訪(fǎng)一遍。這在廣州這樣的大城市，在現在是少有的。
在和學(xué)生的交往接觸中，他對學(xué)生產(chǎn)生了一種特殊的感情，學(xué)生離不開(kāi)他，他更離不開(kāi)學(xué)生。他把學(xué)生視為親人，視為自己的孩子，從而建立了一種師生之間不是親人，勝似親人的感情。一來(lái)到47中，他就把47中當做了自己的家，就把學(xué)生當成了自己的孩子。
他為了盡快適應新的環(huán)境，只身一人先來(lái)47中上課。一下火車(chē)，顧不上休息(坐了近20個(gè)小時(shí)的火車(chē))，就直奔學(xué)校要求工作。第二天就開(kāi)始上課和接受了班主任工作。因為他牽掛著(zhù)他的新的學(xué)生，新的班級。短短的幾個(gè)月，他就和學(xué)生們建立了深厚的感情。等12月調令下來(lái)，他要回去搬家辦手續時(shí)，很多學(xué)生擔心他不回來(lái)了，圍住他依依不舍地說(shuō)，老師您一定要回來(lái)呀!我們等您!剛到家不久，就有學(xué)生打電話(huà)催促他，老師，您怎么說(shuō)話(huà)不算話(huà)?怎么還不回來(lái)?我們都等急了!實(shí)際上只有短短的幾天。他一回來(lái)，學(xué)生們便歡呼雀躍，奔走相告!有的和他擊掌慶賀，有的將他團團圍住問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。
有一次，他去宜昌參加全國語(yǔ)文教學(xué)年會(huì )，沒(méi)等會(huì )議結束，他宣讀完論文，領(lǐng)回證書(shū)，就匆匆趕回。因為他牽掛著(zhù)他的班級，牽掛著(zhù)他的學(xué)生，牽掛著(zhù)他的語(yǔ)文教學(xué)和教改。而他的學(xué)生則更想念他。“秦老師，你是不是不愛(ài)我們了?你為什么不告訴我們你去了哪里?雖然只有短短的三天，可我們卻十分想你。你可知道，當我們知道中段考試英語(yǔ)沒(méi)拿到第一時(shí)，我們真的好難過(guò)!我們怕傷你的心，因為你付出的最多，都怪我們不爭氣，后來(lái)我們知道語(yǔ)文第一時(shí)，我們高興得哭了。秦老師，你把心都掏給了我們，你的學(xué)生——我們不會(huì )讓你失望的!”這個(gè)催人淚下的場(chǎng)面發(fā)生在他從宜昌回來(lái)召開(kāi)的“當秦老師不在時(shí)”的主題班會(huì )上，當時(shí)，大部分同學(xué)都哭了，就連聽(tīng)課的老師也一個(gè)個(gè)低下頭，擦著(zhù)眼睛，秦老師的眼里也噙滿(mǎn)了淚水。
長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，使他深信一個(gè)道理：教師哪怕是極其細微的一言一行都對學(xué)生有著(zhù)很大的影響。因此，他總是嚴格要求自己，處處給學(xué)生做表率。在教室里，他看到有口香糖的痕跡，就蹲下身子去擦掉它。在校園里，看到下水道的蓋板錯位了，他就彎下腰來(lái)重新整好。每天早上他都提前半小時(shí)到班，每次上課前都要先到教室門(mén)口等鈴聲，這已成了雷打不動(dòng)的習慣。難怪學(xué)生們說(shuō)：“我們每天第一個(gè)見(jiàn)到的就是秦老師。”“秦老師的.課可不能遲到啊!”“特級教師就是不一樣!”是的，他用自己的一言一行去影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生，將自己對事業(yè)的愛(ài)深深播進(jìn)學(xué)生的心田。
可以說(shuō)，他在學(xué)生面前是個(gè)稱(chēng)職的好老師，但是在妻子面前，他是個(gè)不稱(chēng)職的丈夫，在兒子面前，他是個(gè)不稱(chēng)職的爸爸。他一直沒(méi)機會(huì )陪他們逛商場(chǎng)，去公園。但他認為他活得充實(shí)快樂(lè )。他的生活原則是：堂堂正正做人，扎扎實(shí)實(shí)工作，認認真真教書(shū)，痛痛快快生活。他的人生格言是：要不斷地向自己挑戰，一次又一次的戰勝自己，實(shí)現自身的價(jià)值，取得事業(yè)的成功。他是這么說(shuō)的，也是這么做的。
二、扎實(shí)精湛的專(zhuān)業(yè)知識
知識是連接教師與學(xué)生的橋梁和紐帶，淵博的知識不僅是教師自我完善的要素，從事教育教學(xué)工作的保證，而且是教師業(yè)務(wù)水平的標志，影響力的源泉。尤其是語(yǔ)文教師，更要知識淵博，學(xué)問(wèn)深厚，興趣廣泛。“為使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師就應該吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”我們通常所說(shuō)的，要教給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水，也正是這個(gè)道理。
xx認識到：社會(huì )的發(fā)展，需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師培養出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，不加強學(xué)習，不努力提高自身素質(zhì)是不行的。尤其是我們廣州處在改革開(kāi)放的最前沿，接受新的事物、新的理念比較快，學(xué)生的素質(zhì)高，能力強，更需要教師不斷的“充電”。
為了提高自己的教育教學(xué)理論研究水平，秦老師幾乎放棄了所有的假期休息時(shí)間外出學(xué)習。他冒著(zhù)酷暑下武漢，到宜昌，去山東，抵杭州，達哈爾濱等地取經(jīng)學(xué)藝。他不僅聆聽(tīng)了劉國正、張定遠、章熊、張鴻苓、陳金銘、吳心田、趙大鵬、顧振彪、顧之川等數10位語(yǔ)文權威們的數10場(chǎng)學(xué)術(shù)報告，還親自觀(guān)摩了魏書(shū)生、洪鎮濤、胡明道、歐陽(yáng)黛娜、余映潮等著(zhù)名特級教師們的教學(xué)示范課，聽(tīng)取了他們的經(jīng)驗介紹。他還借鑒、吸收、學(xué)習了姜樂(lè )仁、邱學(xué)華等數學(xué)界知名學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗。同時(shí)他利用業(yè)余時(shí)間，系統的學(xué)習了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《現代教育管理》、《素質(zhì)教育探索》、《語(yǔ)文教育學(xué)》、《新基礎教育論》、《課程改革與課程評價(jià)》、《語(yǔ)文課程建設的理論與實(shí)踐》等幾十部理論專(zhuān)著(zhù)。平時(shí)，學(xué)校閱覽室成了他每天必去的地方。據不完全統計，近年來(lái)，他僅聽(tīng)全國性的公開(kāi)課就有100多節，記讀書(shū)筆記數萬(wàn)字。這些都為他的語(yǔ)文教學(xué)研究和改革奠定了堅實(shí)的基礎。他經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是：學(xué)無(wú)止境，教學(xué)相長(cháng)，干到老，學(xué)到老。
讓秦老師感動(dòng)的是嘗試教學(xué)法的創(chuàng )始人邱學(xué)華教授，曾親自聽(tīng)秦老師的課，指導他的教學(xué)，并邀請秦老師在全國嘗試教學(xué)研討會(huì )上講觀(guān)摩課，還經(jīng)常寫(xiě)信鼓勵幫助秦老師。前不久，他還來(lái)信鼓勵秦老師在廣州好好干出點(diǎn)成績(jì)來(lái)。秦老師永遠感謝這些名家大師們，沒(méi)有他們，就沒(méi)有秦老師的今天。
三、靈活恰當的教學(xué)方法
經(jīng)�？吹竭@樣一些語(yǔ)文教師：知識豐富，學(xué)問(wèn)淵博;工作勤勤懇懇，認認真真�？删褪墙虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果不理想，學(xué)生不滿(mǎn)意。究其原因，最主要的就是教學(xué)方法不靈活，缺乏藝術(shù)性，吸引不住學(xué)生。
在語(yǔ)文教學(xué)中，秦老師主張學(xué)生“輕松愉快地學(xué)習，痛痛快快地活動(dòng)”。課堂上，想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，注重能力的培養和素質(zhì)的提高，提倡“學(xué)而不死，活而不亂”。課外，便帶領(lǐng)學(xué)生打籃球、踢足球、賽乒乓球，和他們下棋、打牌、做游戲等 。受電視里各種知識競賽節目的啟發(fā)，他先試著(zhù)在語(yǔ)文自讀課中采用小組學(xué)習競賽法，效果出乎意料的好，課堂氣氛活躍，學(xué)生競爭激烈，學(xué)習勁頭十足。之后，他又將這種方法引入到“教讀課”、“作文課”中，逐步探索出了“小組競賽式的嘗試教學(xué)法”，形成了“氣氛活躍，競爭激烈，輕松愉快，民主和諧，面向全體，注重能力”的課堂特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。他用這種教學(xué)方法先后獲得了區、市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎。1996年和1997年又先后兩次獲全國嘗試教學(xué)“華夏杯”獎。從此，他有了名氣和影響，要求聽(tīng)課的教師也越來(lái)越多，不僅中學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)，小學(xué)語(yǔ)文教師也聽(tīng)，甚至物理、數學(xué)等科教師也要聽(tīng)。他先后承擔區、市公開(kāi)課、示范課達數十節次。凡聽(tīng)過(guò)他的課的老師普遍反映：教學(xué)新穎，師生輕松，效果顯著(zhù)。
他來(lái)到47中后，許多新教師要聽(tīng)他的課，他是來(lái)者不拒，并表示隨時(shí)隨地可以進(jìn)去聽(tīng)他的課。在47中兩年來(lái)，聽(tīng)他隨堂課的教師已有數十人之多。同時(shí)，他還主動(dòng)承擔了校、區公開(kāi)課，得到了聽(tīng)課教師的肯定和學(xué)生的歡迎。
2003年，他還參加了天河區“新基礎教育”專(zhuān)家指導組，毫無(wú)怨言的在百忙中擠出時(shí)間(他帶兩個(gè)班的語(yǔ)文還兼班主任和級長(cháng))深入到下面學(xué)校，手把手的幫助指導實(shí)驗教師，得到了區教研室領(lǐng)導的好評。
四、求實(shí)創(chuàng )新的科研水平
隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，“科研興校”“科研興教”已深入人心。過(guò)去的“教書(shū)匠”“好教師”已被現在的“學(xué)者型”“科研型”“專(zhuān)家型”教師所代替。尤其是語(yǔ)文教師更要利用自身的優(yōu)勢，開(kāi)展教育科學(xué)研究，取得科研成果，提高科研水平。
教育科研是從教師走向專(zhuān)家的必由之路，要想取得更大的成績(jì)，成為“學(xué)者型”“科研型”“專(zhuān)家型”教師，必須將他的教育教學(xué)教改實(shí)踐經(jīng)驗上升到理論的高度，開(kāi)展教育科學(xué)研究。于是，秦老師主動(dòng)承擔了國家級課題市級子課題“中學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)法”的試驗任務(wù)。經(jīng)過(guò)三年實(shí)驗研究，他摸索出了“小組競賽式的語(yǔ)文嘗試教學(xué)法”，受到邱學(xué)華等有關(guān)內行專(zhuān)家的好評和肯定。之后，他又開(kāi)始了“中學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)的操作模式”的實(shí)驗研究，該課題先后被全國嘗試教學(xué)理論研究會(huì )，中語(yǔ)會(huì )全國課堂教學(xué)研究中心等批準立項，并通過(guò)了有關(guān)專(zhuān)家的考核驗收。他先后總結出了“八步語(yǔ)文課”“六步作文課”“五步活動(dòng)課”的嘗試教學(xué)模式，受到普遍好評和廣泛關(guān)注。
在進(jìn)行教育科研的同時(shí)，他還積極撰寫(xiě)論文。因為教育科研寫(xiě)作是專(zhuān)家型教師步入成功的階梯。近年來(lái)，他先后有數十篇論文發(fā)表、交流、獲獎。其中獲得國家級獎勵的就有近10篇�！兑孕〗M競賽的形式進(jìn)行嘗試教學(xué)》編入湖北人民出版社出版的邱學(xué)華主編的《嘗試成功發(fā)展》一書(shū)，并獲全國嘗試教學(xué)論文二等獎�！痘顑翰粊y，動(dòng)而有序》編入香港國際教育交流中心編輯的《當代教育名家論壇》，并獲“紫荊花教育科研成果獎”等。除此以外，他還多次評為“教育教學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人”、“教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“基礎教育研究先進(jìn)個(gè)人”等。據不完全統計，近年來(lái)，他先后獲得各種教學(xué)獎勵達50多項，僅國家級就有10多項。其教改經(jīng)驗被多家電臺、電視臺和《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《統一戰線(xiàn)》等雜志和《十堰日報》等報紙報道和刊出。事跡被《中國當代中等教育名家詞典》《中國專(zhuān)家大辭典》《當代名人風(fēng)采》等多部大型辭書(shū)收錄。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。xx老師雖然在語(yǔ)文教學(xué)教改上，在班主任工作上，取得了一定的成績(jì)，但他認為他和魏書(shū)生、洪鎮濤、胡明道、余映潮等教育名家相比，還差得遠。他決心今后更加努力，爭取早日成為“學(xué)者型”“科研型”“專(zhuān)家型”教師，真正成為師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專(zhuān)家。為天河的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
【標兵候選人事跡材料】相關(guān)文章：
創(chuàng )業(yè)標兵候選人事跡材料介紹09-09
消防標兵事跡材料12-18
教師文明標兵事跡材料12-18
師德標兵事跡材料15篇02-16
青年文明標兵事跡材料12-18
評選師德標兵先進(jìn)事跡材料12-17
巾幗創(chuàng )業(yè)新星候選人事跡材料10-03
“師德標兵”先進(jìn)事跡材料15篇02-15