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標兵候選人事跡材料

時(shí)間:2020-11-29 11:05:44 事跡材料 我要投稿

標兵候選人事跡材料

  標兵候選人事跡材料(一)

標兵候選人事跡材料

  當前,我國經(jīng)濟領(lǐng)域有一個(gè)熱門(mén)詞匯"新常態(tài)",是指我國經(jīng)濟正處于增長(cháng)速度換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期。在這"三期疊加"階段,經(jīng)濟發(fā)展已從高速增長(cháng)轉為中高速增長(cháng)。以此為依托,歷經(jīng)多年風(fēng)雨磨煉的大連優(yōu)科儀器儀表發(fā)展中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng):大連優(yōu)科)也積極直面經(jīng)濟新常態(tài),以更加飽滿(mǎn)的激情,更加務(wù)實(shí)的作風(fēng),踏上了企業(yè)發(fā)展新征程!

  大連優(yōu)科:逆勢上揚 新常態(tài)下謀求新作為

  近年來(lái),在全球金融危機蔓延和中國經(jīng)濟進(jìn)入"新常態(tài)"的大背景下,受?chē)H環(huán)境復雜嚴峻,國內經(jīng)濟下行壓力持續增大的不利因素影響,我國儀器儀表行業(yè)受到很大沖擊,市場(chǎng)整體需求量急劇下滑。這種情況下,儀器儀表行業(yè)究竟應該如何順勢而為、轉危為機并逆勢增長(cháng)?對此,民建會(huì )員、大連鞍山商會(huì )副會(huì )長(cháng)、大連優(yōu)科總經(jīng)理王彥亮給出了答案:置身這樣的時(shí)代大環(huán)境下,儀器儀表企業(yè)不僅要借力宏觀(guān)投資拉動(dòng)、國家政策導向和生產(chǎn)制造企業(yè)科技成果實(shí)現產(chǎn)業(yè)化等諸多利好因素謀求新作為,而且要找準行業(yè)發(fā)展中所存在的科技含量低、創(chuàng )新能力差、產(chǎn)品質(zhì)量與可靠性能低、國際市場(chǎng)競爭力弱等"癥結"問(wèn)題對"癥"下藥,一舉突破瓶頸,實(shí)現逆勢上揚。

  據王彥亮總經(jīng)理介紹,大連優(yōu)科座落于中國儀表基地、美麗的海濱城市大連,是一家專(zhuān)業(yè)從事流量?jì)x表、物位儀表生產(chǎn)和制造,集科研設計、生產(chǎn)銷(xiāo)售、技術(shù)服務(wù)及進(jìn)出口于一體的高新技術(shù)企業(yè)。多年來(lái),秉承"誠信、專(zhuān)業(yè)、高效"的經(jīng)營(yíng)理念,憑借優(yōu)秀的人才技術(shù)團隊,大連優(yōu)科迅速發(fā)展成為業(yè)界公認的質(zhì)量合格企業(yè),并擁有自營(yíng)進(jìn)出口權,通過(guò)了IS09001國家體系認證。但是,受經(jīng)濟新常態(tài)影響,近來(lái),大連優(yōu)科也陷入了發(fā)展低谷。為從根本上"破冰"、打破這種發(fā)展危局,以王彥亮總經(jīng)理為代表的大連優(yōu)科人采取"兩手抓,兩手都要硬"方針,內強管理,外樹(shù)形象,狠抓客戶(hù)服務(wù)質(zhì)量,堅持將服務(wù)做到客戶(hù)心坎里……功夫不負有心人,終于,大連優(yōu)科實(shí)現了逆勢上揚,成功地突破了新常態(tài)下企業(yè)的發(fā)展瓶頸。與此同時(shí),為進(jìn)一步規避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險,他們還嘗試"將雞蛋分籃放"的新舉措,開(kāi)始投資餐飲行業(yè),將"不同的雞蛋放在不同的籃子中",以增強企業(yè)抵御市場(chǎng)風(fēng)險能力。

  當談及新常態(tài)下大連優(yōu)科所面臨的機遇與挑戰時(shí),王彥亮告訴筆者:要想做好大連優(yōu)科今后的工作,就必須認識新常態(tài),適應新常態(tài),引領(lǐng)新常態(tài)。同時(shí)必須看到外部環(huán)境變化對大連優(yōu)科發(fā)展所形成的新挑戰。為此,我們必須在結構優(yōu)化、技術(shù)升級、成本控制、風(fēng)險管理等方面有所作為。又因為2015年,我們大連優(yōu)科正好站在了一個(gè)新的歷史節點(diǎn)上,所以我們還將向著(zhù)產(chǎn)業(yè)國際化、生產(chǎn)自動(dòng)化、產(chǎn)品智能化、銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )化的宏偉目標闊步邁進(jìn)。具體步驟為:首先,秉持穩健理念,優(yōu)化發(fā)展格局,理性制訂發(fā)展規劃,合理設定經(jīng)營(yíng)管理目標,認真組織實(shí)施,努力培育新的增長(cháng)點(diǎn),精準發(fā)力,尋求突破。其次,突出創(chuàng )新驅動(dòng),推進(jìn)轉型升級,拓展創(chuàng )新驅動(dòng)的視野思路,做好創(chuàng )新驅動(dòng)的頂層設計,加快創(chuàng )新人才的培養,打造創(chuàng )新驅動(dòng)的產(chǎn)業(yè)體系。再其次,著(zhù)力增效控險,深化精細管理,完善具有大連優(yōu)科特色的組織管理體系,使其更加扁平化、智能化。最后,著(zhù)眼資本市場(chǎng),打造發(fā)展平臺。未來(lái),要在堅持做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)的前提下,深化資本運作,擬運作上市,切實(shí)為企業(yè)的后續發(fā)展打造增長(cháng)平臺……

  對于實(shí)現上述宏偉計劃,王彥亮總經(jīng)理信心滿(mǎn)滿(mǎn),他的理由是:從來(lái)都只有疲軟的人,沒(méi)有疲軟的市場(chǎng)。尤其企業(yè)家,最重要的特質(zhì)就是樹(shù)立自信心,有種"不到黃河不死心"、堅持到底的決絕精神。而他更堅信,未來(lái)四五年內,我國儀器儀表行業(yè)在經(jīng)過(guò)大洗牌后,一定會(huì )迎來(lái)新一輪大發(fā)展契機,而此時(shí)正是企業(yè)"養精蓄銳"的最好時(shí)期……也許,這也正是作為民建會(huì )員的王彥亮不斷踐行參政議政、建言獻策責任,努力提高自身政治素養的主要原因。畢竟當前天下大勢是:家、企、國,責任系于企業(yè)家一身……也唯其如此,我們相信在王彥亮總經(jīng)理的帶領(lǐng)下,未來(lái),大連優(yōu)科能夠繼續逆勢上揚,謀求發(fā)展新作為!

  標兵候選人事跡材料(二)

  經(jīng)過(guò)多年教學(xué)研究,探索出了“小組競賽教學(xué)法”,形成了“氣氛活躍,競爭激烈,輕松愉快,民主和諧,面向全體,注重能力”的課堂特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。多次承擔區、市公開(kāi)課。91年以來(lái),已連續十多年評為區、市“優(yōu)秀教師”。先后獲得各種教學(xué)獎勵達50多項,兩次獲嘗試教學(xué)全國“華夏杯”獎和“全國先進(jìn)工作者”。98年評為市級中學(xué)學(xué)科帶頭人,有數10篇教學(xué)論文發(fā)表、交流、獲獎。負責研究的課題“中學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)的操作模式”,被全國語(yǔ)文課堂教學(xué)研究中心、全國嘗試教學(xué)理論研究會(huì )等批準立項并通過(guò)考核驗收。其教改經(jīng)驗被多家電臺、電視臺和報刊雜志等報道和刊出,事跡被多部大型辭書(shū)收錄。

  不懈的追求者

  他中等身材,衣著(zhù)樸素,家無(wú)常物,卻有奉獻精神;他人過(guò)中年,兩袖清風(fēng),無(wú)職無(wú)權,卻事業(yè)有成;他埋頭苦干,潛心教改,成果顯著(zhù),卻默默無(wú)聞。他就是廣州市第四十七中學(xué)語(yǔ)文教師xx。

  xx82年大學(xué)畢業(yè)至今,從事語(yǔ)文教學(xué)研究與教改已近30個(gè)年頭。從教師、班主任、教研組長(cháng)、教研員、教研室主任再到教師、班主任、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、教科員、教科室主任等,來(lái)來(lái)去去,反反復復,總離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué),離不開(kāi)學(xué)生。多年的教學(xué)實(shí)踐,特殊的工作經(jīng)歷(教師——教研員——教師),給他帶來(lái)了一系列的頭銜:中語(yǔ)會(huì )全國課堂教學(xué)研究中心會(huì )員、研究員、理事,全國語(yǔ)文整體改革研究中心研究員,全國嘗試教學(xué)理論研究會(huì )會(huì )員,《語(yǔ)文報》特約通訊員,全國報刊協(xié)會(huì )課堂教學(xué)分會(huì )學(xué)術(shù)委員,天河區語(yǔ)文中心教研組成員等,和一些政治榮譽(yù):“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“先進(jìn)工作者”、“教改積極分子”、“教改先進(jìn)個(gè)人”、“學(xué)科帶頭人”、“十大名師”“十杰教師”提名獎、“ 特級教師”等。

  上面這些頭銜和名譽(yù),看起來(lái)好像很簡(jiǎn)單,很輕松。其實(shí),在語(yǔ)文教學(xué)、教改上,在班主任工作上,他走過(guò)的也是一條不平坦的路,也付出了很多艱辛和心血。在走向成功的歷程中,他的不懈的追求,崇高的人格和良好的素質(zhì)以及探索出的一系列教育教學(xué)教改經(jīng)驗更值得我們去學(xué)習、傳頌。

  在語(yǔ)文教學(xué)、教改上,在班主任工作上,xx老師主張遵循四個(gè)字:“敬”、“專(zhuān)”、“活”、“研”。敬,即敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻精神;專(zhuān),即扎實(shí)精湛的專(zhuān)業(yè)知識;活,即靈活恰當的教學(xué)方法;研,即求實(shí)創(chuàng )新的科研水平。他認為,這是“學(xué)者型”“科研型”““專(zhuān)家型”教師的必備條件。

  一、敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻精神

  大凡有成就的人,從小就能夠立下一定的志向。xx就是這樣的一個(gè)人。

  他于1957年10月出生在豫東平原黃河故道上一個(gè)貧窮的鄉村里,那里土地貧瘠,經(jīng)濟落后。由于家庭困難,本來(lái)就營(yíng)養不良瘦小的他,又加上那個(gè)特殊的年代(三年自然災害),更顯得比同齡人小得多。10多歲了才開(kāi)始上學(xué),可能是因禍得福吧,他這個(gè)小不點(diǎn)的“大哥哥”在班里學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。有時(shí),老師有事不在家,就有他這個(gè)“班主席”代老師上課。也就是從那個(gè)時(shí)候起,他萌生了將來(lái)一定要當一名教師的念頭。所以,高考填報志愿時(shí),他填的志愿是“清一色”的師范院校。從大學(xué)畢業(yè)執教的第一天起,他就深深地愛(ài)上了“教書(shū)”這一行。很多次改行跳槽的機會(huì )都被他主動(dòng)放棄。

  82年大學(xué)畢業(yè)時(shí),正值我國改革開(kāi)放剛剛起步,各行各業(yè)都急需有專(zhuān)業(yè)知識的人才。當時(shí)的開(kāi)封地委組織部,從中文系抽調一部分畢業(yè)生,到鄉鎮任職作重點(diǎn)干部培養對象,他是其中之一?伤鲃(dòng)找到學(xué)校領(lǐng)導要求分到教育系統,他說(shuō),他不想改行,只想教書(shū)。得到了學(xué)校領(lǐng)導在畢業(yè)動(dòng)員大會(huì )上表?yè)P。

  參加工作后,由于他教學(xué)成績(jì)突出,工作出色,不久,便被選拔到區教研室做語(yǔ)文教研員,后又被委任為教研室主任。干了不到三年,他就辭去教研室主任職務(wù),要求到下面學(xué)校教書(shū)。因為他離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研究(教研室事務(wù)性工作太多,很難靜下心來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)研究),離不開(kāi)學(xué)生。當時(shí)物質(zhì)局調他過(guò)去做辦公室主任,他婉言謝絕,毅然來(lái)到學(xué)校,重新開(kāi)始了他所喜愛(ài)的能發(fā)揮它聰明才智的語(yǔ)文教學(xué)研究與教改工作,開(kāi)始了他離不開(kāi)的班主任工作。

  在語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作中,為了取得學(xué)生的信任,成為學(xué)生的知心朋友,做到寓教于樂(lè ),他幾乎放棄了所有的星期天進(jìn)行家訪(fǎng)。不僅在湖北是這樣,在47中仍是這樣。目前,他們班的學(xué)生,他已家訪(fǎng)了一大半,另一個(gè)班的學(xué)生他也家訪(fǎng)了三分之一。他打算三年下來(lái),全部學(xué)生他都要家訪(fǎng)一遍。這在廣州這樣的大城市,在現在是少有的。

  在和學(xué)生的交往接觸中,他對學(xué)生產(chǎn)生了一種特殊的感情,學(xué)生離不開(kāi)他,他更離不開(kāi)學(xué)生。他把學(xué)生視為親人,視為自己的孩子,從而建立了一種師生之間不是親人,勝似親人的感情。一來(lái)到47中,他就把47中當做了自己的家,就把學(xué)生當成了自己的孩子。

  他為了盡快適應新的環(huán)境,只身一人先來(lái)47中上課。一下火車(chē),顧不上休息(坐了近20個(gè)小時(shí)的火車(chē)),就直奔學(xué)校要求工作。第二天就開(kāi)始上課和接受了班主任工作。因為他牽掛著(zhù)他的新的學(xué)生,新的班級。短短的幾個(gè)月,他就和學(xué)生們建立了深厚的感情。等12月調令下來(lái),他要回去搬家辦手續時(shí),很多學(xué)生擔心他不回來(lái)了,圍住他依依不舍地說(shuō),老師您一定要回來(lái)呀!我們等您!剛到家不久,就有學(xué)生打電話(huà)催促他,老師,您怎么說(shuō)話(huà)不算話(huà)?怎么還不回來(lái)?我們都等急了!實(shí)際上只有短短的幾天。他一回來(lái),學(xué)生們便歡呼雀躍,奔走相告!有的和他擊掌慶賀,有的將他團團圍住問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。

  有一次,他去宜昌參加全國語(yǔ)文教學(xué)年會(huì ),沒(méi)等會(huì )議結束,他宣讀完論文,領(lǐng)回證書(shū),就匆匆趕回。因為他牽掛著(zhù)他的班級,牽掛著(zhù)他的學(xué)生,牽掛著(zhù)他的語(yǔ)文教學(xué)和教改。而他的學(xué)生則更想念他。“秦老師,你是不是不愛(ài)我們了?你為什么不告訴我們你去了哪里?雖然只有短短的三天,可我們卻十分想你。你可知道,當我們知道中段考試英語(yǔ)沒(méi)拿到第一時(shí),我們真的好難過(guò)!我們怕傷你的心,因為你付出的最多,都怪我們不爭氣,后來(lái)我們知道語(yǔ)文第一時(shí),我們高興得哭了。秦老師,你把心都掏給了我們,你的學(xué)生——我們不會(huì )讓你失望的!”這個(gè)催人淚下的場(chǎng)面發(fā)生在他從宜昌回來(lái)召開(kāi)的“當秦老師不在時(shí)”的主題班會(huì )上,當時(shí),大部分同學(xué)都哭了,就連聽(tīng)課的老師也一個(gè)個(gè)低下頭,擦著(zhù)眼睛,秦老師的眼里也噙滿(mǎn)了淚水。

  長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐,使他深信一個(gè)道理:教師哪怕是極其細微的一言一行都對學(xué)生有著(zhù)很大的影響。因此,他總是嚴格要求自己,處處給學(xué)生做表率。在教室里,他看到有口香糖的痕跡,就蹲下身子去擦掉它。在校園里,看到下水道的蓋板錯位了,他就彎下腰來(lái)重新整好。每天早上他都提前半小時(shí)到班,每次上課前都要先到教室門(mén)口等鈴聲,這已成了雷打不動(dòng)的習慣。難怪學(xué)生們說(shuō):“我們每天第一個(gè)見(jiàn)到的就是秦老師。”“秦老師的.課可不能遲到啊!”“特級教師就是不一樣!”是的,他用自己的一言一行去影響學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生,將自己對事業(yè)的愛(ài)深深播進(jìn)學(xué)生的心田。

  可以說(shuō),他在學(xué)生面前是個(gè)稱(chēng)職的好老師,但是在妻子面前,他是個(gè)不稱(chēng)職的丈夫,在兒子面前,他是個(gè)不稱(chēng)職的爸爸。他一直沒(méi)機會(huì )陪他們逛商場(chǎng),去公園。但他認為他活得充實(shí)快樂(lè )。他的生活原則是:堂堂正正做人,扎扎實(shí)實(shí)工作,認認真真教書(shū),痛痛快快生活。他的人生格言是:要不斷地向自己挑戰,一次又一次的戰勝自己,實(shí)現自身的價(jià)值,取得事業(yè)的成功。他是這么說(shuō)的,也是這么做的。

  二、扎實(shí)精湛的專(zhuān)業(yè)知識

  知識是連接教師與學(xué)生的橋梁和紐帶,淵博的知識不僅是教師自我完善的要素,從事教育教學(xué)工作的保證,而且是教師業(yè)務(wù)水平的標志,影響力的源泉。尤其是語(yǔ)文教師,更要知識淵博,學(xué)問(wèn)深厚,興趣廣泛。“為使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光,教師就應該吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”我們通常所說(shuō)的,要教給學(xué)生一杯水,教師就必須有一桶水,也正是這個(gè)道理。

  xx認識到:社會(huì )的發(fā)展,需要高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師培養出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才,不加強學(xué)習,不努力提高自身素質(zhì)是不行的。尤其是我們廣州處在改革開(kāi)放的最前沿,接受新的事物、新的理念比較快,學(xué)生的素質(zhì)高,能力強,更需要教師不斷的“充電”。

  為了提高自己的教育教學(xué)理論研究水平,秦老師幾乎放棄了所有的假期休息時(shí)間外出學(xué)習。他冒著(zhù)酷暑下武漢,到宜昌,去山東,抵杭州,達哈爾濱等地取經(jīng)學(xué)藝。他不僅聆聽(tīng)了劉國正、張定遠、章熊、張鴻苓、陳金銘、吳心田、趙大鵬、顧振彪、顧之川等數10位語(yǔ)文權威們的數10場(chǎng)學(xué)術(shù)報告,還親自觀(guān)摩了魏書(shū)生、洪鎮濤、胡明道、歐陽(yáng)黛娜、余映潮等著(zhù)名特級教師們的教學(xué)示范課,聽(tīng)取了他們的經(jīng)驗介紹。他還借鑒、吸收、學(xué)習了姜樂(lè )仁、邱學(xué)華等數學(xué)界知名學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗。同時(shí)他利用業(yè)余時(shí)間,系統的學(xué)習了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《現代教育管理》、《素質(zhì)教育探索》、《語(yǔ)文教育學(xué)》、《新基礎教育論》、《課程改革與課程評價(jià)》、《語(yǔ)文課程建設的理論與實(shí)踐》等幾十部理論專(zhuān)著(zhù)。平時(shí),學(xué)校閱覽室成了他每天必去的地方。據不完全統計,近年來(lái),他僅聽(tīng)全國性的公開(kāi)課就有100多節,記讀書(shū)筆記數萬(wàn)字。這些都為他的語(yǔ)文教學(xué)研究和改革奠定了堅實(shí)的基礎。他經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是:學(xué)無(wú)止境,教學(xué)相長(cháng),干到老,學(xué)到老。

  讓秦老師感動(dòng)的是嘗試教學(xué)法的創(chuàng )始人邱學(xué)華教授,曾親自聽(tīng)秦老師的課,指導他的教學(xué),并邀請秦老師在全國嘗試教學(xué)研討會(huì )上講觀(guān)摩課,還經(jīng)常寫(xiě)信鼓勵幫助秦老師。前不久,他還來(lái)信鼓勵秦老師在廣州好好干出點(diǎn)成績(jì)來(lái)。秦老師永遠感謝這些名家大師們,沒(méi)有他們,就沒(méi)有秦老師的今天。

  三、靈活恰當的教學(xué)方法

  經(jīng)?吹竭@樣一些語(yǔ)文教師:知識豐富,學(xué)問(wèn)淵博;工作勤勤懇懇,認認真真?删褪墙虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果不理想,學(xué)生不滿(mǎn)意。究其原因,最主要的就是教學(xué)方法不靈活,缺乏藝術(shù)性,吸引不住學(xué)生。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,秦老師主張學(xué)生“輕松愉快地學(xué)習,痛痛快快地活動(dòng)”。課堂上,想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練,注重能力的培養和素質(zhì)的提高,提倡“學(xué)而不死,活而不亂”。課外,便帶領(lǐng)學(xué)生打籃球、踢足球、賽乒乓球,和他們下棋、打牌、做游戲等 。受電視里各種知識競賽節目的啟發(fā),他先試著(zhù)在語(yǔ)文自讀課中采用小組學(xué)習競賽法,效果出乎意料的好,課堂氣氛活躍,學(xué)生競爭激烈,學(xué)習勁頭十足。之后,他又將這種方法引入到“教讀課”、“作文課”中,逐步探索出了“小組競賽式的嘗試教學(xué)法”,形成了“氣氛活躍,競爭激烈,輕松愉快,民主和諧,面向全體,注重能力”的課堂特點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格。他用這種教學(xué)方法先后獲得了區、市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課一等獎。1996年和1997年又先后兩次獲全國嘗試教學(xué)“華夏杯”獎。從此,他有了名氣和影響,要求聽(tīng)課的教師也越來(lái)越多,不僅中學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng),小學(xué)語(yǔ)文教師也聽(tīng),甚至物理、數學(xué)等科教師也要聽(tīng)。他先后承擔區、市公開(kāi)課、示范課達數十節次。凡聽(tīng)過(guò)他的課的老師普遍反映:教學(xué)新穎,師生輕松,效果顯著(zhù)。

  他來(lái)到47中后,許多新教師要聽(tīng)他的課,他是來(lái)者不拒,并表示隨時(shí)隨地可以進(jìn)去聽(tīng)他的課。在47中兩年來(lái),聽(tīng)他隨堂課的教師已有數十人之多。同時(shí),他還主動(dòng)承擔了校、區公開(kāi)課,得到了聽(tīng)課教師的肯定和學(xué)生的歡迎。

  2003年,他還參加了天河區“新基礎教育”專(zhuān)家指導組,毫無(wú)怨言的在百忙中擠出時(shí)間(他帶兩個(gè)班的語(yǔ)文還兼班主任和級長(cháng))深入到下面學(xué)校,手把手的幫助指導實(shí)驗教師,得到了區教研室領(lǐng)導的好評。

  四、求實(shí)創(chuàng )新的科研水平

  隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深入發(fā)展,“科研興校”“科研興教”已深入人心。過(guò)去的“教書(shū)匠”“好教師”已被現在的“學(xué)者型”“科研型”“專(zhuān)家型”教師所代替。尤其是語(yǔ)文教師更要利用自身的優(yōu)勢,開(kāi)展教育科學(xué)研究,取得科研成果,提高科研水平。

  教育科研是從教師走向專(zhuān)家的必由之路,要想取得更大的成績(jì),成為“學(xué)者型”“科研型”“專(zhuān)家型”教師,必須將他的教育教學(xué)教改實(shí)踐經(jīng)驗上升到理論的高度,開(kāi)展教育科學(xué)研究。于是,秦老師主動(dòng)承擔了國家級課題市級子課題“中學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)法”的試驗任務(wù)。經(jīng)過(guò)三年實(shí)驗研究,他摸索出了“小組競賽式的語(yǔ)文嘗試教學(xué)法”,受到邱學(xué)華等有關(guān)內行專(zhuān)家的好評和肯定。之后,他又開(kāi)始了“中學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)的操作模式”的實(shí)驗研究,該課題先后被全國嘗試教學(xué)理論研究會(huì ),中語(yǔ)會(huì )全國課堂教學(xué)研究中心等批準立項,并通過(guò)了有關(guān)專(zhuān)家的考核驗收。他先后總結出了“八步語(yǔ)文課”“六步作文課”“五步活動(dòng)課”的嘗試教學(xué)模式,受到普遍好評和廣泛關(guān)注。

  在進(jìn)行教育科研的同時(shí),他還積極撰寫(xiě)論文。因為教育科研寫(xiě)作是專(zhuān)家型教師步入成功的階梯。近年來(lái),他先后有數十篇論文發(fā)表、交流、獲獎。其中獲得國家級獎勵的就有近10篇!兑孕〗M競賽的形式進(jìn)行嘗試教學(xué)》編入湖北人民出版社出版的邱學(xué)華主編的《嘗試成功發(fā)展》一書(shū),并獲全國嘗試教學(xué)論文二等獎!痘顑翰粊y,動(dòng)而有序》編入香港國際教育交流中心編輯的《當代教育名家論壇》,并獲“紫荊花教育科研成果獎”等。除此以外,他還多次評為“教育教學(xué)研究先進(jìn)個(gè)人”、“教育科研先進(jìn)個(gè)人”、“基礎教育研究先進(jìn)個(gè)人”等。據不完全統計,近年來(lái),他先后獲得各種教學(xué)獎勵達50多項,僅國家級就有10多項。其教改經(jīng)驗被多家電臺、電視臺和《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《統一戰線(xiàn)》等雜志和《十堰日報》等報紙報道和刊出。事跡被《中國當代中等教育名家詞典》《中國專(zhuān)家大辭典》《當代名人風(fēng)采》等多部大型辭書(shū)收錄。

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。xx老師雖然在語(yǔ)文教學(xué)教改上,在班主任工作上,取得了一定的成績(jì),但他認為他和魏書(shū)生、洪鎮濤、胡明道、余映潮等教育名家相比,還差得遠。他決心今后更加努力,爭取早日成為“學(xué)者型”“科研型”“專(zhuān)家型”教師,真正成為師德的表率,育人的模范,教學(xué)的專(zhuān)家。為天河的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。

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