中學(xué)實(shí)習報告范文集合10篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報告使用的頻率越來(lái)越高,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是小編精心整理的中學(xué)實(shí)習報告10篇,歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)實(shí)習報告 篇1
一、實(shí)習目的:
2、學(xué)習掌握幾種常用文體的特征,分析教材、明確教學(xué)內容、熟悉教學(xué)過(guò)程、掌握基本的教學(xué)方式方法。
3、為畢業(yè)論文收集資料。
二、實(shí)習過(guò)程:
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!崩碚撛诤,實(shí)習不可少呀!在校學(xué)習了三年有余的教育理論,卻從未實(shí)際操作過(guò)。這次的實(shí)習,終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會(huì )。在實(shí)習的過(guò)程中,我們要好好做到以下幾點(diǎn):
1、聽(tīng)課
聽(tīng)課是實(shí)習生上課前的必經(jīng)階段,也是日常老師學(xué)習、提高的方法之一。
關(guān)于聽(tīng)課,我認為有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題要注意:
。1)、聽(tīng)課前先了解該課內容,做到心中有底,并且自己心中對于該課有個(gè)大概的教學(xué)計劃,做到有備而聽(tīng);
。2)、每一位老師都有自己的授課風(fēng)格,要善于捕捉他們的亮點(diǎn);
。3)、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。
第一位老師是我的指導老師張老師,她并未嚴格按照教材安排上課,而是自己對教材進(jìn)行了處理,刪減了個(gè)別課文篇目,或略講講讀課文,反而經(jīng)常從練習冊中挑選個(gè)別精彩文章作為新課認真教授。這些文章并不是隨意挑選的,而是結合課程要求,就其突出之處進(jìn)行篩選,每一篇都是整個(gè)課程設計中的一環(huán)。
第二位老師是三班的李老師。他上課時(shí)聲情并茂,感情充沛,并且采用學(xué)生指定學(xué)生回答問(wèn)題的方式,從而調動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于,他不統一問(wèn)題的答案,而是提供種種信息之后讓學(xué)生自行取舍,充分尊重學(xué)生的個(gè)性解讀。
2、備課
無(wú)論手頭上有多少參考資料,備課的第一要點(diǎn)始終是熟悉教材。熟悉教材,也就是說(shuō)要熟悉文本。文本里的每一句話(huà)都要琢磨透,只有老師自己把文本讀懂、讀透了,才能把文本中的知識和情感傳遞給學(xué)生。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感,那就很難使學(xué)生很好地理解課文。
備課的第二要點(diǎn)是獨立撰寫(xiě)教案。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學(xué)參考資料,作為輔助備課之用。剛剛學(xué)著(zhù)備課的我們總是不那么自信,很容易迷信教參權威,陷在現成教案中出不來(lái),以為把幾個(gè)教案拼湊整合一番就可以了。事實(shí)上,這樣的做法既不利于自己備課能力的提高,也不利于實(shí)際教學(xué)。
對于這一點(diǎn)我是深有體會(huì )的,因為我備《母親》一課時(shí)就是這樣備的。當時(shí)我把幾本教參同時(shí)放在桌面上,這邊挖一點(diǎn)所謂的精華,那邊挖一點(diǎn)所謂的精華,最后拼成了滿(mǎn)滿(mǎn)四頁(yè)紙的教案,內容充實(shí)而完整。于是我帶著(zhù)教案開(kāi)開(kāi)心心地走上講臺開(kāi)講了。但一節課下來(lái),我發(fā)現教學(xué)效果并不好。一是因為內容太多,面面俱到,學(xué)生好像什么都學(xué)了但又什么都沒(méi)學(xué)到。二是因為教案中所設計的一些問(wèn)題難度太大,與我教的學(xué)生現有的水平存在著(zhù)一定的距離,他們理解不了,結果就失去了聽(tīng)課的興趣。三是課堂內容設計過(guò)多,為了忠實(shí)于教案,我像趕集一樣趕著(zhù)把預設的知識點(diǎn)塞給學(xué)生,課堂節奏過(guò)快,師生互動(dòng)不足。四是因為不是自己親手撰寫(xiě)的教案,熟悉程度不夠,因而在課堂出現意外狀況時(shí)無(wú)法及時(shí)調整教案,反應能力不足。當然,第一點(diǎn)和第三點(diǎn)、第四點(diǎn)是新老師普遍存在的問(wèn)題,只是在這樣的一種備課方式下,這些問(wèn)題表現得更加明顯。
所幸,我實(shí)習期間只有這節課是這樣備課的,其余課都是我自己查找資料后獨立撰寫(xiě)教案的。因為張老師讓我上的其余的課都不是課本中的課文,而是從練習冊中抽取文章讓我當新課講,或者直接給我一個(gè)題目就讓我準備,根本沒(méi)有任何教參可以參考。一開(kāi)始我覺(jué)得特別痛苦,而且備課時(shí)心有戚戚焉,總怕備課備不到位。但慢慢地,我學(xué)會(huì )了搜索材料、挑選材料、組織材料,從一開(kāi)始只是列出知識點(diǎn),到最后能夠獨立寫(xiě)出完整的教案。我覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中我的備課能力得到了切實(shí)的鍛煉與提高,這是拼湊再多的教案都無(wú)法相比的。為此,我特別感激我的指導老師,是她的包容與指導給了我如此寶貴的鍛煉機會(huì )。在時(shí)間允許的條件下,備課最好做到“廣閱讀,精挑選”。
3、上課
怎么樣才能上好一堂課?關(guān)于這一個(gè)話(huà)題,人們已討論過(guò)無(wú)數次了。在這里,我僅就老師和學(xué)生課后給我提的意見(jiàn)談一談實(shí)習生普遍存在的問(wèn)題。盡量熟悉內容,盡可能脫稿。上課時(shí)總抓著(zhù)課本或者教案講課,會(huì )顯得很拘謹不自信。
課堂重點(diǎn)要突出。一篇課文可以講解的知識點(diǎn)很多,但一般一節課有一兩個(gè)重點(diǎn)即可,講太多太全的話(huà)學(xué)生反而什么都把握不住。什么都講,就等于什么都沒(méi)講。
內容安排上要銜接、連貫。知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間應該有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程。缺乏過(guò)渡,整個(gè)課堂就會(huì )呈斷節狀態(tài),一塊一塊的,讓人感覺(jué)不大舒服。
著(zhù)重引導。當知識點(diǎn)太難的時(shí)候,老師要學(xué)會(huì )把一個(gè)知識點(diǎn)分解成幾個(gè)問(wèn)題,逐步引導。當學(xué)生理解有困難的時(shí)候,老師更要注意引導。如果引導不夠,學(xué)生接受不了的話(huà),老師上課時(shí)即使知識點(diǎn)講得再完整,這也是一堂失敗的課,因為學(xué)生才是學(xué)習的主體。
善于把握課堂氣氛。學(xué)生正處于青春年少時(shí)期,注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。只有關(guān)于把握課堂氣氛,才有可能在課上四十分鐘內吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習效率。據有經(jīng)驗的老師說(shuō),學(xué)生在課堂的前二十分鐘和后二十分鐘的注意力集中情況差別很大。前二十分鐘學(xué)生注意力比較集中,可以講解知識性比較強的內容;后二十分鐘是疲勞期,要善于調動(dòng)學(xué)生的興趣,活躍課堂的氣氛,換一種與前二十分鐘不同的教學(xué)方法,才有可能保持學(xué)生精神的集中,達到課堂的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有哪一堂課是完美無(wú)缺的,只有不斷總結、不斷改進(jìn),才有可能不斷提高、不斷接近于完善。
三、實(shí)習體會(huì )
1、教學(xué)方面
。1).上課說(shuō)話(huà)應放慢速度;
。2).在黑板上寫(xiě)錯字時(shí)不要用手擦,最好是想好再寫(xiě);
。3).在課堂上稱(chēng)呼全體學(xué)生時(shí)不要用“你們”,而要用“我們”,這在心理感受上有一種距離的暗示作用……
2、班主任工作 :
。1)、整頓班級紀律;
。2)、調整并培養班干部。
。3)、嚴密跟班,有意扶持。我每天有五個(gè)跟班時(shí)間段:早讀、課間操、自習課、晚讀、晚自習。在這五個(gè)時(shí)間里,我對班里的紀律、衛生等方面都嚴格要求,如發(fā)現問(wèn)題則請負責的班干部進(jìn)行相關(guān)處理,如班干部處理不來(lái),班主任才出面解決。
。4)、確定重點(diǎn)轉化對象。
。5)、與原班主任共創(chuàng )“人人有事做,事事有人做”的責任小組管理機制。我們把班長(cháng)、學(xué)習委員等12位主要干部列為“日常工作組”,其余46位同學(xué)分成六個(gè)“責任小組”,分別是:學(xué)習組、生活組、宣傳組、文娛組、體育組和督促組六組。除督促組外,其他五個(gè)小組由相關(guān)主要干部分管,負責班中相關(guān)事務(wù)。而督促組則負責督促各班干以及各小組工作。這樣子,使每一位同學(xué)都有所事務(wù)、有所責任,從而充分發(fā)揮同學(xué)們的主人翁精神,強化學(xué)生自主管理。
在實(shí)習中,我深刻地體會(huì )了“教學(xué)是一門(mén)不無(wú)遺憾的藝術(shù)”這句話(huà),也明白了教育更是如此,惟有不懈的努力才可以盡可能減少遺憾,也才可以盡可能多地看到“那些花兒”朵朵向陽(yáng)!即使遇到再大的困難我也希望自己能夠堅持下去,為了那一片燦爛,為了那一寸寸生機,我愿付出我一生的努力。
中學(xué)實(shí)習報告 篇2
在這秋風(fēng)送爽,碩果累累的金秋時(shí)節,我的實(shí)習生活結束了,中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習報告總結。一個(gè)多月的實(shí)習生活是短暫的,更是難忘的。領(lǐng)導的絲絲關(guān)懷、指導老師們的一言一行、同學(xué)們的友善好學(xué)都已深深的刻在我的腦海中。
20xx年9月17號我懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這個(gè)職業(yè)的神圣的向往,我來(lái)到了我的實(shí)習目的地——陽(yáng)江市第一中學(xué),國家示范性高中,一個(gè)花園式的校園。當時(shí)我就想到我會(huì )在之后的一個(gè)多月里,在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。果然,我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習過(guò)程中所學(xué)到的東西是那么的豐富、精彩,感覺(jué)實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“一分耕耘一分收獲!”
學(xué)校概況:陽(yáng)江市第一中學(xué)座落在風(fēng)景秀麗的中國優(yōu)秀旅游城市——陽(yáng)江市江城南郊。學(xué)校創(chuàng )建于1909年秋(即宣統元年),民國初為陽(yáng)江學(xué)堂,解放前為縣立中學(xué),解放后為陽(yáng)江縣第一中學(xué),是當時(shí)粵西地區的著(zhù)名中學(xué)。1988年陽(yáng)江撤縣設市,學(xué)校被定為市重點(diǎn)中學(xué),同年被編入 《中國著(zhù)名中學(xué)》一書(shū),同時(shí)被廣東省教育廳納入省重點(diǎn)中學(xué)管理行列,1995年被省教育廳命名為“廣東省一級學(xué)!。學(xué)校占地面積14萬(wàn)平方米,建筑面積4萬(wàn)4千平方米,開(kāi)設高中有60個(gè)班,學(xué)生總數為3927人。建校90多年來(lái),為中華民族培育了3萬(wàn)8千多名學(xué)子,造就了大批人杰英才。學(xué)校有一支實(shí)力雄厚、結構合理的教師隊伍,現有教職工248人,專(zhuān)任教師183人,其中特級教師 4人,高級教師75人,一級教師83人。學(xué)校以“上水平、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng )一流”為辦學(xué)目標,以“團結、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng )新”為辦學(xué)精神,以“抓思想、練內功、樹(shù)形象、抓三風(fēng)、嚴管理、高質(zhì)量”為治校方針,積極進(jìn)行改革與探索,教育教學(xué)碩果累累,不少教師被評為國家、省、市的“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教師”“教學(xué)能手”“教改積極分子”“南粵教壇新秀”,實(shí)習報告《中學(xué)教育教學(xué)實(shí)習報告總結》。學(xué)校多次承擔省市的科研課題,取得顯著(zhù)成績(jì)。幾年來(lái),教師在市以上刊物發(fā)表或獲獎的教育、教學(xué)論文250多篇。
實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作,教育科研
基本情況如下:
1、課堂教學(xué):聽(tīng)課節數為80節(其中新課48節,練習課與評講課32節),完成教案數為9份(對數的概念1份,對數的運算2份,對數函數1份,對數函數性質(zhì)1份,冪函數1份,數學(xué)限時(shí)訓練(4)1份,數學(xué)大練習(一)1份,數學(xué)大練習(二)1份),上課節數為26節(其中新課14節,練習課與評講課12節)。高一年級所有十個(gè)數學(xué)老師的課都聽(tīng)過(guò),同時(shí),在高一(1)班,高一(2)班,高一(3)班,高一(4)班,高一(7),高一(8)班,高一(9)班,高一(10)班,高一(11)班,高一(12)班上過(guò)課。
2、班主任工作:組織兩次主題班會(huì )(其中一次為“立志”主題班會(huì ),一次為“讓優(yōu)秀成為一種習慣”主題班會(huì )),帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“慶祝國慶”為題材的黑板報,帶領(lǐng)學(xué)生練習演唱“感恩的心”參加全校的大合唱比賽。
這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀,每天都做大量的練習題,生怕有一天學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題我不會(huì )解答;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。
這次實(shí)習我任高一(1)班的班主任,每天的主要工作是監督學(xué)生做早操,值日生搞衛生,紀律考勤。說(shuō)句實(shí)在話(huà),壓力很大。每天早上7點(diǎn)到學(xué)校,晚上10點(diǎn)半回到家,可以說(shuō),一天下來(lái)感覺(jué)骨頭都散架了。甚者,這個(gè)班是試改班,有63名學(xué)生,來(lái)自陽(yáng)江市各縣區,有來(lái)自城市的,也有來(lái)自農村的,但他們有一個(gè)共同的特征,那就是他們的學(xué)業(yè)成績(jì)非常優(yōu)秀,班上有50名學(xué)生的中考成績(jì)是全市的前100名,班上中考最低分的學(xué)生的成績(jì)?yōu)?25分(陽(yáng)江一中的中考正取生的錄取成績(jì)?yōu)?88分),他們都很努力學(xué)習,班上學(xué)習氣氛好。
中學(xué)實(shí)習報告 篇3
“學(xué)校無(wú)小事,處處是教育。教育無(wú)小事,處處是育人!币恢币詠(lái),我總認為我們太過(guò)于幼嫩和年輕,一直以來(lái)總認為我們的肩膀太過(guò)于柔弱和纖細而無(wú)法承擔如此重大的教育重任。我們習慣了逃避,但是學(xué)長(cháng)學(xué)姐的實(shí)習生活告訴了我們什么叫做蛻變,什么叫做承擔。同時(shí)他們的艱苦奮斗更告訴我們,當老師并非件容易事,它至少需要注意以下幾個(gè)方面:
1、課堂教育:包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。積極引導,認真做好工具性與人文性教育工作。
在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前,認真閱讀教材,并與任課老師上課內容相聯(lián)系,按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入,所以對教案作了一定的修改,做到自己的思路不亂,又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張,不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍,作足充分的準備。
華師一實(shí)習,不須此行!良好的實(shí)習環(huán)境和機會(huì )讓我們忙碌卻有新的收獲,指導老師耐心而誠懇的指導和優(yōu)良的示范為我指點(diǎn)迷津,讓我更深地體會(huì )一線(xiàn)的教學(xué)理念,更好地找到自己的教學(xué)風(fēng)格、挖掘教學(xué)潛能和實(shí)際動(dòng)手優(yōu)勢。最后也要感謝蔣玲老師給以的很多的細心的關(guān)懷、支持、及時(shí)的幫助和中肯的指導,讓我們實(shí)習小組的所有工作都井然有序、穩步向前;也要感謝我們組長(cháng)劉韋蘭能耐心負責地領(lǐng)導組織好我們的小組工作,花費了不少心思、多了不少煩惱;也要感謝孫駒謝銀剛兩位同學(xué)營(yíng)造的輕松氛圍、提出不一樣的見(jiàn)解和相互體諒;?傊,我們華師一附中實(shí)習小組得到大家給予優(yōu)秀實(shí)習小組的肯定,是小組成員共同努力、做好自己并相互支持配合的成果,也離不開(kāi)蔣玲老師、孫老師、查老師、張老師等等共9位老師的親切的指導。
光陰似箭!實(shí)習生活已劃上圓滿(mǎn)的句號了。確切地說(shuō),這個(gè)句號是英文式的句號——一個(gè)沉甸甸的實(shí)心點(diǎn),而非中文式的句號——一個(gè)空心圓圈。因為經(jīng)過(guò)實(shí)習生活,我已有著(zhù)深刻的感受和體會(huì ),也積累了一定的經(jīng)驗教訓。在獲得了有關(guān)中學(xué)教育、教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉的基礎上,我更加堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。這意味著(zhù)一個(gè)月的實(shí)習工作已經(jīng)劃上了句號。說(shuō)心里話(huà)我們不想離開(kāi)我們生活和學(xué)習了才一個(gè)月的Xx電子信息學(xué)校,因為我們在這里度過(guò)了我們人生中最快樂(lè )而又難忘的時(shí)光可是天下沒(méi)有不散的筵席畢竟我們這只是實(shí)習懷著(zhù)眷戀只能輕輕地我們走了我不能放歌,悄悄是別離的笙簫。
高一的學(xué)生很多都帶有手機在身上,但是學(xué)校嚴禁在教學(xué)區玩手機。所以對于類(lèi)似這樣違反學(xué)校校規的比如午休和就寢說(shuō)話(huà)吵鬧的等現象,我會(huì )與學(xué)生進(jìn)行耐心地個(gè)別談話(huà)。
一、實(shí)習的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的,在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟,尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力,以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面:
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果,就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識,嘗試性地應用于實(shí)際工作,并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離,并通過(guò)綜合分析,找出教學(xué)中存在的不足,以便為完善教學(xué)計劃,改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō),實(shí)際能力的培養至關(guān)重要,而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的,必須從課堂走向實(shí)踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習,讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距,并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識,為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備,從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
二、基本情況我們十月十一日來(lái)到xx永州雙牌縣第二中學(xué),到十一月十八日實(shí)習結束。
我被分到高一(172)班進(jìn)行實(shí)習。實(shí)習的基本內容包括兩部分:課堂教學(xué)和班主任工作,基本情況如下:
1、課堂教學(xué):完成教案數為六份,試講次數為六次,上課節數為六節;批改作業(yè)五次;監考十場(chǎng);自習輔導十二課時(shí)。
2、班主任工作:組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò )的利與弊”的班會(huì );組織本班學(xué)生與實(shí)習老師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是:當好一名老師真不容易!試教工作開(kāi)始以后,我每天的工作就是聽(tīng)優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫(xiě)教案——試教——修改——試教,這樣反復練習,完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣,在我第一次深入課堂時(shí),我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書(shū)本上的知識的話(huà),那是遠遠不夠的。俗話(huà)說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引,而且平時(shí)學(xué)生也會(huì )提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識,這時(shí)候你不僅要自己對這些知識點(diǎn)有所了解,而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì ),比如有一次我分析基礎訓練的時(shí)候,有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時(shí)會(huì )有什么現象發(fā)生?”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小,就能得出“可見(jiàn)到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺(jué)得此題很簡(jiǎn)單,也就沒(méi)有深入地思考。出乎我意料的是,無(wú)論我怎么講,同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì )有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。通過(guò)這次的經(jīng)驗,我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維,自己認為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)很可能就會(huì )是一個(gè)無(wú)法理解的地方,這時(shí)候,我們以何種方式將此知識點(diǎn)向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是,在以后的備課過(guò)程中,我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事,而是更加側重于如何將知識的來(lái)龍去脈向學(xué)生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果,學(xué)生聽(tīng)完課后普遍都說(shuō)我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當實(shí)習班主任的過(guò)程中,我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗,確實(shí)讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心,如何幫助后進(jìn)生轉化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的,但是我也沒(méi)有完全照搬,第一是我覺(jué)得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺(jué)得我與學(xué)生年紀相仿,不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝,這是我的優(yōu)勢所在,應當加以利用。
總之,在這次會(huì )計實(shí)踐中,我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向實(shí)踐方面轉化,盡量做到理論與實(shí)踐相結合。在實(shí)踐期間我遵守了工作紀律,不遲到、不早退,認真完成領(lǐng)導交辦的工作。我可謂受益非淺。
我實(shí)習所在的學(xué)校是家鄉的一所普通鄉村學(xué)校。實(shí)習的基本內容包括:課堂教育和協(xié)助班主任工作;厩闆r如下:
所學(xué)知識要用到實(shí)際工作中,需實(shí)踐的經(jīng)驗,要下大功夫。在當服務(wù)員的過(guò)程中,我總把自己當作是個(gè)管理者來(lái)看待公司的日常工作,從一個(gè)領(lǐng)導者的角度來(lái)考慮著(zhù)一些問(wèn)題,總想著(zhù)用所學(xué)過(guò)的管理方法與經(jīng)驗運用到實(shí)際工作當中去,但我發(fā)現,儲存在我腦中的知識少之甚少,即便是些管理方面的知識,都未能想起一些,更何談得來(lái)運用。那時(shí)我才發(fā)現我所學(xué)到的并沒(méi)有那樣的豐富,掌握的并沒(méi)有那樣的牢靠,就象一個(gè)不會(huì )打仗的戰士,卻拿著(zhù)槍矛站在了戰場(chǎng)上。大學(xué)四年之后,我是否也會(huì )象現在一樣,沒(méi)有準備好就踏入社會(huì )?其實(shí)這就讓我學(xué)會(huì )了一種緊迫感,讓我學(xué)好學(xué)更多掌握更多的緊迫感,大學(xué)四年并不漫長(cháng),也并不空閑,需要我們學(xué)得其實(shí)很多,只是我們還沒(méi)有真正的發(fā)現。
總之,我們學(xué)校這次社會(huì )實(shí)踐教學(xué)對培養創(chuàng )造型藝術(shù)人才具有十分必要的現實(shí)和歷史意義,這也是藝術(shù)走向成功的必經(jīng)之路。因為藝術(shù)離不開(kāi)生活,豐富的社會(huì )生活造就德藝雙馨的藝術(shù)家。要努力使自己在生活中陶冶心靈,善于了解普通民眾,與他們同呼吸,共命運,成為普通大眾的代言人。要培養學(xué)生有豐富的道德情操,健全的人格和堅韌的毅力,將全身心實(shí)踐體驗及豐富熾熱的想象和創(chuàng )造真正融入到具體的、生動(dòng)的、個(gè)性的、人的內心世界,從而確立正確的人生觀(guān)、藝術(shù)觀(guān)和美學(xué)觀(guān)。創(chuàng )造出能反映時(shí)代,體現主旋律的力作和產(chǎn)生良好社會(huì )效果,激動(dòng)人心的優(yōu)秀精品。
中學(xué)實(shí)習報告 篇4
調查單位:湖北省天門(mén)市小板鎮初級中學(xué)
調查對象:七年級五班及其他年級部分學(xué)生
調查時(shí)間:xx年9月x日——xx年2月5號
xx年9月x號晚自習,我開(kāi)始了作為實(shí)習生的第一堂課,通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習生涯,我以既是老師又是學(xué)生的雙重身份與小板中學(xué)七年級五班互相學(xué)習、共同進(jìn)步。
小板中學(xué),以求實(shí)創(chuàng )新為校風(fēng),以勤奮、求實(shí)、文明、進(jìn)取為校訓,以熱愛(ài)尊重、科學(xué)引導為教風(fēng)。七年級五班是整個(gè)年級的火箭班,共有學(xué)生67人,以團結、友愛(ài)、拼搏為班訓,整體素質(zhì)較高。通過(guò)三個(gè)月的實(shí)習生活,與學(xué)校領(lǐng)導和老師、學(xué)生的接觸中,我更加理解了理論來(lái)源于實(shí)踐,實(shí)踐出真知的哲理,完成了認識的第二層次飛躍。
期間,我主要實(shí)習兩方面的工作:一、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習;二、班主任工作實(shí)習。以下我將從這兩方面進(jìn)行具體說(shuō)明:
一、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習
1、關(guān)于課件
備課是任何一個(gè)實(shí)習老師必經(jīng)歷的階段,充分的備課是擁有一堂好課的必要條件。通過(guò)觀(guān)察,我發(fā)現小板中學(xué)有主動(dòng)備課的優(yōu)良傳統。即使是從教經(jīng)驗豐富的教師,又或者老練的青年教師,都自發(fā)的、積極的備課,既要參考教參充分了解課程內容,又針對有問(wèn)題之處積極討論,確保踏進(jìn)課堂開(kāi)講之前一切理論知識正確且符合學(xué)生的接受習慣。
個(gè)人總結,即使有教參和光盤(pán),也要勤動(dòng)手,做一個(gè)勤快的老師。在聽(tīng)了幾堂優(yōu)秀教師的課程后,更加堅信這個(gè)道理。每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不一,學(xué)生的接受能力和習慣也各異,故為確保課堂有序有趣流暢進(jìn)行,最好是多做準備,多聽(tīng)課,多向先進(jìn)的教育工作者咨詢(xún)。
另外,值得一提的是,隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,教學(xué)內容越來(lái)越時(shí)代化、先進(jìn)化,在這樣的.大趨勢下,實(shí)習生更要做好充分的危機預防措施。在準備教案和課件中,要多思考,在課間中加入時(shí)代因素,讓語(yǔ)文具有時(shí)代感,并設想學(xué)生可能會(huì )提的課外的問(wèn)題(根本途徑是擴充自我的知識儲備,并與時(shí)代保持聯(lián)系)。
2、關(guān)于課堂
課堂是老師與學(xué)生聯(lián)系最緊密的地方,也是學(xué)生自我成長(cháng)的地方。通過(guò)三個(gè)月的教學(xué),我發(fā)現,就七年級而言,學(xué)生最關(guān)心課堂的趣味性,老師最關(guān)注課堂的紀律性,兩者存在著(zhù)較大矛盾,如何處理好這二者的關(guān)系十分重要。
實(shí)習的初級階段,我沒(méi)有出來(lái)好二者的關(guān)系,趣味性勝過(guò)紀律。七年級五班作為整個(gè)年級的火箭班,有優(yōu)秀學(xué)生的普遍特質(zhì)——好奇心和求知欲。比如講到《空城計》時(shí),學(xué)生的反映格外強烈,會(huì )詢(xún)問(wèn)名著(zhù)內的其他人物的故事,會(huì )自發(fā)討論品評人物高低,教師這個(gè)時(shí)候要把握適度原則,可課后討論,防止課程被擱置。另外,客觀(guān)上,由于我的聲音偏細柔,此班學(xué)生人數多,導致教室后面的同學(xué)無(wú)法聽(tīng)清課堂內容,呈呆狀或自行學(xué)習狀,而前幾排的學(xué)生參與度過(guò)高,易起哄,容易造成課堂流暢精彩的假象,后期,在與眾多老師和班主任的交流下,及與同時(shí)實(shí)習的同學(xué)討論,漸漸的摸索出讓課堂效率高的幾種辦法。首要是紀律,可在課余時(shí)間采取個(gè)別交流及課堂上嚴懲高聲喧嘩者。實(shí)踐證明,此法有效。另外,科學(xué)使用獎懲制度。對七年級的學(xué)生而言,這個(gè)階段正是他們世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成的階段,受外在的影響比較大。故教師課堂可多鼓勵內向或有強烈表達欲望的同學(xué),給予學(xué)生正面積極的肯定,懲罰措施不應該經(jīng)常使用,考慮到學(xué)生的內心承受能力。
此外,就我在八年級四班聽(tīng)課經(jīng)歷和觀(guān)察的結果而言,課程教授的方式和教師語(yǔ)氣等都迥異于七年級?傮w而言,八年級學(xué)生知識面更寬闊,更內斂,教師在教學(xué)誘導之余也需多關(guān)注學(xué)生課后的活動(dòng),多交流多談心。
3、關(guān)于溝通
這是我認為比較成功的一處。雖然只是實(shí)習生,只帶三個(gè)月的課程,但是通過(guò)與學(xué)生的交流,我認為,課后說(shuō)反映的問(wèn)題很關(guān)鍵。多與學(xué)生交流,一則詢(xún)問(wèn)課程的接受度,審視自我的課堂效率,二則加強與學(xué)生聯(lián)系,讓學(xué)生主動(dòng)傾吐內心,向學(xué)生傳遞“我在關(guān)注你”的訊息,有助于學(xué)生課堂積極主動(dòng)發(fā)言和自信心的培養。
另外,實(shí)習后期的溝通模式主要是課堂教學(xué)“你說(shuō),我聽(tīng)”和練習“我說(shuō),你聽(tīng)”。這種語(yǔ)言模式有利于強化學(xué)生的主體地位并提高學(xué)生的注意力。當然,在實(shí)踐教學(xué)中,必須要根據實(shí)際情況出發(fā),七五班由于有自發(fā)主動(dòng)學(xué)習的班風(fēng),又因之表現欲和表達欲都強烈,故適合這種模式。
除去與學(xué)生的溝通外,與老師的交流也相當重要。教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到棘手問(wèn)題,這時(shí)候,要做一個(gè)虛心求教的學(xué)生。通過(guò)與經(jīng)驗豐富的老師交流,反饋問(wèn)題,多方討論,試行方案,總結經(jīng)驗等步驟后,明顯感覺(jué)教學(xué)工作容易輕松不少。
二、班主任工作實(shí)習
總體來(lái)說(shuō),在現任班主任熊老師的幫助下,用一句話(huà)來(lái)總結班主任的工作——苦中一點(diǎn)甜。
1、關(guān)注學(xué)生
包括兩方面:學(xué)習與生活。首先要明確,班主任不只對學(xué)生個(gè)體負責,更要對每一個(gè)學(xué)生的家庭負責。在學(xué)習方面,更傾向于扮演一個(gè)嚴師的角色。游戲是孩子的天性,學(xué)習是孩子的天職,故班主任要時(shí)時(shí)督促學(xué)生完成各科作業(yè),不要松懈。對于學(xué)生碰到的學(xué)業(yè)上的問(wèn)題要及時(shí)的解決,避免堆積成災。
生活方面,主要是強調安全問(wèn)題。人身安全、財產(chǎn)安全、食品安全等方方面面。另外,嚴冬將至,叮囑學(xué)生防寒防感冒等細節。值得借鑒的一點(diǎn)是,每天晚自習后,班主任都需到寢室查寢,檢查學(xué)生到齊情況和生活設施,既有利于防患風(fēng)險。又可拯救對學(xué)生的了解。
2、關(guān)注學(xué)校
主要是學(xué)校定期舉行的活動(dòng)和上級機構傳達的文件。比如,今年十月底十一月初的五校聯(lián)考,十一月的運動(dòng)會(huì )等,作為班主任,既要把任務(wù)傳達到每個(gè)學(xué)生手中,也要讓活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。平時(shí)多瀏覽學(xué)校的網(wǎng)站,看看最新動(dòng)態(tài),把一些文件精神傳達下去,提前做好準備。
3、主要日常工作
每周二下午的主題班會(huì )。主題班會(huì )是加強班級凝聚力的有效途徑,我一共舉辦了三期主題班會(huì ),分別是“我為學(xué)習來(lái)減壓”“分數背后的故事”“追夢(mèng)·青春”,主要采取學(xué)生積極發(fā)言,老師組織的模式,這要求班主任做好充分準備,包括材料的匯集、教學(xué)設施的正常運行、每一階段的中心導向等,班會(huì )是考研班主任組織能力的有力指向標。
中學(xué)實(shí)習報告 篇5
我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學(xué),其主要工作包括聽(tīng)課、備課、試講、授課、說(shuō)課、批改作業(yè)和試卷、開(kāi)展歷史活動(dòng)課等。
1主要工作
聽(tīng)課。從教育實(shí)習工作之始,我們十一人分別在初中部與高中部就開(kāi)始了聽(tīng)課工作。除了對應的原任歷史教師外,我們還聽(tīng)了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史教師的課,囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個(gè)必修模塊,博采眾長(cháng)。除了擁有豐富經(jīng)驗的在職歷史教師外,我們還互相聽(tīng)課,彼此提出建議,共同進(jìn)步。這不僅包括了初中部之內與高中部之內的聽(tīng)課,我們還經(jīng)常彼此交流,初中部的實(shí)習隊員到高中部聽(tīng)課,高中部的實(shí)習隊員到初中部聽(tīng)課。除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué),聆聽(tīng)來(lái)自其他實(shí)習小組成員的公開(kāi)課。在授課期間,我們仍然堅持聽(tīng)原任歷史教師或者同班隊員的課,充實(shí)自己的教學(xué)設計,力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性。集百家之所長(cháng),我們每人至少寫(xiě)下了十五篇聽(tīng)課記錄與評課記錄,作為以后教學(xué)工作的參考范例。
備課。在通過(guò)聽(tīng)課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗的基礎上,我們開(kāi)展了彼此的備課工作。我們通過(guò)細心領(lǐng)會(huì )課程標準、研讀各類(lèi)教學(xué)參考書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識運用于實(shí)踐之中,編寫(xiě)好每一課的詳細教案,制作好每一課的課件。而且,對于我們編寫(xiě)的教案和制作的課件,我們會(huì )分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導下再進(jìn)行修改,草稿即成,又復毀之,經(jīng)過(guò)多次修改后才正式定稿。
試講。光在老師們的指導下修改教案和課件是不足夠的,我們還會(huì )經(jīng)過(guò)多次試講,請原任歷史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的教學(xué)設計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,高中部的每位隊員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經(jīng)驗,跟原任歷史教師和李芳清老師反復討論,才最終落實(shí)教學(xué)設計。
授課。俗話(huà)有“臺上一分鐘,臺下十年功”之說(shuō),我們經(jīng)過(guò)反復地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺,一展平生之所學(xué)。在初中部,每位隊員每周授課一節,每節四或六個(gè)課時(shí),實(shí)習期間共授課五節,課時(shí)約二十六個(gè);在高中部,每位隊員實(shí)習期間共授課三到五節,課時(shí)六個(gè)。僅僅把原來(lái)的教學(xué)設計運用到真實(shí)的課堂上是不夠的,我們每位隊員都秉著(zhù)高度的責任感以及樂(lè )學(xué)的心態(tài),靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統的漢朝》一課時(shí),感覺(jué)自己整個(gè)授課過(guò)程比較悶,于是在“獨尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設計了一個(gè)話(huà)劇來(lái)提高趣味性,在接下來(lái)的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),出現較嚴重的拖堂情況,于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節減少不必要的解釋?zhuān)K于在一課時(shí)內完成了完整的教學(xué)。
說(shuō)課。除了日常的從備課、試講到授課以外,針對以后教師招聘中必不可少的說(shuō)課競賽,我們在李芳清老師的指導下進(jìn)行了兩次說(shuō)課。李老師根據我們每位實(shí)習隊員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評,提出建議,并鼓勵我們在實(shí)習結束后繼續進(jìn)行說(shuō)課演練。
批改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學(xué)習方法傳達給學(xué)生,學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反饋得知,而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實(shí)習隊員常主動(dòng)提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實(shí)習隊員們在批改學(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí),發(fā)現學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習歷史的主要方法,對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實(shí)習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料,引導學(xué)生從中提取知識點(diǎn),著(zhù)力培養學(xué)生這方面的技能。
開(kāi)展歷史活動(dòng)課。依照學(xué)院的教學(xué)安排,教育實(shí)習期間除了需要完成新知識課的授課以外,還需要開(kāi)展歷史活動(dòng)課,充實(shí)自己的教育實(shí)習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開(kāi)展了形式多樣的歷史活動(dòng)課,以提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和培養學(xué)習歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開(kāi)展的《走近秦始皇》一課,帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇,引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)秦始皇,落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實(shí)驗稿)》中所要求的學(xué)生“學(xué)習客觀(guān)地認識和評價(jià)歷史人物”的能力目標。又如陳俊杰與陳曉清共同開(kāi)展的《廣州,我最掂》一課,從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手,通過(guò)知識競賽的方式引導學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系,使學(xué)生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開(kāi)展的《歷史很精彩》一課,通過(guò)色彩豐富的圖片和影視素材,使學(xué)生感受歷史,提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣,并指導學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧。
2心得體會(huì )
經(jīng)歷了兩個(gè)月的登臺授課后,我們小組十一人的課堂教學(xué)技巧更加純熟,教學(xué)設計也越來(lái)越體現出新課標的理念。感慨良多、收獲良多,現在把我們在歷史課堂教學(xué)中的心得體會(huì )大致歸納如下:
趣味性。相比高中的歷史課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),初中的教學(xué)更注重趣味性。提高每一節課的趣味性,使學(xué)生不僅從做中學(xué),而且樂(lè )于做,在活躍的課堂氛圍中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時(shí),播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片,通過(guò)讓學(xué)生在觀(guān)賞紀錄片的過(guò)程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點(diǎn),感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),通過(guò)讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設計名片的方式,使學(xué)生識記這些思想家的姓名、國籍等史實(shí)。
直觀(guān)性。通過(guò)形象直觀(guān)的照片、地圖、影視素材,甚至實(shí)物,不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感,促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué),而且能夠有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力,幫助學(xué)生對史實(shí)理解得更深刻。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時(shí),通過(guò)演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫(xiě)而成的育才中學(xué)校訓,使學(xué)生體會(huì )到統一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí),通過(guò)演示古代希臘地形圖,并引導學(xué)生在閱讀教材與觀(guān)察地形圖的基礎上概括古代希臘地理環(huán)境的特征,培養學(xué)生識圖并構建論據的觀(guān)察能力。
多樣性。增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀(guān)性,就需要多樣化的教學(xué)手段。兩個(gè)月的教育實(shí)習使我們明白,目前無(wú)論是初中生,還是高中生,都普遍反感以前滿(mǎn)堂灌的傳統教學(xué)模式,而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),使用了角色扮演法,讓學(xué)生扮演孔子及其弟子,并展開(kāi)關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀(guān)點(diǎn)的討論,引導學(xué)生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),使用了情境創(chuàng )設法,讓全班學(xué)生來(lái)?yè)喂帕_馬的法官,利用課堂上所學(xué)的新知識判決案例,鞏固學(xué)生對知識的掌握,培養學(xué)生的遷移運用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時(shí),播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰的片斷,羅列兩次世界大戰的傷亡情況,使學(xué)生感受到戰爭的殘酷性,同時(shí)引導學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰的策源地與其政治體制的確立過(guò)程之間的關(guān)系,F實(shí)性。盡管學(xué)生希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段,但更希望這些教學(xué)手段能夠滿(mǎn)足自己的現實(shí)需要。在高考指揮棒的調控之下,即使是不把歷史列入中考科目的初中,也充斥著(zhù)考試競爭的氛圍,提高考試成績(jì)成為學(xué)生最大的現實(shí)需要。這就意味著(zhù)教師在絕大部分的歷史課堂教學(xué)中是以知識與能力目標的落實(shí)為主要教學(xué)目的,時(shí)刻注意學(xué)生對新知識的掌握情況。初中部的實(shí)習隊員常常利用每一節課的最后五分鐘主導學(xué)生在教材中劃起重要的知識點(diǎn)。高中部的實(shí)習隊員則幾乎每一節課都是一邊引導學(xué)生探究出新知識,一邊緊扣教材主導學(xué)生做筆記。這些做法都是為了符合學(xué)生現階段的現實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)措施。
中學(xué)實(shí)習報告 篇6
為期幾周的實(shí)習終于結束了,這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為教師的榮耀,同時(shí)也體會(huì )到作為一個(gè)園丁的辛勞,發(fā)現自身的一些不足之處要,做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。
在過(guò)去三年數學(xué)教育的學(xué)習過(guò)程中比較強調的是對高等數學(xué)和一些初等數學(xué)知識的學(xué)習,以及對教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習,掌握新的教育理論知識和扎實(shí)、系統、精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識,能使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發(fā)展,這樣才能居高臨下,透徹地理解教材,在教學(xué)上運用自如,作為將要肩負起教書(shū)育人這一神圣職責的我們來(lái)說(shuō)這當然是必須的,卻不是充分的。
現代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)知識,懂得教育理論,掌握教育方法以外,還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達能力和文字表達能力,有較為廣博的知識面,有較好的溝通人際關(guān)系的能力,有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),有一定的文化修養和高尚的審美情趣。
教師作為一個(gè)特殊的職業(yè),需要具備很強的語(yǔ)言表達能力,才能把自己已有的知識盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書(shū)本知識與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò):"師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。
此外,雖然當今多媒體教學(xué)已相當發(fā)達,但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆,板書(shū)字跡工整甚至美觀(guān)與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對老師的評價(jià)。好的板書(shū)被學(xué)生抄作筆記后,能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內容;而字跡潦草、難認、不規范的板書(shū)讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從,無(wú)法達到板書(shū)的效果。教師的板書(shū)是否嚴謹、規范,能給學(xué)生起到潛移默化的作用,教師板書(shū)中不規范的漢字、標點(diǎn)及格式,常會(huì )被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習作為教師各方面的技能的現階段希望能開(kāi)
設一些書(shū)法、粉筆字方面的相應課程或多開(kāi)展一些此類(lèi)活動(dòng),培養作為教師應有的基本技能。
另外,一個(gè)多月前,我上了講臺上了第一堂課,課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后,我開(kāi)始感覺(jué)到喉嚨干澀,疼痛,當時(shí)最擔心的莫過(guò)于怕自己堅持不了這一節課,好在并沒(méi)有這樣,只是喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)現許多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我周?chē),我的帶教老師,自從走上教師崗位幾年?lái)一直都聲帶過(guò)渡疲勞,聲音嘶;辦公室里另一位新來(lái)的處于見(jiàn)習期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為許多來(lái)教師的職業(yè)病。所以我想師范專(zhuān)業(yè)的課程中能不能給予我們一些如何發(fā)聲,如何保護自己的指導,以便我們在走上三尺講臺后能更好的完成工作。
教師的任務(wù)不僅僅是"教書(shū)",還必須"育人"。因此,教師對學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向學(xué)生施加全面影響的手段和才能,就應該在通曉一定專(zhuān)業(yè)知識的前提下,擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎知識,即使是數學(xué)教師除了數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)理科知識外,也應該具有一定的人文歷史方面的知識。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識來(lái)體現,教師必須具有廣博的知識背景,才能在教學(xué)中,從多角度、多側面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識提高理論的說(shuō)服力,增強自己的教學(xué)魅力。 "教給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水",所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué),人文課程的機會(huì ),提高我們的知識水平,優(yōu)化知識結構。
以上只是我在實(shí)習過(guò)程的一些所見(jiàn)所想,有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考,在論文中討論,自己覺(jué)得有班門(mén)弄斧的嫌疑,確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習中學(xué)到許多東西,希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。
中學(xué)實(shí)習報告 篇7
其次,在實(shí)習班主任工作方面。按照實(shí)習計劃,每個(gè)實(shí)習生至少要體驗為期一個(gè)星期的班主任工作。為了能夠有更多的機會(huì )與學(xué)生們接觸,我將七天的班主任工作分散到每個(gè)星期,平均每周做兩至三天的班主任工作。我所在的實(shí)習班級是初一年級(1)班,共有六十一人。剛開(kāi)始面對這個(gè)班的時(shí)候,心里慌慌的,生怕這些學(xué)生不聽(tīng)自己的話(huà)。但是,這種想法在
被否定掉了。我緊張得忘記了自己的身份---實(shí)習老師。在學(xué)生們的眼中,老師都是很“神圣的”,只要我出現在教室里,大家都是規規矩矩地,絲毫沒(méi)有違紀的現象。在做班主任的日子中,我主要是檢查他們的早操和早讀情況,值日生打掃衛生的情況。在本次的實(shí)習中,我還配合原任班主任組織學(xué)生參加初一年級的廣播體操比賽,發(fā)揚學(xué)生的團體合作精神。另外,我還召開(kāi)了一次主題為“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)”的班會(huì ),對學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育。通過(guò)這一次的實(shí)習班主任工作,自己初步地領(lǐng)略到了如何去引導教育學(xué)生,不僅是在學(xué)習上,還包括思想文化品質(zhì)方面。
最后,在教學(xué)研究方面。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習,我還留心地觀(guān)察了本班學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況,并通過(guò)問(wèn)卷調查和與學(xué)生交流的方式收集到了一些數據和信息。我打算從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習自主性方面來(lái)探討當今中學(xué)教育中的一大難題---英語(yǔ)教學(xué)。很多人往往從教師或教材的角度去分析影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的因素,但是卻忽略了另一個(gè)學(xué)習中的主體---學(xué)生。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調查,是因為自己所在的實(shí)習班級的特殊情況:初一(1)班是七中初一年級的重點(diǎn)班,學(xué)生的總體學(xué)習基礎較好,而且其原任英語(yǔ)老師也是一位有著(zhù)多年英語(yǔ)教齡、經(jīng)驗豐富的教師。但是,在這樣的班級里,學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊,是什么原因造成的呢?于是我打算從學(xué)生的學(xué)習自主性分析。經(jīng)調查發(fā)現,大多數英語(yǔ)成績(jì)好的同學(xué),他們在平日的學(xué)習中都采用了自主的學(xué)習方法,而極少部分成績(jì)較差的同學(xué)也是因為學(xué)習過(guò)于被動(dòng)的緣故。如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習自主性成了一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。
以上就是自己對這兩個(gè)月的實(shí)習生活所做的總結。除了上述三個(gè)方面的收獲外,我還體驗到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習是我人生當中最有紀念價(jià)值的階段之一。
中學(xué)實(shí)習報告 篇8
一、我校對實(shí)習生的管理及工作安排
1.從進(jìn)入清華中學(xué)校門(mén)起,全體實(shí)習生納入我校教師管理序列,實(shí)行全封閉、坐班制管理,上下班必須按時(shí)簽到與簽離,按時(shí)參加學(xué)校的各種集會(huì )與活動(dòng),參與學(xué)校對學(xué)生的日常管理。
2.按所學(xué)專(zhuān)業(yè)與實(shí)習學(xué)科相統一的原則,將來(lái)我校實(shí)習的35名同學(xué)分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)五個(gè)實(shí)習小組,分別分配到五個(gè)教研組,實(shí)習老師本身實(shí)行集中辦公。
3.實(shí)習時(shí)間兩個(gè)月,前一月見(jiàn)習,以聽(tīng)課為主,后一月實(shí)習,按要求登臺講課并實(shí)習班主任工作。
4.實(shí)習生規定使用我校專(zhuān)用的教學(xué)案和聽(tīng)課記錄,見(jiàn)習教案需交由指導教師檢查并簽署意見(jiàn),實(shí)習教學(xué)案需指導教師簽字后方能登臺講課。
5.不定期召開(kāi)實(shí)習生與實(shí)習指導教師座談會(huì ),相互交換教育實(shí)習工作的有關(guān)信息及各自要求,以使教育實(shí)習工作能夠在相互協(xié)作共同努力之下,按規程規范進(jìn)行。
6.由教研處負責聯(lián)系教育實(shí)習具體事宜,并專(zhuān)門(mén)集會(huì )分別向實(shí)習生和實(shí)習指導教師提出具體要求,確保完成實(shí)習任務(wù),保證實(shí)習質(zhì)量。
二、教育實(shí)習的具體工作總結
20xx屆畢業(yè)生是遵義師范學(xué)院升本后的第一屆畢業(yè)生,學(xué)院對這屆學(xué)生的教育實(shí)習十分重視,不僅要求全面完成實(shí)習任務(wù),而且力圖通過(guò)實(shí)習檢驗學(xué)生培養質(zhì)量。我們學(xué)校在接到這一任務(wù)后,也十分重視,在各學(xué)科中選拔了一批德才兼備的教師承擔實(shí)習生的實(shí)習指導任務(wù),通過(guò)兩個(gè)月的合作,實(shí)習工作已圓滿(mǎn)結束,現將分派到我校來(lái)的實(shí)習生在實(shí)習階段的具體工作和表現總結如下:
1、在教學(xué)實(shí)習中刻苦努力、積極探索、表現良好
實(shí)習學(xué)生們都高度重視這次教學(xué)實(shí)習工作,他們把教學(xué)實(shí)習當作“立足未來(lái)教師崗位的一次實(shí)戰演習”。一來(lái)到學(xué)校,大多數的同學(xué)手中都借有中學(xué)教材,他們先從熟悉教材入手,開(kāi)始了實(shí)習前的準備工作。進(jìn)入實(shí)習期間,實(shí)習生們更是分外認真,不僅能夠按照學(xué)校的要求認真履行職責,而且工作積極努力。每天他們都與指導教師、實(shí)習班主任一起從早讀下班開(kāi)始,到晚自習結束才回到寢室,工作任勞任怨,得到我校師生的好評。
在教學(xué)見(jiàn)習過(guò)程中,實(shí)習同學(xué)都能按要求準時(shí)到教室聽(tīng)課,認真作好聽(tīng)課記錄,有的同學(xué)不僅聽(tīng)自己的指導教師的課,還聽(tīng)同學(xué)科組其他老師的課,并且不僅停留在單一聽(tīng)講的層次,大多數同學(xué)都能在課后討論指導教師所講內容,談自己的心得。在學(xué)習教案寫(xiě)作的過(guò)程中,克服所學(xué)知識與我校實(shí)際操作錯位的困難,認真學(xué)習書(shū)寫(xiě)教學(xué)案,在注重教法的同時(shí),更注重學(xué)生的學(xué)法的思考和課堂情景的預設。
在具體登臺教學(xué)實(shí)習后,實(shí)習同學(xué)們更是一絲不茍,教學(xué)案修改一遍又一遍,直至指導教師滿(mǎn)意為止。為了能更好地上好每一節課,同學(xué)們每天都自覺(jué)地留在教學(xué)樓辦公室,主動(dòng)進(jìn)行授課演練,反復試講。有的同學(xué)甚至每天晚上都堅守在教研組辦公室里修改教學(xué)案,整理學(xué)習心得。為了所教知識的準確和科學(xué),為了拓寬教學(xué)思路,為了挖掘教學(xué)的深度,為了讓課堂搖曳多姿,有的實(shí)習同學(xué)還自費購買(mǎi)了我校的上機卡,到網(wǎng)絡(luò )中去尋求解決途徑,借助網(wǎng)絡(luò )拓寬知識。
在教學(xué)實(shí)習過(guò)程中,有不少的實(shí)習生能把新的教育思想教育理念融入課堂教學(xué),師生共同活動(dòng)氣氛活躍。中文系的實(shí)習生,在指導老師的幫助下,嘗試了用語(yǔ)課堂劇的方式上戲劇課;外語(yǔ)系的實(shí)習生在授課時(shí)能根據英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn),結合自己的性格點(diǎn),展示各自的教學(xué)風(fēng)采;數學(xué)系的實(shí)習生在實(shí)習中更多地注意了教材的處理和資料的查閱,為教學(xué)準備犧牲了大量的時(shí)間;物理系、化學(xué)系的實(shí)習生認真做好每一個(gè)演示實(shí)驗,給學(xué)生提供良好的感性材料,引導中學(xué)生探索學(xué)習;還有部分實(shí)習生在實(shí)習老師的積極支持下,嘗試課件制作,積極探索多媒體教學(xué)方法,取得良好的教學(xué)效果。
一份辛勤、一份收獲。正因為準備充分,實(shí)習生們在授課時(shí)才取得較好的效果,還出現了一些素質(zhì)好、能力強、很有潛力的教學(xué)人才,受到我們學(xué)校領(lǐng)導、老師及學(xué)生的好評。
2、班主任實(shí)習工作認真負責,任勞任怨,深得好評
實(shí)習生不僅備課試講如此刻苦認真,下到實(shí)習學(xué)校后,還能腳踏實(shí)地、盡職盡責地做好班級實(shí)習或見(jiàn)習工作。很多實(shí)習生對待實(shí)習工作極端認真負責的精神和敬業(yè)的態(tài)度,贏(yíng)得了我們學(xué)校師生的贊譽(yù)。
在班主任工作中,絕大部分實(shí)習同學(xué)都能主動(dòng)地承擔班級日常管理的任務(wù),自覺(jué)進(jìn)駐學(xué)生寢室加強學(xué)生管理,虛心向指導老師請教管理學(xué)生的方法,并深入到學(xué)生中去了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生友好相處,表現出年青人特有的親和力。中文系的羅顯明、瞿娜娜同學(xué),在實(shí)習班主任生病的前提下,不僅順利完成了實(shí)習任務(wù),還把班級帶得有聲有色;物理系的吳道美同學(xué)在實(shí)習結束后,初二(1)全班同學(xué)向學(xué)校具名寫(xiě)信挽留他,其情景令人動(dòng)容。
3、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),學(xué)以致用,深得學(xué)生喜愛(ài)
在教育實(shí)習過(guò)程中,實(shí)習生們還開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng),外語(yǔ)實(shí)習生主動(dòng)參與和外教舉辦英語(yǔ)角,中文系的學(xué)生開(kāi)展了課堂劇比賽,多次組織與學(xué)生進(jìn)行籃球友誼賽等,豐富了中學(xué)生的業(yè)余生活,又培養了他們的學(xué)習興趣、開(kāi)發(fā)了他們的智力、培養了他們的能力。這些實(shí)習工作的開(kāi)展,大大提高了實(shí)習生的綜合能力,加深了獻身師范教育的感情。展示了才能風(fēng)貌,也鍛煉了自己的才干,為走上工作崗位打下了堅實(shí)的基礎。
4、實(shí)習鞏固了專(zhuān)業(yè)思想,樹(shù)立了從師信心
在教育實(shí)習中,絕大多數實(shí)習生都能?chē)栏褡袷貙?shí)習部門(mén)的紀律,基本杜絕了請假、缺曠等不良現象,展示了當代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。通過(guò)教育實(shí)習中的兩次座談,我們明顯感覺(jué)到實(shí)習生的專(zhuān)業(yè)思想得到了進(jìn)一步鞏固,他們真正感受到了教師這一職業(yè)光榮與偉大,教學(xué)工作的平凡和艱巨;體味到了指導教師的艱辛、學(xué)生熾熱的求知熱情和師生相處時(shí)的合作與快樂(lè )。
這次教育實(shí)習,實(shí)習生們不僅初步掌握了中學(xué)教育教學(xué)的基本技能,而且還受到了各方面的鍛煉,增長(cháng)了才干和能力,提高了綜合素質(zhì),增強了作為一名教師的事業(yè)心和責任感。更重要的是,提高了他們的就業(yè)競爭能力。
三、存在的問(wèn)題
1.部分實(shí)習生教學(xué)基本功不夠扎實(shí),大多數學(xué)生都存在普通話(huà)不規范,方言重的毛病,致使學(xué)生聽(tīng)不清,影響教學(xué)內容的表達。有的板書(shū)無(wú)計劃,字跡潦草不清。
2.個(gè)別實(shí)習生基礎課學(xué)習成績(jì)不夠理想,導致實(shí)習教學(xué)中有出現知識性錯誤的現象。
3.有部分實(shí)習生明顯表現出不自信,反映在課堂上,就是怯場(chǎng),不關(guān)注教學(xué)環(huán)境,埋頭念教案,有的該做的演示實(shí)驗不做,教學(xué)直觀(guān)性不夠好。
4.從部分實(shí)習生的備課情況看,有些專(zhuān)業(yè)教學(xué)論、課程論老師的教學(xué)理念陳舊,跟不上教學(xué)改革的形式,按老的教學(xué)方法講課,帶出的學(xué)生也用老方法上課,與現實(shí)錯位。
遵義清華中學(xué)
20xx年4月26日
中學(xué)實(shí)習報告 篇9
學(xué)校本著(zhù)“科研興師、科研興校、科研興教”的原則,為了加強學(xué)校的教科研課題的管理工作,確保學(xué)校課題建設和課題研究工作趨于正;、規范化。并通過(guò)對課題的管理,著(zhù)實(shí)提高教科研工作的實(shí)效性,同時(shí)也有利于教師順利開(kāi)展課題研究,學(xué)校制定相應的管理制度。
一、 課題管理的組織制度
學(xué)校課題管理組織分三級管理模式:由學(xué)校課題評議組—教科室—課題組構成,以學(xué)校課題評議組為領(lǐng)導,以教科研室為核心和以課題組為基層單位,對課題的申報、立項、開(kāi)題、結題、存檔等工作進(jìn)行全面管理,其中
(一)學(xué)校課題評議組主要負責:(負責人:校長(cháng))
全面規劃、監督和評價(jià)學(xué)校各類(lèi)課題的組織和實(shí)施。
1. 確定召開(kāi)課題的申報、立項、開(kāi)題和結題會(huì )議,對課題報告進(jìn)行審核。
2. 確立、組織和實(shí)施學(xué)校課題的研究。
3. 邀請專(zhuān)家加盟指導。
4. 課題經(jīng)費的審定和發(fā)放。
1. 課題獎懲的審定。
(二) 教科室
(二)教科研中心主要負責:(負責人:教科室主任教科室主任)
1. 向全校傳達每年的課題規劃。
2. 組織課題的申報、立項、開(kāi)題、階段總結和結題工作。
3. 參與和組織學(xué)校課題研究的實(shí)施工作。
4. 組織參與課題研究的教師進(jìn)行理論學(xué)習、座談、思想交流、研討、外出培訓和觀(guān)摩的活動(dòng)。
5. 組織開(kāi)展關(guān)于課題研究的講座。
6. 聯(lián)絡(luò )和組織課題會(huì )議的召開(kāi)工作。
7. 對學(xué)校和教師的課題的整個(gè)過(guò)程和所有內容進(jìn)行備案。(包括:申報、立項、階段性報告、相關(guān)論文和結題報告等)。
(三)課題組主要負責:(負責人:各課題題長(cháng))
1. 組織教師參與課題的研究。
2. 向本組教師傳達每年的課題規劃。
3. 督促教師及時(shí)寫(xiě)出階段報告和結題報告。
4. 及時(shí)向教科研室反饋教師在課題研究中遇到的問(wèn)題,以便于及時(shí)得到解決,使每位教師能按時(shí)完成課題研究。
二、 課題實(shí)施的管理制度
(一)關(guān)于課題申報的管理
1. 每個(gè)課題組,只能申報1項課題。
2. 凡是已被立項的課題在沒(méi)有結題時(shí),不再申報個(gè)人課題研究。
3. 對于35周歲以下的青年教師,每人都要積極參與課題研究。
4. 對于45周歲以下的中學(xué)高級教師,要積極承擔課題研究。
5. 學(xué)校教科研對個(gè)課題組申報的課題進(jìn)行整體平衡,確定理論價(jià)值、實(shí)踐意義較高,課題組力量較強,預期效果較好的課題,作為學(xué)校申報新的市級規劃課題。
(二)關(guān)于課題立項的管理
1. 對于申報立項的科研課題必須認真分析、研究國內外同期課題的研究現狀,并在立項后一個(gè)月以?xún),召開(kāi)本課題組成員會(huì )議,研究開(kāi)題報告、研究實(shí)驗方案。
2. 課題組必須有明確的研究目的和研究方向,研究方案。課題組成員間必須有明確的分工。
3. 各課題必須制訂切實(shí)可行的研究計劃,至少每?jì)蓚(gè)月召開(kāi)一次本課題組成員會(huì )議,總結分析上一個(gè)階段的工作,研究布置下一階段的工作。
4. 各課題組負責人每學(xué)期需向教研室匯報一次課題研究的進(jìn)展情況,并上交課題研究階段報告或階段成果,成果以總結報告、論文、論著(zhù)等形式上交。
(三)關(guān)于課題結題的管理
1. 課題研究在結題前,要及時(shí)上報結題材料,經(jīng)學(xué)校課題評議組審核合格后,方可上報上級部門(mén)申請結題。
2. 每個(gè)課題組都要積極準備結題材料。力爭研究成果通過(guò)學(xué)校課題評議組或上級專(zhuān)家的鑒定,并及時(shí)做好成果的推廣工作。對不能按期結題的課題,要提出延期要求,經(jīng)批準后方可繼續研究。
3. 對于已經(jīng)結題的課題,要及時(shí)將課題材料備份上報到教科研室,材料要齊全,包括:申報表、立項表、階段性報告、實(shí)驗研究報告、調查問(wèn)卷、相關(guān)論文和結題報告等。
(四)關(guān)于課題監督的管理
對于每個(gè)課題都要建立監督和評價(jià)制度,從申報、立項、階段性報告、相關(guān)論文和結題報告等都要經(jīng)學(xué)校課題評議組
1. 審查申報表的填寫(xiě)和做好審核工作,對于不符合要求的要提出整改意見(jiàn),直至合格為止。
2. 審查課題組的研究實(shí)力。對于有困難的課題組給予適當的扶持和幫助。
3. 對當年要結題的課題要加強督促和評審工作。
(五)關(guān)于課題保障的管理
學(xué)校對各課題組在政策上、財力適當照顧。
三、課題檔案的管理制度
1、課題檔案有專(zhuān)人負責
2、對課題按項目進(jìn)行分類(lèi)
中學(xué)實(shí)習報告 篇10
第一次參加社會(huì )實(shí)踐,我明白中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐是引導我們學(xué)生走出校門(mén),走向社會(huì ),接觸社會(huì ),了解社會(huì ),投身社會(huì )的良好形式;是培養鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養性,樹(shù)立服務(wù)社會(huì )的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),有助于我們在校中學(xué)生更新觀(guān)念,吸收新的思想與知識。近三個(gè)月的社會(huì )實(shí)踐,一晃而過(guò),卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,而這些東西將讓我終生受用。社會(huì )實(shí)踐加深了我與社會(huì )各階層人的感情,拉近了我與社會(huì )的距離,也讓自己在社會(huì )實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會(huì )才是學(xué)習和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現,為將來(lái)更加激烈的競爭打下了更為堅實(shí)的基礎。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
一:掙錢(qián)的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我才真真正正的明白,原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易!
二:人際關(guān)系
在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì )上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性,要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著(zhù)適應它.如果還不行,那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會(huì )實(shí)踐中掌握了很多東西,最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì )到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨,不斷學(xué)習不斷積累。遇到不懂的地方,自己先想方設法解決,實(shí)在不行可以虛心請教他人,而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì )所淘汰。
三:管理者的管理
在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!
四:自強自立
俗話(huà)說(shuō):"在家千日好,出門(mén)半"招"難!"意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì )了自強自立!凡事都要靠自已!現在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!
五:認識于實(shí)踐
一切認識都于實(shí)踐。實(shí)踐是認識的說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性,但是并不排斥學(xué)習間接經(jīng)驗的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認識能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展,不斷提出新的問(wèn)題,促使人們去解決這些問(wèn)題。而隨著(zhù)這些問(wèn)題的不斷解決,與此同步,人的認識能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強調實(shí)踐對認識的決定作用,認識對實(shí)踐具有巨大的反作用。認識對實(shí)踐的反作用主要表現在認識和理論對實(shí)踐具有指導作用。認識在實(shí)踐的基礎上產(chǎn)生,但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性,可以對實(shí)踐進(jìn)行指導。實(shí)踐,就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識,運用到客觀(guān)實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等零。理論應該與實(shí)踐相結合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì )從實(shí)踐中學(xué)習,從學(xué)習中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識,還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現自已。
六:專(zhuān)業(yè)的重要性
選擇了會(huì )計為專(zhuān)業(yè)的我,在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負責比較簡(jiǎn)單的部分,但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授,學(xué)生聽(tīng)講,理論部分占主體,而我自己對專(zhuān)業(yè)知識也能掌握,本以為到了企業(yè)實(shí)踐應該能夠應付得來(lái),但是在企業(yè)里并沒(méi)想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校,數字錯了改一改就可以交上去了,但在工廠(chǎng)里,數字絕對不可以出錯,因為質(zhì)量是企業(yè)的第一生命,質(zhì)量不行,企業(yè)的生產(chǎn)就會(huì )跟不上,而效率也會(huì )隨之降低,企業(yè)就會(huì )在競爭的浪潮中失敗,所謂“逆水行舟,不進(jìn)則退”,企業(yè)要時(shí)時(shí)保持著(zhù)這種競爭狀態(tài),才能在市場(chǎng)中立于不敗之地,就因為這樣,企業(yè)會(huì )對每一個(gè)在廠(chǎng)的員工嚴格要求,每一個(gè)環(huán)節都不能出錯,這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的,在學(xué)校里可能會(huì )解一道題,算出一個(gè)程式就行了,但這里更需要的是與實(shí)際相結合,只有理論,沒(méi)有實(shí)際操作,只是在紙上談兵,是不可能在這個(gè)社會(huì )上立足的,所以一定要特別小心謹慎,而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉,然后改過(guò)來(lái)就行了,在工廠(chǎng)里出錯是要負上責任的,這關(guān)乎工廠(chǎng)的利益損失。
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