教學(xué)樓施工實(shí)習報告范文

教學(xué)樓施工實(shí)習報告范文1

　　實(shí)習概況：

　　本次實(shí)習所在單位是江西豐和營(yíng)造集團有限公司襄陽(yáng)分公司項目部；

　　項目名稱(chēng)是襄樊市第二十七中學(xué)教學(xué)樓及宿舍樓；

　　建設單位為襄樊市第二十七中學(xué)；

　　建設地點(diǎn)為襄樊市樊城區團山鎮；

　　建設類(lèi)別分別是五層教學(xué)樓和五層宿舍樓；

　　建筑面積共4929.98㎡。

　　監理單位為武漢市青山工程監理有限公司；

　　設計單位為襄陽(yáng)市第二建筑設計院；

　　勘察單位為鄂西北工程勘察總公司；

　　質(zhì)量監督單位為襄陽(yáng)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區建筑工程質(zhì)量監督站；

　　安全監督單位是襄陽(yáng)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區建筑工程安全監督站；

　　工程造價(jià)為492萬(wàn)；

　　計劃竣工日期為20xx年11月。

　　實(shí)習主要內容及任務(wù)要求：

　　1、 本次實(shí)習自我定位為施工員，并積極參與各項工作。

　　2、 了解并熟悉各項施工工藝，參與建筑物的測量放線(xiàn)和施工質(zhì)量檢驗工作。

　　3、 了解施工組織：人員組織，材料組織，機械設備。

　　4、 掌握每日實(shí)際進(jìn)度，當實(shí)際進(jìn)度與計劃不相等時(shí)分析原因。

　　5、 工程量計量以及施工過(guò)程（組織過(guò)程）。

　　實(shí)習認識：

　　1、 基礎工程

　　因為開(kāi)工日期為20xx年5月18日，而我在該項目實(shí)習時(shí)間為7月份，所以基礎工程只能通過(guò)溝通有所了解。本項目位于襄陽(yáng)市團山鎮，因為歷史原因該地區具有考古價(jià)值，但本項目是在原有舊教學(xué)樓基礎上重新建筑，故所以沒(méi)有特殊情況發(fā)生。本工程根據鄂西北工程勘察總公司20xx年8月提供的《襄樊市二十七中學(xué)教學(xué)與宿舍樓巖土工程勘察報告》，采用的是鋼筋混凝土獨立基礎。

　　2、 鋼筋混凝土結構工程

　　本項目采用的是框架結構，

　　3、 砌體工程

　　該項目的填充墻砌塊為加氣混凝土砌塊，

　　4、 施工測量

　　施工測量的目的是將圖紙上設計的建筑物的平面位置、形狀和高程標定在施工現場(chǎng)的地面上，并在施工過(guò)程中指導施工，使工程嚴格按照設計的要求進(jìn)行建設。

　　5、 施工組織

　　施工組織是針對施工過(guò)程中直接使用的`建筑工人，施工機械和建筑材料與構件等組織，即對基本施工過(guò)程和非基本施工過(guò)程和附屬業(yè)務(wù)的組織，它既包括正式工程的施工，又包括臨時(shí)設施工程的施工。

　　6、 工程量計量

　　工程量計量是

　　實(shí)習總結：

　　本次實(shí)習讓我獲益良多，通過(guò)實(shí)習認知明白了理論和實(shí)踐的區別。例如或許在現實(shí)操作中困難或者種種各方因素不能按理論操作，于是就有國家標準來(lái)約束；鑒于人員以及資金因素，對項目有重大影響因素的工作就有強制條紋的約束。而這些就是通過(guò)經(jīng)歷或者熟悉職業(yè)要求才會(huì )明曉。剛來(lái)實(shí)習時(shí)，也許對于自己有一定的認知度，個(gè)人感覺(jué)是多學(xué)了這么多就不會(huì )差到哪去，正所謂“無(wú)知者無(wú)畏”；什么時(shí)候能成為這個(gè)專(zhuān)業(yè)上能走到的職位，什么時(shí)候能夠獨當一面，審視這三個(gè)月來(lái)的實(shí)習，當知“書(shū)到用時(shí)方恨少”。經(jīng)歷的這個(gè)過(guò)程中，也用到了跟本專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)但是卻有要求的知識，像鋼筋直徑檢測時(shí)用到的游標卡尺等等，像這些都是我已經(jīng)忽略的知識，今后社會(huì )需要的是“π”型人才，即單一方向專(zhuān)業(yè)知識、多方面技能的人才，現在的項目部很多職位并不只做單一工作，也許項目部的預算員的工作會(huì )被會(huì )計以及施工員分擔，施工員也能做資料員的工作等等。所以讓自己掌握更多的技能就會(huì )使自己更具有競爭力。依照現在的專(zhuān)業(yè)水平，個(gè)人覺(jué)得需要學(xué)習的地方依然很多，雖然對于畢業(yè)后的生活感到不是那么充滿(mǎn)信心，但是我覺(jué)得那依然是好的，說(shuō)明能夠虛心求教，我充滿(mǎn)了希望。本次實(shí)習定然我們知道了什么樣的知識是重要的，課程對于我們來(lái)說(shuō)更為渴求，更為珍惜校園生活�；仡檶�(shí)踐過(guò)程，個(gè)人感覺(jué)能夠積極完成各項任務(wù)，表現良好，其實(shí)本次項目部評價(jià)對我最大的肯定就是希望畢業(yè)了能來(lái)這邊工作。努力完善自己，重視每次機會(huì )，是我本次實(shí)習最大的收獲。

教學(xué)樓施工實(shí)習報告范文2

　　一、實(shí)習目的

　　畢業(yè)實(shí)習是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中一個(gè)重要的、綜合性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，通過(guò)實(shí)習應達到下列目的：

　　1、使學(xué)生了解建筑業(yè)的現狀和建筑工業(yè)化的發(fā)展方向，認識建筑業(yè)在國民經(jīng)濟和國家建設中的重要地位，增強學(xué)生的責任感和使命感。

　　2、通過(guò)實(shí)習，認識本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和任務(wù)，以及它在建筑業(yè)中的作用，加深對本專(zhuān)業(yè)的了解和熱愛(ài)，進(jìn)一步認識本專(zhuān)業(yè)對國家建設的重要意義。

　　3、通過(guò)對已建和在建建筑工程的實(shí)習，使學(xué)生認識到建筑平面、建筑立面、結構平面布置等工程設計的科學(xué)性、復雜性，重要性。

　　4、通過(guò)實(shí)習，使學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，培養其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和吃苦耐勞的精神。

　　5、通過(guò)實(shí)習調研，取得工程設計第一手資料，為畢業(yè)設計作準備。 實(shí)習要求：

　　1、認真閱讀畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)，了解其內容及要求。

　　2、通過(guò)專(zhuān)題講座、觀(guān)看幻燈、錄像、參觀(guān)考察，了解建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、作用和發(fā)展，了解建筑與環(huán)境的關(guān)系，現代化建筑發(fā)展的趨勢。

　　3、認真閱讀在建教學(xué)樓建筑的建筑施工圖紙和結構施工圖圖紙；

　　熟悉圖紙，了解施工圖的組成，圖紙內容及圖紙編號。建筑方面，重點(diǎn)閱讀總平面圖，單體建筑的各層平面圖、立面圖和剖面圖，樓梯，節點(diǎn)詳圖；結構方面，重點(diǎn)閱讀基礎及其詳圖，結構布置圖，板、框架、樓梯等配筋圖，以及節點(diǎn)詳圖。

　　4、參觀(guān)已建教學(xué)樓的建筑物：

　　觀(guān)察建筑物周?chē)�情況，如綠化、道路、出入口等。建筑形狀、體型及立面效果，裝飾種類(lèi)；了解各類(lèi)建筑物的功能要求和組合特點(diǎn)，了解建筑物平面布置，如柱網(wǎng)尺寸、門(mén)廳、辦公室、教室、衛生間等各功能房間的的布置；樓梯位置、踢段高度及寬度、樓梯坡度等；開(kāi)間、進(jìn)深尺寸，門(mén)的開(kāi)啟方向；水、暖、電等設施情況；結構形式和結構布置，節點(diǎn)構造，建筑物所處的地基土的土質(zhì)條件及采用的基礎形式；

　　5、 深入設計院所，了解設計的一般程序，計算的步驟、方法，圖紙的內容、

　　編號和歸檔等要求，結合畢業(yè)設計題目，收集與本人設計題目有關(guān)的實(shí)際工程的第一手設計資料。同時(shí)，要了解建筑、結構設計軟件的應用情況。

　　6、根據畢業(yè)實(shí)習所參觀(guān)的各種工程，每天寫(xiě)出詳細的實(shí)習日記。

　　7、在實(shí)習日記的基礎上，寫(xiě)出畢業(yè)實(shí)習報告。

　　8、實(shí)習結束提交二至三個(gè)建筑設計方案。

　　二、實(shí)習內容

　　我的`畢業(yè)設計課題是平頂山市十六中教學(xué)樓設計，屬于鋼筋混凝土框架結構，為此我參觀(guān)調研了鄭州外國語(yǔ)中學(xué)教學(xué)樓、河南工業(yè)大學(xué)嵩一樓并記錄下了許多關(guān)于學(xué)校教學(xué)樓的特色設計要求。本課題研究的是教學(xué)樓的設計，教學(xué)樓是一個(gè)學(xué)校形象的重要代表，因此在設計過(guò)程中必須既滿(mǎn)足現代人建筑美感的要求，又要滿(mǎn)足建筑的實(shí)用性和經(jīng)濟性要求。（下圖為鄭州外國語(yǔ)中學(xué)教學(xué)樓）

　　現代教學(xué)樓在學(xué)校的規劃設計中，追求創(chuàng )造一個(gè)功能完備、設施齊全、有利身心健康、環(huán)境和諧優(yōu)美、人文內涵濃郁豐厚、國際化現代化的新型學(xué)校，同時(shí)它也是教書(shū)育人、傳承文明，造就二十一世紀新型人才的理想園地。因此整體建筑體現了嚴謹、務(wù)實(shí)、前瞻、邃密的辦學(xué)理念，而教學(xué)樓是這些內容的主要體現者。

　　在近代，教學(xué)樓在我們國家的發(fā)展趨勢主要表現為：更加細分和規范，規模越來(lái)越大，資金來(lái)源越來(lái)越廣，先進(jìn)的教學(xué)設施越來(lái)越健全，包括試驗中心、藝術(shù)教育中心、多媒體中心、俱樂(lè )部中心、圖書(shū)中心、體育運動(dòng)中心和學(xué)生服務(wù)中心�，F代教學(xué)樓越發(fā)趨于將各類(lèi)設施（不同實(shí)用功能的房間）統一于一體，這就給設計與規劃帶來(lái)更進(jìn)一步的探究與挑戰 ，也促進(jìn)了建筑事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　教學(xué)樓是現代教育的服務(wù)設施，是學(xué)生接受知識的場(chǎng)所 ，不同于其他文化性、商業(yè)性建筑。教學(xué)樓設計的以人為本，能塑造更加優(yōu)美的室外環(huán)境，符合人的生活軌跡，教學(xué)樓設計功能合理性，讓學(xué)生在其中更加方便、安全、衛生、舒

　　適地生活和學(xué)習。在當今講究和諧的社會(huì )中，校園環(huán)境規劃的合理設計能突出本地色彩,反映其獨特的地域文化和教育環(huán)境，同時(shí)校外環(huán)境與校園環(huán)境協(xié)調統一,這樣既能給學(xué)生一種美感,也能使學(xué)生潛在地產(chǎn)生一種進(jìn)取的心態(tài)，這對我們國家綜合國力的加強是具有重要意義的。

　　通過(guò)上網(wǎng)，我查尋了一些關(guān)于框架結構的學(xué)院教學(xué)樓建筑形式。先看了一些教學(xué)樓的相關(guān)照片，之后又查了一些相關(guān)圖集規范。為了更好地做好畢業(yè)設計，我到學(xué)校新校區及鄭州大學(xué)進(jìn)行了實(shí)地參觀(guān)調研。我主要看了它們的建筑的功能分區和平面布置，主次出入口安排及與周?chē)�道路、建筑的關(guān)系，建筑的空間造型、立面裝飾與色彩處理及與周?chē)�環(huán)境的關(guān)系。

　　河南工業(yè)大學(xué)嵩一樓的建筑和結構情況：嵩一樓位于校園中心，東面是學(xué)校正大門(mén)，西面是操場(chǎng)，南面有中心教學(xué)樓和實(shí)驗樓，北面是一條學(xué)校的主干道道。該教學(xué)樓是U型的，采用內廊式，每層教室布置形式大致相同，只是功能略有差別，而且教學(xué)樓的疏散和防火措施做得都不錯。教學(xué)樓一共有三部樓梯，內部中間是雙跑樓梯，東西兩端各有一部樓梯和男女廁所，正門(mén)在北面，西，南兩面各有一個(gè)側門(mén)。共五層，每層都有12個(gè)教室，一層，二層，三層，四層都是每層有二個(gè)多媒體教室，一個(gè)階梯教室，八個(gè)小教室（有的作為輔助教室，有的作為教課教室），五層沒(méi)有多媒體和階梯教室，部分教室作為建筑學(xué)的專(zhuān)用教室，部分教室作為其他專(zhuān)業(yè)的備用課程設計教室。

　　教學(xué)樓一般是由以下四個(gè)部分組成：

　　教學(xué)部分：包括普通教室、實(shí)驗室、音樂(lè )教室、語(yǔ)言教室及圖書(shū)閱覽室等。它們是教學(xué)樓的主體部分。

　　辦公部分：包括行政、社團辦公室及教師辦公室。

　　輔助部分：包括交通系統、廁所、取水點(diǎn)及儲藏室等。

　　視距要求：第一排前緣距黑板面≥20xx毫米；最后一排距黑板距離，不超過(guò)8500毫米，到后墻面距離＞600毫米。

　　座位的排列：每行不宜多于兩個(gè)座位；課桌距側墻的距離：為60~120毫米。 黑板頂部到講臺面的距離H，不超過(guò)20xx毫米。黑板寬度B=3600~4000毫米 。 講臺：有木制講臺和鋼筋混凝土講臺。高度一般為200毫米，寬700~900毫米，長(cháng)度等于黑板的長(cháng)度加上兩端各延長(cháng)200~250毫米。

　　階梯教室從視線(xiàn)考慮，前排到黑板距離應≥2500毫米，后排距黑板不宜大于20米。排距一般為850毫米，走道寬 ≥ 800毫米。座位數如為單側疏散時(shí)，每排不宜超過(guò)7個(gè)，如為雙側疏散，每排不宜超過(guò)14個(gè)。階梯梯級的高度，每級一般采用100~140毫米語(yǔ)言實(shí)驗室每座平均使用面積為1.60~1.80米2只設一間準備室，供進(jìn)行編輯、器材維修和課前準備即可，面積為6~10米2 黨政辦公室：包括黨支部、校長(cháng)、教務(wù)、總務(wù)等辦公室、檔案室、文印室、會(huì )議室、保健室、廣播室及總務(wù)倉庫等。

　　辦公室要有良好的采光通風(fēng)。數量按學(xué)校規模和實(shí)際需要定，每座使用面積3.5米2。辦公房間的大小要利于布置家具和提高利用率， 一般采用開(kāi)間為3300毫米~3600毫米，進(jìn)深為：5100毫米~6600毫米，室內凈面積小間約14米2~18米2，大間約28米2~40米2。層高可比教室低，一般為3000毫米~3600毫米樓梯踏步尺寸，一般采用踏步高為140~160毫米，踏步寬為280~340毫米一般教學(xué)樓走道的寬度，內廊時(shí)為2.4~2.7米，走道長(cháng)度大于40米時(shí)可為3米寬；單面走道和外廊時(shí)為1.8~2.1米；辦公部分走道為1.5~1.8米。外廊的欄桿高度一般為1000~1100毫米，不能低于1000，欄桿花飾宜用垂直線(xiàn)條，空隙不大于120

　　三、學(xué)校的總平面設計 。

　　學(xué)�？偲矫娼M成的內容：

　　1、校舍建筑：包括教學(xué)用房、行政辦公用房及生活輔助用房等。

　　2、室外體育活動(dòng)場(chǎng)地：包括跑道、跳躍場(chǎng)、投擲場(chǎng)、球場(chǎng)、器械運動(dòng)場(chǎng)及體操場(chǎng)等。

　　3、科學(xué)實(shí)驗園地：包括生物教學(xué)標本園地、植物種植園地、動(dòng)物飼養園地及小氣象站等

　　4、道路及綠化。 學(xué)校主要入口道路寬度不少于3．5米(單車(chē)道)，最寬不宜超過(guò)7米(雙車(chē)道)，其他道路寬度，按消隊要求不少于2米，人行道寬，一般1~2米，道路縱坡不宜大于8%。 建筑物與道路的距離，無(wú)出口時(shí)最小距離為

　　1.5米；廁所地面應低于走道地面約15mm，并向地漏找泛水。內墻面應設置不低于1200mm高的墻裙。普通教室內課桌椅的布置要符合相應的要求。生活服務(wù)用房宜設廁所，飲水處，食堂，自行車(chē)棚等。

　　教學(xué)樓應每層設廁所。教職工廁所應與學(xué)生廁所分設。教學(xué)樓內廁所的位置，應便于使用和不影響環(huán)境衛生。在廁所入口處宜設前室或遮擋措施。

　　交通和疏散要求：

　　1、門(mén)廳：教學(xué)樓宜設置門(mén)廳；在寒冷或風(fēng)沙大的地區，教學(xué)樓門(mén)廳入口應設擋風(fēng)間或雙道門(mén)。擋風(fēng)間或雙道門(mén)的深度不宜小于2100毫米；

　　2、走道：教學(xué)樓走道的凈寬應符合下列規定：教學(xué)用房：內廊不應小于2100毫米；外廊不應小于1800毫米。行政及教師辦公用房不應小于1500毫米；走道高差變化處必須設置臺階時(shí)，應設于明顯即有天然采光處，踏步不應小于三級，

教學(xué)樓施工實(shí)習報告范文3

　　引言：為了使我們對本專(zhuān)業(yè)有更加深刻的了解認知，同時(shí)為以后專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習奠定基礎，并讓我們從實(shí)踐中對自己即將從事的專(zhuān)業(yè)獲得一個(gè)系統、感性的認識，學(xué)校在大三上學(xué)期即將結束之時(shí)，安排我們下進(jìn)行了這次認識實(shí)習活動(dòng)。

　　一、認識實(shí)習的目的

　　1、 了解建筑結構的廣闊領(lǐng)域與分類(lèi)

　　2、 了解建筑結構的建設與使用

　　3、 了解建筑結構的最新技術(shù)成就與發(fā)展總趨勢

　　4、 了解建筑結構的材料、建筑結構的結構形式、荷載及其受力路線(xiàn)

　　二、前言

　　進(jìn)入理論與應用力學(xué)已經(jīng)兩年了，當初對這個(gè)專(zhuān)業(yè)并不是很了解，現在學(xué)校提供了這樣的機會(huì )可以對這個(gè)專(zhuān)業(yè)有個(gè)更全面真實(shí)的認識 ，我感到十分的開(kāi)心。認識實(shí)習也是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中中必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是把教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結合的重要途徑，同時(shí)鍛煉我們認知學(xué)習的能力。

　　三、實(shí)習內容及過(guò)程

　　建筑構造的主要原理是三大力學(xué)，既理論力學(xué)、材料力學(xué)、結構力學(xué)。 理論力學(xué)是研究物體對機械運動(dòng)及物體之間相互機械作用的一般規律的學(xué)科。同時(shí)理論力學(xué)是一門(mén)理論性較強的技術(shù)基礎課，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，工程專(zhuān)業(yè)中許多課程均以理論力學(xué)為基礎。。理論力學(xué)研究連續介質(zhì)力學(xué)是研究連續介質(zhì)的宏觀(guān)力學(xué)行為。連續介質(zhì)力學(xué)用統一的觀(guān)點(diǎn)來(lái)研究固體和流體力學(xué)問(wèn)題，因此也有人把建筑力學(xué)狹義的理解為理論力學(xué)。 材料力學(xué)是研究材料在各種外力作用下產(chǎn)生的應變、應力、強度、剛度、穩定和導致各種材料破壞的極限。材料力學(xué)是所有工科學(xué)生必修的學(xué)科，是涉及工業(yè)設施必須掌握的知識。材料力學(xué)的研究方法主要有簡(jiǎn)化計算方法、平衡方法。

　　變形協(xié)調分析分方法、能量方法、疊加方法、類(lèi)比法。 結構力學(xué)是固體力學(xué)的一個(gè)分支，它主要研究工程結構受力和傳力的規律，以及如何進(jìn)行結構優(yōu)化的學(xué)科。結構力學(xué)研究的內容包括結構的組成規則，結構在各種效應（外力，溫度應力，施工誤差及支座變形等）作用下的影響，暴扣內力（軸力、剪力、彎矩、扭矩）的計算，以及結構在動(dòng)力載荷作用下的動(dòng)力響應（自振周期，振型）的計算等。結構力學(xué)通常有三種分析方法：能量法、力法、位移法。

　　對于建筑結構的組成來(lái)說(shuō)，建筑結構的基本構件主要有板、梁、柱、墻、基礎等，這些構件由于所處部位及承受荷載情況不同，作用也各不相同。

　�。�1）板——水平承重構件。板直接承受著(zhù)各樓層上的家具、設備、人的`重量和樓層自重；同時(shí)板對墻或柱有水平支撐的作用，傳遞著(zhù)風(fēng)、地震等側向水平荷載，并把上述各種荷載傳遞給墻或柱。結構設計時(shí)，對板的要求是要有足夠的強度和剛度，以及良好的隔聲、防滲漏、防火性能。板是典型的受彎構件，且其厚度方向的尺寸遠小于長(cháng)、寬兩個(gè)方向的尺寸。

　�。�2）梁——水平承重構件。承受板傳來(lái)的荷載及梁的自重，梁韻截面高度和寬度尺寸遠小于長(cháng)度方向的尺寸。梁主要承受豎向荷載，其作用效應主要為受彎和受剪。

　�。�3）柱-一豎向承重構件。承受著(zhù)由屋蓋和備樓層傳來(lái)的各種荷載，并把這些荷載可靠地傳給基礎。柱的截面尺寸遠小于其高度。當荷載作用線(xiàn)通過(guò)柱截面形心時(shí)為軸心受壓柱，當荷載作用線(xiàn)偏離柱截面形心時(shí)為偏心受壓柱。設計必須滿(mǎn)足強度、剛度和耐久性要求。

　�。�4）墻——豎向承重構件。與柱的作用類(lèi)似，也承受著(zhù)由屋蓋和各樓層傳來(lái)的各種荷載，并把這些荷載傳給基礎。同時(shí)外墻有圍護的功能，內墻有分隔房間的作用，所以對墻體還常提出保溫、隔熱、隔聲、防水、防火等要求。墻的作用效應為受壓，有時(shí)還可能受彎。

　�。�5）基礎——基礎位于建筑物的最下部，埋于自然地坪以下，承受上部結構傳來(lái)的所有荷載，并把這些荷載傳給地基�；�礎是房屋的主要受力構件，其構造要求是堅固、穩定、耐久，能經(jīng)受冰凍、地下水及所含化學(xué)物質(zhì)的侵蝕，保持足夠的使用年限。

　　我國目前房屋建筑結構的形式主要有：

　　1、以磚石為主要建筑材料的砌體結構，這種結構由于由磚、石等砌筑而成，砌塊之間的鏈接較差，雖然設置了鋼筋混凝土構造柱、圈梁等加強措施，但當遇到強震是，在水平和豎向交替震動(dòng)作用下，砌塊之間的連接容易被破壞，導致徹底松散，豎向受力構件破壞，建筑物垮塌；

　　2、混凝土框架結構，鋼筋框架結構，這種結構能夠提供較為寬敞的使用空間，有利于建筑功能的組織和分割，但其抗側剛度較弱，在強震作用下易出現較大位移，導致結構產(chǎn)生嚴重破壞，因此屬于抗震不利結構；

　　3、鋼筋混凝土剪力墻結構，這種結構多用于高層住宅，有較大的抗側剛度，在地震作用下位移較小，經(jīng)過(guò)抗震設計的剪力墻結構，在大震作用下，破壞會(huì )局限于門(mén)窗洞口處出現裂縫，即使墻體開(kāi)裂，各墻支也可支撐樓板，不會(huì )發(fā)生大規模的垮塌以鋼材為主要建筑材料的鋼結構框架以及鋼與鋼筋混凝土的組合結構。

　　4、框架剪力墻結構，是在框架結構中合適的部位增設剪力墻，在提供滿(mǎn)足功能需要的大空間的同時(shí)，由增設的剪力墻提供較大的抗側剛度，提高結構的抗震性能，因此多用于公共建筑和高層建筑。

　　另外，隔震技術(shù)是目前國際上熱門(mén)的工程抗震新技術(shù)，它是通過(guò)把隔震消能裝置安放在結構物底部和基礎之間，把上部結構和基礎“隔開(kāi)”，這樣改變了結構的動(dòng)力特性和動(dòng)力作用，明顯的減輕結構物的地震反應，達到“以柔克剛”的效果。

　　我們本次的認識實(shí)習主要有兩方面：參觀(guān)建筑物，工業(yè)廠(chǎng)房；聽(tīng)授老師的講解。本次實(shí)習參觀(guān)中，我們主要了解了如下內容：

　　1、教學(xué)樓

　　站在教學(xué)樓外，我們可以看出它屬于框架結構�？蚣芙Y構是指由梁、柱以及剛接或者鉸接相連接而成構成承重體系的結構，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出現的水平荷載和豎向荷載。這種結構的房屋墻體不承重，僅起到圍護和分隔作用，我們眼前的這座樓房，在此基礎上采用了主次梁結構，即力經(jīng)次梁傳給主梁，在傳給支撐柱，再由柱傳給地基。這種結構的優(yōu)點(diǎn)是空間分隔靈活，自重輕，有利于抗震，節省材料；可以較靈活地配合建筑平面布置，有利于安排需要較大空間的建筑結構；采用現澆混凝土框架時(shí)，結構的整體性、剛度較好，設計處理好也能達到較好的抗震效果，而且可以把梁或柱澆注成各種需要的截面形狀。但是這種結構的應力分布比較集中，在地震時(shí)容易遭到非結構性的破壞。

　　地震的危害性特別大，在目前無(wú)法準確預知地震的情況下，建筑物的抗震性能就顯得尤為重要。不同的建筑物有不同的抗震要求，但我們必須保證在地震烈度大于設防烈度時(shí)，建筑物即使產(chǎn)生較大的破壞，也應保證不出現即時(shí)的塌跨，使人員能夠有逃生的時(shí)間。

　　2、食堂和文體館

　　這類(lèi)似一間單層工業(yè)廠(chǎng)房，屬于工業(yè)建筑。它的跨度大、高度大，承受的荷載大，因而構件的內力大，截面尺寸大，用料多；室內幾乎無(wú)隔墻，僅在四周設置柱和墻，因此柱是承受屋蓋荷載及地震作用的主要構件；基礎受力大，要求地基的承載能力要高、埋置深度要深；對采光、通風(fēng)、保溫等功能有較高的要求，因此廠(chǎng)房屋蓋上設有天窗，食堂四周有足夠采光面積的圍護墻。在結構方它的主體結構采用的是鋼結構和結構，附屬結構采用的是鋼筋混框架結構。它的主體排架結構由架、柱和基礎組成。其特點(diǎn)是，與屋架鉸接，柱底與基礎剛接。

　　結構具有承重和維護的雙重作面，剛架凝土屋柱頂屋面用，可將自身的自重、作用于屋蓋上的風(fēng)荷載、雪荷載及其它荷載傳給排架柱，再通過(guò)排架柱傳至基礎和地基，屋面結構的天窗架及其支撐構件還可達到采光和通風(fēng)的良好效果。

　　3、建筑結構

　　我們參觀(guān)了建筑館，觀(guān)看了房屋建筑模型，對建筑結構形式有了一定的了解，建筑結構形式主要是以其承重結構所用的材料來(lái)劃分，一般可以分為鋼結構、鋼筋混凝土結構、磚混結構、磚木結構等。

　　木結構:構件所使用的材料為木材 單層建

　　混合結構：承重材料為磚石,樓板、層頂為

　　筋混凝土 單層或多層建筑鋼筋混凝土結構:構件所使用的材料為鋼筋混凝土 多層、高層、超高層建筑 鋼與混凝土組合結構:主要承重構件材料國型鋼和混凝土 超高層建筑。

　　鋼結構:要承重構件所使用的材料為型鋼 重型廠(chǎng)房、受動(dòng)力作用的廠(chǎng)房、可移動(dòng)或可拆卸的建筑、超高層建筑或高聳建筑.

教學(xué)樓施工實(shí)習報告范文4

　　一、實(shí)習內容：

　　通過(guò)對海南大學(xué)各教學(xué)樓建筑特點(diǎn)及建筑形式對比參觀(guān)學(xué)習，有針對性的對以下問(wèn)題做認識實(shí)習報告：

　　1、教學(xué)樓入口的形式，教室的排列方式。

　　2、庭院式布置有什么好處。

　　3、各教學(xué)樓之間有何不同。

　　4、對普通教室的使用有何感想。

　　5、新舊教學(xué)樓教室燈光布置有何不同，使用是否方便。

　　通過(guò)參觀(guān)實(shí)習在正式學(xué)習《房屋建筑學(xué)》前達到以下學(xué)習目的：

　　1、通過(guò)參觀(guān)實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高我們對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習積極性。

　　2、通過(guò)對新舊建筑的參觀(guān)進(jìn)行比較，進(jìn)一步培養我們的空間想象能力，提高對建筑功能及合理性的認識。

　　3、通過(guò)參觀(guān),運用所學(xué)知識品評建筑的優(yōu)缺點(diǎn),提高自身的觀(guān)察能力和欣賞水平，為下面的課程打下基礎。

　　4、通過(guò)實(shí)習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。

　　二、 對參觀(guān)實(shí)習內容及學(xué)習要點(diǎn)總結

　　海甸校區為主校區，校園總占地面積5213余畝，共設1—10號教學(xué)樓，整體分布在海大正門(mén)（北門(mén)）與東門(mén)之間，以椰風(fēng)路為分界，各教學(xué)樓以品字形布置，3—4號教學(xué)樓正對北門(mén)；1—2號教學(xué)樓與3、4號教學(xué)樓一字排開(kāi)，其間間隔體育場(chǎng)、理工樓；5—10號教學(xué)樓在1、2號3、4號教學(xué)樓上部，其教學(xué)樓周邊有滿(mǎn)足生活娛樂(lè )的食堂、體育場(chǎng)、休閑綠地等配套設施，為緊張的學(xué)習增添了一些休閑、愉快的氣氛，也提供了舒適的學(xué)習環(huán)境。

　　1、教學(xué)樓入口的形式，教室的排列方式

　　教學(xué)樓入口采用自由、開(kāi)放式入口，使人不產(chǎn)生壓抑感，從教學(xué)樓四個(gè)方向均可以進(jìn)入教學(xué)樓，充分滿(mǎn)足人流高峰時(shí)保證不發(fā)生擁堵，從設計理念上體現了大學(xué)生活自由、輕松的不拘束的生活狀態(tài)，從安全角度也滿(mǎn)足消防疏散要求，由大門(mén)進(jìn)入是充滿(mǎn)南方特色植物的露天庭院，教室沿庭院四周布置，不管在教學(xué)樓那一層都可以看到生機盎然的綠色植物，給緊張、單調的學(xué)習生活增添了一分輕松、舒緩的心情，對保護視力也有一定的作用，整個(gè)教學(xué)樓就像沒(méi)有蓋的盒子，空氣可以從上下進(jìn)入室內，在沿四周布置的教室產(chǎn)生良好的空氣流通，使南方夏天室內悶熱的空氣在氣流作用下，有效地帶出室內，使新鮮空氣不斷的流進(jìn)室內產(chǎn)生涼爽、舒適的學(xué)習環(huán)境，從采光角度，教室沿庭院四周布置，庭院就相當于大的天然采光井，陽(yáng)光可以從每個(gè)角度照進(jìn)教學(xué)樓內，使每個(gè)教室都能充滿(mǎn)陽(yáng)光，即在白天節約了燈光，也可以在冬天陽(yáng)光作用下使室內產(chǎn)生溫暖、舒適的環(huán)境。

　　2、庭院式布置有什么好處

　　教學(xué)樓采用庭院式布置，庭院形式屬于傳統的建筑形式，就像北京的老四合院，教學(xué)樓采用庭院式布置既與周邊環(huán)境協(xié)調一致，亦可強化和營(yíng)造出鮮明的場(chǎng)地感，為校園建設提供更強的色調。 其中，建筑與當地的地理氣候等自然要素相結合，使建筑舒適、節能，體現地方特色，有助于保持地方文化特性和賦予建筑以人性。低緯度地區的建筑最明顯的特性是其開(kāi)放性，利用通透的特性促進(jìn)空氣的流通，并結合體現熱帶特色的植被綠化，內庭院的設計既分散了人流，又使學(xué)生有一個(gè)休息的場(chǎng)所，學(xué)習疲憊時(shí)不防到內庭院走走，看看熱帶植物，與大自然的結合最有助緩解壓力，建筑空間既滿(mǎn)足了活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)又具有利用價(jià)值和觀(guān)賞價(jià)值，功能上達到人們的需求，又兼顧建筑本身的美學(xué)價(jià)值，達到兩者有機結合，內庭院

　　與教學(xué)樓周?chē)�的綠化帶既美化了校園環(huán)境，還有著(zhù)緩解壓力的作用，體現了人與建筑物與自然的相互結合，一座成功的建筑也就是這樣�，F代的鋼筋混凝土造就了杰出的建筑文明和進(jìn)步，周?chē)�的綠化、內庭院、樓梯等結構形式，都體現了以人為本，貼近自然的現代建筑思想。作為學(xué)校教學(xué)樓建筑，首先應做到滿(mǎn)足正常的教學(xué)活動(dòng)，其次也做到了貼近自然、以人為本的構思。建筑物在保證使用安全的條件下，更應有良好的視覺(jué)效果，建筑也是一門(mén)藝術(shù)，在有過(guò)硬的建筑知識條件下，大膽的假設、構思，才能把建筑與藝術(shù)結合，造就出現代建筑的風(fēng)格。

　　3、各教學(xué)樓之間有何不同

　　各教學(xué)樓之間未采取整體布置，而是相對分散，以海韻路為分界，圍繞第一運動(dòng)場(chǎng)，二號、三號、四號、五號教學(xué)樓均為庭院敞開(kāi)式設計，其余教學(xué)樓為傳統式建筑，3、4號教學(xué)樓位于海南大學(xué)中心地帶，正對學(xué)校南門(mén)，3號教學(xué)樓的鐘塔一進(jìn)海大便一目了然，也似乎成了標志性建筑，讓人印象深刻，很容易就記住3號樓的位置，所以一個(gè)成功的`建筑離不開(kāi)其建筑本身的特色，3、4號教學(xué)樓風(fēng)格上充滿(mǎn)現代氣息，與其周?chē)�環(huán)境很好的結合，彰顯了學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)的精神面貌，1、2、5號教學(xué)樓緊鄰圖書(shū)館，周?chē)�環(huán)境比較安靜，臨近的東坡湖又增添了幾分大學(xué)校園特有的優(yōu)雅，5號教學(xué)樓是建筑面積相對較大的教學(xué)樓，從設計上也充滿(mǎn)了時(shí)代感，幾根輕巧的柱子支撐的花架搭配寬敞的樓前廣場(chǎng)，每層由通透的走道連接，其間還可以看到里面盎然的綠色植被，無(wú)聲中透著(zhù)向上的精神，與五號樓臨近的是6—10號樓，6—10號樓沒(méi)有更多的造型，更像是勤勤懇懇的求學(xué)態(tài)度，傳統的建筑風(fēng)格與周?chē)�現代建筑相映襯，構成和諧統一的整體。

　　4、對普通教室的使用有何感想

　　海大的教室基本上體現了現在教育的特點(diǎn)，緊跟現代化教學(xué)步伐，采取多媒體教學(xué)形式，這種模式既節約了資源又讓學(xué)習者對學(xué)習內容有一個(gè)直觀(guān)的了解，更方便理解學(xué)習內容，普通教室開(kāi)間不大，大約可容納60人左右，進(jìn)深較大，橫向可擺放4排雙人桌椅，走到相對寬敞，但前排桌椅距講臺較近，使靠窗的人出教室的時(shí)候需穿過(guò)講臺，教室凈高較高，使人沒(méi)有壓抑感，設前后兩個(gè)門(mén)，可以增強教室內空氣流通，教室光線(xiàn)很好，周?chē)鷰缀鯖](méi)有遮擋，使白天不用開(kāi)燈也有充足的光線(xiàn)進(jìn)入室內，滿(mǎn)足學(xué)習要求，普通教室在傳統教室基礎上增加了現代元素，教室從整體尺寸、門(mén)窗設置都體現了人性化，也體現了學(xué)校以人為本的辦學(xué)理念。

　　5、新舊教學(xué)樓教室燈光布置有何不同，使用是否方便

　　燈光是滿(mǎn)足正常使用的一項重要功能，燈光布置也是影響使用功能的重要措施，海南大學(xué)新教學(xué)樓的燈光多采用雙燈管吊燈，布置較多，有講臺上部到教室后部，每一排都裝有三個(gè)吊燈，吊燈高度都在梁以下，這樣燈光照射覆蓋面積大，光線(xiàn)沒(méi)有阻擋，晚上在燈光下教室顯得特別明亮，幾乎沒(méi)有照射盲區，也不產(chǎn)生陰影，燈光控制也比較方便，采用集中控制，每個(gè)開(kāi)關(guān)控制兩至三盞燈，可以分位置開(kāi)關(guān)燈，以免造成不必要的浪費，節約能源，相比舊教室，舊教室沒(méi)有采取吊燈形式，燈緊貼樓板或梁面，造成光線(xiàn)照射面積減小，個(gè)別梁還阻擋了部分光線(xiàn)，使教室明亮感減小，總之，新教室相對舊教室來(lái)說(shuō)，燈光設置更加人性化，明亮程度也大大超過(guò)舊教室。

　　總結：

　　通過(guò)本次參觀(guān)實(shí)習：我們對已有建筑從使用性，構造特點(diǎn)，功能適用性，外觀(guān)對比等多方面做了初步認識與學(xué)習，同時(shí)在感官上對建筑學(xué)這門(mén)學(xué)科也有了初步了解，對今后的學(xué)習提供了良好基礎。

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