英語(yǔ)教師實(shí)習心得(15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編收集整理的英語(yǔ)教師實(shí)習心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得1
今年寒假我有幸到我們市一中實(shí)習,也就是我的高中,我的母校。雖然這個(gè)假期沒(méi)有好好的休息,但是就業(yè)的壓力使我知道這個(gè)寒假也是一個(gè)很好的接觸社會(huì ),檢驗自己所學(xué)知識的機會(huì )。通過(guò)這7天的實(shí)習,我深深體會(huì )到了將理論與實(shí)踐結合起來(lái)的不易,也通過(guò)這7天的努力,使我熟悉了從事教師行業(yè)的不易,這7天的代班老師工作,為我今后真正踏入工作崗位積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。對于自己的母?梢哉f(shuō)是再熟悉不過(guò)。來(lái)自己的母校實(shí)習,也是別有一番意義的;貙W(xué)校實(shí)習,親切萬(wàn)分,親愛(ài)的老師們還在,接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開(kāi)學(xué)校2年來(lái)的進(jìn)進(jìn)出出,看到學(xué)校的操場(chǎng),體育館甚至教室,過(guò)去的記憶就不斷在腦海里回旋。
第一天的時(shí)候,我跟著(zhù)班主任李老師熟悉了一下學(xué)校目前的情況,以及實(shí)習期間需要注意的一些事項。我們原來(lái)的英語(yǔ)老師王老師,教學(xué)經(jīng)驗十分豐富,目前擔任高二組的組長(cháng),因為她是我原來(lái)的.老師,所以我有幸在她所帶的班級實(shí)習,王老師向我簡(jiǎn)單介紹了一下所帶班級的基本情況。第二天正式到班級,當時(shí)想到就要面對60多個(gè)學(xué)生,不免還是有點(diǎn)擔心和緊張。
聽(tīng)課實(shí)習的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習擁有教學(xué)經(jīng)驗的老師的教學(xué)方法,也能熟悉如果以后能的成為英語(yǔ)教師所要面對的情況。高中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,現在的課本經(jīng)過(guò)了改革,所以現在的教學(xué)要求也有新的變化,教學(xué)方法上有很大差異。王老師教學(xué)狀態(tài)相當嚴謹,備課很充分,又開(kāi)始聽(tīng)她講課,很有親切感,再次聽(tīng)她的課就覺(jué)得整節課規劃的很好,讓學(xué)生知道這節課要完成的內容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時(shí)間等等。我聽(tīng)了整整一個(gè)章節課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課形式,都是值得學(xué)習的地方。因為我不是學(xué)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,所以并不是很懂得英語(yǔ)教學(xué)法,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。
對于學(xué)生的回答,老師要根據學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析,然后加以適當的引導。經(jīng)過(guò)幾天的實(shí)習,我覺(jué)得作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,雖然在成為英語(yǔ)教師方面不比專(zhuān)業(yè)的師范生有優(yōu)勢,但是我們有很強的英語(yǔ)功底,很精準的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識,很流暢的口語(yǔ)技能。而作為我們外國語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生,在老師們的帶領(lǐng)下,都與一種遇到困難勇于解決的勇氣,在這方面來(lái)講,還是很適合英語(yǔ)教學(xué)工作的。另外我們外國語(yǔ)學(xué)院一直有著(zhù)嚴謹的學(xué)風(fēng),走出去的學(xué)生一般都作風(fēng)嚴謹,肯與吃苦耐勞,具有辦事認真的品質(zhì),這么說(shuō)來(lái)也在英語(yǔ)教學(xué)方面擁有一定的優(yōu)勢。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得2
教師實(shí)習體會(huì ):初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧
英語(yǔ)課堂提問(wèn)是啟發(fā)式教學(xué)的手段之一。這種教學(xué)手段以學(xué)生為學(xué)習主體,通過(guò)設計不同層次的問(wèn)題,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng )造性。問(wèn)題設計得得體、精巧,能把學(xué)生引入問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望;能使學(xué)生最大限度地獲取信息,激活學(xué)生的思維;能更好地培養學(xué)生的能力,提高課堂教學(xué)的效益。教師的責任就是要用自己的星星之火,去點(diǎn)燃學(xué)生的火把,而有效的課堂提問(wèn)正是這種星星之火。
一.當前中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題
在實(shí)際的教學(xué)中,有不少教師的提問(wèn)沒(méi)有真正地明確提問(wèn)的目的,舉幾個(gè)例子:
1.提問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單
表面上營(yíng)造了熱烈的氣氛,但不利于培養學(xué)生思維的積極性。
2.問(wèn)題過(guò)于復雜,超出學(xué)生的知識范圍
如在還沒(méi)講授課文之前就提出某些較難的問(wèn)題,這會(huì )抑制學(xué)生的思維熱情和信心。
3.對學(xué)生的回答不注重引導
這樣就不善于了解學(xué)生的思維過(guò)程,從而使學(xué)生的思維缺陷得不到及時(shí)的糾正,思維水平難以提高。
二 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略與技巧
課堂提問(wèn)是教師與學(xué)生在課堂上溝通的橋梁。在授課中注重提問(wèn)的技巧,才能最終將授課效果發(fā)揮到極致。
1.問(wèn)題的設計技巧
第一,整體性原則。教師提問(wèn)時(shí)一方面要加強各問(wèn)題之間的相互構成、互補,另一方面要注意所提問(wèn)題與課堂各因素之間的難易、深淺的發(fā)展序列組織,以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。
第二,過(guò)渡性。將一個(gè)綜合性的大問(wèn)題分解成小問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
第三,關(guān)聯(lián)性。當教師講授到一個(gè)知識點(diǎn)時(shí),向學(xué)生舉一個(gè)例子,然后讓學(xué)生舉出相似的例子以增加學(xué)生的理解。
2.準確把握提問(wèn)時(shí)機和等待回答的時(shí)間
巧妙設問(wèn),及時(shí)吸引學(xué)生注意力.可將提問(wèn)時(shí)機分為以下幾種:一是授課伊始的提問(wèn)。授課伊始,教師提出問(wèn)題,激起學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生由疑問(wèn)到思考。二是重點(diǎn)難點(diǎn)處的提問(wèn)。教材的重點(diǎn)難點(diǎn)恰是教學(xué)重心所在,是學(xué)生認知矛盾的焦點(diǎn),于此提問(wèn)設置疑問(wèn),可集中學(xué)生的注意力,從而提高課堂教學(xué)效率。三是銜接處的提問(wèn)。在英語(yǔ)教材中,課與課之間、段落與段落之間,往往體現了知識的內在聯(lián)系.四是結果處設置提問(wèn)。一堂成功的`課,也應設置提問(wèn)而終,使其課雖盡,意無(wú)窮。教師應于結課處,根據知識的系統,承上啟下地提出新問(wèn)題。教師的課堂提問(wèn)還必須則應“察言觀(guān)色,機動(dòng)靈活”地調整提問(wèn)的對象,不要漫長(cháng)等待。
總之,提問(wèn)是一種經(jīng)常使用的教學(xué)手段和形式,加強課堂提問(wèn)的藝術(shù)性十分重要。適度的提問(wèn)不僅可以逐步挖掘課堂教學(xué)內容發(fā)展學(xué)生思維能力,而且可以展示教師的教學(xué)藝術(shù),顯現教師的教學(xué)魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,優(yōu)化課堂結構,真正發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得3
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課,對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為,在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我們要努力做到以下幾點(diǎn):
1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化,形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強調:"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此,我認為我們教師應透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活,脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的,只有將語(yǔ)言融入生活,它才會(huì )綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。
2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認為應活化我們的英語(yǔ)教材,透過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟,充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣,鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議,敢破常規,使教學(xué)向縱深發(fā)展,進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力,訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材,又要用心開(kāi)展課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略。所以,我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的'應用,不受時(shí)空的限制,為教學(xué)帶給了很多的信息,保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn),我們要學(xué)會(huì )透過(guò)多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率,從而增強了教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得4
近期開(kāi)始線(xiàn)上聽(tīng)課,目前主要聽(tīng)的是英語(yǔ)課。每天都會(huì )根據所聽(tīng)課班級的課表,按時(shí)進(jìn)入釘釘群內的直播,聽(tīng)相老師的英語(yǔ)課。在聽(tīng)課的過(guò)程中,會(huì )同時(shí)進(jìn)行記錄。主要會(huì )記下老師的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程以及老師應用的教學(xué)法,在講課過(guò)程中老師應用的例子,對一些小問(wèn)題的處理方式。
在聽(tīng)課過(guò)程中,會(huì )發(fā)現現實(shí)中的課堂與自己想象中的課堂還是有很大差距的。原來(lái)我以為整個(gè)講課過(guò)程會(huì )一帆風(fēng)順,同學(xué)們會(huì )積極主動(dòng)的回答問(wèn)題,課堂的學(xué)習氛圍很好。但現實(shí)中,在講課的過(guò)程中會(huì )有很多小插曲,甚至有可能因此改變自己的教學(xué)計劃。尤其是網(wǎng)絡(luò )授課,每天都會(huì )有很多的不確定因素。因此,我們一定要學(xué)會(huì )變通,根據實(shí)際情況調整自己的教學(xué)設,更好的適應課堂。其次,很多時(shí)候,在課上會(huì )出現冷場(chǎng)的現象。出現這種情況可能是因為大家沒(méi)有認真聽(tīng)講,跟不上老師的節奏,但有的`時(shí)候也可能是學(xué)生沒(méi)有反應過(guò)來(lái),不知道正確的答案應該是什么。所以以后出現冷場(chǎng)時(shí),我們可以嘗試著(zhù)更改自己的提問(wèn)方式,更加明確問(wèn)題,或者給出一個(gè)范例,讓學(xué)生知道我們想要的是什么。
在老師的課上,她總是能簡(jiǎn)單直接的抓住重點(diǎn),告訴同學(xué)們哪里是重點(diǎn),哪些知識點(diǎn)是必須要掌握的。同時(shí)還會(huì )給出特別經(jīng)典的練習題幫助同學(xué)們進(jìn)行知識鞏固。這些與老師平日里的積累,教學(xué)經(jīng)驗的累積是密不可分的。為了克服這一點(diǎn),我們更應該多聽(tīng)課,像優(yōu)秀的老師學(xué)習,在聽(tīng)課的過(guò)程中學(xué)習并更多的了解我們將要面對的學(xué)生,了解他們的特點(diǎn),才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得5
時(shí)光飛逝,短短三個(gè)月,九十個(gè)日日夜夜的快樂(lè )時(shí)光,今天已圓滿(mǎn)結束了,除為人師,我倍感驕傲與自豪。既深入教學(xué),又辛勤育人,一路走來(lái),我有頗多留戀,諸多感慨。經(jīng)過(guò)實(shí)習,我已有著(zhù)深刻的感受和體會(huì ),也積累了一定的經(jīng)驗教訓。在獲得了有關(guān)小學(xué)教育、教學(xué)工作的實(shí)際鍛煉的基礎上,我更加堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。
在時(shí)期期間,使我明白了不少道理。我實(shí)習于我的母校,在那里,我見(jiàn)到了我久別的恩師,他們一輩子都活動(dòng)于那三尺講臺。走在校園內,身邊響起了熟悉的“校園之聲廣播”,小學(xué)生活在我的記憶中漸漸浮起,我愈來(lái)愈喜歡教師這個(gè)職業(yè)。
實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種錯愕,漸漸適應,然后自如反應,點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣起學(xué)校的生活,仿佛重回小學(xué)校園一般。在實(shí)習期間我用一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己,這種感覺(jué)真的很奇妙。
以下是我的實(shí)習心得:
聽(tīng)課,是我實(shí)習中的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級情況。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內涵,而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。聽(tīng)課一周后,帶教老師讓我登臺試講。登臺講課是我期待已久的,雖說(shuō)之前已經(jīng)做好充分準備,可是在走上講臺,面對80多位學(xué)生時(shí),我有些緊張了。我用日?谡Z(yǔ)做一番簡(jiǎn)單的自我介紹之后,緊張慢慢退去,和學(xué)生們問(wèn)候之后,進(jìn)入了教學(xué)時(shí)間,由于班容量極大,我用極大的聲音把所要講的內容盡可能的傳達給每一位學(xué)生。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,我漸漸地和學(xué)生溶在一起,緊張的感覺(jué)也沒(méi)有了,在講重點(diǎn)時(shí),我會(huì )多次重復,并且讓學(xué)生復述。第一次登臺講課,就這樣那個(gè)不知不覺(jué)中迎來(lái)了下課鈴聲。接下來(lái)的日子,我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)其他英語(yǔ)老師的課,涉取他們一些經(jīng)驗,擇其善者而從之,應用在自己的教學(xué)課堂上。
常言道,要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習,汲取更多的知識,做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。當好一名老師,一定要有扎實(shí)的基礎知識,要有牢固的基本功,對每一個(gè)基本的知識點(diǎn),都最好要做到既知其然,也知其所以然。只有這樣才能給予學(xué)生真正需要的東西。
在大學(xué)期間,學(xué)校開(kāi)設簡(jiǎn)筆畫(huà),少兒英文兒歌這些課程,這些知識在我實(shí)習期間都應用在我的教學(xué)課堂上,這些基本功不僅使課堂更加活躍,而且激發(fā)了學(xué)生各方面的培養,讓他們在快樂(lè )的課堂氣氛中學(xué)習知識。
教學(xué)方面,在帶教老師的指導下,充分運用教學(xué)法上所學(xué)過(guò)的理論知識來(lái)指導實(shí)踐。備課時(shí),多方面收集材料,仔細地鉆研教材,然后對教材進(jìn)行分析整合,使知識的輸入更具整體性、系統性,適合重點(diǎn)中學(xué)程度較高的學(xué)生。同時(shí),我還運用所學(xué)的計算機基礎知識,制作知識性與趣味性兼具的多媒體課件,這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。授課時(shí),根據授課內容的特點(diǎn),結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活選用任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法、自然法等多種教學(xué)方法。另外,針對我班學(xué)生課堂上不甚活躍的特點(diǎn),授課時(shí),我盡量創(chuàng )設各種情境,提供機會(huì )讓他們參與,從而調動(dòng)他們的積極性,使他們也融入其他學(xué)生,融入課堂。并且,遵循語(yǔ)言學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn),任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論,到小組討論,到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對話(huà),到上講臺發(fā)言、對話(huà),甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到訓練,讓他們快樂(lè )的學(xué)習英語(yǔ),也能從容的面對考試。
與學(xué)生相處方面,我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,處理好各種各樣的學(xué)生問(wèn)題。和他們做朋友,做特殊的師生關(guān)系。
另外,我認為手勢語(yǔ)在我們日常生活中起著(zhù)重要的作用,把它運用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率,能恰到好處地表達出相應的意思,更能給整個(gè)課堂增添色彩。在大學(xué)期間,我從班中有代課經(jīng)驗的學(xué)同學(xué)中,學(xué)習了一些課堂手勢語(yǔ),我也從網(wǎng)上學(xué)習了一些課堂手勢語(yǔ),這些都幫助我很好的調節課堂氣氛 。例如在課堂中經(jīng)常使用的語(yǔ)言“Are you ready ? Yes, let’s go.”我們就可以充分利用手勢語(yǔ)來(lái)表達。當課堂很吵時(shí),就可以把食指放在嘴邊對學(xué)生說(shuō)“Be quiet!”即使聽(tīng)不懂,看到手勢后,他們自然而然地也會(huì )安靜下來(lái)。在上課過(guò)程中教師的任何表情無(wú)不在向學(xué)生傳遞著(zhù)知識的信息,當學(xué)生回答錯誤時(shí),我們可以做出帶有含義“no”的表情,讓他知道自己答得不正確,同時(shí)做出鼓勵性和肯定性的表情,從而使他更加自信,并進(jìn)行思考找出正確答案?梢(jiàn),神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內野是必不可少的,它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復,從而大大提高了我們的教學(xué)效率。
在講授單詞時(shí),我經(jīng)常采用“你大聲 ,我小聲”的方法,不僅訓練了學(xué)生的反應能力,還使學(xué)生很好的記憶單詞,在講授課程中,我會(huì )多方面的傳達給他們不同的知識文化,讓他們在學(xué)習英語(yǔ)中,多了解其他方面的知識,例如,在講“ What’s your favourite food ? ”我會(huì )向學(xué)生介紹 咱們中國的傳統美食,和其他國家的代表性實(shí)物,開(kāi)拓學(xué)生的視野。
以上是我實(shí)習期間的小小心得與感觸。實(shí)習給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè),其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,其中的酸甜苦辣,令我回味,催我成熟。在這短短教育、教學(xué)實(shí)踐中,我深切地認識到人民教師的崇高職責,更深刻地體會(huì )到當一名好教師的不易。我一定好好把握,不斷地學(xué)習,爭取克服自身的缺點(diǎn),不斷完善自身,為真正走上工作崗位作好準備。感謝實(shí)習學(xué)校給我學(xué)習和展示自己的一個(gè)平臺,感謝師范給予我們我們的師德教育,我會(huì )更加堅定自己的理想,獻身于小學(xué)教育事業(yè)。
小學(xué)英語(yǔ)教師實(shí)習心得體會(huì )總結三
我記得在還沒(méi)實(shí)習之前,同學(xué)之間都在相互問(wèn)說(shuō),實(shí)習之前應該準備些什么,那時(shí)候大家還一臉的茫然。實(shí)習開(kāi)始后,我才覺(jué)得,最應該準備的是自己的心態(tài)。也就是說(shuō)調整自己的`心態(tài),從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變。當然這是沒(méi)辦法自己憑空想象出來(lái)的,還是得進(jìn)入實(shí)習的學(xué)校,見(jiàn)到你真正的學(xué)生后,才恍然醒悟,從今天起我就是一名真正的老師了。
見(jiàn)到學(xué)生的那一刻,我還是忍不住有些激動(dòng),有些興奮,還有些緊張。但是學(xué)生們可就比我想象中的開(kāi)朗,大方多了,一點(diǎn)都不生澀。見(jiàn)到我們時(shí),止不住一臉的興奮與好奇,圍著(zhù)你,爭著(zhù)跟你打招呼。同學(xué)們的熱情,讓我心里暖洋洋的。
頭一個(gè)星期,我們隊統一到各個(gè)年段去聽(tīng)英語(yǔ)課。不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)嚇兩跳。一是,原來(lái)小學(xué)的英語(yǔ)課,并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單。老師不僅要設計各種各樣的教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還要能hold住課堂,管理班級的課堂紀律。我們一邊聽(tīng)課,一邊記下每個(gè)老師上課的思路,還有她們所用的教學(xué)方法,設計的教學(xué)環(huán)節。以便學(xué)以致用。第二,我發(fā)現我們班的同學(xué),上課講話(huà)的,做小動(dòng)作的不在少數。居然還有學(xué)生趁老師在板書(shū)時(shí),偷偷在課堂上走動(dòng)?吹梦倚睦锸前螞霭螞龅。
原本打算對這群活潑可愛(ài)的小孩子們走平易近人的路線(xiàn),這會(huì )我不得不改變對策,要狠一點(diǎn)。
所以,從第二天開(kāi)始,我就跟老師請教,學(xué)習如何在學(xué)生面前樹(shù)立威信。老師給我提出很多建議,在加上平時(shí)自己對老師的觀(guān)察,也就學(xué)得有模有樣的。特別是在執行班主任工作時(shí),在監督他們早讀,早操,眼保健操還有值日工作時(shí)。我都嚴格要求他們,遵守學(xué)校以及班級的規定。我記得第一次監督他們值日時(shí),簡(jiǎn)直是讓我打開(kāi)眼界。放了學(xué),整個(gè)班級的桌椅就像剛打完一場(chǎng)仗,值日生們拖拖拉拉,有的還在收拾書(shū)包,有的拿著(zhù)掃把邊掃邊玩,有的掃了跟沒(méi)掃差不多,還有的甚至就偷溜回去了。我默默記下他們的表現。隔天,我把缺席值日的同學(xué)找來(lái),問(wèn)他們缺席的原因。說(shuō)不出理由的就再讓他們掃一天。接下來(lái)在監督值日時(shí),我讓他們先分工,每個(gè)同學(xué)負責一組,掃完,讓我檢查完,合格了才能走。小組長(cháng)則負責講臺,走廊,還有倒垃圾,管好門(mén)窗。經(jīng)過(guò)這么一分工,他們的效率就高了很多。掃地的時(shí)間比往常少了一半。初見(jiàn)成效,我便趁熱打鐵,對于那些變現好的,我當場(chǎng)給予表?yè)P,被表?yè)P的同學(xué)就會(huì )做得更好,而沒(méi)被表?yè)P的同學(xué)也會(huì )跟著(zhù)表現得更好。接下去的幾周,我每一天都能感受到他們的進(jìn)步。不管是早操還是眼保健操,還是值日工作。我是看在眼里,樂(lè )在心里。我暗自慶幸一開(kāi)始就對他們嚴格。
雖然說(shuō)實(shí)習老師要在學(xué)生面前樹(shù)立威信,但是私底下我更多的是鼓勵他們。只要看到他們進(jìn)步了,哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn),我也會(huì )表?yè)P或鼓勵他們。這樣既增加了他們的信心,也在無(wú)形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
跟孩子們相處的時(shí)間是愉快的,因為他們時(shí)不時(shí)會(huì )給你帶來(lái)意外的驚喜。我懷念跟他們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得6
創(chuàng )新課堂,我認為就是要打破原有教學(xué)過(guò)程中,老師單方面的向學(xué)生傳授而學(xué)生也單方面的接受的模式。在原有的模式中,學(xué)生所能接受到的知識可以說(shuō)是固定的,而評價(jià)學(xué)生學(xué)習好壞的標準也只能是期中期末這簡(jiǎn)單的兩次考試,這種模式未免過(guò)于單一,不能做到全面的評價(jià)。如今,課堂創(chuàng )新儼然已成文教學(xué)改革的新趨勢,因為通過(guò)對原有教學(xué)模式取其精華去其糟粕,有利于不同層次的學(xué)生接受新知識,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,更好的帶動(dòng)課堂氣氛,也能做到更科學(xué)更準確的評價(jià)學(xué)生。那么如何做到創(chuàng )新呢,我根據這兩周的實(shí)習經(jīng)驗有以下幾點(diǎn)感想。
第一,初中正是培養學(xué)生興趣的關(guān)鍵階段,而現在英語(yǔ)課堂的問(wèn)題就是,學(xué)生主觀(guān)的認為學(xué)習英語(yǔ)只是為了應對考試,只需要背好寫(xiě)好便完成了任務(wù),而沒(méi)有真正把英語(yǔ)作為一門(mén)溝通的工具,從而對英語(yǔ)缺乏興趣。那么在實(shí)際教學(xué)中,我會(huì )通過(guò)運用多媒體,向學(xué)生們展示英語(yǔ)作為一門(mén)世界語(yǔ)言是如何被應用到我們的日常生活中來(lái)的,讓學(xué)生們明白學(xué)好英語(yǔ)的重要性,而這些多媒體教學(xué)手段大多生動(dòng)鮮活,能把一些教材上相對死板的材料活靈活現的展示出來(lái),這不僅能夠提高學(xué)生們的課堂主動(dòng)性,還能從根本上逐漸提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二,前面提到過(guò),舊有的教學(xué)模式只是教師和學(xué)生的單方面傳授,學(xué)生們被動(dòng)接受,主動(dòng)性不強。那么課堂創(chuàng )新就需要把民主帶進(jìn)課堂中來(lái)。在課堂上,可以增加學(xué)生們自主討論的機會(huì )。同時(shí),對于教師來(lái)說(shuō),面對學(xué)生的質(zhì)疑,一定要謹慎的面對,如果確實(shí)是自己講錯了,要及時(shí)糾正,承認錯誤。如果是學(xué)生錯誤,首先要意識到這是一種民主的體現,具備民主意識,詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)是否是普遍性的問(wèn)題,如果確實(shí)如此,就要為同學(xué)們即時(shí)講解,避免錯過(guò)了最佳講授期,如果是個(gè)別的問(wèn)題,那么要做到認真負責,課下對該學(xué)生單獨輔導。切忌武斷地否定,知錯不改。
第三,個(gè)人主義是一劑致命的毒藥,而個(gè)性卻是日常生活的食鹽。在對課堂的創(chuàng )新中,培養學(xué)生團隊意識的同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)生們的競爭意識。中學(xué)生好勝心強,在課堂教學(xué)中,積極引入競爭機制,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如課堂上創(chuàng )設問(wèn)題搶答、筆答題競賽,可允許先做好筆答題的學(xué)生當小老師,教師運用適當的激勵語(yǔ)言,看誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的`方法最簡(jiǎn)便,哪個(gè)小組合作的既快又好,最大限度的給學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì ),展示學(xué)生的個(gè)性。
第四,學(xué)生是全面發(fā)展的人,是發(fā)展不平衡的人,個(gè)人身心發(fā)展具有不平衡性 。我認為課堂創(chuàng )新不僅僅是在課堂中創(chuàng )新,在其他方面也需要努力,在評價(jià)學(xué)生時(shí),能做到多標準,多方面,創(chuàng )新評價(jià)模式,改變以往只以成績(jì)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習,全面評價(jià),培養全面新人才。
創(chuàng )新課堂需要多方面的努力,我們要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),思想素質(zhì),道德素質(zhì),真正把創(chuàng )新意識帶到實(shí)際教學(xué)生活中來(lái),引導學(xué)生學(xué)習,改變傳統思維,爭取做到培養創(chuàng )新型人才,全面人才的目標。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得7
一、在英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重教學(xué)方法。合作學(xué)習的應用可以很好的體現學(xué)生的主體地位?學(xué)生幾個(gè)人一組,全身心地投入到活動(dòng)中去,創(chuàng )造力得到充分的體現。學(xué)生在體驗中學(xué)會(huì )了知識,并且學(xué)會(huì )了團隊合作。
二、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,并采用了不同的教學(xué)方法。但每個(gè)老師的課堂重點(diǎn)都是一樣的.。所以,在講課前我們應該充分了解教材。
三、課堂結構要完整。課堂結構中各環(huán)節要完整,且各個(gè)環(huán)節中間應有合理的銜接。合理安排時(shí)間是課堂順利進(jìn)行的要點(diǎn)。此外,上課的同時(shí)也要注意學(xué)生的學(xué)習紀律和信息反饋,創(chuàng )造良好的互動(dòng),使課堂氣氛輕松活躍。
四、能熟練的應用現代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)言的學(xué)習,教學(xué)情境非常重要,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識點(diǎn),更要讓他們學(xué)會(huì )應用。其次,面對學(xué)生們陌生的情境,可以通過(guò)視頻輔助教學(xué),把學(xué)生們帶入情境,提高教學(xué)效率。
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習,讓我對自己有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的學(xué)習中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,積極的改正自己的不足。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得8
英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走向講臺的重要一步,我們在學(xué)校的安排下進(jìn)行了為期三個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習,在這三個(gè)月中,我們先后完成了聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課任務(wù)。期間,指導老師、實(shí)習老師們、學(xué)生們都給了我很大幫助與啟示,F把自己教學(xué)實(shí)習所作、所見(jiàn)、所感、所得一一回顧,作如下總結。
一、對聽(tīng)課、評課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述
自2月16號起開(kāi)始聽(tīng)課,先后聽(tīng)課大約有100多節,并且作了聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課后,與指導老師、實(shí)習老師交流,將心得體會(huì )記在日志中。聽(tīng)完公開(kāi)課后,也與實(shí)習老師們一起評課議課,獲益匪淺。在自己正式講課前,認真備課、修改教案;曾多次試講.自第一次走上講臺正式講課后,就不斷聽(tīng)取指導老師,實(shí)習老師們及學(xué)生們的意見(jiàn),在不斷總結與改進(jìn)中探索有自己特色的講課技巧與風(fēng)格。先后在高一(1)班、高一(6)班講課4個(gè)單元;評講考試試卷3次及周清試題若干次;批改作業(yè),早、晚自習輔導也不曾落下;監考,閱卷,組辦英語(yǔ)文化季活動(dòng),參加學(xué)校的各種教研會(huì )議、各項活動(dòng)也都盡力做到最好。
二、對自己英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的總結
優(yōu)點(diǎn):1、課堂流程整體把握不錯,上課有章法,遵循純陽(yáng)學(xué)校規定的“四步流程教學(xué)法”或“PPT”教學(xué)法等。
2、 課堂上教態(tài)自然,教學(xué)耐心;常微笑,常鼓勵學(xué)生;對學(xué)生一視同仁,平等對待。
3、 講解知識點(diǎn)的同時(shí),能注意學(xué)生能力、策略、情感及態(tài)度的.培養。
不足:1、板書(shū)的設計與書(shū)寫(xiě)需要提高;課堂舉例要有意義,要舉經(jīng)典例句
2、講具體的一節課要有重點(diǎn),要有簡(jiǎn)明的課堂小結
3、聲音不夠洪亮,音調要抑揚頓挫
4、 對不聽(tīng)課的學(xué)生應該態(tài)度強硬
5、在講解知識點(diǎn)時(shí),要按照考試大綱分輕、重。
三、對英語(yǔ)課堂教學(xué)與考試的思考
作為一個(gè)好老師,不但要對基本的專(zhuān)業(yè)知識有深刻熟練的把握,還要對考綱、考點(diǎn)十分了解,更重要的是弄清楚考試與課堂教學(xué)的關(guān)系并將其應用于實(shí)際教學(xué)中。這樣在講課過(guò)程中,讓學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎的同時(shí),考試也能考出好成績(jì)。
其實(shí)考試只是一個(gè)形式,是讓老師了解學(xué)生知識的掌握情況,但是現在有很多老師和家長(cháng)對這個(gè)認識并不科學(xué),所以因此導致了一些問(wèn)題,F在的考試內容過(guò)于機械,頻率過(guò)高,老師、學(xué)生,甚至領(lǐng)導、家長(cháng)對考試的意義存有不當的理解,甚至有一些老師為了所謂的名次加大學(xué)生的工作量,這些都是不可取的?荚,重知識,輕技能;重語(yǔ)法與詞匯,輕情感與策略。從而誤導老師上課也如此。
所以我認為要做一個(gè)合格的老師,應該仔細研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運用到課堂上,并且善于出考試題,出有質(zhì)量的考試題,更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。當然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導的認可與支持。這些都是我以后的努力方向。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得9
今天,在xx的學(xué)習收獲真大!
最大收獲是輔導老師為我們播放了一節課型為let’stalkandlet’slearn的課。一路聽(tīng)下來(lái),給我的啟發(fā)是震撼性的,因為,這節課設計得太棒了,用我的水平和眼界去評,自覺(jué)得遠遠不能說(shuō)出該課亮點(diǎn)的魅力,但是,也想分享一下自己的學(xué)習心得:
首先,是設計者非常獨具匠心地設計了一條學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的monkeyking被壓五指山和出山后的情景為主線(xiàn),貫穿全課始末,結構嚴謹、完美,又特能抓住學(xué)生的眼球,更能收緊學(xué)生的注意力,從而強烈的興趣激發(fā)著(zhù)他們的求知欲望,整節課的學(xué)習效果是水到渠成的高效。
第二,主句型訓練采用了各種各樣的訓練方法,訓練得非常到位,知識得到很好的內化。
第三,多媒體的運用恰到好處,能很好地為教學(xué)服務(wù),如monkeyking被壓五指山和出山后的情景動(dòng)畫(huà),生動(dòng)極了,特能激發(fā)學(xué)生興趣,又能設置出句型訓練所需要的情境。
第三,難點(diǎn)突破得很好,授課者非常用心地在不同環(huán)節引導學(xué)生運用,讓學(xué)生非常自然地習得并輸出,安排得很巧妙。
第四,各個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然,一氣呵成,感覺(jué)整節課非常流暢。
第五,授課者很注意關(guān)注學(xué)生全體,注重呵護學(xué)生的自尊心和學(xué)習情緒,如在總結評價(jià)優(yōu)勝組的時(shí)候,不忘提醒大家一起share獎品,這是非常有愛(ài)心的`體現。
……
總之,這節課的亮點(diǎn)太多了,由于個(gè)人水平,也只能說(shuō)出這些粗淺的看法。真的,我的收獲很大,不由得又在心里說(shuō):感謝這次跟崗學(xué)習給我帶來(lái)的收獲與快樂(lè )!
英語(yǔ)教師實(shí)習心得10
來(lái)文安實(shí)驗中學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,無(wú)論是生活還是教學(xué)工作都已經(jīng)步入正軌,覺(jué)得自己也越來(lái)越像一名老師,教學(xué)從最開(kāi)始的聽(tīng)課、做課件、講最基礎的單詞課也發(fā)展到了什么課型都可以講,一點(diǎn)一滴地在進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)課、自己講課也對英語(yǔ)教學(xué)有了替自己的理解。
英語(yǔ)課堂教學(xué)分有幾大類(lèi)型,有單詞課、語(yǔ)法課、閱讀課、作文課、習題課等等,對待各種類(lèi)型的課堂要有針對性的教學(xué)方法這樣才能達到更好的授課效果、學(xué)生理解得才會(huì )更加透徹。
單詞課
單詞課雖然是基礎課但確實(shí)是非常重要,尤其是對于九中的這樣英語(yǔ)基礎的學(xué)生一定要抓好,但是單詞課切忌只講單詞,羅列知識點(diǎn)、枯燥無(wú)味,一來(lái)學(xué)生沒(méi)有興趣,二來(lái)知識量大學(xué)生接受不了,做的是無(wú)用功。而且講單詞是需要提前做很多功課,比如所講單詞的重點(diǎn)詞組、高考考點(diǎn)、與其他相近單詞的辨析。講單詞一定要結合習題講解最好是高考題,題型嚴密,切中考點(diǎn)。
閱讀課
閱讀課是綜合性課程,各種課型都有所涉及,講閱讀一定要搜集與本課主題相關(guān)的材料,用視頻、新聞、圖片等等來(lái)引入以吸引學(xué)生們的興趣,自然而然地引入到課文內容,帶領(lǐng)同學(xué)們理清課文內容,了解文章大意,之后是重點(diǎn)句子的講解,最好要有討論時(shí)間,讓學(xué)生們自由發(fā)表關(guān)于一些關(guān)于文章熱點(diǎn)話(huà)題的觀(guān)點(diǎn),這對于以后的.作文也很有幫助,最后一定不要忘了總結以及留作業(yè)。
語(yǔ)法課
語(yǔ)法課一定要循序漸進(jìn),因為學(xué)生們的基礎不一樣,一定先介紹進(jìn)出基礎語(yǔ)法和句型,再引入抽象的成份概念,最后回歸課文例句,這樣一來(lái),學(xué)生們理解起來(lái)一層一層逐層地理解,加上習題的鞏固,效果不錯。
還有很多課型,其實(shí)每節課并不是分得很清,因為英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言,學(xué)起來(lái)要涉及很多方面。只不過(guò)每節課有每節課的側重點(diǎn),并且在講授語(yǔ)言點(diǎn)的時(shí)候往往會(huì )需要各方面知識的輔助和技巧。不過(guò),無(wú)論講授什么一定要記住緊跟著(zhù)學(xué)生們的步調,結合學(xué)生們的基礎和知識水平,因材施教。英語(yǔ)教學(xué)和別的科目還不太一樣,一門(mén)語(yǔ)言要想學(xué)好,需要多學(xué)多練,英語(yǔ)不僅僅是會(huì )語(yǔ)法就夠了,聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)面表達要同步跟進(jìn),達到相輔相成、相互促進(jìn)的目的。
在英語(yǔ)教學(xué)方面,我還是個(gè)初學(xué)者,還有很多東西要學(xué)習,現在要做的就是腳踏實(shí)地,一點(diǎn)一滴地追求進(jìn)步,去體驗,去收獲。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得11
新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。身為人師,我渴望蕓蕓學(xué)子能青出于藍勝于藍,這會(huì )是我最大的欣慰,也是我該擔的責任。教學(xué)是事業(yè)也是情懷,看著(zhù)孩子長(cháng)大成為祖國建設一分子是本職也是夙愿。為此,我不斷學(xué)習探索強化自己,把自己變得更加優(yōu)秀,變得可以撐起孩子們的未來(lái)。
隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。我雖站在教師的講臺上,但和其他老師相比,我始終太年輕,這并不是貶義的意思。這意味著(zhù)我是一個(gè)朝氣蓬勃的人,我有年輕的活力,如同我的教學(xué),活學(xué)活用。我的課堂上同學(xué)們學(xué)習東西會(huì )變得輕松一些。我沒(méi)有刻板的教學(xué)模式,沒(méi)有一成不變的風(fēng)格,學(xué)生沒(méi)有審美疲勞,也沒(méi)有緊張驚慌的情緒。我創(chuàng )設了各種游戲,來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生融入其中,體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣,領(lǐng)悟的知識的'魅力。讓我所教的東西就像是微風(fēng)細雨一樣流入孩子們的大腦,即使是不愛(ài)學(xué)習的人也能潛移默化的學(xué)到東西。這是我的優(yōu)點(diǎn),也是我自己喜歡的方式。
然而我需要進(jìn)步的更多。課堂教學(xué)不是擺家家,有嚴格的時(shí)間規定,有固定的教學(xué)周期。有些時(shí)候我創(chuàng )設的教學(xué)游戲與教學(xué)內容的時(shí)間分配會(huì )出現偏離,正和其他老師所提游戲的時(shí)間偏長(cháng),這會(huì )對教學(xué)的連貫性產(chǎn)生沖突。另一方面,由于自身原因,我始終還是做不到全英語(yǔ)教學(xué),這和我的學(xué)歷,生活環(huán)境有很大關(guān)系,而且因為地方方言,我的音準還欠缺火候,我更像是躊躇滿(mǎn)志的夢(mèng)想者,缺乏實(shí)際的歷練。再者,由于本身從事教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間并不多,對于教學(xué)本身我還缺少很多東西。比如,我總是會(huì )有潛意識的害怕學(xué)生錯過(guò)知識點(diǎn),怕學(xué)生會(huì )只知其一而不知其二,這導致我對重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不到位,哪些詞句該多花時(shí)間細講,哪些該讓學(xué)生熟悉了解以及二者之間的時(shí)間分配與課堂的時(shí)間分配不盡合理。比如在聽(tīng)力的時(shí)候,我有時(shí)候沒(méi)有先做一些引導工作,告訴學(xué)生要先讀題,有預測。我缺少對聽(tīng)力內容的講解,缺乏對聽(tīng)力之后的總結。還有,教學(xué)是一個(gè)集體的過(guò)程,不是一個(gè)人或是幾個(gè)人的游戲。在課堂的時(shí)候,我缺乏對底下同學(xué)對我教學(xué)內容的反饋的注意。同學(xué)們有沒(méi)有認真參與進(jìn)來(lái),互動(dòng)是不是充分,討論是否規范等,我都缺乏應有的在意。
令公桃李滿(mǎn)天下,何用堂前更種花。這是我的夢(mèng)想與追求。在今后的學(xué)習工作中,我會(huì )努力加強與改進(jìn),做更好的自己。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得12
我還記得第一次被班級里學(xué)生叫“老師好”的時(shí)候的那種驚喜,慢慢適應,然后自如反應,到最后的點(diǎn)頭微笑示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣學(xué)校的生活,因為實(shí)習學(xué)校離家里比較近,所以我每天都回家,路上總會(huì )碰到許多小朋友叫那句我曾經(jīng)以為那么高貴的“老師好”。每次都很開(kāi)心,我總朝他們也笑,仿佛看到了小時(shí)候的自己。
實(shí)習期間我總嘗試著(zhù)以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己,這種感覺(jué)挺奇妙。昔日里覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習老師,我該以怎樣的態(tài)度去面對自己的學(xué)生呢。身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎,正確認識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,小學(xué)學(xué)生的老師。 聽(tīng)課,是實(shí)習的必經(jīng)階段:聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級。小學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,他們要的不是文章的思想內涵而是一種能聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。帶教的萬(wàn)老師教態(tài)很好,課程安排方面相當嚴謹,備課很充分。聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課早已經(jīng)規劃好了似的,大部分學(xué)生都知道了這節課要完成的內容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,老師學(xué)生也都能自行控制好時(shí)間。大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法,不過(guò),感覺(jué)大部分都是紙上談兵,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣方式也可以有很多種,老師自己授課可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。而對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:Great! Good job! 等等。與此同時(shí),還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題以便讓他們集中注意力。板書(shū)的排版也不能太潦草,沒(méi)中心,要讓學(xué)生一看就明了。這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西,一周的聽(tīng)課時(shí)間下來(lái),作為實(shí)習生的我感觸很深,除了以上提到的這些,光是“Sit down, please!”這一句一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間最基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。 教案,是教學(xué)前的重頭戲,萬(wàn)老師先讓我仔細回憶一下她上課的步驟并結合我自己在學(xué)校里學(xué)到的東西來(lái)寫(xiě)教案,以前在學(xué)校里也會(huì )寫(xiě)教案,只是很少拿去施行,開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候我只寫(xiě)了部分重要的知識點(diǎn)和一些課堂用語(yǔ)到教案里去,很怕到自己展現講臺上上課的時(shí)候忘詞,那些細節部分我就在自己的本子上注明,提醒自己以防漏掉了什么。就連上課需要的口語(yǔ)部分也都是盡量背下來(lái),記好。
試講,正式上課前,萬(wàn)老師讓我試講,試講后王老師給了我一些很好的建議讓我對教案進(jìn)行了重新的規劃,為后面的上課做了很好的準備。要給學(xué)生一滴水自己先要有一桶水。只有不斷地學(xué)習,汲取更多的知識,做到“腹中有貨”,才能胸有成竹地去面對學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生們無(wú)窮的求知欲。上課。以前,我們在學(xué)校的時(shí)候同學(xué)們就互相演練上課的經(jīng)過(guò)。但是,現在真正地來(lái)到了課堂,感覺(jué)就完全不一樣了,這里的學(xué)生沒(méi)有外面演練時(shí)的“學(xué)生”聰明。他們是真正的小學(xué)生,不是為了組織課堂而暫時(shí)扮演小學(xué)生的大學(xué)生,小學(xué)生活潑,愛(ài)動(dòng),很淘氣,有的時(shí)候會(huì )叫你哭笑不得,授課時(shí),我保持微笑,盡量創(chuàng )設各種情境,提供機會(huì )讓他們參與,從而調動(dòng)他們的積極性,并且,遵循語(yǔ)言學(xué)習循序漸進(jìn)的特點(diǎn),任務(wù)的設計由易到難。由與同桌討論,到小組討論,到單獨發(fā)言;由在座位上發(fā)言、對話(huà),到上講臺發(fā)言、對話(huà),甚至表演,使同學(xué)們一步步地得到訓練,讓他們快
樂(lè )的學(xué)習英語(yǔ),也能從容的面對考試。與學(xué)生相處方面,我充分利用大學(xué)期間所學(xué)的心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識,處理好各種各樣的'學(xué)生問(wèn)題。和他們做朋友,做特殊的師生關(guān)系,另外,我認為手勢語(yǔ)在我們日常生活中起著(zhù)重要的作用,把它運用到課堂來(lái)更能提高我們的教學(xué)效率,能恰到好處地表達出相應的意思,更能給整個(gè)課堂增添色彩,在大學(xué)期間,我從班中有代課經(jīng)驗的同學(xué)中,學(xué)習了一些課堂手勢語(yǔ),我也從網(wǎng)上學(xué)習了一些課堂手勢語(yǔ),這些都幫助我很好的調節課堂氣氛 ,例如在課堂中經(jīng)常使用的語(yǔ)言“Are you ready ? Yes, let’s go.”我們就可以充分利用手勢語(yǔ)來(lái)表達,當課堂很吵時(shí),就可以把食指放在嘴邊對學(xué)生說(shuō)“Be quiet!”即使聽(tīng)不懂,看到手勢后,他們自然而然地也會(huì )安靜下來(lái),在上課過(guò)程中教師的任何表情無(wú)不在向學(xué)生傳遞著(zhù)知識的信息,當學(xué)生回答錯誤時(shí),我們可以做出帶有含義“no”的表情,讓他知道自己答得不正確,同時(shí)做出鼓勵性和肯定性的表情,從而使他更加自信,并進(jìn)行思考找出正確答案,可見(jiàn),神態(tài)語(yǔ)在我們課堂內野是必不可少的,它可以代替有聲語(yǔ)言做出答復,從而大大提高了我們的教學(xué)效率。,在講授單詞時(shí),我經(jīng)常采用“你大聲 ,我小聲”的方法,不僅訓練了學(xué)生的反應能力,還使學(xué)生很好的記憶單詞,在講授課程中,我會(huì )多方面的傳達給他們不同的知識文化,讓他們在學(xué)習英語(yǔ)中,多了解其他方面的知識,例如,在講“ What’s your favorite food ? ”我會(huì )向學(xué)生介紹 咱們中國的傳統美食,和其他國家的代表性實(shí)物,開(kāi)拓學(xué)生的視野。
每站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。在實(shí)習中,我覺(jué)得份內的工作一定要認真完成,勇敢的主動(dòng)一些能為你贏(yíng)得更多的機會(huì ),勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲,雖然還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò),但我覺(jué)得在為人師的這條路上,我邁出了第一步就很好。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!
實(shí)習給我的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁(yè),其中的酸甜苦辣,令我回味,我一定會(huì )不斷地學(xué)習,為真正走上工作崗位作好準備,感謝實(shí)習學(xué)校給我學(xué)習和展示自己的一個(gè)平臺,感謝師范給予我們的師德教育。
我們應該對自己有信心應有勇氣去嘗試,即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng),而這一切,只能靠自己去爭取,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè ),實(shí)習的經(jīng)歷是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始。
其實(shí),實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在,多年以后的我會(huì )很感謝這份特有的經(jīng)歷。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得13
短短的一周過(guò)去了,現在我很明顯的能感覺(jué)得到自己的口語(yǔ)有了質(zhì)的提升,這一切都得益于英語(yǔ)口語(yǔ)訓練。本次實(shí)習確實(shí)幫助我解決了發(fā)音問(wèn)題以及有話(huà)說(shuō)不出的問(wèn)題,在此感謝我的指導老師以及學(xué)院給予的這次機會(huì )。
本次實(shí)習是為了使學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)訓練并掌握口語(yǔ)表達的有效技巧,使學(xué)生進(jìn)一步強化英語(yǔ)口語(yǔ)能力以適應職業(yè)的需要,從而培養較強的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際交際能力。并且通過(guò)給我們看地道的美語(yǔ)發(fā)音來(lái)糾正讀音和組織辯論賽,力圖克服學(xué)生開(kāi)口難的畏懼心理,最終為學(xué)生提高英語(yǔ)的應用能力、增強英語(yǔ)口頭溝通能力,從而建立起語(yǔ)言學(xué)習能力。這次的實(shí)習主要包括三個(gè)階段:基礎語(yǔ)音訓練、口語(yǔ)技能訓練以及考核。通過(guò)這三個(gè)部分的訓練,培養學(xué)生用英語(yǔ)朗讀各種題材書(shū)面材料的能力,培養學(xué)生在沒(méi)有文字憑借的情況下用英語(yǔ)表達自己的觀(guān)點(diǎn)的能力,清楚而邏輯的論證自己的觀(guān)點(diǎn)的能力。
首先是第一部分的訓練——基礎語(yǔ)音訓練。在這個(gè)環(huán)節,老師先是給我們看了教學(xué)視屏,由視屏中的老外逐一介紹標準音標的`讀法,通過(guò)重新學(xué)習語(yǔ)音音標,讓我們對音標有了新的認識,并且找出了自己以前不能讀準的音和讀錯的音,例如:th這個(gè)音,經(jīng)過(guò)這幾天的矯正,現在已經(jīng)有了很大的改善。除此之外,對于口語(yǔ)中常出現的慣例性的特定的讀法,老師也給予我們及時(shí)的改正,讓我們的口語(yǔ)更流暢、更標準。之后,在此基礎上,又大量練習了包含這些音標的單詞、短語(yǔ)和例句,經(jīng)過(guò)這些訓練,我們可以更好的消化這一讀音,讓我們的發(fā)音更標準。
然后是第二部分的訓練——口語(yǔ)技能訓練。這個(gè)環(huán)節也是本次實(shí)習中最具趣味性的部分。根據要求,全年級需按照所屬指導老師的不同分成四組,在經(jīng)過(guò)本組淘汰賽之后選出優(yōu)秀學(xué)生代表,然后四組同學(xué)頂著(zhù)最高的榮譽(yù)進(jìn)行大決戰。為了能夠贏(yíng)得班級賽,我們組四個(gè)男生都做了很多的準備,期間我們進(jìn)行了各種發(fā)音矯正以及學(xué)習辯論的的流程和技巧。最后很幸運地打敗了實(shí)力強勁的對手,期間我一度以為不可能戰勝她們,雖然很遺憾地沒(méi)能替班級出戰,但是最重要的是我學(xué)到了團隊合作。不論是辯論之前的準備工作還是站到辯論臺上的各種發(fā)揮都是與團隊分不開(kāi)的,正是由于大家的努力,我從這次口語(yǔ)技能訓練中受益頗多,既練習了口語(yǔ)表達能力,還鍛煉了組織和臨場(chǎng)反應能力以及團隊合作能力,而且在最后的決賽中欣賞到了精彩的辯論。
最后一個(gè)部分——考核?己说姆绞绞抢首x兩篇文章以測試學(xué)習效果,雖然考核并不難,但我還是由于一些對自己的疏忽和放縱造成了一些錯誤,沒(méi)有做到把每個(gè)發(fā)音都地道地讀出來(lái)。通過(guò)這次的考核,我深深地認識到讀音問(wèn)題是個(gè)很?chē)烂C的問(wèn)題,決不能得多且過(guò),堅持不懈的練習是十分必要的。
雖然這次的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)習現在已經(jīng)結束了,但是它對我的影響是很大的。在實(shí)習之前,我以為這只是在浪費復習的時(shí)間,現在看來(lái)自己真的是很膚淺。以前一直以為自己的發(fā)音還行,現在看來(lái)真的是差得不像樣子。在經(jīng)過(guò)這次實(shí)習的洗禮下,我一定要保持住現在標準的發(fā)音,切不可再像以前那樣亂讀、瞎讀,并且還要在以后的時(shí)間里多加練習。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得14
通過(guò)這次機會(huì ),我在實(shí)習學(xué)校學(xué)到了很多教學(xué)方面的內容。如何在課堂上與學(xué)生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;在課下如何與學(xué)生相處,關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。在學(xué)到這些東西的同時(shí)也得益于實(shí)習學(xué)校老師的指導和幫助。有了老師的引導,我在做好教師這份職業(yè)的道路上愈加平坦。
在課堂教學(xué)過(guò)程中,有指導老師面對面進(jìn)行指導,對課堂中出現的不足之處提出改進(jìn)意見(jiàn),幫助我更好做好教師的工作。比如怎樣提高課堂效率,怎樣讓學(xué)生把知識記得更牢固,更扎實(shí),怎樣吸引學(xué)生注意力,更加有趣地完成教學(xué)目標。我從初來(lái)實(shí)習學(xué)校的沒(méi)有經(jīng)驗,不知道該以怎樣的方式來(lái)教授學(xué)生,到現在了解并熟悉了初中英語(yǔ)的授課方式。初中的學(xué)生還沒(méi)有從小學(xué)生的.心智徹底轉變過(guò)來(lái),總覺(jué)得還可以像小學(xué)時(shí)那樣輕松地完成自己的學(xué)業(yè)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),自身面臨的責任會(huì )越來(lái)越大,遇到的問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越復雜難懂。所以,當學(xué)生進(jìn)入初一這個(gè)階段時(shí)就要打好基礎;A打好了,才會(huì )學(xué)得越來(lái)越輕松自如。如果最基本的內容都沒(méi)有掌握,那么只會(huì )步步艱難,越來(lái)越難。不管是哪個(gè)學(xué)科,都要在這個(gè)階段努力,發(fā)展。
在這里,辦公室的老師們像一家人一樣相處,互幫互助和睦友愛(ài)。這些老師們不僅在教學(xué)方法上給予我們很多幫助,在生活中也給予我們很多關(guān)心,有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)向他(她)們請教,而老師們也樂(lè )于向我們傳授經(jīng)驗,幫助我們成長(cháng)進(jìn)步。在老師們的陪伴下,我們在快樂(lè )的氣氛中一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,由學(xué)生的角色轉變?yōu)槔蠋。我們在適應這種轉變,同時(shí)也樂(lè )于這樣的轉變。和老師成為同事,在不知不覺(jué)中,相處越來(lái)越融洽,仿佛在這里扎了根。熟悉了這里的生活方式,漸漸地了解了這里的生活環(huán)境,在實(shí)習學(xué)校的生活回想起來(lái)是十分美好的,它教給了我如何做一名優(yōu)秀教師,真正做一名傳道、授業(yè)、解惑者的角色。這次實(shí)習給了我一次走上講臺,拿起教材的機會(huì )。
英語(yǔ)教師實(shí)習心得15
實(shí)習快一個(gè)月了,酸甜苦樂(lè )皆有開(kāi)心的、痛苦的、自信的、迷茫的,但現在感覺(jué)這段時(shí)間我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí),在實(shí)習的道路上不斷成長(cháng),思想上成熟了,知識上實(shí)踐了,經(jīng)驗上也豐富了,我其實(shí)很享受實(shí)習。
因為我的指導老師很忙,所以實(shí)習剛開(kāi)始就注定我會(huì )跟其他的同學(xué)不同,可能會(huì )更苦,也可能輕松點(diǎn)。其實(shí),事實(shí)證明我更苦。也沒(méi)什么的.,一開(kāi)始實(shí)習,我就決定要好好大干一場(chǎng)的。所以不管有多累我都不在乎。
抱怨是有的,每天必須6點(diǎn)起床,所以對于我這種屬于夜貓子的人來(lái)說(shuō),是一個(gè)多大的折磨啊。班上紀律不好,初中生都喜歡講話(huà),都喜歡打鬧,指導老師和班主任老師不是一個(gè)老師,所以注定我必須跑這個(gè)老師那,跑那個(gè)老師那的。下午回學(xué)校,車(chē)上的人很多,所以一般是被擠來(lái)擠去的,因為我們離開(kāi)那學(xué)校正是下班的高峰期。
但更多是快樂(lè )和收獲。我指導老師太忙了,記得我剛到的第二天,他就要求我去上課,要知道我還沒(méi)聽(tīng)他講過(guò)課啊。我其實(shí)是很有自信的,因為我家教經(jīng)驗還算豐富,而且效果反應也不錯。所以當我上講臺時(shí),我很有激情.但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是,班上上課紀律很差,很多同學(xué)都講話(huà),當時(shí)我茫然了,這下可怎么辦呢?我敲了下講臺,大聲說(shuō)了一句,大家安靜,結果班上安靜下來(lái)。但沒(méi)過(guò)多久,又鬧起來(lái),這下我可氣了,于是說(shuō)了一大串英語(yǔ),我知道他們是聽(tīng)不懂了,但我當時(shí)也沒(méi)想那么多,把我所有自己的想法全部用英語(yǔ)表達出來(lái),許是他們被我的英語(yǔ)給鎮住了,所以出奇的安靜下來(lái)。當我意識到他們可能聽(tīng)不懂時(shí),我就用漢語(yǔ)跟他們說(shuō),我理解他們的壓力和辛苦,但學(xué)習真的很重要什么之類(lèi)的。以后上課時(shí)紀律就好一些了。但偶爾還是要給他們上政治教育課。所以期間我覺(jué)得我在這方面鍛煉還挺多的我很樂(lè )意很享受。
上課次數多了,就希望自己在各方面不斷地創(chuàng )新,我的指導老師是一位很優(yōu)秀的教師。從他那里我學(xué)到很多。對于教學(xué),他鼓勵我要創(chuàng )新,要有新思想,而且他也很提倡我運用到課堂上。對于交際,他教會(huì )我要善于觀(guān)察生活、善于觀(guān)察人,要以禮待人。對于班上的管理,他教我要多跟學(xué)生交流,但也要適當的保持距離。
班主任老師是一位數學(xué)老師,40多歲了,卻仍然很認真地在做班主任的工作,要知道班主任真的很辛苦,也很擔心。擔心學(xué)生不按時(shí)回家,擔心學(xué)生路上的安全,擔心學(xué)生的成績(jì)和健康。從她那里我學(xué)到了老師要有責任心,要心里永遠裝著(zhù)那一群可愛(ài)的小精靈。
學(xué)生們對我還很尊重的,也許是實(shí)習老師,所以經(jīng)常跟我交流,跟我談心。我知道他們的學(xué)習壓力很大,所以經(jīng)常也開(kāi)導他們,給他們解決問(wèn)題、生活上的、精神上的、學(xué)習上的。
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