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教師實(shí)習心得

時(shí)間:2023-08-08 13:28:08 實(shí)習心得 我要投稿

教師實(shí)習心得(經(jīng)典15篇)

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編整理的教師實(shí)習心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教師實(shí)習心得(經(jīng)典15篇)

教師實(shí)習心得1

  入職不久,我似乎在慢慢了解著(zhù)教師到底是一個(gè)什么樣的職業(yè)。

  一、真實(shí)

  在來(lái)頂崗實(shí)習之前,學(xué)長(cháng)學(xué)姐們不知是開(kāi)玩笑還是認真的,他們常說(shuō)第一周一定要板著(zhù)臉,不能笑,這樣才能樹(shù)立起自己的威信,不然到后面就管不住學(xué)生。

  剛來(lái)的幾天,我確實(shí)這么做了,上課面無(wú)表情,看自習時(shí)更是嚴肅。我想大概是學(xué)生們保持著(zhù)對老師這個(gè)身份的敬意,所以也敬我三分。然而我本來(lái)就十分愛(ài)笑,又不忍心訓他們,一直保持著(zhù)嚴肅也讓我沒(méi)有之前的開(kāi)心。突然發(fā)現,這并不是我想要的生活,我也不想把自己的'職業(yè)搞的那么嚴肅,每天都要板著(zhù)臉,這樣會(huì )讓學(xué)生生活在恐懼之中,而拒絕與你親近。強裝出來(lái)的殼遲早會(huì )破,不如做一個(gè)真實(shí)的自己。我覺(jué)得只要用了心,就會(huì )做得越來(lái)越好。我真心希望我的工作狀態(tài)是學(xué)生敬愛(ài)我,而不是畏懼我。

  看來(lái),管理學(xué)生的學(xué)問(wèn)還需要我慢慢的悟。

  二、有感情

  這兩周下來(lái),雖然英語(yǔ)是主科,但是我和學(xué)生們的接觸并不多。他們很熱情,有時(shí)為了保持威信,有時(shí)擔心自己能力不到怕處理錯問(wèn)題,所以并沒(méi)有和他們過(guò)多的交流。想想自己之前想象的實(shí)習是希望能真正幫助學(xué)生成長(cháng),但是現在似乎只是在做份內的工作而已。我實(shí)習班的班主任,對班里的學(xué)生管的很?chē),但是很照顧,有人生病還會(huì )給他買(mǎi)藥。

  學(xué)生大部分的時(shí)間都在學(xué)校里度過(guò),除了知識,他們也在學(xué)校里成長(cháng)。知識的講授,是重要的,是對未來(lái)的鋪墊。但是我更應該多給他們情感還有價(jià)值觀(guān)上的支持,真正的關(guān)心他們,畢竟教師的職責是教書(shū)和育人。

  我深刻地明白認真只能把事情做對,用心才能把事情做好。在以后的生活中我要多對學(xué)生們付出一些,從自己行為規范開(kāi)始,做好榜樣,希望我能夠給他們帶來(lái)好的影響,對他們有所幫助。就像網(wǎng)課里講的,我們還年輕,正走在事業(yè)的上升期,所以要好好努力,加油!

教師實(shí)習心得2

  3月5日中午到達xx中學(xué),簡(jiǎn)單收拾一下行李,用過(guò)午餐,即開(kāi)始崗前培訓。校領(lǐng)導參加會(huì )議,在會(huì )上談到,作為一名頂崗實(shí)習學(xué)生“臺下”與“臺上”的關(guān)系問(wèn)題,由臺下坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變?yōu)榕_上講課的教師,在這一刻變成了現實(shí),這種轉變就在眼前,它觸手可及。

  一是學(xué)會(huì )轉變角色。一路走來(lái),已經(jīng)在講臺下聽(tīng)了14年的課,但是一直是以學(xué)生的身份,一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現在卻需要學(xué)會(huì )改變角色,既是一個(gè)學(xué)生,向優(yōu)秀教師學(xué)習講課方法,聆聽(tīng)指導教師教學(xué)建議;同時(shí)也是一位教師,以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。

  另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位,既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節課是否容易聽(tīng)懂,同時(shí)也以教師的身份去審視這一節課是否重難點(diǎn)突出,講課的方法是否適應學(xué)生的實(shí)際水平。

  專(zhuān)業(yè)學(xué)習、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧,同時(shí)扮演著(zhù)幾種角色,要隨時(shí)適應各種角色。雖然對現在剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō)還比較困難,但是我在努力的過(guò)程中也享受著(zhù)這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。

  二是學(xué)會(huì )轉變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉鎮的中學(xué),面臨一系列問(wèn)題,教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對于這些困難我們要端正心態(tài),不是貪戀生活的享受,而是在中國社會(huì )的最基層體驗生活的艱辛。面對學(xué)校教師緊缺的嚴重局面,要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當中去,要具備一種精神,或者說(shuō)是一種工作態(tài)度,召之即來(lái),來(lái)之能戰,戰之能勝。

  下到基層,來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境,要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作,關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度,態(tài)度對了,即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)掌握的教學(xué)技能,也可以在工作中逐漸的掌握,不斷的提高。態(tài)度不好,就算自己有牢固的知識基礎也不會(huì )把工作做好。

  下到基層,學(xué)會(huì )轉變心態(tài),把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去,用心去體驗這份工作,飽含著(zhù)對教育的熱情,用心去做好這份工作。

  三是學(xué)會(huì )適應環(huán)境。一般來(lái)說(shuō),大學(xué)的學(xué)習生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距,在大學(xué)主要是學(xué)習教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和提高學(xué)習能力,在中學(xué)主要專(zhuān)注于應用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和增強業(yè)務(wù)能力。要適應中學(xué)的實(shí)際工作要求,除了要加強課堂上的.理論知識學(xué)習外,還必須要親自走進(jìn)學(xué)生,接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際,參加教學(xué)工作實(shí)踐,通過(guò)對教學(xué)工作的了解指導課堂學(xué)習。

  頂崗實(shí)習是師范生進(jìn)入社會(huì )前的緩沖時(shí)期,除了教課帶班的實(shí)習任務(wù)之外,學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系以及培養良好的團隊意識也是實(shí)習中的重要一課。因此,處理好與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導及指導老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外,頂崗實(shí)習分隊成員之間的互助合作也是實(shí)習順利完成的關(guān)鍵因素。

  學(xué)會(huì )適應教學(xué)工作環(huán)境,實(shí)際體會(huì )一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求,以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

  我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習分隊不斷的完善和努力,能很好的適應教師的身份,能真正做到學(xué)高為師,身正為范,不辜負自己,不辜負這些學(xué)生。

教師實(shí)習心得3

  轉眼間在xx學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了,這一個(gè)多月的上課時(shí)間,讓我感受到同學(xué)們的熱情,和對體育課的喜愛(ài)。作為教師是非常值得驕傲的事就是學(xué)生喜歡上自己的課,并且做學(xué)生的良師益友。

  不過(guò)在這上課期間,我也遇到了一些困擾,有些學(xué)生會(huì )很調皮不聽(tīng)管教,雖然很喜歡體育課,但可能在他眼里上體育課就是可以隨便自由活動(dòng)。做自己喜歡做的運動(dòng)項目。在我上八年級6班的體育課時(shí),有一個(gè)小男生就對我說(shuō),老師,我想打籃球,你能讓我們去打籃球嗎?原本這節課我有很多自己的安排,并不是想讓學(xué)生們自由活動(dòng)。處于各種因素最重要的是安全問(wèn)題的考慮,我并沒(méi)有答應他讓他們打籃球。

  在后來(lái)組織學(xué)生們上課的時(shí)候,我明顯感覺(jué)到他們的情緒低落,上課毫無(wú)情趣不積極主動(dòng),做什么動(dòng)作都是敷衍了事。

  如何提高他們的`學(xué)習效率呢?并達到我上課的目標。這是我遇到一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)我課后的反思,我覺(jué)得讓他們去打籃球并沒(méi)有什么不好,只是提出一些要求,比如如果他們完成我課的要求并且保證質(zhì)量,我就可以留給他們打籃球的時(shí)間。顯然這個(gè)方法果然有效,同學(xué)們?yōu)榱四芏嘁稽c(diǎn)時(shí)間打球,就會(huì )盡快完成的布置的任務(wù)。而且情緒也不那么低落了。

  在體育課中我認為上課的氣氛和學(xué)生的積極性很重要。目的是讓他們參與到體育運動(dòng)中來(lái),并且體會(huì )到體育課的樂(lè )趣。這樣學(xué)生的體質(zhì)就會(huì )有所提高。達到終身體育的效果。

教師實(shí)習心得4

  “聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”這就是我想對巡回指導老師說(shuō)的話(huà)。這次巡回指導,我收獲了很多,也反思了很多。

  首先從一個(gè)教師的基本行為談起,教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到學(xué)生,為人師表的我們,應當反思課堂的每一個(gè)環(huán)節,反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能,則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作,老師如果在上課時(shí)養成了這種不好的習慣,當學(xué)生們站到講臺上時(shí),也會(huì )不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。

  教師手勢,即教師利用手的動(dòng)作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養。據研究表明,手勢與表情結合,可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢語(yǔ)言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì )與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。

  此外,教師的板書(shū)也很重要,就語(yǔ)文而言,如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整,那么學(xué)生也會(huì )接收到這樣的.訊息,認真對待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意,那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整?再比如其他理科類(lèi)學(xué)科,老師作圖時(shí)不用尺子,隨意畫(huà)線(xiàn),那么如何要求學(xué)生做題規范?

  作為教師,也要愛(ài)護自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話(huà),經(jīng)年累月,很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素,情況就更嚴重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執行教職,應小心保護喉嚨,才不致造成傷害。 保護喉嚨要多管齊下: 首先要養成良好的發(fā)音習慣,放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài),以最適合自己的頻率來(lái)講話(huà)。 其次改變教學(xué)方法:說(shuō)話(huà)速度慢些:一方面可減輕發(fā)聲器官的運用量,另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機會(huì );不要吼叫學(xué)生,高音量或故意大笑,則是種錯誤用法;上課采互動(dòng)方式,以學(xué)生為主,老師為輔導、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習;以輕松心情,愉快教學(xué),運用班級經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧;多運用媒體輔助教學(xué);肢體動(dòng)作練習、培養。 還要注重發(fā)音器官的調適:說(shuō)話(huà)一段時(shí)間必須休息,是個(gè)人體質(zhì)而言,通常連續說(shuō)話(huà)約15-20分鐘,要休息幾分鐘(讓學(xué)生發(fā)言或練習)互為運用;下課時(shí)最好不說(shuō)話(huà)為佳,因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧,且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講;每天讓發(fā)音器官有充分休息。

  我們作為教師,首先要有一個(gè)健康的身體,其次在課上注意自己的行為動(dòng)作,只有把這些最基本的做好,才能進(jìn)行下一步的工作。

教師實(shí)習心得5

  近來(lái)一個(gè)月的實(shí)習經(jīng)歷讓我充分體會(huì )到學(xué)習與教學(xué)的區別。首先作為一名學(xué)生,你是知識的接收者,學(xué)生的快樂(lè )在于每天能接受到新知識;而作為老師,你確是知識的輸送者,只有源源不斷的供給才能保證知識的順利輸送。有句經(jīng)典的語(yǔ)錄闡述教師應具備的個(gè)人學(xué)識:“你要想給學(xué)生一杯水先要裝滿(mǎn)一桶水!睖Y博的學(xué)識和博愛(ài)的胸懷應是一個(gè)優(yōu)秀教師應有的品質(zhì)。

  一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應該是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的老師,只有愛(ài)學(xué)習,教師才能以身作則影響更多的孩子成為愛(ài)學(xué)習的學(xué)生。 在《教學(xué)的元素》中,開(kāi)頭有一個(gè)很精彩的比喻——作者將教學(xué)中的知識傳遞環(huán)節比作奧運火炬的.傳遞。作為火炬手的教師全程都要確保手中的火苗燃燒跳躍,再手把手傳遞給學(xué)生。 如果知識的火焰在教師手里熄滅了,那么即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也無(wú)法使其重燃。

  其次,教師應當教給學(xué)生活的知識。教師應該全面掌握(精通)所執教的學(xué)科的各方面的知識并且能夠博覽眾書(shū)廣泛涉獵,而不能滿(mǎn)足于現有的知識教學(xué)生綽綽有余,或者僅要求自己比最厲害的學(xué)生多懂一點(diǎn)就夠了,F在的學(xué)生都很聰明,再加上如今互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達,很多知識有手機能上網(wǎng)什么都能搜到,甚至都不用老師教。所以,教師到底應該教會(huì )學(xué)生什么呢?我認為一名好老師要善于激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和學(xué)習動(dòng)機,通過(guò)自己的教學(xué)藝術(shù)和自身魅力,發(fā)掘出學(xué)生最好的一面,而不甘死板地傳授書(shū)本知識、不愿淪為知識二道販子。作為老師,不應該告訴學(xué)生“書(shū)上就是這樣講的”“記住就好了”“不要問(wèn)為什么”,因為知識并非一成不變,只有運用科學(xué)的理論知識為學(xué)生解疑答惑后才能獲得他們的認可與敬佩。

  很多人都認為知識是靜態(tài)的,但實(shí)質(zhì)上,知識隨著(zhù)時(shí)間一直在更新。知識的這一本質(zhì)就決定了教師需要不斷學(xué)習、不斷補貨、不斷汲取養料。教師應樹(shù)立好榜樣:徜徉書(shū)海,求知求真,學(xué)生都具有一定的向師性這就決定論他們會(huì )看重老師、模仿老師,老師熱愛(ài)學(xué)習,他們也會(huì )熱愛(ài)學(xué)習。在課余時(shí)間加強學(xué)習,提升我們的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力,是我們當下最重要的事情!

教師實(shí)習心得6

  頂崗實(shí)習是學(xué)校給我們的一次鍛煉機會(huì ),讓我們體會(huì )到當老師的感受,也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作,以及不斷學(xué)習充實(shí)自己的一次寶貴的機會(huì )。

  今天我要交流的話(huà)題是頂崗實(shí)習中的人際關(guān)系處理問(wèn)題。以下僅僅是我自己的觀(guān)點(diǎn),如有不足之處還望指正。我認為這個(gè)問(wèn)題應該分為三個(gè)方面來(lái)討論。首先要說(shuō)的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置,我們是來(lái)這頂崗實(shí)習的老師,并不是常駐的老師,我們要謙虛向老老師學(xué)習,要通過(guò)他們了解該地的具體情況,了解自己所在學(xué)校的學(xué)習氛圍,管理制度,切記不要拿自己原來(lái)學(xué)校的`規章制度來(lái)評價(jià)討論實(shí)習學(xué)校的管理。第二點(diǎn)是要謹言慎行,多做少說(shuō),這個(gè)是我深有體會(huì ),比如說(shuō),每周的教研活動(dòng),作為新的老師我們的專(zhuān)業(yè)知識或許并不差,但是我們的實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富,因此在我們發(fā)言的時(shí)候,要注意自己的言行,可以適當指出不足之處,但我們的主要任務(wù)還是向各位老師學(xué)習。還有一點(diǎn)就是在和老師交流的時(shí)候,要明白有所說(shuō)有所不說(shuō),不能討論有關(guān)別的老師的私人問(wèn)題。

  第二個(gè)方面就是和學(xué)生的關(guān)系。對待初中生,我們首先要明白初中生的特點(diǎn),初中生處于青春期,具有叛逆精神,活潑好動(dòng)。我們首先要樹(shù)立起一個(gè)嚴肅的形象,讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調皮搗蛋,不可以說(shuō)閑話(huà),不可以做小動(dòng)作。對待搗亂的同學(xué),我們可以先眼神示意他,如果他改正了我們就繼續講課,如果眼神示意無(wú)效,最好是走下講臺提點(diǎn)一下他,最后還是不管用的話(huà),只能點(diǎn)名批評他了,但是我們要注意保護孩子們的自尊心,作為青春期的孩子,具有表現欲 ,活潑好動(dòng)很正常,我們要在批評的時(shí)候講求方法,不可言語(yǔ)辱罵,體罰,明確老師的職責,要關(guān)愛(ài)學(xué)生,要教育學(xué)生,不能放棄每一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)習上的后進(jìn)生,更要給予更多的關(guān)注。

  最后一個(gè)方面就是與學(xué)校領(lǐng)導關(guān)系的處理,對待學(xué)校的主任校長(cháng)要打好招呼,見(jiàn)面問(wèn)好,有問(wèn)題及時(shí)向老師領(lǐng)導反映,即使老師領(lǐng)導記不住我們的名字,但是我們要盡量記住老師們的名字和職務(wù),給老師們留下一個(gè)好印象,讓實(shí)習學(xué)校對我們師大的學(xué)生有一個(gè)好的印象。

  《菜根譚》中說(shuō)“建功立業(yè)者,多虛圓之士;憤事失機者,必執拗之人”,說(shuō)的就是我們在人際交往中要隨機應變,機智靈活。希望我對頂崗中人際關(guān)系的一點(diǎn)小看法可以幫助頂崗實(shí)習的小伙伴們一起成長(cháng),共同進(jìn)步。

教師實(shí)習心得7

  一、 教學(xué)目標要有效。

  1、教學(xué)目標要正確。要求我們老師在設計課前一定要熟悉文本,掘內在的思想、意義,正確把握文本的工具性和人文性。

  2、目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握,還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握,設置的目標不僅要難易適中,還要有切實(shí)可行的可操作性。

  二、教學(xué)策略要有效。

  1、教學(xué)環(huán)節要有效。課堂上環(huán)節很多,但每一個(gè)環(huán)節沒(méi)有一個(gè)明確的訓練點(diǎn),也沒(méi)有一個(gè)要達到的具體的目標,不知道這個(gè)環(huán)節為何而設。但凡這種沒(méi)有明確目的性的環(huán)節,一定不能讓它占取我們的課堂時(shí)間。所以,每一節課,我們一定要結合目標抓住一個(gè)切入點(diǎn),由這個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)具體的學(xué)習,這樣,既能使課堂簡(jiǎn)潔,也能使課堂更有效。

  2、問(wèn)題的設置要有效。這主要從以下幾方面入手:

 。1)問(wèn)題的設置既要有挑戰性,要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的,但也要難易適中。正如大家都熟悉的摘蘋(píng)果理論:枝頭的蘋(píng)果要是讓摘的人感覺(jué)努力跳一跳就能摘到的,他才會(huì )有興趣,有信心,但如果他一看就覺(jué)得即使努力跳了,使勁跳了,還是連夠都夠不著(zhù)的話(huà),那那個(gè)蘋(píng)果再鮮艷,再誘人他也可能不會(huì )感興趣了

  眾所周知,要上好課,首先要備好課。而傳統的備課重點(diǎn)是備教師的“教”,忽略了學(xué)生的“學(xué)”,是從教師講的角度,而不是從學(xué)生學(xué)的角度來(lái)考慮備課。這也是導致課堂教學(xué)質(zhì)量低下的重要原因之一。備課時(shí)首先要考慮這切課準備安排幾個(gè)學(xué)生的'活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)怎么安排;其次要考慮在活動(dòng)中教師怎樣指導,怎樣與學(xué)生互動(dòng);第三要考慮在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生可能出現或遇到哪些問(wèn)題,老師怎樣進(jìn)行調控,怎樣評價(jià)等;然后把以上安排寫(xiě)出來(lái),作為教師課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮,隨機應變的一個(gè)基礎準備。即使如此,教師在課堂上一定還會(huì )遇到這樣或那樣意想不到的問(wèn)題,這就需要我們教師課后進(jìn)行教學(xué)反思,再進(jìn)行補充備課,寫(xiě)出自己執教的體會(huì )和疏漏失誤,記下學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的閃光點(diǎn)或困惑。這樣的備課才是我們倡導的,是有效教學(xué)的保證,是改進(jìn)課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的前提。

  創(chuàng )設積極有效的課堂學(xué)習氛圍,師生互動(dòng),共同參與的創(chuàng )造性活動(dòng),精練的教學(xué)語(yǔ)言設計,擅于把握挖掘教材,突出教學(xué)重點(diǎn),要不斷找尋策略、解決不足、彌補遺憾的過(guò)程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。

教師實(shí)習心得8

  當清晨的一縷陽(yáng)光灑向一中中美麗的校園時(shí),滿(mǎn)臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續來(lái)到了學(xué)校。早早的在教室等待著(zhù)我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書(shū),我的學(xué)生漸漸的多了起來(lái)。大家從四面八方匯聚到了一起,相遇、相知、相識,都是緣分。

  這是我第一次當班主任,在面對他們之前做了好多設想,有些激動(dòng),有些緊張,還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任,該如何去管理好一個(gè)班級。在這一周,我漸漸的知道該如何去做。我總結了一下幾點(diǎn):①紀律。不以規矩,不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀律要好。每個(gè)班都會(huì )有一些頑皮、難管教的學(xué)生,對于這些學(xué)生一定要多加管教用對方法,不能放棄他們。上課不說(shuō)話(huà)睡覺(jué)是做基本的。對于遲到的同學(xué),要自覺(jué)的站起來(lái),次數多了那就叫家長(cháng)了。每天都會(huì )讓班長(cháng)或紀委檢查人數。②衛生。在安排衛生方面,我把每位學(xué)生負責的任務(wù)都具體安排,這樣每個(gè)人都能夠有自己負責的一塊,衛生搞起來(lái)會(huì )有效率。③班干部。在選班干部方面,做到公平公正,學(xué)生可以自薦也可以推薦,然后再投票選出班干部,而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做,讓大家一起管理這個(gè)班級。

  作為班主任,感覺(jué)威嚴很重要,再見(jiàn)學(xué)生時(shí),一定要鎮得住學(xué)生,如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的,那會(huì )使學(xué)生感覺(jué)老師不嚴厲,會(huì )不服從管教,在以后的班級管理上會(huì )有很多的困難,不會(huì )聽(tīng)話(huà)的'。在選班干部時(shí),我會(huì )選活躍一點(diǎn)的和穩重一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)當,不一定非要學(xué)習好的學(xué)生來(lái)當班干部,可以選個(gè)平常愛(ài)玩鬧的,給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責任,也可以規范他們自己,讓他們以身作則,這樣整個(gè)班級才能夠更好的管理。每周的班會(huì )一定要再三的強調紀律,讓紀律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去,讓學(xué)生自己負起責任來(lái)去監督班里的衛生紀律和學(xué)習。在學(xué)習方面,大家相互幫助,不能有偏見(jiàn),也不能對學(xué)生區別對待,尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。

  希望在未來(lái)的日子里,我的班能夠越來(lái)越好。

教師實(shí)習心得9

  很多人都說(shuō):“語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,誰(shuí)都可以教”,或許真的能說(shuō)上幾句,但要教好卻不太容易。

  我也是很多人中的一員,一直認為語(yǔ)文相較于其他學(xué)科算是比較好教的,其他學(xué)科你要是不會(huì ),就真的教不了,因為它們都是硬知識?烧Z(yǔ)文不是這樣,比較活,能說(shuō)的比較多。

  可現實(shí)向你證明并非如此,用現在網(wǎng)絡(luò )上流行的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“現實(shí)啪啪打臉呀”。自從來(lái)實(shí)習后,就一直按照自己的方式來(lái)上課,很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前,教學(xué)能力也不能得到很好地提高,不能很好地設計一節課并上好一節課。

  考教師資格證的時(shí)候,覺(jué)得學(xué)教育知識與能力這本書(shū)的知識沒(méi)啥用,不知道為什么要學(xué)這些東西,F在,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的我突然意識到,這些知識還是很實(shí)用的。周三的公開(kāi)課讓我開(kāi)始反思我自己,最終得出這樣一個(gè)結論:上好一節語(yǔ)文課,三備很重要,三備即備教材、備學(xué)生、備教法。

  首先是備教材。教材是知識的.載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調整、去豐富、去完善,使教學(xué)內容變得更加現實(shí)、有意義和富有挑戰性。備教材做到如下幾點(diǎn):了解教材分布體系,了解本冊教材目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解單元目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解課時(shí)目標、課時(shí)內容的地位與作用,了解教材編寫(xiě)的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設計,此時(shí)才不會(huì )南轅北轍,才能事半功倍。

  其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析,學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習方面有何特點(diǎn)、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何,成績(jì)如何等。設計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導,以及教學(xué)設想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對象,如果不了解學(xué)生的情況,自顧自地講課,而不管學(xué)生能夠接受多少,這樣的課堂屬于無(wú)效課堂,沒(méi)有意義,所以上好一節課,一定要先進(jìn)行學(xué)情分析,只有了解了學(xué)生的情況后,才能對癥下藥,進(jìn)而才能有效果,有良好的反饋。

  最后還要備教法。如果將一節好課比作一份精美的禮物的話(huà),那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準備好了最主要的東西—禮物,此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來(lái)使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的盒子和裝飾品,教法能使一節課華美地呈現在別人面前。即使他不懂你的課,但他很享受,所以教法的準備也是很必要的。中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有五類(lèi):第一類(lèi)方法:“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話(huà)法;討論法;讀書(shū)指導法等。第二類(lèi)方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀(guān)法等。第三類(lèi)方法:“以實(shí)際訓練為主的方法”,包括練習法;實(shí)驗法;實(shí)習作業(yè)法。第四類(lèi)方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法:“以引導探究為主的方法”,如發(fā)現法;探究法等。在教學(xué)中,要合理并靈活地使用這些教法,使你的這節課更出彩。

  語(yǔ)文教學(xué)是門(mén)藝術(shù),需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現,并勇敢地嘗試,讓語(yǔ)文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。

教師實(shí)習心得10

  自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位,我就意識到身上多了一份責任,那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生,呵護他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。我覺(jué)得成績(jì)固然重要,但如果能夠在提高成績(jì)的同時(shí),幫助他們增長(cháng)見(jiàn)識,開(kāi)闊眼界,提高修養,知曉更多的道理,對學(xué)生的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生更大而且更長(cháng)遠的影響。

  他們之前的英語(yǔ)成績(jì)不是很好,基礎知識很薄弱,有許多同學(xué)只能考出幾十分,能夠及格的同學(xué)并不多,成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少,但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué),肯下功夫,吃得了苦,堅持一陣子下來(lái),每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)或多或少都會(huì )有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀(guān)察與了解,我發(fā)現很多同學(xué)對自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jì)并不滿(mǎn)意,對這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習抱有很高的期望,都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的知識,夯實(shí)基礎,努力學(xué)習,最終提高英語(yǔ)成績(jì)。有想法是不錯的,證明他們現在學(xué)習的積極性,求知欲和上進(jìn)心還是有的',目前缺少的是學(xué)習的方法,更準確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習的方法。

  在班上,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力與基礎都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎就不錯,不用費多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內容,對他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習基礎的知識還不夠,可以適當的多為他們講一些課外的知識,多做些能力拔高的練習題。有些同學(xué)稍差一些,他們可以聽(tīng)懂課上所講的內容,但是在做練習題時(shí),并不能全部做對,原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復習鞏固所講的內容,導致在做題時(shí)左右拿捏不準,馬虎出錯。對這些學(xué)生要嚴格要求,讓他們及時(shí)復習認真做題,掌握并牢記新知識。剩下的是一些成績(jì)很差的學(xué)生,這些同學(xué)分兩類(lèi),一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì )主動(dòng)認真聽(tīng)講,只知道貪玩搗亂引人注意,在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生,老師對他們這些人絕不能心慈手軟,該教訓的時(shí)候必須下得了狠心,雖說(shuō)訓斥和責罵很過(guò)頭,但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習到底是為了誰(shuí),明白老師現在的嚴厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認真學(xué),但苦于一直找不對方法,努力許久還是不能提高成績(jì)的學(xué)生,老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習的疑惑,幫他們找對方法,盡快改正之前的學(xué)習陋習,運用新方法逐漸的提高學(xué)習效率,最后提高成績(jì)。

  在我眼中,每個(gè)學(xué)生都是有希望的,只要他愿意學(xué)習,不怕吃苦,不怕受累,在正確方法的指導下,早晚都會(huì )取得進(jìn)步,成為更好的自己!

教師實(shí)習心得11

  4月20日下午第三節課,是我在xx中學(xué)的第一次錄課,原來(lái)平靜的心在上課前愈變緊張。本來(lái)已經(jīng)適應了講臺上的時(shí)間,本來(lái)已經(jīng)不在陌生講課。但此時(shí)此刻我還是緊張極了。

  頂崗實(shí)習已經(jīng)快兩個(gè)月了,我的生活中經(jīng)歷了很多,第一次第一次站上講臺面對學(xué)生,第一次聽(tīng)老師的公開(kāi)課,第一次參加教學(xué)小組的集體會(huì )議......很多的第一次使我收獲了不少在學(xué)校難以學(xué)到的東西,積了很多對教學(xué)有幫助的經(jīng)驗,對教學(xué)活動(dòng)有了全面的了解,對于課堂氣氛的把握也不像當初那樣的青澀,現在到了驗收我的教學(xué)成果的時(shí)候了。收到錄取通知之后,我一直想怎樣才能更好的給老師展示我的教學(xué)水平,能夠發(fā)揮完美希望能發(fā)揮出全部水平,為此我做了一番準備。

  首先,我確定好了,我需要錄像的課題《宇宙航行》,我反復讀了幾遍課本,對課本上的內容熟練的掌握之后,緊接著(zhù)我思考怎樣才能設計這堂課才能展現出更好的課堂效果。

  由于這堂課是新授課,為了能夠展現出最好的錄像效果,我在一個(gè)班對這節課進(jìn)行了試講,但理想與現實(shí)是存在差距的,在真正站上講臺講這節課我才發(fā)現學(xué)生的反應和回答是不可預估的,反復練習并不能完美的掌握課堂。

  整節課上下來(lái),我的額頭總是感覺(jué)濕濕的。而學(xué)生們的表現也很出乎我的意料,他們很積極的配合我。

  錄課之后,我將自己的錄課視頻看了很多遍。第一遍看的時(shí)候,發(fā)現一些口誤我在講課過(guò)程中并沒(méi)有注意。而這又是物理老師最不能犯的錯誤。一名優(yōu)秀的物理老師思維與做事應該都是很?chē)乐數,所以這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)很很需要我注意的問(wèn)題。大體看下來(lái)感覺(jué)自己還可以?墒,當多次觀(guān)察之后,原來(lái)這段短短的分鐘視頻里存在很多漏洞。

  1.重點(diǎn)難點(diǎn)不突出,最好設計成導學(xué)案式,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,多讓學(xué)生自學(xué),一些簡(jiǎn)單的,就完全可以讓學(xué)生自學(xué)。

  2.語(yǔ)言沒(méi)有組織好,口頭語(yǔ)太多,應該多用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。

  3.講課不要太隨意了。

  4.知識之間的'銜接要組織好。

  5.切忌片段式教學(xué)。

  還有一個(gè)最重要的就是要在講課之前,多與指導老師溝通。

  總的來(lái)說(shuō),這節課算是講下來(lái)了,但是,效果如何,我自己心里也清楚,有了這次經(jīng)歷,我會(huì )更認真的備課,多找指導老師,知識要備的充分,問(wèn)題要經(jīng)過(guò)深思熟慮,注意上面的毛病,爭取將課上的精彩。

  我想,初上講臺的我,雖然已不緊張,但卻還稚嫩的很。需要學(xué)習的東西以及需要注意的東西還有很多。經(jīng)歷是美好的,歷練是痛苦的,結果是精彩的。在歷練過(guò)程中,我們要克服懶惰的心里,多寫(xiě)教案,多說(shuō)多練,并在每次練習之后多做課后反思,多去聽(tīng)指導老師以及資歷深、經(jīng)驗多的老師的課。我想,我們定會(huì )又不少的收獲。就這樣一路鍛煉、一路經(jīng)歷,半年之后定會(huì )打造出一個(gè)全新的自己。

教師實(shí)習心得12

  實(shí)習以來(lái),我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題:高中語(yǔ)文究竟教什么?到底如何才能教好高中語(yǔ)文?

  語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,所以別的學(xué)科歷來(lái)非常注重的題海戰術(shù)對語(yǔ)文學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)文學(xué)科從來(lái)都不像其他的學(xué)科一樣,學(xué)什么考什么,高中語(yǔ)文更注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合素質(zhì)的考察,所以,語(yǔ)文學(xué)科的試題和教材聯(lián)系的并不緊密,這也就給學(xué)生造成了一種錯誤的認知,那就是上課不用好好聽(tīng)課,反正學(xué)的'也不考,聽(tīng)課也是浪費時(shí)間。

  作為教師,首先就要從思想上矯正學(xué)生,讓他們意識到,教材是知識點(diǎn)的載體,對于考試來(lái)說(shuō),教材是根本,學(xué)不好教材中這些典型的內容,語(yǔ)文素養更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且,教師也要對學(xué)生做出要求,那就是,因為中學(xué)語(yǔ)文在廣不在深,所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識面,還要不斷擴大自己的閱讀視野,但現實(shí)并不是這樣的,F在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊,他們根本就沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)欣賞文學(xué)作品,他們幾乎把課上和課下的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習數理化了。而且,現在社會(huì )上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的高中生來(lái)說(shuō)也是極其不利的,所以,學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的環(huán)境,這也是他們語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。

  所以,語(yǔ)文老師要緊緊抓住45分鐘的課上時(shí)間,讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習,將理論和實(shí)踐結合起來(lái),對學(xué)生負責,對課堂負責。

教師實(shí)習心得13

  紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。因為實(shí)習,讓我們每天都有看得見(jiàn)的收獲;因為實(shí)習,讓我們切實(shí)感覺(jué)到每天都在快樂(lè )的成長(cháng);因為實(shí)習,讓我們在這半年間突然間長(cháng)大了;因為實(shí)習,讓我們找到了自己……在這實(shí)習的四個(gè)多月中,我們脫離了學(xué)校,我們實(shí)現了主角的轉變,由學(xué)生轉換成了老師,從單純的學(xué)校環(huán)境進(jìn)入了復雜的社會(huì )環(huán)境。

  現將這過(guò)半的實(shí)習生活做一下簡(jiǎn)單總結。

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  云南衡實(shí)呈貢實(shí)習小組成員認真遵守實(shí)習學(xué)校的紀律,每天按時(shí)上班打卡,從不遲到早退,遇到特殊情況時(shí)還會(huì )自覺(jué)加班,一切以教學(xué)為重點(diǎn)。小組成員從未懈怠,按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)班,主動(dòng)幫助學(xué)生解決學(xué)習上的問(wèn)題。因為我們知道正常的教學(xué)進(jìn)度一旦落下是很難與別的班級齊平的,更何況我們所教的班級,學(xué)生的自學(xué)能力不強,自控力較差,本著(zhù)對學(xué)生和學(xué)校負責的態(tài)度,從未在正常的教學(xué)期間做規定以外的事情。

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  我們也很好的處理了我們與當地老師和學(xué)生的關(guān)系以及我們之間的關(guān)系。在與當地教師的相處中,謙虛向老老師學(xué)習,要通過(guò)他們了解該地的`具體情況,了解自己所在學(xué)校的學(xué)習氛圍,管理制度。我們謹言慎行,對待中學(xué)生,他們具有叛逆精神,活潑好動(dòng)。我們首先樹(shù)立起了一個(gè)嚴肅的形象,讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調皮搗蛋,不可以說(shuō)閑話(huà),不可以做小動(dòng)作。當然我們也本著(zhù)仁愛(ài)之心,傾聽(tīng)理解寬容欣賞學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),時(shí)常與他們用心交流,成為學(xué)生成長(cháng)的伙伴,成為學(xué)生成長(cháng)的引導者和鼓勵者,成為“孩子們的老師和朋友”。最后就是我們之間的關(guān)系,我們小組4名同學(xué)住在兩個(gè)宿舍,相處融洽,互幫互助。實(shí)習期間,我們幾乎從來(lái)沒(méi)有鬧過(guò)不愉快,這為我們實(shí)習工作奠定了良好基礎。

教師實(shí)習心得14

  考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考,就上一次月考,已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了,我依然記得上次月考之后的心情,簡(jiǎn)直就是晴天霹靂,覺(jué)得自己所有努力付之東流,沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn),但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習,在進(jìn)行方反思。

  此次考試我校采取了單人單桌的考試模式,因而成績(jì)是比較真實(shí)的`。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況:

  1、從學(xué)生答卷上看

  本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真,基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多,學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái),給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞,學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位,導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中,我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧,讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想,做完題后更不愿意檢查,也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般,表現在

  (1)沒(méi)搞懂題目,

  (2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好,

  (3)寫(xiě)跑題了,

  (4)沒(méi)抓住重點(diǎn),

  (5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。

  2、從本人的教學(xué)方法上反思

  從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn):

  1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用:如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。

  2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養,為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間,讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記

  3、對于作文教學(xué),我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變,鼓勵學(xué)生多讀書(shū),教給他們寫(xiě)作技巧。

  4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。

  5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù),如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。

  6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。

  昨天的榮與辱只能代表過(guò)去,在今后的教學(xué)中,我會(huì )比以前更加認真和自信,因為失敗并不算輸,它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗,只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn),勝利一定屬于我。

教師實(shí)習心得15

  來(lái)古月一個(gè)多月了,也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里,有開(kāi)心,也有生氣,每當我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習,我就會(huì )感到惋惜,但也理解,我也是從高中過(guò)來(lái)的,也能知道學(xué)生的心理,這時(shí),我會(huì )想是不是我講的課不好,他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì )反思自己。我會(huì )和我的指導老師探討請教。

  在這幾個(gè)星期里,我發(fā)現了一些問(wèn)。有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà),有的學(xué)生不交作業(yè),還有的學(xué)生經(jīng)常遲到,對于這些問(wèn)題,有的時(shí)候我找不到好的辦法解決,就去向我的指導老師請教,老師給我提出了好多解決辦法,很感謝我的老師。

  在教學(xué)過(guò)程中,我不斷反思,不斷提高,明白了一些道理。

  盡心盡力去教,為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程,應該先是一個(gè)育人的過(guò)程,再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的`學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能不一定很好,但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習能力不如別人,但是做人的思想品德不能出現問(wèn)題。教學(xué)不只是教知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣做人,教會(huì )他們做人的道理。

  恩威并重、寬嚴相濟。作為老師,要有老師的威嚴,否則無(wú)從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是,另外一方面,也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō),威嚴是一則猛烈的陽(yáng)光,給予了學(xué)生前進(jìn)的希望,那么寬厚則是和煦的春風(fēng),滋潤的學(xué)生的心

  我們開(kāi)會(huì ),領(lǐng)導說(shuō)過(guò)不要跟學(xué)生走的太近,他會(huì )認為我們的年齡差距不大,不把我們當成老師,這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度,課上是師生,課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴肅,幾個(gè)班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間,我也會(huì )去找他們談話(huà),問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂,還有什么地方不明白。

  作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們,讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用,只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣,只用我們當老師的以身作則,才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師,德高為范。只有以身作則,才能影響學(xué)生。

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