教師實(shí)習心得[精華]

　　當我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的教師實(shí)習心得，希望對大家有所幫助。

教師實(shí)習心得1

　　作為一名教師，首先應該心存愛(ài)。教師的愛(ài)如同滴水，滴水能穿石。同樣教師的愛(ài)也能融化學(xué)生的心。教師與學(xué)生的關(guān)系是需要教師和學(xué)生兩方一起維護。而在這段關(guān)系中，教師容易處于強勢的地位。這就需要教師注意自己的言行，學(xué)會(huì )包容學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　實(shí)習的四個(gè)月中，我也一直在探索與孩子如何相處。突然有一天在一篇文章中看到這樣一句話(huà)“只要我們撒下愛(ài)的種子，學(xué)生也都把自己看成母親”。因此作為一名教師要有一份愛(ài)學(xué)生的`心。在之前也曾因為學(xué)生的擾亂課堂，作業(yè)不及時(shí)完成，成績(jì)不理想而生氣發(fā)脾氣，失去耐心。而我在學(xué)會(huì )用愛(ài)解決問(wèn)題以后，我開(kāi)始有了無(wú)盡的耐心，臉上有了微笑。我的改變帶來(lái)的一系列化學(xué)反應也令人驚奇，學(xué)生也逐漸開(kāi)始改變，變的有自制力，變的理解教師的心。

　　我學(xué)會(huì )愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，只有愛(ài)學(xué)生才能改變學(xué)生。在班級里出現了這樣的現象。雖然班級的學(xué)生都在慢慢的改變，但是還是有自制力或者基礎差的學(xué)生在課堂上會(huì )擾亂課堂秩序，而在這時(shí)就會(huì )有幾個(gè)同學(xué)去幫著(zhù)我管理班級。這是我就會(huì )感到特別高興，我自己認為只有一個(gè)人覺(jué)得認可這位老師并且想讓班級更好才會(huì )去管與自己關(guān)聯(lián)很小的事。只有學(xué)會(huì )給予學(xué)生愛(ài)，學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心，才會(huì )從心里喜歡教師，才會(huì )對于教師教的知識感興趣，上課認真聽(tīng)講。對于學(xué)生一定要有持續不斷的關(guān)注，不能半途而廢。

　　教師的工作神圣而艱苦，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間，精力的付出。這種付出是以強烈的使命感為基礎的，既然我們選擇了教育事業(yè)，就應該無(wú)私奉獻，積極進(jìn)取。要甘于寂寞，甘于辛苦，必須受得住挫折，將自己的精力花費到學(xué)生身上，投入到教學(xué)實(shí)踐中去，以前常聽(tīng)到這樣已經(jīng)一句話(huà)“教師是個(gè)良心活”。直到參加了頂崗實(shí)習，才發(fā)現教師真的是憑良心，可以多付出可以少付出但是認為付出才會(huì )有收獲，因此我要源源不斷的付出，我希望我的學(xué)生以后想到我會(huì )想到我說(shuō)的某句話(huà)真的是正確的。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“一個(gè)好教師意味著(zhù)什么，首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，和孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子快樂(lè )與悲傷，了解孩子快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈時(shí)刻，不忘記自己也曾是個(gè)孩子。我很喜歡作為一名學(xué)生都喜愛(ài)的教師的感覺(jué)，也會(huì )為此不斷努力。

教師實(shí)習心得2

　　來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習前心中的忐忑與不安，甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里，我慢慢地適應了實(shí)習的生活，并對如何做好一名老師，如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。

　　如何做好一名老師？我覺(jué)得做好老師不單是要教的好，還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識是不夠的，更重要的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導、去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事是非常重要的。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用，只有我們以身作則，才能更好的教導學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮大的。

　　當然老師的另一任務(wù)——傳授知識，我們也要做好。但我們該怎樣做呢？這里如資深老師經(jīng)常說(shuō)的：教書(shū)不是學(xué)生去適應老師，而是老師去適應學(xué)生。知識的傳授要求我們熟悉教材，認真備好每一堂課，備課不僅要研究課本上的知識，也要參考諸多課外資料。

　　作為一名人民教師，在學(xué)生犯錯誤時(shí)，要耐心地指出，也可以適當地加以批評，但是不能一味的批評，批評之后要給學(xué)生適當的.安撫，讓學(xué)生感受到你雖然對他很?chē)绤�，批評了他，但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候學(xué)生需要的并不是很多，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話(huà)，可能就會(huì )給學(xué)生完全不同的感受。其次，賞罰一定要分明，每個(gè)老師都不可避免地會(huì )偏愛(ài)某個(gè)孩子，但是一定不要表現出來(lái)，面對學(xué)生一定要公平，讓成績(jì)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評價(jià)學(xué)生的標準不僅僅是成績(jì)，更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以，不要放棄成績(jì)稍稍落后的學(xué)生，應善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后，在學(xué)生身上的投入，不要帶有目的性，要巧妙的運用技巧跟學(xué)生溝通、交流，在生活上真正地融入學(xué)生，還要記得經(jīng)常反思，有反思才會(huì )有進(jìn)步。

　　正所謂：“知已知彼，百戰百殆�！苯處熤挥腥�面的了解學(xué)生，才能有的放矢地把教學(xué)工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯誤的心理，用愛(ài)相伴循循循善誘，因勢利導，教學(xué)工作就會(huì )得心應手。

　　經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，從指導老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級管理的方法經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，自己的能力得到了極大提高。不僅是對教案、教材、知識點(diǎn)的處理還是對班級、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財富，使我受益終生。

教師實(shí)習心得3

　　來(lái)到實(shí)習學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余，這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：不管你講什么，寫(xiě)什么，都是對的，都會(huì )在下面喊‘對，沒(méi)毛病’，問(wèn)他們?yōu)槭裁磳�，他們�?huì )說(shuō)‘不知道，反正老師寫(xiě)的都是對的’。也就是說(shuō)，他們根本不會(huì )去質(zhì)疑你�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，這還不好，沒(méi)人質(zhì)疑你，沒(méi)人和你唱反調，也沒(méi)人在你課堂上搗亂。

　　學(xué)生從小會(huì )有一種錯誤心理：老師說(shuō)的和課本上給的都是對的。從而他們在學(xué)習過(guò)程中顯得特別被動(dòng)，缺乏主見(jiàn)，仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng )造性的培養都很不利，打破學(xué)生這種頑固思想，比教授知識、掌握知識點(diǎn)更重要。

　　有一天，我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯，算出的結果和練習冊后面給出的答案不一樣，我問(wèn)他們?yōu)槭裁�，哪里錯了。他們齊聲和我說(shuō)：答案錯了！當時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了，我說(shuō)答案沒(méi)錯，你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯了，然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯誤，一個(gè)正負號的小錯誤，的確很難發(fā)現，但是我愿意‘浪費’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現我的錯誤，就是為了糾正他們的‘老師寫(xiě)的都是對的’的錯誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有完美的人，更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識上與教學(xué)技能上的系統性的紕漏，也有口誤、筆誤的現象，這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對我、否定我、糾正我。

　　課堂要以學(xué)生為主體，如果一味地填鴨式教學(xué)，一直是老師在上面講，只把知識告訴、教授給學(xué)生，學(xué)生敬畏老師的權威，一味地記、背老師教授的知識，那么他們只是新世紀下應考的一群傀儡，并不能做知識的運營(yíng)者。

　　所以在我的'課堂上，我一直強調讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’，寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現個(gè)小錯誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們上課既能認真聽(tīng)講，又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，思考、研究解題過(guò)程，更能糾正學(xué)生們認為老師所有的都是對的的錯誤思想�，F在，每次我筆誤寫(xiě)錯，都會(huì )有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對，我也都會(huì )鼓勵夸獎指出我錯誤的學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生既有自信心，又集中注意聽(tīng)課，知識掌握更牢固等，簡(jiǎn)直就是一舉N得。

　　期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數學(xué)課堂，思想更寬泛，加油。

教師實(shí)習心得4

　　有道是世上無(wú)難事，只怕有心人，我們在生活中經(jīng)常會(huì )遇到一些讓我們手忙腳亂的事情或是看似遙不可及的事情，有時(shí)我們會(huì )因為擔心結果不如意而不敢去嘗試、有時(shí)是因為害怕麻煩而錯過(guò)一些我們努力就能達到的事情。但是只要我們足夠用心，我相信一切都會(huì )迎刃而解的。

　　今天，我想和大家分享一件在頂崗時(shí)期這段時(shí)間里一段讓我回憶起來(lái)很驕傲的一件事---為學(xué)生組織一次教具活動(dòng)課。作為一名生物教師，我所在的年級時(shí)高一年級，而高一下半學(xué)期學(xué)生們正在學(xué)的是必修二-遺傳與進(jìn)化這一模塊，而我真正面向學(xué)生的第一節課則是要挑戰必修二第二章第一節《減數分裂》這一節的講解。高中是理科生的同學(xué)都知道，必修二是整個(gè)高中生物中最難的一部分，而減數分裂這一節又是抽象的、難以理解并且很重要的一節，所以我必須要更加認真的做準備。

　　我的指導老師是一名資深的生物教師，同時(shí)也是一名很有經(jīng)驗的實(shí)習生導師，所以在當我面對挑戰減數分裂這一節時(shí)，老師向我提出建議：我們可以通過(guò)自制教具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)也更有利于學(xué)生對這一節學(xué)習內容的理解，聽(tīng)到老師的建議，我也是很激動(dòng)地就答應下來(lái)了，不得不說(shuō)，我的指導教師真的是一名很負責任的教師，很快老師就已經(jīng)幫我準備好了B4白紙、彩色紙張等各種教具材料，這更是給了我很大的鼓勵，但是一時(shí)間我也是真的對于如何做教具、如何在真正課堂上展示教具還是沒(méi)有一點(diǎn)思路，于是就開(kāi)始日日夜夜的冥思苦想。

　　做教具第一個(gè)問(wèn)題就是該做一個(gè)什么樣的教具，減數分裂過(guò)程該以一個(gè)什么的形式來(lái)體現?于是就開(kāi)始了各種翻之前老師講過(guò)的優(yōu)秀教具照片、網(wǎng)上現成的教具模型，終于在一節觀(guān)課的過(guò)程中一個(gè)“紙張翻頁(yè)”的想法沖入了我的腦海，有了想法之后就開(kāi)始一遍又一遍的模擬做教具、一遍又一遍地進(jìn)行改進(jìn)，然后一個(gè)最初簡(jiǎn)陋版成型的教具終于完成了，但是又開(kāi)始思考該如何實(shí)現在課堂上使用教具？是只有作為教師的我一個(gè)人演示還是讓學(xué)生們也參與進(jìn)來(lái)呢？這時(shí)候我想到了之前教法老師，夏老師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)我們應該將課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生真正的參與教學(xué)過(guò)程，我決定這次教具教學(xué)我要讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)一起完成一次，于是開(kāi)始為期將近一周的裁剪彩色染色體、雙面膠、為學(xué)生提前在網(wǎng)上購買(mǎi)展示需要用到的黑板磁釘等準備工作。

　　在無(wú)數次演練之后開(kāi)始最終正式授課了，我大概永遠都不會(huì )忘記學(xué)生們看到我為大家準備的教具時(shí)的第一句話(huà)：“老師，之前從來(lái)都沒(méi)有老師為我們做過(guò)這樣的東西!”整節課同學(xué)們都很認真、很認真地聽(tīng)我講課，在學(xué)生動(dòng)手操作的`時(shí)候，我可以看出來(lái)全班每一學(xué)生都在很用心、很認真的做教具，之后每一小組的同學(xué)也很珍惜老師給他們的這次展示機會(huì )，努力將自己小組能做到最好的教具展現給全班，并為全班進(jìn)行講解�？梢哉f(shuō)這一次教具實(shí)驗課是很成功的一節課，同時(shí)也是對我將近一周時(shí)間準備的一個(gè)最好的回報，也是經(jīng)過(guò)了這一次教具活動(dòng)課，我的第一節面向學(xué)生的正式授課，我更加堅信了一句話(huà)：用心備課，總愛(ài)育人，功夫不負有心人，用心總會(huì )看到自己想要的結果。

教師實(shí)習心得5

　　在推行新課程改革的教育背景下，課堂教學(xué)的結構和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善，以順應時(shí)代的變化，而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節就是如何合理利用課堂時(shí)間，提升課堂效率。下面我就根據實(shí)習學(xué)校指導教師何老師對我的教學(xué)指導，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì )。

　　前不久，我有幸參與實(shí)習學(xué)校與周?chē)鷥蓚�(gè)兄弟學(xué)校共同開(kāi)展的“同課異構”活動(dòng)，以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題，三校各出一位老師就這一主題，各自準備一節《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，再由三校領(lǐng)導和相關(guān)教師就這三節課以及這一主題進(jìn)行研討總結。在本次教研活動(dòng)中，每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法，從教態(tài)到教學(xué)方法，從時(shí)間安排到語(yǔ)言表達，幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導教師何老師的發(fā)言和看法，也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的問(wèn)題。她不僅在研討會(huì )上對這一問(wèn)題給了我很多啟發(fā)，也在活動(dòng)結束后給我的單獨指導中對這一問(wèn)題為我做了詳細的指導和講解，這更是讓我受益良多。

　　何老師重點(diǎn)分析的就是導學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導學(xué)案設計、利用得好則事半功倍，能在最短的時(shí)間內達到最好的訓練效果；反之，導學(xué)案利用得不好則毫無(wú)用處，甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。

　　首先要注意導學(xué)案要與PPT課件互為補充，而非內容相同，它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監督學(xué)生真正動(dòng)筆寫(xiě)導學(xué)案，不能光發(fā)給他們就不管了，要在課堂上監督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和導學(xué)案的完成情況，時(shí)刻提醒和引導學(xué)生。然后我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)到底該怎樣發(fā)揮導學(xué)案的最大作用。具體來(lái)說(shuō)，我所在的班一共有54名學(xué)生，我就把他們按成績(jì)和能力從高到底分成九個(gè)等級（按號碼從一到九排列），在上課時(shí)就可以對不同等級和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對應的訓練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來(lái)說(shuō)，在一開(kāi)始上課時(shí)，就可以在導學(xué)案的開(kāi)頭設置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的.問(wèn)題，要求五號以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞，也就是基礎知識部分。從每個(gè)等級中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼，其他同學(xué)在下面也要跟著(zhù)一起寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節大概持續三四分鐘。雖然時(shí)間不長(cháng)，但這樣做不僅檢驗了五號以后的每個(gè)等級學(xué)生的掌握情況，讓后面學(xué)生有事情可做，也節省了時(shí)間，達到了復習上節課所學(xué)知識的目的，提升了效率。接下來(lái)就是本節課的內容講解，還是要按層次對學(xué)生進(jìn)行檢驗和提問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以找后幾號同學(xué)回答，遇到重要環(huán)節或難度比較大的問(wèn)題就可以先找三四號回答，三四號不會(huì )再找二號，二號再不會(huì )，才找一號，而我們作為教師的作用就是要講出高于一號學(xué)生的高妙之處，提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是要摒棄之前的面對所有學(xué)生、不分層次地講述同一問(wèn)題的錯誤方法，注重分層次教學(xué)，分層推進(jìn)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )，不同層次有不同的要求，最終達到各層次齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。長(cháng)此以往，如果在每節課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，那么課堂效率必然提升，學(xué)生成績(jì)必然提高，他們的語(yǔ)文素養更是會(huì )有顯著(zhù)提升。

　　除了這種梯度教學(xué)方式，教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵學(xué)生，給他們自信，讓他們相信自己真的可以學(xué)好語(yǔ)文。做到教師有激情，學(xué)生有熱情，成績(jì)有保障！

　　其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多，這就需要我們不斷的學(xué)習摸索了，只要我們肯下功夫，肯努力，肯堅持，我相信我們一定能夠成為一名合格的教師！

教師實(shí)習心得6

　　通過(guò)x個(gè)月的實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。

　　在學(xué)生心理輔導員和x年級班主任的實(shí)習中，我深深地體會(huì )到我們的學(xué)生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽(tīng)自己心聲的朋友。

　　作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽(tīng)、耐心詢(xún)問(wèn)、認真思考，最終協(xié)助他們增強認知正確看待和科學(xué)處理他們所面臨的困難；作為語(yǔ)文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個(gè)同學(xué)，用清晰的話(huà)講解好每一個(gè)問(wèn)題，用深切的情表達每一個(gè)核心思想。

　　這x個(gè)月來(lái)，我受到了老師和同學(xué)們的熱切關(guān)注。他們以真誠而友善的眼神看著(zhù)這么一個(gè)身材矮小卻能力突出的老師充滿(mǎn)自信的走過(guò)，走過(guò)令我難忘的實(shí)習。同學(xué)們在我的講座上積極提問(wèn)、仔細聽(tīng)講，而后以熱烈的`掌聲鼓勵，鞭策著(zhù)我在學(xué)習和工作中創(chuàng )新開(kāi)拓，不斷進(jìn)步！

　　我，以一顆真誠的心、樸實(shí)的情，以一名普通教師的身份打動(dòng)了學(xué)校的領(lǐng)導、老師和親切、可愛(ài)的同學(xué)。在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師xx老師、xx分管領(lǐng)導；同時(shí)還要感謝我的大學(xué)老師、關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)。

　　實(shí)習完畢了，這個(gè)實(shí)習是我生命中最難忘的日子，一開(kāi)始的時(shí)候很怕，現在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，而且可以拿到優(yōu)秀實(shí)習生，所以，得到一個(gè)啟示：不論遇到什么困難，不要對自己失去信心。小學(xué)教育是人生的起點(diǎn)，教師的一言一行，一字一體都會(huì )影響他們的未來(lái)，指引著(zhù)他們以后的道路。小學(xué)生是好動(dòng)，思維很活躍的年齡，鼓勵和贊揚對他們起很大的作用，而對于他們所學(xué)習的知識帶領(lǐng)他們多讀，對他們加深記憶，理解課堂上所學(xué)的內容也是大有幫助的。

　　這次見(jiàn)習還讓我學(xué)習和體會(huì )之余，也看到自己還有許多要學(xué)習的地方，看到了自己的不足，因此會(huì )更加的努力。相信這些經(jīng)歷都會(huì )為我不久后的實(shí)習打下基礎，在實(shí)習中取得更好的進(jìn)展！

教師實(shí)習心得7

　　課堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對課內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節， 它常用于課堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，巧妙的課堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“課已止而意未了趣未�！�。

　　結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種課堂小結的方法：

　　一、歸納法

　　學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂課結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。

　　二、設置懸念法

　　在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新課時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，來(lái)引出接下來(lái)的學(xué)習。在授課的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成章地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一來(lái)，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。

　　三、品讀法

　　英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言， 它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以課堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節課的最后幾分鐘。

　　四、拓展延伸法

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于課堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由課內向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

　　課堂小結并不是課堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。 課堂小結不但能對本節課的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視課堂小結的設計和研究，為高效的課堂錦上添花。

教師實(shí)習心得8

　　步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想，實(shí)習階段能夠真正地接觸學(xué)生，真正地接觸作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)老師所應做的林林總總，我一直期待著(zhù)這段經(jīng)歷，也一直在努力地經(jīng)歷著(zhù)，好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著(zhù)。教師實(shí)習生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn)，我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保藏著(zhù)一份份美好的回憶。

　　曾經(jīng)一貫認為實(shí)習生活將會(huì )給自己帶來(lái)很大的變化，總認為實(shí)習階段自己將跨出很大的一步，所幸的是事實(shí)也是如此，雖沒(méi)預想中的理想，但也還算令我滿(mǎn)意。如愿以?xún)數刈约簬Я艘粋�(gè)班級，也如愿以?xún)數貛Я似吣昙�。當我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候，心里夾雜著(zhù)些期待和緊張，以至于在做自我介紹的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉，四十六顆善良夾帶著(zhù)淘氣的心靈占據了我實(shí)習生涯的絕大部分時(shí)間，絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí)，第一次感受到了做老師的幸福，雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整，但是感受到了孩子們的善良與真誠。（在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉，你們的卡片做得很用心、很精致，老師很感動(dòng)。）

　　四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的學(xué)校，因而不但風(fēng)不好，水不好，連空氣都不好，空氣中不是飄蕩著(zhù)一股刺鼻的氣味，刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們，啥鍛煉機會(huì )都讓我們給趕上了，上一屆的學(xué)姐學(xué)長(cháng)們住的是辦公樓，下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓，而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng)，因而，蒼蠅蚊子們老光臨寒舍，給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話(huà)外音”。九張舍友們戲稱(chēng)的“嬰兒床”一字排開(kāi)，排成兩排，五加三，那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它，只能給嬰兒睡，我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的聲響來(lái)，跟隔壁音樂(lè )教師里孩子們的歌聲相和著(zhù)，若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉反側，便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩地躺床上，裹貼著(zhù)自己，舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”，兩張兩張，三張三張地拼在一起，如此地同床共枕，相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統套房”，不但有獨立的衛生間浴室，還有廚房，我們卻什么都是“總”的，什么都是“統”的。

　　平常的洗漱是一特大難題，不但每次洗澡都跟搬家似的，連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠的地方洗澡，若有什么東西忘帶了，將會(huì )是呼天天不應，叫地地不靈的一種慘境；由于是一個(gè)公共的浴室，洗的人也多，若是時(shí)間不對頭，能夠讓你等上個(gè)半小時(shí)，甚至更長(cháng)，因為那電熱水器特不給力，完完全全屬于慢熱型的，別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí)，不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后，每次洗澡都把手機帶上，若是有人在洗就撥個(gè)電話(huà)，找個(gè)人聊天，時(shí)間才過(guò)得去，天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了，朋友們也都清楚我給他們打電話(huà)準是又在等洗澡或是等吃飯了，而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(cháng)，并且處于這樣狀態(tài)中的'時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的，頭腦放空太久會(huì )產(chǎn)生負面情緒，在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習慣，雖沒(méi)什么新歌，思維也習慣跟著(zhù)那些老歌的旋律而走動(dòng)，也正是這個(gè)原因，速度正在大幅度地減慢。

　　飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠(chǎng)對面的快餐店解決一日兩餐，那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目，更是不堪入口的。素來(lái)對菜最大的要求就是新鮮，快餐店的菜色便是對我胃口的最大挑戰，因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠，越來(lái)越?jīng)]分量，至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái)，大家漸漸發(fā)現了“總統套房”里的廚房，此時(shí)此刻堪稱(chēng)寶地，可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮中心市場(chǎng)去采購，你賣(mài)肉來(lái)我買(mǎi)菜，通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià)，可往往也殺不了多少，一群人看上去很有中年婦女的架勢，而我也開(kāi)玩笑說(shuō)：“老人小孩談戀愛(ài)，中年婦女來(lái)買(mǎi)菜”，大家笑得不亦樂(lè )乎。偶爾成群結隊地買(mǎi)買(mǎi)菜，跟大媽們擠擠菜市場(chǎng)，能夠換位體驗生活的樂(lè )趣。那天跟桑，阿妹，大嘴一起買(mǎi)菜買(mǎi)得很樂(lè )呵，回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè )呵，那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯，看著(zhù)同學(xué)們喝湯喝得那么痛快，心情也好了一整天。其實(shí)買(mǎi)菜買(mǎi)東西，做飯做菜，料理家務(wù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要過(guò)好生活，特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累，日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。

　　作息時(shí)間也存在著(zhù)挑戰，四道的九點(diǎn)相當于我們學(xué)院的十二點(diǎn)，靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，若是沒(méi)有第二天的重任，放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴，吹吹清風(fēng)，看看星星，也不失為一種難得的樂(lè )趣。第二天的早起，第二天的課程，讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉變，生物鐘突然地轉變，讓我很不適應，連續一周下來(lái)都吃不飽睡不好，精神極度的脆弱，稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養了適應能力，還培養了我吃零食的習慣。往常對零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食，課程雖然都安排在一二節，早上吃得再多，一下課回來(lái)便饑腸轆轆，誰(shuí)一喊：“要吃—的過(guò)來(lái)”，總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片，吃小蛋糕，以至留下后遺癥，現在一聞麥片的味道就反胃，一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州，想借這個(gè)機會(huì )散散心，逃離這個(gè)可怕的地方，回來(lái)的時(shí)候，跟師兄到超市買(mǎi)了一百多的零食�？蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng)，帶著(zhù)這一大袋的零食從福州云游到四道，可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了�；貋�(lái)零食沒(méi)吃?xún)商煲簿蜎](méi)了，剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。

　　在這樣的景況中生活，只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨，只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內心的疲乏，想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭，永藏心窩。

教師實(shí)習心得9

　　實(shí)習到現在，我想談一談我目前對歷史教學(xué)的一點(diǎn)認識，怎樣上好一節歷史課。我認為不論采用何種教學(xué)方法，導入語(yǔ)一定要耐人尋味，才能吸引學(xué)生。

　　一般來(lái)說(shuō)，在每一節歷史課堂上，不可能只用一種單一的方法，那樣學(xué)生會(huì )感到枯燥無(wú)味。所以，教師應該根據教學(xué)內容，采用多種多樣的教學(xué)方法，學(xué)生就感到多彩繽紛，新鮮有趣。

　　適當應用歷史片的影視資料，來(lái)直觀(guān)地展示歷史事件發(fā)生的背景資料，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　恰如其分地穿插一些歷史小故事，會(huì )讓課堂增加愉悅的.氣氛。一般說(shuō)來(lái)，初高中的學(xué)生對歷史小故事是比較感興趣的，教師應該充分利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，來(lái)達到教學(xué)目標。

　　綜上所述，上好一節高中歷史課是的方法是多種多樣的，作為一名歷史教師，不能死板硬套的采用哪種方法，而是應該根據教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活地采用教學(xué)方法，才能達到預期的教學(xué)效果，從而完成教育教學(xué)目標。

教師實(shí)習心得10

　　考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考，就上一次月考，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，我依然記得上次月考之后的心情，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂，覺(jué)得自己所有努力付之東流，沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn)，但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習，在進(jìn)行方反思。

　　此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況：

　　1、從學(xué)生答卷上看

　　本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真，基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái)，給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞，學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位，導致學(xué)生記憶類(lèi)的題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般，表現在

　　(1)沒(méi)搞懂題目，

　　(2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好，

　　(3)寫(xiě)跑題了，

　　(4)沒(méi)抓住重點(diǎn)，

　　(5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。

　　2、從本人的教學(xué)方法上反思

　　從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn)：

　　1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用：如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的.檢查。

　　2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養，為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間，讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記

　　3、對于作文教學(xué)，我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，教給他們寫(xiě)作技巧。

　　4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。

　　5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù)，如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。

　　6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。

　　昨天的榮與辱只能代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì )比以前更加認真和自信，因為失敗并不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗，只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。

教師實(shí)習心得11

　�。ㄒ唬┿@研和組織教材的能力

　　教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識弄懂，并融會(huì )貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉化為教師教學(xué)的指導思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際之間的內在聯(lián)系，找到使教學(xué)內容適應學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現教育目的的途徑，要實(shí)現上述三個(gè)方面的轉化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）了解和研究學(xué)生的能力

　　深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項基本功。教師要善于根據學(xué)生的外部表現了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(cháng)善救失，因材施教。

　�。ㄈ�）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力

　　為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應具備較強的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養和使用骨干、組織指揮、總結評比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的.能力，包含一定的創(chuàng )造性，既需要知識經(jīng)驗，又需要滿(mǎn)腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅持不懈地研究、總結、磨煉。

　�。ㄋ模┝己玫恼Z(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言是表達和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準確，使用普通話(huà)教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行教育科學(xué)研究的能力

　　教師在工作中，要善于及時(shí)總結自己的經(jīng)驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng )新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。

教師實(shí)習心得12

　　師范畢業(yè)的我，本來(lái)就是畢業(yè)了要當老師的，但在實(shí)習之前，我并沒(méi)有很確定當老師是不是我自己最想做的事情，就在這三個(gè)月的實(shí)習期里，我可以確定的回答我自己，也回答我養育我到現在父親母親，當一名小學(xué)語(yǔ)文教師是我最想做的事情，做一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師是我未來(lái)奮斗的方向，是我人生的歸途。

　　在這三個(gè)月的實(shí)習期里，我從與孩子們的相處中找回了過(guò)去那個(gè)像孩子一樣的自己，與他們的相處中，不僅獲得了孩子們對我的喜愛(ài)，而且我也有了除了我的父母真正想要關(guān)心的人——我的學(xué)生們。和他們在一起的三個(gè)月，我都快忘記我是一個(gè)老師了，在與他們亦師亦友的交往中，我好像是年輕了好多歲，變回我希望的單純可愛(ài)了。

　　在這三個(gè)月的實(shí)習期里，我還從孩子們身上學(xué)會(huì )了很多做了成年人之后我丟失的好品質(zhì)。我覺(jué)得這樣的關(guān)系很好。我教孩子學(xué)習，孩子們也教我如何變成一個(gè)純粹的人，這是我認為我如果去到社會(huì )上參加社會(huì )其他門(mén)類(lèi)工作得不到的收獲。說(shuō)白了，原來(lái)我希望我的人生就是單純簡(jiǎn)單的，而小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)非常符合我對工作的期待，在這個(gè)崗位上，我可以找到讓我心安的感覺(jué)。

　　當然，不是我自己認為好就好的，好在我在這三個(gè)月的實(shí)習里，除了獲得孩子們的認可，也獲得了教導主任的認可和一個(gè)辦公室的其他老師的認可，她們都覺(jué)得我這個(gè)孩子挺好的.，既能教好書(shū)又能和孩子們打成一片，還不會(huì )與她們這些上了年紀的老師產(chǎn)生矛盾，她們都歡迎我繼續在學(xué)校任職，我想不出意外，我應該還是會(huì )留在這所讓我找到了人生方向的學(xué)校任職，做一名小學(xué)語(yǔ)文教師，做一名優(yōu)秀的讓孩子們喜愛(ài)的好老師。

　　關(guān)于繼續做小學(xué)語(yǔ)文教師，我想我還有一個(gè)非常難得的優(yōu)點(diǎn)是一定要說(shuō)一下的。我這個(gè)人非常耐得住性子，我以為當老師正是需要我這樣耐得住性子的人才可以做好，不然學(xué)生們的小心靈碰上了一個(gè)沒(méi)有耐心的老師，一定會(huì )在人生之初碰很多壁！

教師實(shí)習心得13

　　在這周呢，實(shí)習學(xué)校給我們配備了相應的班主任以及班級，讓我們和有經(jīng)驗的老教師學(xué)習如何更好的管理班級，我也和我的班主任指導老師交流了，如何管理我現在帶的這個(gè)班。因為這個(gè)班我也在教，所以我對于班級里的基本狀況還是了解的，這個(gè)班是屬于比較活躍的一個(gè)班級，部分男生比較喜歡調皮搗蛋。我在管理班級的時(shí)候就是要著(zhù)重注意這些學(xué)生。

　　我把自己上周遇到的課堂管理的問(wèn)題也向指導老師提出了。老師跟我說(shuō)了一個(gè)比較實(shí)用的辦法，就是讓那些說(shuō)話(huà)以及搗亂的同學(xué)抄課本，這樣的話(huà)，給這些學(xué)生一些事情做，他們就會(huì )安靜下來(lái)。但是這種方法還是會(huì )帶來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題。那就是學(xué)生不聽(tīng)你的話(huà)，不給你寫(xiě)。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我現在是深有體會(huì )。有一天我在看自習的時(shí)候，就罰了一個(gè)學(xué)生抄書(shū)，但是他并沒(méi)有抄，也沒(méi)有交給我。在這種情況下，指導老師告訴我，這種問(wèn)題需要報告給班主任處理。

　　而且在這周的教學(xué)中，我逐漸擺脫了上周的那種控制不了課堂的情況，我使用的方法是，在他們吵鬧的時(shí)候，我就不說(shuō)話(huà)，因為我發(fā)現在那種情況下，他們是聽(tīng)不見(jiàn)我的'聲音的，所以在他們說(shuō)話(huà)時(shí)，我就停止我的授課，靜靜地看著(zhù)他們。這種方法對于我這四個(gè)班是很有效果的，因為搗亂的學(xué)生還是相對較少的，所以在發(fā)現我不講課之后，大多數學(xué)生都會(huì )自發(fā)的停下?lián)v亂的行為或者制止搗亂者。但是這種發(fā)放還是有弊端的。因為這樣無(wú)端的浪費了我的授課時(shí)間，而且對于不自覺(jué)的學(xué)生是沒(méi)有辦法的。所以我現在還是處于一個(gè)立威嚴的狀態(tài)。

　　我認為現在能用不說(shuō)話(huà)的方式就不要說(shuō)教，能說(shuō)教就不要懲罰，能略施懲戒的就不要叫家長(cháng)，不要回家反省。

教師實(shí)習心得14

　　古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。

　　講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。

　　正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨自一人騎在瘦弱的馬上，看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷�！睂�這一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。

　　除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的'意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大，從而理解文章�！队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。

　　記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。

　　對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。

教師實(shí)習心得15

　　轉眼間在xx學(xué)校實(shí)習已經(jīng)一個(gè)多月了，這一個(gè)多月的上課時(shí)間，讓我感受到同學(xué)們的熱情，和對體育課的喜愛(ài)。作為教師是非常值得驕傲的事就是學(xué)生喜歡上自己的課，并且做學(xué)生的良師益友。

　　不過(guò)在這上課期間，我也遇到了一些困擾，有些學(xué)生會(huì )很調皮不聽(tīng)管教，雖然很喜歡體育課，但可能在他眼里上體育課就是可以隨便自由活動(dòng)。做自己喜歡做的運動(dòng)項目。在我上八年級6班的體育課時(shí)，有一個(gè)小男生就對我說(shuō)，老師，我想打籃球，你能讓我們去打籃球嗎？原本這節課我有很多自己的安排，并不是想讓學(xué)生們自由活動(dòng)。處于各種因素最重要的是安全問(wèn)題的考慮，我并沒(méi)有答應他讓他們打籃球。

　　在后來(lái)組織學(xué)生們上課的時(shí)候，我明顯感覺(jué)到他們的'情緒低落，上課毫無(wú)情趣不積極主動(dòng)，做什么動(dòng)作都是敷衍了事。

　　如何提高他們的學(xué)習效率呢？并達到我上課的目標。這是我遇到一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)我課后的反思，我覺(jué)得讓他們去打籃球并沒(méi)有什么不好，只是提出一些要求，比如如果他們完成我課的要求并且保證質(zhì)量，我就可以留給他們打籃球的時(shí)間。顯然這個(gè)方法果然有效，同學(xué)們?yōu)榱四芏嘁稽c(diǎn)時(shí)間打球，就會(huì )盡快完成的布置的任務(wù)。而且情緒也不那么低落了。

　　在體育課中我認為上課的氣氛和學(xué)生的積極性很重要。目的是讓他們參與到體育運動(dòng)中來(lái)，并且體會(huì )到體育課的樂(lè )趣。這樣學(xué)生的體質(zhì)就會(huì )有所提高。達到終身體育的效果。

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