(實(shí)用)教師實(shí)習心得15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì )中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教師實(shí)習心得,歡迎大家分享。
教師實(shí)習心得1
語(yǔ)文學(xué)習如同小孩走路,來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子,必須在無(wú)數次的跌倒滾爬中反復錘煉,以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì )每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里,我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習以來(lái),我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施,學(xué)生們的語(yǔ)文基礎有了顯著(zhù)的提高。
第一,學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規范、錯別字多!罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規定,字要認認真真地寫(xiě),但我們的學(xué)生極不重視,把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪,叫人無(wú)法辨認,且錯別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后,我采用了如下策略:每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的`學(xué)生,取名為“練字隊”,并委任一名練字兒隊隊長(cháng),每天上交小半篇兒練字。當然,所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái),不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍,但起碼寫(xiě)的工工整整,有了較大的進(jìn)步。
第二,學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟,作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉,枝枯水干,表現不出鮮活的生命力。常言道:一怕周樹(shù)人,二怕文言文,三怕寫(xiě)作文,這句老話(huà)在我們的學(xué)生這里表現得淋漓盡致。面對這樣的現實(shí),我和師傅決定分頭合作、分工克難:練筆,每周寫(xiě)一次周記,每?jì)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評析學(xué)生自己寫(xiě)的作文(每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分);積累素材,每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報紙(對語(yǔ)文教材上人物作者的補充)、抽出一節晚自習看讀本(作文素材)、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累,但成果也是顯而易見(jiàn)的,學(xué)生們由不會(huì )寫(xiě)議論文,成長(cháng)為能獨立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。
第三,學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固,詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中,很多老師并沒(méi)有確立相應的教學(xué)策略,未能有意識地去培養學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識的習慣,導致學(xué)生課內詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此,在師傅的建議下,我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作:從五月一日到六月一日,兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習以為常、自覺(jué)主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的遺忘是需要通過(guò)反復的訓練來(lái)克服的,所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當然,我也會(huì )每周抽出30分鐘,平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘,鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。
總之,只要我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,切實(shí)加強語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練,學(xué)生整體成績(jì)的提高指日可待,我們也一定會(huì )遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚向上的集體。
教師實(shí)習心得2
步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想,實(shí)習階段能夠真正地接觸學(xué)生,真正地接觸作為一個(gè)班主任,作為一個(gè)老師所應做的林林總總,我一直期待著(zhù)這段經(jīng)歷,也一直在努力地經(jīng)歷著(zhù),好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著(zhù)。教師實(shí)習生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn),我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,保藏著(zhù)一份份美好的回憶。
曾經(jīng)一貫認為實(shí)習生活將會(huì )給自己帶來(lái)很大的變化,總認為實(shí)習階段自己將跨出很大的一步,所幸的是事實(shí)也是如此,雖沒(méi)預想中的理想,但也還算令我滿(mǎn)意。如愿以?xún)數刈约簬Я艘粋(gè)班級,也如愿以?xún)數貛Я似吣昙。當我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候,心里夾雜著(zhù)些期待和緊張,以至于在做自我介紹的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉,四十六顆善良夾帶著(zhù)淘氣的心靈占據了我實(shí)習生涯的絕大部分時(shí)間,絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí),第一次感受到了做老師的幸福,雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整,但是感受到了孩子們的善良與真誠。(在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉,你們的卡片做得很用心、很精致,老師很感動(dòng)。)
四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的學(xué)校,因而不但風(fēng)不好,水不好,連空氣都不好,空氣中不是飄蕩著(zhù)一股刺鼻的氣味,刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們,啥鍛煉機會(huì )都讓我們給趕上了,上一屆的學(xué)姐學(xué)長(cháng)們住的是辦公樓,下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓,而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng),因而,蒼蠅蚊子們老光臨寒舍,給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話(huà)外音”。九張舍友們戲稱(chēng)的“嬰兒床”一字排開(kāi),排成兩排,五加三,那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它,只能給嬰兒睡,我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的.聲響來(lái),跟隔壁音樂(lè )教師里孩子們的歌聲相和著(zhù),若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉反側,便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩地躺床上,裹貼著(zhù)自己,舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”,兩張兩張,三張三張地拼在一起,如此地同床共枕,相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統套房”,不但有獨立的衛生間浴室,還有廚房,我們卻什么都是“總”的,什么都是“統”的。
平常的洗漱是一特大難題,不但每次洗澡都跟搬家似的,連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠的地方洗澡,若有什么東西忘帶了,將會(huì )是呼天天不應,叫地地不靈的一種慘境;由于是一個(gè)公共的浴室,洗的人也多,若是時(shí)間不對頭,能夠讓你等上個(gè)半小時(shí),甚至更長(cháng),因為那電熱水器特不給力,完完全全屬于慢熱型的,別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí),不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后,每次洗澡都把手機帶上,若是有人在洗就撥個(gè)電話(huà),找個(gè)人聊天,時(shí)間才過(guò)得去,天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了,朋友們也都清楚我給他們打電話(huà)準是又在等洗澡或是等吃飯了,而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(cháng),并且處于這樣狀態(tài)中的時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的,頭腦放空太久會(huì )產(chǎn)生負面情緒,在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習慣,雖沒(méi)什么新歌,思維也習慣跟著(zhù)那些老歌的旋律而走動(dòng),也正是這個(gè)原因,速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠(chǎng)對面的快餐店解決一日兩餐,那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目,更是不堪入口的。素來(lái)對菜最大的要求就是新鮮,快餐店的菜色便是對我胃口的最大挑戰,因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠,越來(lái)越?jīng)]分量,至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái),大家漸漸發(fā)現了“總統套房”里的廚房,此時(shí)此刻堪稱(chēng)寶地,可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮中心市場(chǎng)去采購,你賣(mài)肉來(lái)我買(mǎi)菜,通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià),可往往也殺不了多少,一群人看上去很有中年婦女的架勢,而我也開(kāi)玩笑說(shuō):“老人小孩談戀愛(ài),中年婦女來(lái)買(mǎi)菜”,大家笑得不亦樂(lè )乎。偶爾成群結隊地買(mǎi)買(mǎi)菜,跟大媽們擠擠菜市場(chǎng),能夠換位體驗生活的樂(lè )趣。那天跟桑,阿妹,大嘴一起買(mǎi)菜買(mǎi)得很樂(lè )呵,回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè )呵,那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯,看著(zhù)同學(xué)們喝湯喝得那么痛快,心情也好了一整天。其實(shí)買(mǎi)菜買(mǎi)東西,做飯做菜,料理家務(wù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn),要過(guò)好生活,特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活,更是一門(mén)學(xué)問(wèn),這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累,日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。
作息時(shí)間也存在著(zhù)挑戰,四道的九點(diǎn)相當于我們學(xué)院的十二點(diǎn),靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚,若是沒(méi)有第二天的重任,放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴,吹吹清風(fēng),看看星星,也不失為一種難得的樂(lè )趣。第二天的早起,第二天的課程,讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉變,生物鐘突然地轉變,讓我很不適應,連續一周下來(lái)都吃不飽睡不好,精神極度的脆弱,稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養了適應能力,還培養了我吃零食的習慣。往常對零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食,課程雖然都安排在一二節,早上吃得再多,一下課回來(lái)便饑腸轆轆,誰(shuí)一喊:“要吃—的過(guò)來(lái)”,總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片,吃小蛋糕,以至留下后遺癥,現在一聞麥片的味道就反胃,一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州,想借這個(gè)機會(huì )散散心,逃離這個(gè)可怕的地方,回來(lái)的時(shí)候,跟師兄到超市買(mǎi)了一百多的零食?蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng),帶著(zhù)這一大袋的零食從福州云游到四道,可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了;貋(lái)零食沒(méi)吃?xún)商煲簿蜎](méi)了,剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活,只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨,只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內心的疲乏,想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭,永藏心窩。
教師實(shí)習心得3
走近原野,才能飽賞春天的美色;融入江河,才能感知夏水的溫柔;走進(jìn)課堂,才能感受教育的魅力;走進(jìn)生活,才能感受到身邊的美好。只有當我們真正去做一件事情,真正的去體驗,才能真正有所感悟。
轉眼間,我的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)半月,剛來(lái)到學(xué)校的場(chǎng)景還歷歷在目,還清楚的記得剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候對于生活上的'各種不適。因為宿舍里沒(méi)有獨立衛生間的失落,因為沒(méi)有廚具,不能自己做飯的無(wú)奈,不能盡快融入學(xué)生圈子的感傷。到了現在,真的改變了很多,我漸漸的發(fā)現了實(shí)習生活中的美好。
還記得我剛開(kāi)始接觸我的學(xué)生的時(shí)候,心里還有一點(diǎn)激動(dòng),并且也有點(diǎn)緊張,怕自己教不好他們,并且怕他們不接受我,但是,由于我對他們很溫柔,他們很快就接受了我,但是,漸漸的我發(fā)現,單單對他們好是不夠的,因為他們不怕我,所以我留了作業(yè)有幾個(gè)人總是不寫(xiě),于是我開(kāi)始反思自己,是不是自己脾氣太好了,和他們走的太近了,于是我決定要做出改變,十月一回去之后我進(jìn)行大整改,在我的課堂上課前十分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如果背的不好的下課就要去辦公室單獨給我背,果然,這個(gè)方法是很有效果的,學(xué)生們開(kāi)始在課上認真起來(lái),不再有很多的小動(dòng)作,慢慢的,課堂秩序慢慢的也開(kāi)始好起來(lái)。
其次,我發(fā)現孩子們的自尊心是非常強烈的,一次下課的時(shí)候,我叫錯了一個(gè)男生的名字,瞬間我就感受到了他的憤怒,我又開(kāi)始反思自己,我設身處地的想了一下,如果我是學(xué)生,如果老師能夠記得我的名字,我是會(huì )非常開(kāi)心的,也特別喜歡他的課,但是,在這一點(diǎn)上,我做的很差,于是我決定,之后每天要記住五個(gè)人的名字,讓他們感受到我對他們的重視。 在反思自己中,我學(xué)到了很多,認真反思,慢慢成長(cháng)。
教師實(shí)習心得4
第一次經(jīng)歷頂崗實(shí)習,大多數同學(xué)在實(shí)際工作中都會(huì )被學(xué)校當作正式教師去帶兩個(gè)班、三個(gè)班甚至更多,在這樣的情況下我們除了要完成授課內容之外,還會(huì )被不同班級的不同學(xué)情所分心,不同班級的學(xué)習習慣不同,理解能力不同,一份課件可能并不適用于不同的班級,這與同一班級中不同水平的同學(xué)的情況還是有所不同的,在我教的三個(gè)班這種班級差別尤為突出,面對這樣的情況我們應該怎么做才能,達到一種有效的平衡呢?教育要“因材施教”,我們要承認學(xué)生的層次不同,那么我們的要求就不能“一竿子打平”,這是我們要秉持的主旨思想。
首先在學(xué)習目標上,對于不同水平的班級可以設定稍有程度差別的教學(xué)目標,目標更具有針對性。比如針對同一個(gè)知識點(diǎn),層次差一點(diǎn)的班級目標可以確定為“理解”,層次好一點(diǎn)的班級確定為“掌握”等高一點(diǎn)要求,從了解、識記到理解、掌握,最終能夠應用這個(gè)過(guò)程不同的班可以有不同的進(jìn)度,等到復習整合時(shí),逐步提高達到課程標準的要求即可,這樣就能學(xué)習目標真正貼近學(xué)生的學(xué)習水平。
其次在教學(xué)方法上,對于不同水平的班級可以采取不同的教學(xué)方法。比如在層次稍好的班級,一些學(xué)習目標和任務(wù),我們可以選擇“小組合作”探究來(lái)達成,而對于層次稍差的班級,小組合作可能難以達成,那我們可以選擇“師生共同達成”;在層次稍差的班級適合“小組合作達成”的任務(wù),在層次稍好的班級可能沒(méi)有“小組合作”的必要,或許學(xué)生“自主學(xué)習”就可以達成,我們要明白一點(diǎn)我們不能為了探究而探究,要能夠讓同學(xué)們真正的思考。二是要選擇適合探究的任務(wù)去探究。不管是選擇“自主達成”、“小組合作達成”、“師生共同達成”,均可以引導、激勵學(xué)生大膽展示、大膽互評,最大程度的提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,比如在我的教學(xué)“依法行政”這一課中,在層次稍好的班,課堂氣氛活躍,喜歡思考探究,整節課采用一例到底的方式去探究一個(gè)社會(huì )熱點(diǎn)—中國式過(guò)馬路,從而探究這個(gè)現象是什么,為什么,怎么辦等問(wèn)題,在層次中等的班也有探究,只是中途會(huì )出現很多亂插話(huà),打亂節奏的人,于是可以在探究問(wèn)題中播放了一個(gè)評論員的視頻,正確引導方向,幫助理解討論。在層次稍差的班,課堂不愿意思考,課堂氣氛比較沉悶,所以更多的`是課本知識講授,側重于基礎知識的掌握,帶領(lǐng)學(xué)生去思考。
最后在課后作業(yè)方面應該根據學(xué)生的不同層次,選擇、設計不同層次、甚至不同數量的作業(yè)。布置相同數量的作業(yè),對于層次好的學(xué)生,可能很快就完成了。而對于層次差一點(diǎn)的學(xué)生,可能會(huì )用很長(cháng)的時(shí)間,甚至熬夜。而現在的作業(yè)量,往往是好學(xué)生都要很晚才能完成,那么層次差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)法完成。有些題目難度過(guò)大,久而久之,學(xué)生失去自信心和學(xué)習的動(dòng)力。對于理科來(lái)說(shuō),可以設置不同難度等級的題目,對于文科來(lái)說(shuō),可以設置內容多少劃分的練習,有精力的可以采取題海戰術(shù)。
總之,要注意因材施教,面對不同層次的班級要采取不同的方式方法,才能最大限度的發(fā)揮他們的思維能力。
教師實(shí)習心得5
教師實(shí)習心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)
在成長(cháng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結經(jīng)驗,反思不足,才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半,剛剛結束了學(xué)校的期中考試,這是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況的檢測,同時(shí)也是對我們實(shí)習老師的考驗。對于考試的成績(jì),學(xué)生需要反思,老師更需要,因為成績(jì)能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的.班級是高一九、十班,兩個(gè)班的成績(jì)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩重型,學(xué)生很聽(tīng)話(huà),成績(jì)一直很穩定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀律不太好,成績(jì)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯的成績(jì)。所以如何對這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習題課的時(shí)間比例
因為要兼顧課程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識,卻忽視了學(xué)生的練習,而只有通過(guò)習題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )運用知識。給學(xué)生課下的練習沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì )解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習時(shí)間,更好地鞏固知識。
二、對基礎知識抓的得不夠
這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jì)更多的差距來(lái)自于基礎題。這就說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì )做,基礎題也模糊不清,成績(jì)自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎知識的夯實(shí),引導學(xué)生對基礎知識進(jìn)行整理。
三、對學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì )手足無(wú)措,不論課堂上還是自習課上,不遵守紀律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對于不交作業(yè)的現象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、和向優(yōu)秀教師請教等多種方式去學(xué)習和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì )顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。
期中考試結束了,也意味著(zhù)新的開(kāi)始,每到一個(gè)節點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規整之后重新出發(fā),向著(zhù)更好的遠方。
教師實(shí)習心得6
班級是學(xué)生在學(xué)校共同生活、共同學(xué)習的一種教學(xué)組織形式,是學(xué)生成長(cháng)的集體環(huán)境;也是學(xué)校全面實(shí)施管理、進(jìn)行系統教育教學(xué)活動(dòng)的基層單位。有效的課堂管理可從班級組織與建設,課堂氛圍與調控,關(guān)系溝通與協(xié)調和心理感應與撫慰來(lái)進(jìn)行。班級管理需要教師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級生活中的參與和成長(cháng)為宗旨,以共同建設一個(gè)和諧而富有生長(cháng)氣息的班級組織為目標。班級是學(xué)生在校生活的基本組織,同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的重要場(chǎng)所。
班級是學(xué)生學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所,一個(gè)優(yōu)秀的班級也能夠使教學(xué)活動(dòng)得到更好的開(kāi)展,能夠使學(xué)生的學(xué)習得到更好的提高,同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長(cháng)。進(jìn)行有效的班級管理,首先就要充分的了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況,學(xué)習情況,甚至于對于你所教學(xué)科的學(xué)習情況。然后根據學(xué)生們的學(xué)習情況,以及班主任選擇班干部的.情況來(lái)選拔屬于自己這一學(xué)科的課代表,以及有管理能力,能夠幫助學(xué)生學(xué)習的小組長(cháng)。其次 根據學(xué)生情況制定班規,“無(wú)規矩不成方圓”,要根據班級的實(shí)際情況,制定出適合本班級的管理辦法。充分發(fā)揮課代表和小組長(cháng)的監督作用,培養學(xué)生自覺(jué)履行班級義務(wù)的職責,讓他們懂得上課該遵守的規矩,作為學(xué)生該遵守的行為準則,學(xué)會(huì )嚴格要求自己,規范自己的行為,做一名合格的學(xué)生,從而也能促進(jìn)班級管理的規范化。最后,進(jìn)行有效的課堂管理,構建良好的師生關(guān)系是必不可少的,融洽而和睦的關(guān)系能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成,提升學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。在班級管理中,要充分的尊重和愛(ài)護學(xué)生,理解學(xué)生,要多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題,不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去諷刺打擊挖苦學(xué)生;對待學(xué)生還要講究方法,言傳身教,一視同仁,教師要嚴格要求自己,為學(xué)生樹(shù)立起好榜樣,不要因為學(xué)生的家庭、學(xué)習等情況歧視學(xué)生,教師還要與學(xué)生保持良好的溝通與交往,要廣泛的接觸學(xué)生,傾聽(tīng)他們的想法,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中遇到的困難,成為學(xué)生的好老師的同時(shí),還要成為他們的朋友。
進(jìn)行有效的班級管理,教師要起到言傳身教的作用,還要充分發(fā)揮自己的組織與協(xié)調能力。
教師實(shí)習心得7
不知不覺(jué)在大名至誠學(xué)校實(shí)習的時(shí)光已經(jīng)到了最后一個(gè)月,經(jīng)過(guò)精心備課,認真講課,及時(shí)注意學(xué)生的反饋,這幾個(gè)月來(lái)我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認識。
首先,我教的是整個(gè)初一年級的學(xué)生,有普通班也有重點(diǎn)班,雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的,但是我們不能以一條水平線(xiàn)來(lái)衡量所有的學(xué)生。我不得不承認普通班的學(xué)生,他們基礎相對差一些,對他們的要求只能是及格萬(wàn)歲,當然也有學(xué)習好的學(xué)生,我要做的就是讓高分繼續保持,讓低分的同學(xué)爭取及格。
其次,是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習生,而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒(méi)有威嚴,上課時(shí)學(xué)生們較隨意,上課紀律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀律,其次才是學(xué)習。
最后,也是重中之重,是我的課堂。這種學(xué)校組織了特聘名師聽(tīng)課,我的指導老師韓老師聽(tīng)了我的課后,給了我很多的`指導性意見(jiàn)。韓老師強調:我講的語(yǔ)速太快,有點(diǎn)趕的意思,七年級的學(xué)生屬于基礎教育,語(yǔ)速太快他們接受不了大部分內容是自己講出來(lái)的,現在新課標要求學(xué)生的主體地位,所以我應該給學(xué)生更多獨立思考的空間講課時(shí)應關(guān)注全體學(xué)生,雖然大部分學(xué)生熱情高漲,但是班內有幾個(gè)不聽(tīng)課的學(xué)生,在上課時(shí)應該給他們簡(jiǎn)單的提醒讓他們集中注意力。
為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習快要結束了,我很舍不得這里的老師和同學(xué)們,雖然有的孩子還不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,雖然他們還是忍不住上課說(shuō)話(huà)、走思,但他們是我可愛(ài)的學(xué)生,他們永遠是我美好的回憶。
教師實(shí)習心得8
來(lái)古月一個(gè)多月了,也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里,有開(kāi)心,也有生氣,每當我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習,我就會(huì )感到惋惜,但也理解,我也是從高中過(guò)來(lái)的,也能知道學(xué)生的心理,這時(shí),我會(huì )想是不是我講的課不好,他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì )反思自己。我會(huì )和我的指導老師探討請教。
在這幾個(gè)星期里,我發(fā)現了一些問(wèn)。有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà),有的學(xué)生不交作業(yè),還有的學(xué)生經(jīng)常遲到,對于這些問(wèn)題,有的時(shí)候我找不到好的辦法解決,就去向我的指導老師請教,老師給我提出了好多解決辦法,很感謝我的老師。
在教學(xué)過(guò)程中,我不斷反思,不斷提高,明白了一些道理。
盡心盡力去教,為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程,應該先是一個(gè)育人的過(guò)程,再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能不一定很好,但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習能力不如別人,但是做人的思想品德不能出現問(wèn)題。教學(xué)不只是教知識,更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣做人,教會(huì )他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴相濟。作為老師,要有老師的威嚴,否則無(wú)從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是,另外一方面,也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō),威嚴是一則猛烈的陽(yáng)光,給予了學(xué)生前進(jìn)的希望,那么寬厚則是和煦的春風(fēng),滋潤的學(xué)生的心
我們開(kāi)會(huì ),領(lǐng)導說(shuō)過(guò)不要跟學(xué)生走的太近,他會(huì )認為我們的年齡差距不大,不把我們當成老師,這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要有一個(gè)度,課上是師生,課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴肅,幾個(gè)班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間,我也會(huì )去找他們談話(huà),問(wèn)問(wèn)他們我講的.課能不能聽(tīng)懂,還有什么地方不明白。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的,老師更重要的目的是育人,正所謂十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們,讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用,只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣,只用我們當老師的以身作則,才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師,德高為范。只有以身作則,才能影響學(xué)生。
教師實(shí)習心得9
實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)半月了,對于實(shí)習學(xué)校,對我所帶的班級,都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。
有人說(shuō):“有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人,那就是師生情”。亦有人言:“好老師是一壇酒,醇香馥郁,味無(wú)窮;好老師是一杯茶,清香撲鼻,意無(wú)盡;好老師是一本書(shū),品讀淵博,增長(cháng)見(jiàn)識”。我雖算不上“好”老師,但是我一直用自己的真情去對待他們,關(guān)心他們,更多的是把他們當成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情,彌足珍貴。
實(shí)習生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強調的知識仍然寫(xiě)錯感到十分氣憤,但是一看到他們的成績(jì)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調皮也總歸是有限度的,當他們看到我不開(kāi)心時(shí),會(huì )主動(dòng)來(lái)安慰我,看我開(kāi)心時(shí),還會(huì )開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的'電影《老師好》中的一句話(huà):“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們,而是遇見(jiàn)了你們,成就了我最美好的時(shí)光!蔽艺J為這句話(huà)實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。
我所擔任的是七年級2班、4班的副班主任,同時(shí)也是七年級1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機會(huì )彌足珍貴,因為這會(huì )讓我認識更多的學(xué)生,從而面對各式各樣的學(xué)生更加有經(jīng)驗與辦法。七年級2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎知識不扎實(shí),課堂氣氛過(guò)分活躍。針對他們這個(gè)特點(diǎn),我上課就要嚴肅一些,盡量控制氣氛。同時(shí)對于基礎薄弱的學(xué)生,有針對性的讓他們做一些習題。但七年級1班的情況就有所不同,他們就比較沉悶,所以上課應該給他們多一些溝通交流,多多與他們交流。
實(shí)習過(guò)半,感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容!
教師實(shí)習心得10
中學(xué)歷史課應該是一堂什么樣的課?應該怎么去設計,怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生獨立思考,我認為這是上好一節歷史課的最終目的。但是,就目前中學(xué)歷史課堂的現實(shí)情況和高考制度的現狀,歷史課還是停留在傳統的模式之下,以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統教學(xué)模式和現代教學(xué)模式之間的關(guān)系,尋求兩者的良好對接,既做到通過(guò)歷史課啟發(fā)學(xué)生思維,又能讓學(xué)生在高考中取得好成績(jì),十分關(guān)鍵。我覺(jué)得要把從把握教材的深度、把握好調動(dòng)學(xué)生的廣度、把握好課堂訓練的密度三個(gè)方面很重要。
首先,把握教材的深度;要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學(xué)內容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎不一,教材撐握的深度應有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情,了解教材,備好課。
第二,把握好調動(dòng)學(xué)生的廣度;抓好調動(dòng)學(xué)生的廣度是區別應試教育和素質(zhì)教育的一個(gè)重要標志。要想調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類(lèi)指導,課堂上要善于啟發(fā)各類(lèi)學(xué)生,作為歷史課,可以通過(guò)歷史小故事,啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
第三,把握好課堂訓練的密度;課堂訓練是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節。講練結合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓練的密度是落實(shí)知識體現學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節歷史課而言,要根據學(xué)情的不同,要有差別的、有層次的布置課堂訓練。
總而言之,我認為一節好的歷史課堂是充滿(mǎn)討論的,是自由思想交織的一節課,正如陳寅恪先生所說(shuō):“獨立之精神,自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情,把握教材,備好課,做好教學(xué)設計,這樣才能比較好的上好一堂課。
教師實(shí)習心得11
有些學(xué)生感到生物很難學(xué),怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物。在實(shí)踐中我感受到,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習等都能達到很好的教學(xué)效果,同時(shí)我還發(fā)現,把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習生物,更會(huì )取得意外的收獲。
一、走進(jìn)大自然,讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂(lè )趣
生物學(xué)知識源自大自然,大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學(xué)生中,有很多是農村的孩子。他們雖然和大自然很親近,卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是,我會(huì )常常利用各種時(shí)機,主動(dòng)為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng )造條件。比如,在學(xué)習調查我們身邊的生物一課時(shí),我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到自己的家鄉對生物的種類(lèi)進(jìn)行調查,使他們獲得了豐富詳實(shí)的第一手資料,上課時(shí),大家互相交流,共同分析,不但活躍了氣氛,而且使學(xué)生們的印象深刻,再加上我的點(diǎn)撥引導,使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本上的.知識,還把它同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,學(xué)到了的知識,取得了令人非常滿(mǎn)意的效果。
二、動(dòng)手動(dòng)腦,在生活中探究、運用生物學(xué)知識
學(xué)生學(xué)習的快樂(lè ),不全部在于考試得了理想的分數,更在于把在課堂中學(xué)到的知識應用于生活實(shí)際,去解決了具體問(wèn)題。所以,我會(huì )有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè),讓學(xué)生們去完成
三、借助多媒體手段進(jìn)行導入。
借教具導入
授課前,教師可以向學(xué)生展示教具,諸如:掛圖、模型、實(shí)物等等,有目的地引導學(xué)生觀(guān)察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫(huà)等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
通過(guò)練習導入
教師可以設置一些練習,讓學(xué)生在課前訓練,注意練習中要包含上節課所學(xué)的知識,也要穿插一些今天所要學(xué)習的內容。這樣,在師生共同解題時(shí),學(xué)生就可以發(fā)現自己所欠缺的知識點(diǎn),上課時(shí)便會(huì )集中精力聽(tīng)講,教師也可以有針對性地引出新課內容?傊,學(xué)習生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識應用于生活中,提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),在生活中得到啟迪。是我們每一個(gè)生物教師應該努力去做的。
教師實(shí)習心得12
在接近尾聲的大學(xué)實(shí)習中,回想這個(gè)學(xué)期實(shí)習的種種經(jīng)歷,真是百感交集,收獲頗多、
一、實(shí)習結果:
通過(guò)近四個(gè)月的教學(xué)實(shí)習,所教班級的學(xué)生特點(diǎn)基本了解。在音樂(lè )教學(xué)中,由于傳統的音樂(lè )教育沿用的是一種以學(xué)科為中心的教學(xué)模式,加上課堂中教師們習慣“滿(mǎn)堂灌”,是學(xué)生們感到學(xué)習音樂(lè )的枯燥,久而久之形成了一種現象就是學(xué)生們不愛(ài)上音樂(lè )課。音樂(lè )是帶給人歡樂(lè )與動(dòng)力的課程。我會(huì )秉承這種理念結合新課標“以音樂(lè )審美體驗為核心,使學(xué)習內容生動(dòng)有趣,豐富多彩”的基本理念為指導。讓同學(xué)們更加喜歡上音樂(lè )課,動(dòng)員大家的興趣。讓同學(xué)們在上音樂(lè )課的同時(shí)放松在文化課上帶來(lái)的壓力。
二、實(shí)習體會(huì ):
1、我感覺(jué)到教師的言行直接影響和感染著(zhù)學(xué)生。作為教師必須加強自身修養,提高自身素質(zhì)具備一種奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會(huì )給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象,再加上教師規范的動(dòng)作手勢,行走坐臥、外在儀表和豐富內涵,是學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,模仿中審視自己,從而得到全面教育。
2、音樂(lè )教學(xué)中,教師最能影響學(xué)生的是她的親和力和與同學(xué)們之間的互動(dòng)。
例如我在上音樂(lè )課的時(shí)候,我會(huì )給學(xué)生們放一段視頻或做一個(gè)小游戲來(lái)調動(dòng)這節音樂(lè )課的興趣。這樣能夠使我的課程能夠很好地完成,學(xué)生們也能在輕松的環(huán)境下學(xué)習到知識。
3、音樂(lè )課這門(mén)課本身的課程性質(zhì)就是讓老師用她的行為去感染學(xué)生,所以她沒(méi)有文化老師那樣的嚴謹。音樂(lè )教師會(huì )用自己的快樂(lè )女去吸引學(xué)生們學(xué)習,這也許是上音樂(lè )課所帶來(lái)的不同效果?粗(zhù)孩子們在音樂(lè )課上放聲的歌唱,大聲的笑,我感覺(jué)到很快樂(lè )。
4、音樂(lè )不僅能帶來(lái)歡樂(lè ),放松自我而且是陶冶情操培養人興趣的一門(mén)課程。在實(shí)習中我盡量讓學(xué)生們能在歡快的氣氛中學(xué)習到音樂(lè )知識。讓他們了解音樂(lè )背后的故事。
三、支教心得
來(lái)應縣三中已經(jīng)過(guò)去了三個(gè)多月了,時(shí)間過(guò)得真快,我們的實(shí)習即將接近尾聲。在這一個(gè)學(xué)期的實(shí)習過(guò)程中我經(jīng)歷了很多,也收獲了很多。從剛開(kāi)始的陌生變得熟悉,我現在講課已經(jīng)比剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)要進(jìn)步的很多。剛開(kāi)始代課老師的悉心指導給了我很大的幫助。剛來(lái)到學(xué)校,我有些不適應,當了二十年的.學(xué)生一下子轉換成了教師,這個(gè)角色的轉變對于我來(lái)說(shuō)也是一大考驗。學(xué)校在這一點(diǎn)對我們很是照顧,每個(gè)實(shí)習老師都有一位經(jīng)驗豐富的代課老師對我們的課程進(jìn)行指導,在這一點(diǎn)上我們都很感謝學(xué)校。這里對我印象最深的還是這里的天氣,九月份來(lái)了之后,這里已經(jīng)基本上氣溫在零度左右了。在炎熱的臨汾待慣了之后,還有些不適應應縣的天氣。學(xué)校的住宿與吃飯都很好,校長(cháng)和主任都很關(guān)心我們,感謝學(xué)校的關(guān)心。
音樂(lè )能給人帶來(lái)快樂(lè )和動(dòng)力的。在實(shí)習的這幾個(gè)月里,與學(xué)生們的相處非常的開(kāi)心,雖然在課堂中會(huì )出現一些小鬧劇。但我認為,初中的孩子正是由不成熟走向成熟的階段,這個(gè)階段的孩子多少會(huì )有自己的個(gè)性,從他們身上也讓我學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的東西。為我以后真正成為教師這份職業(yè)有了一個(gè)很好的經(jīng)驗。同學(xué)們能在音樂(lè )課上大膽的表現自己,唱出他們心中的歌。
我非常感謝學(xué)校能給我這一次實(shí)習的機會(huì ),我非常的珍惜它。這次機會(huì )是我們從學(xué)生的角色轉變成為教師這個(gè)職業(yè)最好的機會(huì )。這是我人生的一次轉變,也是對我在大學(xué)期間知識掌握測驗最好的方法,相信可以給自己交一份滿(mǎn)意的答卷。在剩下的實(shí)習的日子里我會(huì )積極努力完成教學(xué),虛心向代課老師請教,盡自己的努力完成好課程。
教師實(shí)習心得13
現在新課內容基本講授完畢,在本次月考的考試分析后,我發(fā)現學(xué)生們主要對于基礎知識掌握不夠牢固,所以我決定應用以下復習方法對地理知識進(jìn)行復習。
(1)制定整體教學(xué)復習計劃
關(guān)于地理復習,教師要制訂具體、詳實(shí)的教學(xué)計劃,什么時(shí)間復習什么內容,應該做到心中有數。在地理復習中人體分三個(gè)階段第階段是抓好基礎知識的復習,也就是對教材內容的全面復習:第階段是精選習題,做好綜合練習,第三階段是編寫(xiě)具有一定綜合性的練習試卷,進(jìn)行模擬測試。
(2)明確目的、激發(fā)能動(dòng)性
有了明確的復習目的和記憶的信心,學(xué)生便會(huì )進(jìn)入“我要記住它”,便于將來(lái)應用它的積極的心理狀態(tài),就會(huì )對知識記憶得更多更持久。
(3)復習形式多樣化
多感官、多途徑、多形式的刺激,更能有效地激活記憶中樞的神經(jīng)聯(lián)系,有利于信息的持久貯存。教學(xué)中我們不能將復習作次簡(jiǎn)單的重復,必須運用變式,以新的角度、新的形式、新的情境、新的要求、新的表述方式給學(xué)生以新的刺激,以提高學(xué)生的復習興趣和理解水平。
(4)分散復習和集中復習相協(xié)調
根據艾賓浩斯的“遺忘曲線(xiàn)”,遺忘的規律是遺忘速度先快后慢,遺忘數量先多后少。因此要及時(shí)復習,提高記憶效果。心理學(xué)研究表明,復習時(shí)間過(guò)長(cháng)會(huì )帶來(lái)疲倦,受到前攝和倒攝抑制的影響,分散復習優(yōu)于集中復習。因而復習應以多次的分散復習為主,集中復習為輔。合理安排分散復習與集中復習的時(shí)間和時(shí)段。對分散復習來(lái)說(shuō),一般在最初復習時(shí),名次的時(shí)間間隔應一些,以后間隔時(shí)間逐漸延長(cháng)。
(5)優(yōu)化記憶方法
記憶心理學(xué)研究表明,學(xué)習內容若是有意義,學(xué)懂以后就不會(huì )遺忘,活化與深化對知識的理解,有助于知識的保持和記憶。引導學(xué)生理解性的記憶是有效的記憶方法。經(jīng)過(guò)整理和加工后,儲存于大腦中的'知識不是零散而孤立的,而是以網(wǎng)絡(luò )化和結構化的形式存在。借助結構化,通過(guò)聯(lián)想和推理,可憶起埋于記憶深處的地理信息,促使信息的再認和再現。聯(lián)想和推理是提高記憶效果的好方法。教學(xué)中我們應當指導學(xué)生運用這些方法達到復習鞏固的目的。
(6)發(fā)揮地圖的信息承載功能,將地理知識落實(shí)到地圖上
地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,在學(xué)生復習的過(guò)程中一定要求他們結合地圖去記憶、去鞏固,盡量將知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上去,形成“表象地圖”。
教師實(shí)習心得14
所謂的紀律問(wèn)題,其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題,出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因:
一、由于缺少自律能力的訓練,自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家,就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任,比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符,很多家里都是留守兒童,與隔代人一起生活,主要方式為放養,況且現在處于人口紅利期,大人比小孩多,也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù),承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠,導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式,例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方,就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法,很容易積累負面抵觸情緒,反而無(wú)法達到效果?赡苣菐讉(gè)學(xué)生心里會(huì )想:反正我是差生,老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我,我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理,偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正,其自控能力是不同的,而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法,也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標?梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如:每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花,每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任,培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰,需要先與他溝通,并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變,最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋,比如,每天檢查一下花有沒(méi)有澆水,在完成了任務(wù)后,在全班范圍內表?yè)P他。最后,建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流,并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè),只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的,提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制,他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ),當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō):“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了,或者差不多年紀就回家嫁人結婚了,他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了,又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題,現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題,就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的,還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的',但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為:培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成?赡苓要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后,可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí),讓他們寫(xiě)一些讀后感,不要固定形式,不限字數,著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片,并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求,盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦,哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣,自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力,課堂效果就能得以提升。
教師實(shí)習心得15
實(shí)習以來(lái),我經(jīng)常在思考一個(gè)問(wèn)題:高中語(yǔ)文究竟教什么?到底如何才能教好高中語(yǔ)文?
語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應試傾向最不明顯,所以別的學(xué)科歷來(lái)非常注重的題海戰術(shù)對語(yǔ)文學(xué)科而言其實(shí)沒(méi)有太大的作用。語(yǔ)文學(xué)科從來(lái)都不像其他的學(xué)科一樣,學(xué)什么考什么,高中語(yǔ)文更注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合素質(zhì)的考察,所以,語(yǔ)文學(xué)科的試題和教材聯(lián)系的并不緊密,這也就給學(xué)生造成了一種錯誤的認知,那就是上課不用好好聽(tīng)課,反正學(xué)的也不考,聽(tīng)課也是浪費時(shí)間。
作為教師,首先就要從思想上矯正學(xué)生,讓他們意識到,教材是知識點(diǎn)的載體,對于考試來(lái)說(shuō),教材是根本,學(xué)不好教材中這些典型的內容,語(yǔ)文素養更不容易得到一個(gè)比較大的提升。而且,教師也要對學(xué)生做出要求,那就是,因為中學(xué)語(yǔ)文在廣不在深,所以學(xué)生自己要積極主動(dòng)的拓寬自己的知識面,還要不斷擴大自己的閱讀視野,但現實(shí)并不是這樣的,F在學(xué)生的時(shí)間被學(xué)校安排的非常緊湊,他們根本就沒(méi)有多余的時(shí)間靜下心來(lái)欣賞文學(xué)作品,他們幾乎把課上和課下的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習數理化了。而且,現在社會(huì )上太多低俗思想的侵害對處于即將成人的'高中生來(lái)說(shuō)也是極其不利的,所以,學(xué)生們沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習語(yǔ)文的環(huán)境,這也是他們語(yǔ)文綜合能力差的原因之一。
所以,語(yǔ)文老師要緊緊抓住45分鐘的課上時(shí)間,讓學(xué)生可以由淺入深的學(xué)習,將理論和實(shí)踐結合起來(lái),對學(xué)生負責,對課堂負責。
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