教師實(shí)習心得14篇(精華)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?以下是小編收集整理的教師實(shí)習心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師實(shí)習心得 篇1
教師實(shí)習心得:回顧走過(guò)的路,是為了更好地前進(jìn)
在成長(cháng)的過(guò)程中,不能只是一味的努力向前,也要適時(shí)的停下腳步,回頭看看走過(guò)的路,從中總結經(jīng)驗,反思不足,才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半,剛剛結束了學(xué)校的期中考試,這是對學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習情況的檢測,同時(shí)也是對我們實(shí)習老師的考驗。對于考試的成績(jì),學(xué)生需要反思,老師更需要,因為成績(jì)能客觀(guān)反映出一些存在的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級是高一九、十班,兩個(gè)班的.成績(jì)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步,但是也存在著(zhù)很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看,九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看,十班的優(yōu)生率較高,而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題,自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格,九班屬于穩重型,學(xué)生很聽(tīng)話(huà),成績(jì)一直很穩定。十班屬于活潑型,學(xué)生紀律不太好,成績(jì)浮動(dòng)較大,但也取得過(guò)不錯的成績(jì)。所以如何對這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習題課的時(shí)間比例
因為要兼顧課程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面,自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識,卻忽視了學(xué)生的練習,而只有通過(guò)習題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì )運用知識。給學(xué)生課下的練習沒(méi)有及時(shí)講解,學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性,就造成了很多學(xué)生不會(huì )解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師,學(xué)習他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的,給學(xué)生更多的練習時(shí)間,更好地鞏固知識。
二、對基礎知識抓的得不夠
這次考試有些題目較難,所以學(xué)生成績(jì)更多的差距來(lái)自于基礎題。這就說(shuō)明學(xué)生對基礎知識掌握的還不夠牢固,使得在考試中難題不會(huì )做,基礎題也模糊不清,成績(jì)自然上不去。這也與我對基礎強調得不多有關(guān)系,我以后要重視基礎知識的夯實(shí),引導學(xué)生對基礎知識進(jìn)行整理。
三、對學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同,就需要用不同的管理方法,要做到因材施教。我對管理學(xué)生這方面,有時(shí)會(huì )手足無(wú)措,不論課堂上還是自習課上,不遵守紀律的學(xué)生不知道該如何管制,還有對于不交作業(yè)的現象該如何改變,這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、和向優(yōu)秀教師請教等多種方式去學(xué)習和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨立的個(gè)體,也是相關(guān)的整體,所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中,能更多的了解到他們的需求,從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少,所以很多時(shí)候默契度不夠,會(huì )顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通,交換想法,更多的了解他們。
期中考試結束了,也意味著(zhù)新的開(kāi)始,每到一個(gè)節點(diǎn)都停下來(lái),回頭看看走過(guò)的路,我們每個(gè)人都需要規整之后重新出發(fā),向著(zhù)更好的遠方。
教師實(shí)習心得 篇2
說(shuō)到實(shí)習的經(jīng)歷,一下子體會(huì )太多太深,反而說(shuō)不出口。我只記得當時(shí)帶隊老師趙老師帶我們去實(shí)驗中學(xué)的時(shí)候我們都很忐忑,一眨眼功夫整個(gè)實(shí)習過(guò)程結束,到告別時(shí)候實(shí)驗中學(xué)的董老師和李老師約好我們明年春天天氣好了一起吃頓飯。
我在實(shí)驗中學(xué)做得最多的事情就是給學(xué)生們上心理課,這部分帶給我的提升也是最大的。實(shí)驗中學(xué)的心理課包括兩類(lèi),一類(lèi)是每?jì)芍芤淮,給整個(gè)高一年級每個(gè)班級上正式的心理課。孩子比較多,10個(gè)班的學(xué)生每個(gè)班的人數都在50個(gè)以上,上課的內容比較正式,課堂相對不容易掌握,每次有十節課,;一類(lèi)是每周一次,也是給高一年級的28個(gè)左右的孩子上選修課,孩子比較少,講課的內容自選,相對輕松活潑,課堂也比較容易掌握。這兩類(lèi)課我都上了不少,高一年級總共有十個(gè)班,每?jì)芍芪叶寄茌喌絻扇澱n。選修課我也選擇了愛(ài)情心理學(xué)與應試心理學(xué)兩個(gè)主題上過(guò)課。
這次實(shí)習給我的提升不僅僅是技術(shù)層面的,還包括精神層面。技術(shù)層面指的是如何設計課件、如何排除學(xué)生們不會(huì )反應的點(diǎn),如何找到學(xué)生們接受適應甚至反應良好的點(diǎn),如何在每節課后進(jìn)行改進(jìn)下次課在面對同樣的內容時(shí)做到更好。每次上課我們幾個(gè)與指導老師之間都要圍繞課件進(jìn)行超過(guò)兩次的溝通,期間我們不僅震撼于董老師精到犀利的點(diǎn)評,更是被老師們精益求精的精神所折服。精神層面的內容就更多了,包括老師們的理解、深刻教導,還有同事們也就是同學(xué)們技術(shù)上的精到以及做事情的認真精神。
我們去的時(shí)間比較晚,又趕上實(shí)驗中學(xué)的校慶,上課的時(shí)間算比較晚,再刨去期中考試期末考試,于是每次實(shí)戰上課的機會(huì )我們都非常珍惜。第一次上課的主題是“we are family”,旨在通過(guò)螞蟻過(guò)河的游戲來(lái)增強學(xué)生之間的認識與了解,促進(jìn)團體內部成員之間的和諧。這次課的熱身活動(dòng)是數青蛙,學(xué)生們在活動(dòng)室坐成一圈,我的喉嚨根本就不夠用的,所以我只能不停在教室里不停走動(dòng),確保每個(gè)孩子都能聽(tīng)清楚規則。不停走動(dòng)的還一個(gè)好處就是遇到不守紀律,說(shuō)話(huà)開(kāi)小差的學(xué)生可以示意他們停下來(lái)專(zhuān)注課堂。我有一個(gè)習慣就是每次講完規則我都會(huì )詢(xún)問(wèn)一次“大家都聽(tīng)清楚了嗎?”。這樣效果會(huì )稍微好一點(diǎn),遇到低著(zhù)頭沉默不語(yǔ)的學(xué)生我會(huì )走到面前特意問(wèn)問(wèn)他們,算是特意關(guān)照。后面翻葉子也就是螞蟻過(guò)河的主題活動(dòng)大家反響都十分熱烈。主要是時(shí)間點(diǎn)的掐算,我上課的'節奏算幾位實(shí)習的同學(xué)里最快的,有時(shí)候商量好了的課件在我這里可能會(huì )剩下十分鐘左右的課堂時(shí)間。第一次出現這種狀況我慌了神,根本不知道怎么處理這多出來(lái)的時(shí)間。望著(zhù)下面幾十個(gè)腦袋根本沒(méi)有詞可以說(shuō)。這時(shí)候一直在旁邊輔助我上課的小伙伴們馬上給我支持,他們幾乎是立馬想出來(lái)一個(gè)十分鐘左右的游戲并且幫助我實(shí)施下去。我記得最后我說(shuō)下課的時(shí)候,有同學(xué)開(kāi)玩笑說(shuō)“老師,我們下節課不去上課了。繼續做游戲吧?”學(xué)生的支持是比什么都更動(dòng)人的鼓勵。我只能開(kāi)玩笑回答:“下次老師準備了更多的游戲再說(shuō)吧。今天準備了的都玩完了啊!
觀(guān)看老師們還有其他同學(xué)上課給我的感觸也非常深。指導老師們上課自不必說(shuō)。氣氛的帶動(dòng)、與學(xué)生的互動(dòng)、課后的總結都十分貼切到位。觀(guān)看同學(xué)們上課得到的體會(huì )也不少。有的同事做課件的技術(shù)非常好,一些有趣的視頻圖片幾乎都是她找到的了;有的同事嗓門(mén)大,不需多少力氣就能帶動(dòng)課堂,抓住同學(xué)們的吸引力;有的同事風(fēng)格隨和,跟學(xué)生們的互動(dòng)自然到位。
其實(shí)現在想起第一堂課除了比之后的課堂稍微緊張一點(diǎn),之后的課上得都比較順利。包括上愛(ài)情心理學(xué)那堂自選課,那節課從整個(gè)構思到課程設計,再到實(shí)施都是我一個(gè)人做的,收獲也更多些。為了抓住學(xué)生的注意力,我準備了一些搞笑的關(guān)于愛(ài)情的定義的視頻。這些設計的反響非常好,于是后面的愛(ài)情價(jià)值觀(guān)大拍賣(mài)大家也非常給面子,大家都十分踴躍的參與搶拍。整個(gè)課堂的氣氛完全沒(méi)有像我擔憂(yōu)的那樣冷卻過(guò),這點(diǎn)我只能歸功于同學(xué)們給樣子以及我的良好的課程設計。
生活上老師們給予的照顧很多,校門(mén)口對面不遠就是天津赫赫有名的小寶栗子。師兄好幾次上完課都會(huì )給我們一人獎勵一串小寶栗子出品的冰糖葫蘆,特別甜。學(xué)校食堂教師餐廳8塊錢(qián)的自助餐可以吃到非常豐盛的午飯。順便聽(tīng)聽(tīng)其他的老師在餐廳里討論某某小孩這次?及l(fā)揮得不怎么好,也不知道到手的清華會(huì )不會(huì )飛掉。這也算閑暇之余的一點(diǎn)小消遣。
三個(gè)多月的實(shí)習轉眼過(guò)去。算上我的收獲,這次實(shí)習我要感謝的人有很多。包括悉心教導我們的董老師、熱心幫助我們的李師兄、有什么消息就立即聯(lián)系我們的趙老師,還有就是一起實(shí)習一起工作的同學(xué)們,在她們身上我同樣學(xué)到了許多。謝謝你們。
教師實(shí)習心得 篇3
當清晨的一縷陽(yáng)光灑向一中中美麗的校園時(shí),滿(mǎn)臉期盼的初一新生在父母的帶領(lǐng)下陸續來(lái)到了學(xué)校。早早的在教室等待著(zhù)我的第一批學(xué)生。收到了一份份的通知書(shū),我的學(xué)生漸漸的多了起來(lái)。大家從四面八方匯聚到了一起,相遇、相知、相識,都是緣分。
這是我第一次當班主任,在面對他們之前做了好多設想,有些激動(dòng),有些緊張,還有些迷茫。不知道該如何去做好一位班主任,該如何去管理好一個(gè)班級。在這一周,我漸漸的知道該如何去做。我總結了一下幾點(diǎn):①紀律。不以規矩,不成方圓。管好這個(gè)班首先是紀律要好。每個(gè)班都會(huì )有一些頑皮、難管教的學(xué)生,對于這些學(xué)生一定要多加管教用對方法,不能放棄他們。上課不說(shuō)話(huà)睡覺(jué)是做基本的'。對于遲到的同學(xué),要自覺(jué)的站起來(lái),次數多了那就叫家長(cháng)了。每天都會(huì )讓班長(cháng)或紀委檢查人數。②衛生。在安排衛生方面,我把每位學(xué)生負責的任務(wù)都具體安排,這樣每個(gè)人都能夠有自己負責的一塊,衛生搞起來(lái)會(huì )有效率。③班干部。在選班干部方面,做到公平公正,學(xué)生可以自薦也可以推薦,然后再投票選出班干部,而且盡量做到讓每個(gè)人都有事情可做,讓大家一起管理這個(gè)班級。
作為班主任,感覺(jué)威嚴很重要,再見(jiàn)學(xué)生時(shí),一定要鎮得住學(xué)生,如果太溫柔了或者太和顏悅色笑嘻嘻的,那會(huì )使學(xué)生感覺(jué)老師不嚴厲,會(huì )不服從管教,在以后的班級管理上會(huì )有很多的困難,不會(huì )聽(tīng)話(huà)的。在選班干部時(shí),我會(huì )選活躍一點(diǎn)的和穩重一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)當,不一定非要學(xué)習好的學(xué)生來(lái)當班干部,可以選個(gè)平常愛(ài)玩鬧的,給他們一些職務(wù)可以讓他們多一些責任,也可以規范他們自己,讓他們以身作則,這樣整個(gè)班級才能夠更好的管理。每周的班會(huì )一定要再三的強調紀律,讓紀律深入到每個(gè)學(xué)生的心里去,讓學(xué)生自己負起責任來(lái)去監督班里的衛生紀律和學(xué)習。在學(xué)習方面,大家相互幫助,不能有偏見(jiàn),也不能對學(xué)生區別對待,尊重每一位學(xué)生。學(xué)到老師與學(xué)生之間的互相理解和尊重。
希望在未來(lái)的日子里,我的班能夠越來(lái)越好。
教師實(shí)習心得 篇4
轉眼到頂崗實(shí)習點(diǎn)已經(jīng)兩周了,短短的兩周時(shí)間,我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情;仡^再想想,可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉變成教師,然而角色轉換之間,我可能還沒(méi)有完全適應。
我所教的班級是毛遂中學(xué)七年級最差的一個(gè)班級,學(xué)生們成績(jì)差、沒(méi)有紀律觀(guān)念、學(xué)習習慣也不太好。剛進(jìn)班級的時(shí)候,我用了半節課在維持紀律,當我開(kāi)始講課的時(shí)候,學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話(huà),有的竊竊私語(yǔ),有的大聲喧嘩,只有二十幾個(gè)學(xué)生在認真聽(tīng)課。當時(shí)我就崩潰了,這是一所重點(diǎn)初中,但是我教的是一個(gè)特別的班級。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習之前,我想過(guò)我可能會(huì )緊張、怯場(chǎng)、知識儲備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習慣。
俗話(huà)說(shuō),射人先射馬,擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣,必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始,有一次,已經(jīng)上課很久了,幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了,打了報告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘,我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起,我詢(xún)問(wèn)道:“咱們這節課幾點(diǎn)上課呢?”他們其中有個(gè)孩子回答道:“十點(diǎn)上課!蔽医又(zhù)問(wèn):“那為什么會(huì )遲到呢?”他們回答不上來(lái),其實(shí)我知道,只是因為太散漫了,根本意識不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們:“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎?”他們搖了搖頭。我接著(zhù)說(shuō):“那么接下來(lái)我們互相監督怎么樣?我監督你們,你們不要遲到,你們也監督我,假如我遲到了,老師一定給你們道歉,好不好?”他們一致答應,有的可能意識到了自己的錯誤,有的可能就是想看老師的笑話(huà)。第二節課我對班里的'學(xué)生只有一個(gè)要求,做什么動(dòng)作要快一點(diǎn),絕對不能出現遲到的現象。我想讓他們知道作為一個(gè)人,不遲到是對周?chē)總(gè)人的尊重。作為他們的老師,我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著(zhù),現在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現象了,下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話(huà)這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習習慣不好的孩子,冰凍三尺,非一日之寒,改掉壞毛病不能一蹴而就,那么就讓我陪著(zhù)他們,從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習慣,讓孩子養成良好的學(xué)習習慣!
教師實(shí)習心得 篇5
所謂的紀律問(wèn)題,其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題,出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因:
一、由于缺少自律能力的訓練,自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家,就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任,比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符,很多家里都是留守兒童,與隔代人一起生活,主要方式為放養,況且現在處于人口紅利期,大人比小孩多,也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù),承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠,導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式,例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方,就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法,很容易積累負面抵觸情緒,反而無(wú)法達到效果?赡苣菐讉(gè)學(xué)生心里會(huì )想:反正我是差生,老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我,我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理,偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正,其自控能力是不同的,而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法,也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標?梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如:每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花,每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任,培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰,需要先與他溝通,并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變,最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋,比如,每天檢查一下花有沒(méi)有澆水,在完成了任務(wù)后,在全班范圍內表?yè)P他。最后,建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流,并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè),只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的,提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制,他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的'意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ),當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō):“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了,或者差不多年紀就回家嫁人結婚了,他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了,又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題,現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題,就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的,還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的,但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為:培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成?赡苓要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后,可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí),讓他們寫(xiě)一些讀后感,不要固定形式,不限字數,著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片,并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求,盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦,哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣,自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力,課堂效果就能得以提升。
教師實(shí)習心得 篇6
兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光匆匆而過(guò),在越來(lái)越熟悉課堂和學(xué)生的同時(shí),自己的教學(xué)也趨于穩定,但難免會(huì )落入一成不變的窠臼之中。我所在的學(xué)校,學(xué)生的英語(yǔ)基礎比較薄弱,加上高中英語(yǔ)語(yǔ)法的加深,學(xué)生們對于英語(yǔ)很難提起興趣。而每堂課對單詞和課文的機械講解也使大部分學(xué)生打不起精神!芭d趣是最好的老師”,如果學(xué)生對于這個(gè)科目完全沒(méi)有興趣,再加上課堂的索然無(wú)味,怎么能夠學(xué)好這一科呢?
英語(yǔ)課堂教學(xué)與其他科目不同,涉及到西方的風(fēng)土人情使得課堂的內容和活動(dòng)可以更加豐富多彩。很多學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)的原因有一部分是覺(jué)得英語(yǔ)對于自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大的用處。但如果在課堂上滲透一些西方風(fēng)物,就有可能使學(xué)生對于西方世界產(chǎn)生向往之情,進(jìn)而喜歡上學(xué)習英語(yǔ)。舉個(gè)例子,本周我所要講述的是有關(guān)加拿大的一篇文章,與以往的直接講解課文中的`語(yǔ)言知識不同,我以旅行這一有趣的話(huà)題進(jìn)行導入,果然學(xué)生們有了熱情。接著(zhù)我以圖片的形式介紹了許多國家的特色景點(diǎn),并引導學(xué)生們猜測這些景點(diǎn)的英文表達。在介紹加拿大的時(shí)候,我播放了一個(gè)視頻短片,極大的調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣。我認為,教學(xué)方法可以是靈活多變的,不拘泥于形式,要從學(xué)生感興趣的地方切入,達到最好的效果?赐暌曨l之后,我針對視頻的內容向學(xué)生們提出了幾個(gè)問(wèn)題,他們也同樣表現出了興趣盎然的樣子。
除此之外,我認為除了教學(xué)方式的靈活,英語(yǔ)課堂的教學(xué)內容也可以更加豐富。教師完全可以從課本走出去,聯(lián)系一些西方的時(shí)政熱點(diǎn),使英語(yǔ)更加貼近學(xué)生的日常生活。一些小說(shuō)或電影等文學(xué)作品,也能夠使學(xué)生理解西方文化的特點(diǎn),進(jìn)而對比出中西文化的不同。
興趣在學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用,它是學(xué)習的原動(dòng)力和催化劑。如果學(xué)生對于英語(yǔ)沒(méi)有任何興趣的話(huà),灌輸再多的英語(yǔ)知識也只能是枉然。英語(yǔ)作為一項語(yǔ)言性的課程,內容可以說(shuō)是比較抽象和枯燥的,但教師可以從課堂的其他方面入手,先調動(dòng)起學(xué)生的興趣,而不是急于講解語(yǔ)法知識。在短暫的實(shí)習過(guò)程中,我們可以對教學(xué)的方法和內容進(jìn)行討論和思考,在實(shí)踐中探索這些想法實(shí)施的可能性,使自己的課堂更加生動(dòng)和精彩。
教師實(shí)習心得 篇7
我覺(jué)得最重要的是在這段實(shí)習期間里,我第一次真正的進(jìn)入教師行業(yè),在實(shí)踐中了解教學(xué)工作,掌握了一些教學(xué)基本技能,為我們以后進(jìn)一步走向教師崗位打下堅實(shí)的基礎。
第一是要真誠:真誠地去對待每一個(gè)人,你就會(huì )有很好的人際關(guān)系。這次實(shí)習讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。融洽的工作氛圍有利于教學(xué)工作的展開(kāi)。
第二是溝通:在實(shí)習期間發(fā)現了學(xué)習和交流的重要性和必要性。要想在短暫的實(shí)習時(shí)間內,盡可能多的學(xué)一些東西,這就需要跟其他人有很好的溝通,加深彼此的了解,同時(shí)汲取別人的長(cháng)處。多和大家交流,多學(xué)習他們的`經(jīng)驗,可以讓我們少走好多彎路。
第三是要有責任心:在工作崗位上尤其是教師行業(yè),我們必須要有強烈的責任感,要對自己的崗位負責。
第四是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。我們在平常的書(shū)本上僅僅是獲得感性的認識,而在學(xué)校里真的實(shí)踐了,才算是真正的掌握了,也讓自己認識到了自己的不足,告誡自己,不管做什么,切忌眼高手低,要善于鉆研,耐心發(fā)掘。
最后,我體會(huì )到,如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結合在一起,用實(shí)踐來(lái)檢驗真理,使我們具備較強的處理基本工作的能力與比較系統的專(zhuān)業(yè)知識,這才是我們實(shí)習的真正目的。
很感謝學(xué)院和實(shí)習單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習機會(huì ),讓我學(xué)習很多、成長(cháng)很多、收獲很多。同時(shí)也真誠地希望我們的學(xué)弟學(xué)妹們能夠去認真地實(shí)習一回,畢竟和那么多的同學(xué)共同出去的機會(huì )不多,就讓我們共同去體驗一下人生的真正意義。
教師實(shí)習心得 篇8
轉眼間,實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去一周,對這一周的時(shí)光懵懵懂懂,緊張又快樂(lè )。慢慢的新的一周開(kāi)始了,工作已經(jīng)步入正軌,生活也已經(jīng)慢慢適應。
雖然已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習了三年的特教專(zhuān)業(yè)知識,但是第一次遇到這么多孩子,既緊張又興奮。我帶的班級是培智班級,班里一共有12個(gè)孩子,第一天見(jiàn)到他們的時(shí)候,他們都是遠遠的觀(guān)望,既好奇又興奮,那時(shí)我的心情跟它們一樣。于是我就進(jìn)入了這個(gè)班級,認識了12個(gè)程度不同的學(xué)生。他們有自閉癥類(lèi)型的學(xué)生,他們經(jīng)常在教室里來(lái)回亂轉,不與任何人說(shuō)話(huà)。還有一群孩子是唐寶寶,他們是班里最活躍的孩子,他們的心里已經(jīng)有了自己的想法,雖然表面上說(shuō)不出來(lái),但是他們也會(huì )開(kāi)心的'交流。第二天見(jiàn)到我的時(shí)候就向我伸開(kāi)了懷抱。還有一群孩子,他們就是智力發(fā)育遲緩,每次都能看到他們很努力的在學(xué)習。
很榮幸,開(kāi)學(xué)的第二天,我就給他們上了一節唱游律動(dòng)課。雖然第一次課的準備,程度有些偏難,但是每一位家長(cháng),還有我的指導老師,還有孩子們都在很努力的配合。家長(cháng)也很暖心的鼓勵,在老師的幫助下,借助了小球這個(gè)教具幫助學(xué)生們學(xué)習左右倒頭。從大肢體開(kāi)始鍛煉,活動(dòng)一下頭部和肩頸。學(xué)生的注意力一般都很有限,于是老師讓我教一會(huì )兒玩一會(huì )兒,這樣既能提高教學(xué)效率,也能提讓學(xué)生不煩躁,認真的把所學(xué)的知識學(xué)進(jìn)去。再找也很努力的跟著(zhù)自己的孩子一起做,自己先學(xué)會(huì )然后教給孩子,用自己的行動(dòng)和語(yǔ)言刺激孩子,讓孩子的注意力和肢體也跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)。就這樣第一節課也算圓滿(mǎn)的完成了。
有的時(shí)候孩子表現不好的時(shí)候,家長(cháng)很著(zhù)急有的時(shí)候還會(huì )打孩子,作為老師的我們看著(zhù)很揪心。孩子其實(shí)也沒(méi)有做錯什么,他們注意力本來(lái)就短暫,接受能力也比普通孩子要差很多,我們只是需要一個(gè)正確教育他們的方式,讓他們能更好地接受。從而也能像正常兒童一樣快樂(lè )的玩耍。第三節課下樓休閑活動(dòng)的時(shí)候,看著(zhù)孩子們很開(kāi)心的在滑梯上玩耍,在跑道上奔跑,在草地上歡跳。你看著(zhù)我我看著(zhù)你互相開(kāi)心的笑著(zhù)。這一切似乎都很美好,就像在他們身上什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。
雖然對于他們來(lái)說(shuō),可能一直學(xué)到畢業(yè)也達不到普通學(xué)生的水平,但是希望他們能夠接受與正常人一樣的眼光。
教師實(shí)習心得 篇9
在實(shí)習的一個(gè)月的時(shí)間里,我基本上是跟班學(xué)習。記得第一次走進(jìn)教室時(shí),我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間,連放講桌的空間都沒(méi)有,簡(jiǎn)直可以用塞來(lái)形容,我是第一次見(jiàn)到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著(zhù)指導老師成老師的疏引,我走上講臺用普通話(huà)向學(xué)生介紹了自己。頓時(shí),一百余雙眼睛齊刷刷地望著(zhù)我,我沒(méi)有絲毫的緊張,但看著(zhù)這么多小朋友,我心里有著(zhù)別樣的感覺(jué)。
由于徐老師請假,第一天實(shí)習我便上了一堂語(yǔ)文和一堂音樂(lè )課。課堂的前20分鐘左右,學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好,但是在后面的教學(xué)中,學(xué)生的情緒變得很不穩定,講話(huà)的聲音由小及大,課堂上出現了吵鬧的情況, 所以我在課堂上維持紀律的時(shí)間比較長(cháng)。對于一年級的學(xué)生,主要是抓養成教育。由于城區一年級的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來(lái)的.,所以在行為習慣上都比較隨性,自制力也非常差。當然,這與小學(xué)生的年齡特征有關(guān),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,集中注意力的時(shí)間都比較短,一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內容時(shí),一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解,后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè),或者是學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后,讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內容。
在這段時(shí)間里,我上過(guò)新課也上了練習課。在上課之前,我都寫(xiě)了教案,并預設了課堂生成,但是課堂效果不是很理想,主要還是紀律問(wèn)題。當學(xué)生的注意力轉移時(shí),我除了用課堂常規的管理方法維持秩序,還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級的學(xué)生完全沒(méi)有自律的概念,他們的一言一行都需要老師來(lái)規范。所以在課堂上,一定要和孩子們說(shuō)清楚,什么該做,什么不該做。這是非常必要的。對于課堂紀律,一年級的學(xué)生基本上一竅不通,甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此,你需要他們做什么,就明確地告訴他們。比如:上課不可以吃東西。他們不會(huì )認為這是絕對不可以的。因為在幼兒園,他們課間會(huì )有東西吃,這也是在教師的半指導下做的,在他們看來(lái),有老師在的就是課,不會(huì )有什么課間的概念。直到現在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí),還是會(huì )問(wèn)我:老師,這是上課還是下課?我有時(shí)覺(jué)得很無(wú)語(yǔ),但是轉念一想,小孩子還是很可愛(ài)的,很天真。
在此期間,我們五小實(shí)習組的實(shí)習生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節目的任務(wù),經(jīng)過(guò)幾番考慮,我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景,圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話(huà)劇的編排,并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面,我們也多加斟酌,最終選定六名小演員進(jìn)行整部話(huà)劇的表演。在話(huà)劇編排中,出現了這樣那樣的情況,其中有苦有樂(lè ),只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級管理中,我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹(shù)立威信,如何組織學(xué)生開(kāi)展班級活動(dòng),F在發(fā)現,我真的有太多知識需要學(xué)習,需要老師加以指導。不管是學(xué)科實(shí)習還是班主任實(shí)習,我們掌握的知識都偏理論化,而具體操作仍與書(shū)本知識相去甚遠!所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習!給自己多一點(diǎn)鼓勵,加油!
教師實(shí)習心得 篇10
人際關(guān)系通常有兩種存在形式,一種是我們潛意識里己知會(huì )長(cháng)久的關(guān)系,即家屬關(guān)系;另一種便是為了好好工作而刻意且須謹慎維持的工作關(guān)系。雖然良好的人際關(guān)系所必需的因素是一致的,即信任、關(guān)愛(ài)與和睦,但如何建立良好的工作關(guān)系仍是令人頭疼的.事。從職場(chǎng)最基礎的層面開(kāi)始嘗試改變吧!
學(xué)著(zhù)角色換位,嘗試站在別人的角度考慮問(wèn)題,慢慢的就能建立良好的人際關(guān)系。例如,要學(xué)會(huì )給人留面子,就是懂得尊重人的問(wèn)題,你也希望被尊重的。不談?wù)搫e人是非,你也不希望別人講究你吧?有困難時(shí)希望有人援助,安慰,那么別人需要你幫助時(shí),不要吝惜精力。不要抓住別人的缺點(diǎn)不留余地,人無(wú)完人,你犯錯誤了,也希望別人給你機會(huì )吧?…這樣考慮問(wèn)題,很自然的就學(xué)會(huì )與人相處了,是學(xué)會(huì ),證明不是天生的!笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn),人情練達即文章”共勉吧。
多從別人的利益出發(fā)就不愁別人理解不了你了啊。在別人面前不要總是 我怎么怎么樣...眼中只有自己,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。用平和的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話(huà),用平和的心態(tài)和人交往,不要總在別人面前呈能,多看別人的優(yōu)點(diǎn),虛心學(xué)習別人的長(cháng)處。
教師實(shí)習心得 篇11
這周我們圍繞著(zhù)“如何做好試卷分析”一次例會(huì )。這次例會(huì )就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。
通過(guò)這次例會(huì )的討論,使我對試卷分析又有了新的看法,作為一名老師,不僅要備好課,上好課,而且在考后也要做好試卷分析,以及對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行分析。
要想做好試卷分析,首先要把要把試卷仔細認真地做好,然后再認真地看清每一道題的考點(diǎn),認真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析,抓住考點(diǎn),在想學(xué)生傳達,才能讓學(xué)生更好地理解知識。
要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型,各種題型所占分值比重是多少,哪些內容為考察的重點(diǎn),所占分值較大?命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布,是否覆蓋所有章節?有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大?考試內容是否超出課程標準范圍,與課程標準的要求是否致;A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到?題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少?是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理,有無(wú)偏題、怪題等。
接下來(lái),問(wèn)題找到了,就要對癥下藥,要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性,要有可操作性,能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據答案,針對答錯的題目寫(xiě)出對題目的正確理解,解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結。小結的'內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因,認清自己是識記不牢還是理解不到位,是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清,是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺,是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。
要求學(xué)生針對答題時(shí)出現的錯誤,查找相關(guān)資料,自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習,以檢測自己是否真的明白了,掌握了。若又出錯,仍要繼續查找原因。
所以,作為一名老師試卷分析是很重要的,一定要認真做好。
教師實(shí)習心得 篇12
來(lái)實(shí)習已經(jīng)快三個(gè)月了,我早已熟悉了這里的師生和環(huán)境,并深深的喜愛(ài)上了這個(gè)多山多樹(shù)、人杰地靈的好地方,距離開(kāi)的日子越來(lái)越近,內心充滿(mǎn)了不舍。來(lái)了這么長(cháng)時(shí)間,我覺(jué)得很有必要把自己的教學(xué)經(jīng)驗總結一下,這樣才可以在以后的工作中揚長(cháng)避短、不斷進(jìn)步。我把自己的經(jīng)驗分為三部分:課前、課中、課后。
課前
課前做好充分的準備工作,對我這樣的實(shí)習生來(lái)說(shuō)尤為重要。工作的主要內容就是備課,只有自己熟悉并掌握了知識才能順利的傳授給學(xué)生。我教的是初三的化學(xué),來(lái)了之后就已經(jīng)進(jìn)入到了復習階段,在講課之前,我首先明確知道的就是復習的意義。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),課本的知識已經(jīng)學(xué)習了一遍,很早以前學(xué)的已經(jīng)忘了,復習要幫他們回憶起以前的知識,更要在掌握已有知識的基礎上再進(jìn)一步,即在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò ),把所學(xué)知識系統化,只有這樣,才能在考試中應用自如。我正是本著(zhù)這個(gè)基本原則備課的。
在課前還應做的另一個(gè)重要工作就是了解學(xué)生的實(shí)際水平。我經(jīng)過(guò)了三年高中、三年大學(xué),早已不知初三的化學(xué)是什么內容,在自己熟悉知識的同時(shí),更要了解學(xué)生的水平,來(lái)確定自己講課的深淺。在這方面,我很感謝我的指導老師,她很詳盡地告訴了我學(xué)生的情況,每當我有問(wèn)題,她也總是知無(wú)不言,言無(wú)不盡,讓我時(shí)時(shí)感覺(jué)溫暖。
課中
1、掌握課堂節奏。剛開(kāi)始講課時(shí),我就深刻體會(huì )到了老師與學(xué)生的最大區別,即老師是課堂的主導者。換句話(huà)說(shuō),老師就像一個(gè)導演,整節課的進(jìn)度與格調由老師一人決定。老師應該引導著(zhù)學(xué)生由淺入深的進(jìn)入狀態(tài),積極的思考和回答問(wèn)題,一節課下來(lái)要有所收獲。
2、注意自己的一言一行。
。1)講課時(shí),要有激情,聲音要洪亮,要對自己所講的東西充滿(mǎn)熱忱,學(xué)生才會(huì )被你感染,才會(huì )愿意聽(tīng)。
。2)對于初上講臺者,語(yǔ)速亦很重要,學(xué)生們是十五、六歲的孩子,說(shuō)得太快反應不過(guò)來(lái),說(shuō)得太慢影響課堂進(jìn)度,語(yǔ)速適中最好。
。3)對于女老師來(lái)說(shuō),儀表也很重要,不化妝或淡妝為宜,穿著(zhù)應簡(jiǎn)潔大方,不應色彩強烈或過(guò)多裝飾,否則會(huì )轉移學(xué)生們的注意力。記得以前有一位女老師上課穿了一件前后都沒(méi)有開(kāi)口的連衣裙,結果有幾個(gè)學(xué)生整節課都在研究她是怎么穿進(jìn)去的,這樣太影響學(xué)生聽(tīng)課了。
。4)作為年輕的老師,還應有豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,這并不說(shuō)要像小丑那樣嘩眾取寵,而是在講到有些相關(guān)內容時(shí)配以合適的動(dòng)作與表情。比如講到燃燒的三個(gè)條件,就可以伸出三個(gè)手指來(lái)形象的說(shuō)明。
3、講課技巧。
。1)課堂其實(shí)是應該以學(xué)生為主的,老師講的天花亂墜,學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去,這是最可悲的。老師引導學(xué)生,給他們指明了道路,接下來(lái)就得靠學(xué)生自己腳踏實(shí)地的走下去,只有實(shí)踐了,才會(huì )有收獲,課上要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。
。2)死記硬背,才能活學(xué)活用。有些知識必須得先背下來(lái),才能應用自如,比如金屬活動(dòng)性順序方面的知識,活動(dòng)性順序背不下來(lái),相關(guān)的題根本就做不了。
。3)講題簡(jiǎn)繁適度。簡(jiǎn)單的題,一定要一帶而過(guò),重點(diǎn)的題不僅要舉一反三,還應延伸下去,變成更有難度的題,幫學(xué)生開(kāi)放思維。例如推斷題,遇到典型的題一定要講清解題思路,使學(xué)生學(xué)會(huì )有條理的思考一類(lèi)題。
。4)多聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。講到與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的知識,一定要聯(lián)系實(shí)際,不僅會(huì )讓學(xué)生感興趣,還能豐富他們的見(jiàn)識,加深對化學(xué)的了解和喜愛(ài)。
4、當堂解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。講課過(guò)程中,會(huì )有很多突發(fā)情況。講到某一題時(shí),學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題,而老師課前并無(wú)準備,這時(shí)應該怎么辦呢?若靠自己的知識積累可以解答并保證正確,就當場(chǎng)肯定的告訴學(xué)生答案;若自己也拿不準,就把問(wèn)題也拋給全體學(xué)生,在老師和學(xué)生的共同努力下,或許可以得出正確答案;若不能,就坦誠的告訴同學(xué)們,這個(gè)問(wèn)題老師也不會(huì ),待課后請教別的老師后再給同學(xué)們解答。人無(wú)完人。何況師乎?老師也有不會(huì )的時(shí)候,這很正常,應正確對待。
5、如何對付搗亂的學(xué)生?在實(shí)習之前,我對這個(gè)問(wèn)題甚是苦惱,因為覺(jué)得自己身單力薄,無(wú)法鎮住高年級的同學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,我積累了一些自己的小方法。若有同學(xué)故意大聲回答導致課堂混亂,我會(huì )罰他站,讓他體會(huì )老師的辛苦;若有同學(xué)上課偷著(zhù)玩手機或不認真聽(tīng)講,我就叫他回答問(wèn)題或上講臺寫(xiě)化學(xué)方程式,讓他知道我看見(jiàn)了他的小動(dòng)作并希望他認真聽(tīng)講;若全班都很活躍,各自說(shuō)各自的,我就停下來(lái)嚴肅的看著(zhù)他們,直到他們安靜下來(lái)再繼續講;如果我當堂懲罰了誰(shuí)而他并不服氣,我會(huì )課后與他單獨談一談。由于這里的學(xué)生大都聽(tīng)話(huà)懂事,所以在這方面我還很稚嫩,日后會(huì )多多向別的老師請教。
6、調節課堂氣氛。我不喜歡沉悶的課堂,這樣我會(huì )感覺(jué)學(xué)生們沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去,很有挫敗感。學(xué)生們十五六歲,而我二十多歲,上課應該是活潑輕松的.。講課期間可以有適當的幽默,也可以適當的說(shuō)點(diǎn)別的,比如可以說(shuō)些大學(xué)里的趣事,既能讓學(xué)生們放松,也能鼓勵他們向著(zhù)大學(xué)的門(mén)檻奮斗。
7、適當鼓勵。我高中時(shí)有一段時(shí)間成績(jì)不理想,有點(diǎn)自卑,多虧了老師和同學(xué)們的鼓勵才有所進(jìn)步,所以我深知鼓勵的重要性。老師一定不能吝惜贊美之詞,回答得好就應該表?yè)P,也許某句贊揚的話(huà)恰能打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)。
課后
課后的重要工作之一就是批改作業(yè)還有試卷,這是老師與學(xué)生學(xué)習成果最直接的接觸。我總能在此過(guò)程中發(fā)現很多問(wèn)題:不細心、錯別字、理解錯誤等等。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與全體學(xué)生交流,讓犯錯的和沒(méi)犯錯的共同關(guān)注,有則改之,無(wú)則加勉。另外,我認為,在課下我完全可以和我的學(xué)生成為朋友。他們有什么解決不了的困難我都愿意幫忙,也很樂(lè )意與他們談心,了解他們的心理活動(dòng),及時(shí)把他們拉回學(xué)習的正途。我真的把他們當成了我的朋友,無(wú)論是友是師,我都衷心的希望他們能中考成功!
雖然寫(xiě)了這么多,但我知道我的感受并不能一一盡述,我想在以后的工作中,我還要一如既往的努力。教學(xué)之道如茫茫大海,無(wú)邊無(wú)涯,愿我乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí),直掛云帆寄滄海。
教師實(shí)習心得 篇13
有些學(xué)生感到生物很難學(xué),怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物。在實(shí)踐中我感受到,采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習等都能達到很好的教學(xué)效果,同時(shí)我還發(fā)現,把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習生物,更會(huì )取得意外的收獲。
一、走進(jìn)大自然,讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂(lè )趣
生物學(xué)知識源自大自然,大自然是真正的生物知識寶庫。在我所教的學(xué)生中,有很多是農村的孩子。他們雖然和大自然很親近,卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。于是,我會(huì )常常利用各種時(shí)機,主動(dòng)為學(xué)生們建立這種聯(lián)系創(chuàng )造條件。比如,在學(xué)習調查我們身邊的生物一課時(shí),我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到自己的家鄉對生物的種類(lèi)進(jìn)行調查,使他們獲得了豐富詳實(shí)的第一手資料,上課時(shí),大家互相交流,共同分析,不但活躍了氣氛,而且使學(xué)生們的印象深刻,再加上我的點(diǎn)撥引導,使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本上的知識,還把它同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起,學(xué)到了的知識,取得了令人非常滿(mǎn)意的效果。
二、動(dòng)手動(dòng)腦,在生活中探究、運用生物學(xué)知識
學(xué)生學(xué)習的快樂(lè ),不全部在于考試得了理想的分數,更在于把在課堂中學(xué)到的'知識應用于生活實(shí)際,去解決了具體問(wèn)題。所以,我會(huì )有意識地布置一些具有探究性質(zhì)的作業(yè),讓學(xué)生們去完成
三、借助多媒體手段進(jìn)行導入。
借教具導入
授課前,教師可以向學(xué)生展示教具,諸如:掛圖、模型、實(shí)物等等,有目的地引導學(xué)生觀(guān)察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫(huà)等,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
通過(guò)練習導入
教師可以設置一些練習,讓學(xué)生在課前訓練,注意練習中要包含上節課所學(xué)的知識,也要穿插一些今天所要學(xué)習的內容。這樣,在師生共同解題時(shí),學(xué)生就可以發(fā)現自己所欠缺的知識點(diǎn),上課時(shí)便會(huì )集中精力聽(tīng)講,教師也可以有針對性地引出新課內容?傊,學(xué)習生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),從生活中學(xué)。把學(xué)到的生物知識應用于生活中,提高生活質(zhì)量。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),在生活中得到啟迪。是我們每一個(gè)生物教師應該努力去做的。
教師實(shí)習心得 篇14
很多人都說(shuō):“語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科,誰(shuí)都可以教”,或許真的能說(shuō)上幾句,但要教好卻不太容易。
我也是很多人中的一員,一直認為語(yǔ)文相較于其他學(xué)科算是比較好教的,其他學(xué)科你要是不會(huì ),就真的教不了,因為它們都是硬知識?烧Z(yǔ)文不是這樣,比較活,能說(shuō)的比較多。
可現實(shí)向你證明并非如此,用現在網(wǎng)絡(luò )上流行的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“現實(shí)啪啪打臉呀”。自從來(lái)實(shí)習后,就一直按照自己的方式來(lái)上課,很少去反思自己。這樣的狀態(tài)讓自己停滯不前,教學(xué)能力也不能得到很好地提高,不能很好地設計一節課并上好一節課。
考教師資格證的時(shí)候,覺(jué)得學(xué)教育知識與能力這本書(shū)的知識沒(méi)啥用,不知道為什么要學(xué)這些東西,F在,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的我突然意識到,這些知識還是很實(shí)用的。周三的公開(kāi)課讓我開(kāi)始反思我自己,最終得出這樣一個(gè)結論:上好一節語(yǔ)文課,三備很重要,三備即備教材、備學(xué)生、備教法。
首先是備教材。教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的中介,提供了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的基本材料,所以我們要理解教材編排的意圖。同時(shí)教材需要教師去調整、去豐富、去完善,使教學(xué)內容變得更加現實(shí)、有意義和富有挑戰性。備教材做到如下幾點(diǎn):了解教材分布體系,了解本冊教材目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解單元目標、教學(xué)內容的地位與作用,了解課時(shí)目標、課時(shí)內容的地位與作用,了解教材編寫(xiě)的意圖。只有做到以上幾點(diǎn),再思考教學(xué)設計,此時(shí)才不會(huì )南轅北轍,才能事半功倍。
其次是備學(xué)生。備學(xué)生也就是上課之前要先進(jìn)行學(xué)情分析,學(xué)情分析指的是對學(xué)生在學(xué)習方面有何特點(diǎn)、學(xué)習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何,成績(jì)如何等。設計理念包括教學(xué)方法和學(xué)法指導,以及教學(xué)設想的分析。學(xué)生是你在課上交流的對象,如果不了解學(xué)生的情況,自顧自地講課,而不管學(xué)生能夠接受多少,這樣的`課堂屬于無(wú)效課堂,沒(méi)有意義,所以上好一節課,一定要先進(jìn)行學(xué)情分析,只有了解了學(xué)生的情況后,才能對癥下藥,進(jìn)而才能有效果,有良好的反饋。
最后還要備教法。如果將一節好課比作一份精美的禮物的話(huà),那備教材和備學(xué)生就已經(jīng)是準備好了最主要的東西—禮物,此時(shí)還缺一個(gè)漂亮的盒子和一些裝飾品來(lái)使這份禮物錦上添花。教法就是這漂亮的盒子和裝飾品,教法能使一節課華美地呈現在別人面前。即使他不懂你的課,但他很享受,所以教法的準備也是很必要的。中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有五類(lèi):第一類(lèi)方法:“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話(huà)法;討論法;讀書(shū)指導法等。第二類(lèi)方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀(guān)法等。第三類(lèi)方法:“以實(shí)際訓練為主的方法”,包括練習法;實(shí)驗法;實(shí)習作業(yè)法。第四類(lèi)方法:“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。第五類(lèi)方法:“以引導探究為主的方法”,如發(fā)現法;探究法等。在教學(xué)中,要合理并靈活地使用這些教法,使你的這節課更出彩。
語(yǔ)文教學(xué)是門(mén)藝術(shù),需要你在實(shí)踐中不斷的探索與發(fā)現,并勇敢地嘗試,讓語(yǔ)文教學(xué)像一朵玫瑰一樣香氣沁人。
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