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(通用)教育實(shí)習心得13篇
我們從一些事情上得到感悟后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中,這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編收集整理的教育實(shí)習心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教育實(shí)習心得 篇1
眨眼之間,在xx已經(jīng)半年了,我們即將離開(kāi)這個(gè)學(xué)習生活了半年的地方,在半年中我們看到了xx不同的教學(xué)模式,xx給了我們很多學(xué)習的機會(huì ),不管是開(kāi)學(xué)培訓、中間老師的指導和旁聽(tīng)動(dòng)作教室的培訓,還是每周的“受坪山莊之友群”都給我們提供了學(xué)習的平臺。實(shí)習是我進(jìn)入社會(huì )的第一道門(mén)檻,在實(shí)習開(kāi)始前我一直在思考:我會(huì )在這里經(jīng)歷什么?會(huì )學(xué)到什么?以后我將如何運用自己所學(xué)去構建自己的課堂?
在進(jìn)入xx實(shí)習的第一天,我就經(jīng)歷了和以前實(shí)習不一樣的開(kāi)始——培訓。這里的開(kāi)學(xué)是從實(shí)習教師的培訓開(kāi)始,頂崗實(shí)習需要我們進(jìn)入課堂開(kāi)始真正的教學(xué),所以教師培訓對我們尤為重要,不但有利于我們了解機構,也有利于我們明白機構的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。在培訓中,老師為我們講解的知動(dòng)項目陪我們度過(guò)了實(shí)習的大部分時(shí)間。在實(shí)習期間,我帶的個(gè)案活動(dòng)訓練有好有弱,讓我熟悉了知動(dòng)的不同階段。知-動(dòng)評估訓練對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識點(diǎn),強調動(dòng)作優(yōu)于其他領(lǐng)域發(fā)展,12項將孩子4歲前的能力劃分為12個(gè)階段,針對孩子現階段的知動(dòng)能力不通過(guò)的原因尋找孩子缺失哪個(gè)領(lǐng)域的能力,簡(jiǎn)化了評估順序,節約了大量的人力和物力。在以后的教學(xué)活動(dòng)以前可以先對學(xué)生進(jìn)行評估分段,明確學(xué)生的能力范圍進(jìn)行分組教學(xué)。
xx的開(kāi)學(xué)匯報是“老”教師們將他們半年甚至多年的教學(xué)經(jīng)驗總結以后分享給其他老師,讓其他老師有所領(lǐng)悟和收獲。蘇老師來(lái)給大家講了六種障礙類(lèi)型的認識,告訴大家根據孩子的'神經(jīng)緊張性反射,應該對孩子進(jìn)行操作,上彎下直或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語(yǔ)言治療,在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作用,不同姿勢的擺位大致有哪些。而在后來(lái)去動(dòng)作教室旁聽(tīng)老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活,更加直白易懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語(yǔ)言治療,梁老師和浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略,李老師講解的關(guān)于特殊教育的專(zhuān)業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專(zhuān)業(yè)知識,增進(jìn)了專(zhuān)業(yè)技能。
在xx實(shí)習期間,我待過(guò)最長(cháng)的一個(gè)少年班。在這個(gè)班里使用的教學(xué)模式是xx已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班的語(yǔ)數課一直堅持從動(dòng)作知覺(jué)—知覺(jué)動(dòng)作—知覺(jué)概念—概念的模式進(jìn)行的。少年班的孩子程度較重,還都處于知覺(jué)動(dòng)作階段。而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始向知覺(jué)概念期發(fā)展。xx對于教學(xué)的教具使用量極大,但這在很多地方要擁有這個(gè)條件有一定的難度。在以后的實(shí)際教學(xué)中可能會(huì )涉及到大量使用圖片的一一配對。像少年班一樣使用可重復的教具。而實(shí)物可能只能作為一個(gè)輔助讓幾個(gè)孩子擁有部分實(shí)物。而少年班的單元課是一個(gè)很有意思的課程,xx的美好生活的四個(gè)階段一直融合在xx的課程中,而單元課則是美好生活的四個(gè)階段的完美體現。班上的每個(gè)孩子都有自己追逐的階段,能力好的孩子在單元課上做出一系列的工作,如掃地、拖地、倒垃圾。能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一邊進(jìn)行休閑娛樂(lè )。xx的孩子很注重培養他們的興趣愛(ài)好和休息娛樂(lè ),當孩子有自己感興趣的活動(dòng)以后,在自己無(wú)聊時(shí)可以自己進(jìn)行休閑,可以減少兒童的行為問(wèn)題,在家長(cháng)忙碌時(shí)也可以將家長(cháng)解放出來(lái)做自己的事情。
實(shí)習即將結束,不管將來(lái)怎樣,我將記得我在這一學(xué)期里所得到的經(jīng)歷,它們將會(huì )使我一生受用。關(guān)于將來(lái),我將會(huì )在以后的學(xué)習和工作中愈加努力,不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)性,將本人變成一個(gè)合格的特教教師,勇敢堅強的應對將來(lái)。
教育實(shí)習心得 篇2
時(shí)光飛逝,短短一個(gè)月,實(shí)習的時(shí)間就結束了。剛開(kāi)始總覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很慢,還盼望著(zhù)實(shí)習快點(diǎn)結束,而當這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現,雖然是短短的一個(gè)月時(shí)間,可是自己早已不知不覺(jué)中習慣了這個(gè)環(huán)境,融入了這個(gè)集體,也早已把自己當成了這個(gè)集體里的一分子?吹脚c自己相處了一個(gè)月的老師和學(xué)生,想到今后可能不會(huì )再見(jiàn)面,真的很不舍,很不想離開(kāi)。
但是,天下無(wú)不散的宴席,雖然只是短短一個(gè)月。除為人師,我倍感驕傲與自豪,既深入教學(xué),又辛勤育人,一路走來(lái),我有頗多留戀,諸多感慨。經(jīng)過(guò)實(shí)習,我已有著(zhù)深刻的感受和體會(huì ),也積累了一定的經(jīng)驗教訓。在獲得得了有關(guān)英語(yǔ)教育,教學(xué)工作實(shí)際的基礎上,我更加堅定了忠誠于人民教育事業(yè)的思想。
我相信實(shí)習是我們即將走向社會(huì )的一個(gè)重要階段,實(shí)習鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力,也使我們對教育工作有了一定的認識,更讓我們在實(shí)踐中體會(huì )了教書(shū)育人的重大責任。在實(shí)習期間,我認真的向自己的指導老師學(xué)習,虛心地聽(tīng)取老師對我的評價(jià)和建議。也認真的聽(tīng)好老師的每一堂課,從中吸取老師寶貴的教學(xué)方法?梢哉f(shuō),聽(tīng)課為我們的教學(xué)工作打下了堅實(shí)的基礎,而且,聽(tīng)完課之后,我們小組也會(huì )相互探討學(xué)習。從老師身上,我看到了他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗,形式多樣的教學(xué)方法和嫻熟的教學(xué)技能,自己受益匪淺。平時(shí)我們也會(huì )認真,仔細地批改學(xué)生的作業(yè),做好作業(yè)評講的工作。課間的時(shí)候我也會(huì )到教室去輔導一些英語(yǔ)基礎不是很好的學(xué)生,希望能激發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣,盡全力做好一名有責任心的實(shí)習老師。
還記的要上第一節課的時(shí)候,我感到很緊張,害怕自己說(shuō)不好,不能讓學(xué)生信服,為此,我花了三天的時(shí)間去準備,包括找資料,脫稿練習,還想著(zhù)用應該用怎樣的簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)去表達,才能讓學(xué)生聽(tīng)明白我要表達的意思。終于,我第一次登上了講臺,當我看到那一張張童真、可愛(ài)的面龐,和一雙雙好奇、渴望的眼神的時(shí)候,我突然覺(jué)得自己一點(diǎn)都不緊張了,因為我感覺(jué)到了自己的責任,我想盡力給他們上一堂輕松而有趣的英語(yǔ)課。就這樣,我的第一堂在我興奮的心情下結束了。課后,老師給我做出了點(diǎn)評:可以用不同的方式去操練新的知識,也可以借助自己的人格魅力,結合一些生動(dòng)形象的表情、姿態(tài)和手勢,這樣可以使語(yǔ)言更具表現力,也能讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。此外,小學(xué)生也是需要重視的集體,他們愛(ài)表現,我們應該爭取給每個(gè)人機會(huì ),并適當的進(jìn)行獎懲,以?xún)?yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。我想,只要用心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,就一定可以看到他們的進(jìn)步。之后,我還有很多可以上臺的機會(huì ),我也很珍惜這些上課的機會(huì ),每一次都會(huì )很用心的去準備。我想作為一名老師,沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
隨著(zhù)時(shí)間的推移,通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我覺(jué)得自己一直在進(jìn)步,我覺(jué)的上課帶給我的感受是,講臺下坐著(zhù)的不是自己的同學(xué)而是真正的學(xué)生,他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和或快速地回答我們提出的問(wèn)題,而是真正地在思考和等待我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn),或者干脆趴在桌子上看漫畫(huà)書(shū)或睡覺(jué)。當然,在上課的時(shí)候,我也遇到過(guò)困難,如課堂秩序,也正是這些小小的挫折,讓我越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想法設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,更重要的'是在教學(xué)活動(dòng)中建議平等的師生關(guān)系,這樣才能有效的進(jìn)行教學(xué)。
在實(shí)習期間,班主任工作最讓我難忘。他們才是四年級的學(xué)生,處于一個(gè)好玩又充滿(mǎn)著(zhù)好奇心的年齡階段,有時(shí)候在遇到問(wèn)題時(shí)就不會(huì )考慮太多,就是按心里的想法去做了。我記得剛去的時(shí)候,他們都對我保持著(zhù)一定的距離,可是當我在問(wèn)到他們的興趣愛(ài)好時(shí),他們就開(kāi)始滔滔不絕了,就這樣我們的關(guān)系就拉近了,之后,他們也會(huì )主動(dòng)來(lái)找我聊天了,我就像他們的大姐姐一樣,聽(tīng)他們訴說(shuō)著(zhù)他們的趣事和煩惱。而在班主任日常管理工作中,我也積極負責,認真到位,事事留心,從早晨的衛生監督到眼保健操,自習課等等,每樣事物都認真負責到底,細致監督。當然,在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。我也發(fā)現班主任這個(gè)職位的重任,因為班主任要通過(guò)自己良好的素質(zhì)征服學(xué)生,使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛(ài),然后他們才會(huì )接受班主任的管理和教育。
在實(shí)習中,我受益匪淺,將理論與實(shí)踐在機結合起來(lái),鍛煉到了自己。實(shí)習,也給我步向人生另一個(gè)階段上了一堂悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課,是我人生路上的一筆不可多得的財富,也給我留下了很多美好的回憶,那些快樂(lè )的、難得的經(jīng)歷,我一定會(huì )好好珍惜!站在教育的最前線(xiàn),面對一雙雙求知的眼睛,我心中倍感任重而道遠。實(shí)習后,我也將更加努力充實(shí)自己。
教育實(shí)習心得 篇3
大學(xué)生教育實(shí)習體會(huì ):今日事,今日畢
有一句話(huà)是這么說(shuō)的,計劃趕不上變化?偸且驗檫@些變化讓我們的時(shí)間流失地不知不覺(jué)。一夢(mèng)一醒之間,時(shí)間就恍恍惚惚的走過(guò)了。計劃自己的日程真的十分重要。當這些計劃趕不上變化時(shí),那就把這些變化納入到計劃之中。有一種計劃叫做plan B。多樣的選擇是拯救這些時(shí)間的法寶。
實(shí)習剛開(kāi)始時(shí),我曾計劃一周看一本書(shū),首先要找一本值得看的書(shū)就用了兩三天。終于確認下來(lái)時(shí),僅僅讀了這本書(shū)的扉頁(yè)。我不知道這種行為算不算是拖延癥的一種表現。這讓我不得不思考,到底是先計劃再行動(dòng),還是先行動(dòng)再計劃。才能讓自己的'時(shí)間過(guò)的更有意義。
堅持對我來(lái)說(shuō),是一件非常不容易的事。在師大的時(shí)候,曾經(jīng)試過(guò)堅持每天背單詞,堅持每天有規律的作息,每天的完成情況還好。在實(shí)習期,雖然說(shuō)都有每天要上的課,但是還是有很多時(shí)間有我自主安排。我還記得上社會(huì )學(xué)老師的課時(shí),他曾講過(guò)一個(gè)人真正屬于自己自我支配的時(shí)間是極其稀少的。因為除了規定的工作和學(xué)習時(shí)間,我們總需要花費時(shí)間來(lái)處理自己的基本需求,包括衣食住行,細化到我們生活的各方面,甚至是上廁所的時(shí)間,都不是由我們自己真正的時(shí)間。這樣來(lái)看的話(huà),屬于自己的時(shí)間真是極其寶貴,來(lái)做我們想要做的事情,這就是所謂的自由,這種自由實(shí)現的時(shí)候,也就是我們收獲幸福的時(shí)刻。
俗話(huà)說(shuō)行動(dòng)才是解決問(wèn)題的重要途徑。而我卻經(jīng)常做言語(yǔ)上的巨人,行動(dòng)上的矮子。這是我需要不斷改進(jìn)的地方。一個(gè)人的自制力即自我管理能力水平就決定了他的自我發(fā)展水平。
實(shí)習的作業(yè)沒(méi)有跟上,但其實(shí)每天都想著(zhù)要寫(xiě),但就被自己拖拖拉拉給糊弄過(guò)去了。實(shí)習快要結束,我要加快完成作業(yè)的速度了。時(shí)刻提醒自己:今日事,今日畢。
言盡于此,行動(dòng)至上。
教育實(shí)習心得 篇4
時(shí)間的腳步輕輕悄悄地走到今天,不知不覺(jué)已是實(shí)習的最后一周。駐足于這一點(diǎn),方覺(jué)時(shí)間易逝,更能體會(huì )光陰似箭,日月如梭的真正內涵。于是也更加珍惜與他們這群活潑可愛(ài)的孩子們共處的最后一星期。
實(shí)習對于我來(lái)說(shuō)是異常辛苦的,用累、苦、酸、痛等諸如此類(lèi)的詞都不為過(guò);蛟S正是有了這些生理功能的酸痛反應才更好地說(shuō)明了實(shí)習有效。這是指導老師對我的信任,才放心把手頭的工作,手頭的課程移交給我,她在一旁指導。她既是我的教學(xué)指導老師也是班主任指導,雙重身份集于一身,這樣交流起來(lái)更方便,快捷。指導老師給我制造了許多機會(huì ),讓我嘗試不同文體的教學(xué)及各種班主任工作,內容包括作文批改與評講、監考、改卷、評卷,練習課、讀報課、晚自修、班會(huì )課、早操,確定貧困生人選、感化后進(jìn)生、做好學(xué)生的思想工作等。
由于上的課比較多,班主任工作也比較忙,每天都覺(jué)得是在匆匆中度過(guò)的。早上起來(lái)胡亂吃點(diǎn)東西踩著(zhù)自行車(chē)趕去學(xué)校,中午回家忙完家里活后不是該作文就是備課。由于所帶兩個(gè)班的學(xué)生已形成了創(chuàng )作投稿的風(fēng)氣,不少學(xué)生都會(huì )找老師幫忙修改,這是一項不輕松的工作。為了鼓勵他們,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,盡力幫助他們,給他們意見(jiàn),幫他們修改,一遍兩遍直至整體感覺(jué)不錯為止。俗話(huà)說(shuō),兩周能夠養成一個(gè)習慣。在實(shí)習的這幾周里,我養成了不午休的習慣,就忙著(zhù)給學(xué)生修改作文。有的學(xué)生是急性子,上午拿來(lái),下午希望老師改好,然后再結合老師的意見(jiàn)自行修改,這種精神值得表?yè)P,但有時(shí)催的太急,我總覺(jué)得修改得不夠細致,過(guò)于粗糙。午休沒(méi)了,晚上也得用上,經(jīng)常備課到深夜,由于每天都有語(yǔ)文課,連續幾課時(shí)就得熬上好幾個(gè)晚上,F在知道為什么每當我走過(guò)老師的窗前時(shí)你的房間總亮著(zhù)燈,總看見(jiàn)您伏案備課的身影了。直至現在才能體會(huì )老師的艱辛與偉大,認真備課就是為了能上好每一堂課,為了傳授更多的知識給學(xué)生。
精神的疲憊是身體上所承受的痛苦,我們知道,痛苦與快樂(lè )是相生相成的,痛苦的背面是快樂(lè ),越過(guò)痛苦就能收獲快樂(lè )。學(xué)生快樂(lè )所以我快樂(lè ),這是我實(shí)習的信條。每堂課上,看到學(xué)生稚氣可愛(ài)的臉上綻開(kāi)愜意的笑容,我覺(jué)得累也值得!聽(tīng)到學(xué)生們恭恭敬敬地道一聲老師好,我覺(jué)得苦也應該!這時(shí)什么酸痛早就拋到九霄云外去了。我就是在這樣緊張,快節奏的實(shí)習生活中充實(shí)著(zhù),快樂(lè )著(zhù)。這種苦中有樂(lè )的實(shí)習生活其實(shí)是一種享受。所以在最后一星期里,我要繼續與他們?yōu)槲,共同學(xué)習,共同進(jìn)步,共同分享這美好的每一分一秒。希望這份美好都能留在我們彼此的記憶里,永不褪色。
能力與身高不成正比
實(shí)習是忙碌的、緊張的、充實(shí)的,它帶給我知識、能力與為人處世的道理,是一堂生動(dòng)有趣的人生大課。它首先讓我明白了能力與身高不成正比。
造成我實(shí)習前忐忑的原因之一就是身高。個(gè)頭不高常常困擾著(zhù)我。0月5日報到的第一天,走在實(shí)習學(xué)校的校道上,望著(zhù)個(gè)頭高我一截的他們,心里平添了幾絲悲傷。
踏入高一年級語(yǔ)文辦公室,我恭敬地打聽(tīng)指導老師,正當我用目光四處搜尋時(shí),一位嬌小可仁的女教師端著(zhù)一杯熱茶過(guò)來(lái),小妹,請喝茶。原來(lái)她就是我的指導老師巫老師。我簡(jiǎn)直不敢相信我的眼睛,令我驚訝的不僅是她的性別,還有她的年齡與個(gè)頭。在教務(wù)處主任辦公室,一聽(tīng)巫老師,直覺(jué)告訴我是位男性。頓時(shí)心里覺(jué)得挺別扭,F在一看是如此年輕的女性,心想交流起來(lái)肯定比較順暢。再看老師個(gè)頭也不高,心里也找到一個(gè)平衡點(diǎn),有了些許的信心。
班長(cháng)是我接觸到的`第一位學(xué)生,她是一名女生,將近一米七的個(gè)頭當我未見(jiàn)其人之時(shí),早已耳聞指導老師的介紹,她在珠江三角地區讀書(shū)多年,思想、待人處世方面較有經(jīng)驗。一看其人,心里有無(wú)形的壓力,她不僅個(gè)高,更讓人心慌的是她那懷疑的目光。
緊接著(zhù)就是巫老師的課,趁熱打鐵,馬上去聽(tīng)課。原以為知識來(lái)報個(gè)到,8號才正式實(shí)習,在穿著(zhù)方面比學(xué)生還學(xué)生,當站在講臺上做自我介紹時(shí),臺下6雙好奇的眼睛向我投來(lái)懷疑的目光,我的心跳得厲害,臺上的一秒鐘是如此的漫長(cháng)。自我介紹是在我毫無(wú)準備的狀態(tài)下進(jìn)行的,現在回想起來(lái)手心還會(huì )冒汗呢。
這節課讓我更加信服了一點(diǎn)能力與身高不成正比,偉大的總設計師爺爺是個(gè)很好的例子。但更貼近我生活的例子就是這節課,我感受到了金星老師授課的能力。她從容大方,深情款款、語(yǔ)言幽默地講課,技巧與能力讓我打心底佩服,同學(xué)們與她關(guān)系也很融洽,讓我深信她的管理能力。這既是我的壓力又是我的動(dòng)力和榜樣。我知道唯有實(shí)力才能說(shuō)明一切,因此現在我要做的只能是以較高的講課水平讓學(xué)生、老師信服,得到他們的認可。
教育實(shí)習心得 篇5
在這一個(gè)月的時(shí)間里,我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里,我深刻體會(huì )到“臺下十年功,臺上一分鐘”,我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣;仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使所學(xué)的理論知識使我們得以真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我能夠找出自己的不足之處,從而努力完善自己。
實(shí)習期間,我積極主動(dòng)向指導老師任老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結合,每天認認真真,絲毫不敢松懈。老師也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享,共同進(jìn)步,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給其他人,而學(xué)生又樂(lè )于接受,這才是一名優(yōu)秀的合格的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識,學(xué)生是教學(xué)的對象,所以我們不能只為了講而講,應該更注重學(xué)的結果,應以學(xué)生為中心。
教育實(shí)習是難得的一次鍛煉機會(huì ),比如就拿備課寫(xiě)教案來(lái)說(shuō)。在了解本節課教學(xué)目標同時(shí)還得熟悉教學(xué)內容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清,那些說(shuō)那些講必須明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手:
一. 教學(xué)理念的思考
簡(jiǎn)單地敘述你在這節課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設計完成的。闡述你的一些認識(或看法)或是具體實(shí)現的過(guò)程。
二. 板書(shū)設計
要簡(jiǎn)捷地反映出本節課所學(xué)知識的線(xiàn)索,這個(gè)相當重要。
備課是講課的前提,是講好課的基礎,教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對于教師授課十分重要。
三.寫(xiě)好教案主要應當掌握三個(gè)基本環(huán)節:
、.要掌握教學(xué)大綱的總體要求,吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的,這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現的。要完成每節課的教學(xué)任務(wù),必須以教學(xué)大綱為準繩、以教科書(shū)為依據,明確每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以期教學(xué)時(shí)有據可依,得心應手。
、.了解學(xué)生。兵家講知己知彼,百戰不殆,教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生,即根據學(xué)生的具體情況設計出適合于學(xué)生的教學(xué)方法,以求達到預期的教學(xué)目的。
、.在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上寫(xiě)好教案,為上好課做充分準備。
教案的內容應包括:
1.教學(xué)目的.。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的,才能使“教”與“學(xué)”有機結合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應選定1~3個(gè)教學(xué)目的。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心,是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)明確,有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路,便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設計。教學(xué)方法雖然多種多樣,但每節課的教學(xué)方法必須依據教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何,很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序,即用于指導和規范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
4.教學(xué)內容的引入。教學(xué)內容的引入就是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)是門(mén)藝術(shù),它是教與學(xué)的紐帶,是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此,教師應該根據確定的教學(xué)目的、內容,針對學(xué)生的心理,精心設計課堂導語(yǔ),巧妙地導入新課,以激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習中。
5.教學(xué)內容。教學(xué)內容是課堂教學(xué)的核心,因為備課的其他環(huán)節都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí),必須將教學(xué)內容分步驟分層次地寫(xiě)清楚,必要時(shí)還應在每一部分內容后注明所需的時(shí)間。這樣,可以使所講授的內容按預計時(shí)間穩步進(jìn)行,不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。
6.每節課的小結。一個(gè)好的教案應有始有終。小結既是課堂教學(xué)的結束語(yǔ),又是強化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據授課內容所布置的課后習題,以便于學(xué)生復習、理解、消化授課內容,為學(xué)好下一節課的內容奠定堅實(shí)的基礎。
實(shí)踐證明,課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致,教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節課,往往需花費十倍于它的或更多的時(shí)間作準備。認真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。
教育實(shí)習對我今后的工作也有很大的幫助,取長(cháng)補短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng),那么作為一名老師,我覺(jué)得:我要加倍努力,不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識,多思考,多鉆研,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士。
教育實(shí)習心得 篇6
光陰似箭,轉眼間我們的生活結束了,回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷,真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志,也使我對今后的人生道路有了真確的方向。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的,在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性,大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián),久而久之,我們就養成了一種眼高手低的壞習慣,看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏深刻見(jiàn)解,思考大于行動(dòng)。因此,要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái),就必須付諸于實(shí)踐,因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì ),它使理論體系已基本完備的我們得到了真實(shí)的嘗試,在這個(gè)過(guò)程中,我們也能夠找出的不足之處,從而努力完善自己。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習,我覺(jué)得我更加成熟了,認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。教師是一個(gè)很特別的職業(yè),肩負著(zhù)傳承人類(lèi)文明的重任,是人類(lèi)的文化橋梁。對于即將走出大學(xué)校門(mén),成為這支光榮隊伍一員的我來(lái)說(shuō),責任更是重大,只有擁有過(guò)硬的本領(lǐng),才能更好地接過(guò)這副重擔,否則只會(huì )誤人子弟。隨著(zhù)思想境界的提升,我也切實(shí)體會(huì )到了實(shí)習的重大意義。作為語(yǔ)文,我更要加倍努力,不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識,廣泛閱讀,多思考,多鉆研,革新觀(guān)念,使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士,實(shí)實(shí)在在地為傳播人類(lèi)文明貢獻出一份綿薄之力。
實(shí)習期間,我積極主動(dòng)向指導老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題,聽(tīng)課與講課相結合,每天兢兢業(yè)業(yè),絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏(yíng)得了老師們的一致好評,始終堅持在自己工作崗位上的堅韌毅力也深深打動(dòng)著(zhù)組里的每個(gè)成員,他們也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我分享,因而,我學(xué)到了許多實(shí)用的技能,認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給,而學(xué)生又樂(lè )于接受,這才是一名優(yōu)秀的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能,對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的,所以課堂的授課方式也是不容忽視的,它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識,學(xué)生是教學(xué)的對象,所以,我們不能只為了講而講,應該更注重學(xué)的結果,應以學(xué)生為中心。
實(shí)習是一次鍛煉的機會(huì ),它教會(huì )了我許許多多大道理,把我從幻想中一下子帶到了現實(shí)的生活中,弄清楚了自己所處的社會(huì )大環(huán)境和位置所在,是這樣樣的真實(shí),觸手可及。經(jīng)過(guò)幾次試講,我認識到了良好的`教態(tài)和課前充分備課的重要作用,老師能否發(fā)揮自如,能否和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng),都有賴(lài)于這些方面的知識。真實(shí)的感受,切實(shí)的體會(huì ),我找出了自己平時(shí)很少注意的細節問(wèn)題,這些問(wèn)題的發(fā)現,對我來(lái)說(shuō)意義非凡,對我今后的工作也有很大的幫助,取長(cháng)補短,這樣才能不斷進(jìn)步,沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切,每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng),最后成熟的。
細細想來(lái),我覺(jué)得我的收獲有知識方面的,也有為人處事能力方面的提高?傊,這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的現代化社會(huì ),我覺(jué)得不但要把自己的工作做好,還要與人和諧共事,搞好團結,真心對待別人,才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習后悟出來(lái)的,也是我受益終生的道理。
教育實(shí)習心得 篇7
一轉眼,在xxxx初中已經(jīng)實(shí)習三周了。在這三周中,我已經(jīng)開(kāi)始講課了,并且參與了班級管理。這一切對我來(lái)說(shuō)受益匪淺,但還是歸功于xx老師給予我的指導和這難得的機會(huì )。
在xx初中,老師對我們關(guān)懷備至。不但為我們準備了辦公室,還配備了生活用品,如:洗臉盆,肥皂,手巾等等,非常齊全。而且指導老師第一節課就安排我們上課,給予我們更多的鍛煉機會(huì )。課后指出了我們自身的不足和缺陷,讓我們更好的完善自己,更好、更快地成為一名優(yōu)秀的人民教師。老師還帶領(lǐng)我們分析教材,叫我們如何學(xué)會(huì )分析教材,掌握教材,給予我們更多的意見(jiàn)和建議,讓我們盡快熟悉教材和掌握教材。在這三周的講課中,我得到了鍛煉,有一些小缺點(diǎn)都改正了,也比第一次講課有進(jìn)步了。但自身還有不足,需要我加以糾正。在以后的講課生活中,我會(huì )慢慢改進(jìn),爭取每一節課都有進(jìn)步。
在班主任工作中,老師也積極地讓我們參與到班級管理中來(lái),讓我們學(xué)會(huì )如何管理班級,對于班級發(fā)生的意外事件,如何進(jìn)行處理,怎樣以最快、更好的方式處理好。在這三周的班級管理中,我慢慢地學(xué)習,領(lǐng)會(huì )。如:衛生打掃等。對于自習課,如何管理?我都在進(jìn)一步的學(xué)習中。我也發(fā)現自身上有許多的.不足之處,我會(huì )加以彌補的。
在xx初中,我得到了老師的積極幫助,我會(huì )繼續努力的,做好教師這一神圣職業(yè),做好班主任管理工作,不辜負老師辛勤的付出和校領(lǐng)導的親切關(guān)懷!我會(huì )一直努力下去的。加油!
教育實(shí)習心得 篇8
從實(shí)習開(kāi)始我們實(shí)習生就在學(xué)習中學(xué)教育實(shí)習與見(jiàn)習,到現在已經(jīng)完成這個(gè)課程的學(xué)習,里面分了好多的課時(shí),提高了我們實(shí)習生的各方面的能力,也讓我了解到許多新知識,也有許多的感悟。
改革開(kāi)放以來(lái),中國已經(jīng)走向了知識經(jīng)濟時(shí)代,社會(huì )的發(fā)展越來(lái)越依靠科學(xué)技術(shù)水平,而提高國家的科學(xué)技術(shù)水平首先是要提高人才質(zhì)量,為國家的科學(xué)研究輸送源源不斷的新鮮血液。因此,要提高人才質(zhì)量和素質(zhì)首先對教育工作者來(lái)說(shuō)就是提高教學(xué)質(zhì)量,這也就要求教師要從各方面來(lái)提高自身的從教能力,從教能力包括教學(xué)設計能力、教學(xué)實(shí)施能力、班級管理與教育活動(dòng)能力、教育教學(xué)評價(jià)能力、溝通合作能力、反思發(fā)展能力。
我們實(shí)習生在頂崗實(shí)習中要有意識的去提高這六個(gè)方面的能力,以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量,滿(mǎn)足當代社會(huì )對于人才的需求。 通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習,我的這幾個(gè)能力也有了很大的提升,新一輪課程改革其中一個(gè)目標是要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這一個(gè)目標就與教學(xué)見(jiàn)習實(shí)習這一門(mén)課中提到的老師是“導演”這一點(diǎn)是相符的。它強調老師只是課堂的引導者而不是一個(gè)演員,老師應該充分學(xué)生的自主權,鼓勵學(xué)生積極思考回答問(wèn)題,多設置師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節,讓學(xué)生成為課堂的主人。同時(shí),老師應該避免填鴨式教學(xué),把知識一股腦的教給學(xué)生,我們應該讓學(xué)生看見(jiàn)知識的發(fā)現過(guò)程,教會(huì )學(xué)生怎么去學(xué)。
在頂崗實(shí)習中,我們實(shí)習老師上課要符合教育教學(xué)的基本要求。第一要備好課。備課包括了解教材的'基本知識,了解學(xué)生的基本情況還有要備這一節的教學(xué)方法,第二要上好課。使用普通話(huà)、板書(shū)規范上課不遲到等這都是身為老師的基本要求,作為一名新老師要上好一堂課要多聽(tīng)指導老師和其他專(zhuān)業(yè)老師的課,其次還可以請指導老師來(lái)評課。第三要把握好作業(yè)這一關(guān)。老師要布置學(xué)生預習題,培養學(xué)生的自學(xué)能力;精選練習題,課外作業(yè)要適量;教師對學(xué)生作業(yè)要及時(shí)批改和評講;應根據實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)面批;對每次作業(yè)教師均應評定成績(jì),有的要載入記分冊。第四要做好課下的輔導工作,包括對差生和優(yōu)秀學(xué)生的輔導。對待程度較差學(xué)生應該以培養他們學(xué)習積極性為主,為對程度較好的學(xué)生應該以提高他們能力為主。
頂崗實(shí)習對于師范生來(lái)說(shuō)真的是一次特別難得的機會(huì ),我們應該好好把握時(shí)間,努力提高自己的從教能力,以上就是我對參加教育見(jiàn)習與實(shí)習活動(dòng)的理解。
教育實(shí)習心得 篇9
在頂崗實(shí)習的這四個(gè)月的時(shí)間里,我收獲了很多,尤其在教學(xué)技能上,提升了很多。下面我根據自己已有的經(jīng)驗和學(xué)習,對化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)技能進(jìn)行總結。
第二學(xué)期就將結束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃,以及新的教學(xué)大綱,我已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我所帶的5/6/7班已經(jīng)完成了必修二的全部?jì)热,期末復習工作也順利進(jìn)行,并且按照教學(xué)計劃,順利完成了合格考的復習工作,做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)習進(jìn)行復習,并做好補缺補漏工作。無(wú)論是根據導綱進(jìn)精細備課,還是課堂上的精講多煉,處處都體現了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期來(lái),我在教學(xué)技能上得到了很大的提高,對于形成自己的教學(xué)風(fēng)格有很大的幫助,下面我來(lái)總結下化學(xué)學(xué)科的教學(xué)技能:
一、重視基本概念的教學(xué)
化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué)中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原則,像對“化學(xué)平衡狀態(tài)”的理解,我并沒(méi)有直接給出“化學(xué)平衡的定義”就過(guò)去了,而是圍繞這一概念,我們繼續展開(kāi)理解,由此引出了化學(xué)平衡的特點(diǎn):“逆”、“等”、“動(dòng)”、“定”、“變”這五個(gè)方面,對化學(xué)平衡進(jìn)行了展開(kāi)解釋?zhuān)瑥亩箤W(xué)生更好地接受并且加深了印象。
二、語(yǔ)言的智慧
在講不同的內容時(shí),需要用不同的語(yǔ)言,要根據所學(xué)內容的抽象程度和嚴謹程度。并且我在教學(xué)中所使用的語(yǔ)言、詞語(yǔ)盡可能通俗易懂,使學(xué)生能夠容易接受,并且學(xué)起來(lái)也有意思。比如講“離子鍵”時(shí),我并沒(méi)有用晦澀難懂的化學(xué)用語(yǔ),而是換了一種輕松活潑的語(yǔ)言,把離子鍵的形成比作商人之間的“電子交易”,把對離子鍵的判斷概括為“非金”兩個(gè)字加一個(gè)例外,學(xué)生學(xué)起來(lái)就大大減輕了難度,也有了更多興趣。
比如第二次錄像在講“煤的綜合利用苯”這一節內容時(shí),語(yǔ)言要準確明了,比如“苯”分子當中的化學(xué)鍵,是“介于單鍵和雙鍵之間的特殊的共價(jià)鍵”,這時(shí)要像學(xué)生強調,一個(gè)字都不能少,不能寫(xiě)錯,體現了化學(xué)的嚴謹性。但是有些內容比較抽象,像“原電池”、“電解池”這一部分,原理是我們要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的,但是由于這部分內容很抽象,如果教師按照嚴謹、乏味的化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行講解,學(xué)生不僅容易犯困而且也難以接受。此時(shí),我們可以考慮換一種語(yǔ)氣,用一種輕松、活潑的語(yǔ)言,學(xué)生可能更容易接受。所以我們在備課時(shí),要注意所講內容,并根據所講內容試著(zhù)用不同的語(yǔ)言、不同的語(yǔ)氣對學(xué)生進(jìn)行引導,這樣課堂效果才會(huì )達到最佳。
三、注重學(xué)生的參與性
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。比如,在每節課的上課前,特別是上習題課前,我都會(huì )讓學(xué)生站在講臺上復習一下上節課的要點(diǎn),這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,而且讓學(xué)生參與課堂,充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性。而且在教學(xué)中,我很注重提問(wèn),提問(wèn)不同層次的學(xué)生;還有小組討論活動(dòng),很多結論都是通過(guò)小組討論最終得出結果,這樣讓學(xué)生真正體會(huì )科學(xué)探究的過(guò)程,培養了學(xué)生的探究精神和嚴謹的思維態(tài)度。
四、作業(yè)的布置
作業(yè)作為檢驗學(xué)生學(xué)習情況的一個(gè)依據,對于老師來(lái)說(shuō),如何布置作業(yè)?布置什么作業(yè)?對于整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到網(wǎng)上去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。
在講化學(xué)反應原理這部分內容時(shí),我經(jīng)常在課下給學(xué)生一兩道典型的題,做在作業(yè)本上,達到鞏固課堂所學(xué)知識的目的‘在講有機化學(xué)物這部分內容時(shí),我布置的.作業(yè)大都是,讓學(xué)生寫(xiě)出本節課的重點(diǎn),比如第二次錄課時(shí)講昂“煤的綜合利用苯”一節時(shí),我所布置作業(yè)是寫(xiě)出苯分子的結構、苯的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),同時(shí)還有《贏(yíng)在課堂》上的練習。
同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
對不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導,所講的內容、所用的語(yǔ)言、所用的方法是不一樣的。我帶著(zhù)不同的班級,對不同層次的學(xué)生接觸的比較多。比如我在6班輔導層次比較好的學(xué)生時(shí),由于他們的基礎比較好,一點(diǎn)就透,我會(huì )選擇多講一些課外知識,就像講“化學(xué)電源’這部分內容時(shí),關(guān)于電極反應方程式的書(shū)寫(xiě),我會(huì )多講一點(diǎn),講電極上究竟發(fā)生什么反應,怎樣得失電子,書(shū)寫(xiě)電極反應式需要注意什么等等。平時(shí)的作業(yè)我也會(huì )給他們布置一些難度稍有提高的習題,讓他們單獨找我對答案。
這是我關(guān)于化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)技能的總結。當然,我還有很多技能沒(méi)有學(xué)習到,這需要我以后不斷地學(xué)習、鍛煉。
教育實(shí)習心得 篇10
時(shí)間從未停歇的向前,實(shí)習生活只剩最后一個(gè)月的時(shí)間,F在已經(jīng)適應了這里的環(huán)境,也適應了工作的方式,很多事情已經(jīng)能夠從容面對。從兩個(gè)月前初到的迷茫到現在的習慣和適應,在這個(gè)過(guò)程中也經(jīng)歷過(guò)彷徨和無(wú)奈,但是戰勝困難之后也有很多收獲,獲得了一定的成長(cháng)。
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的歷練之后,需要對自己有一個(gè)正確的認識,于是我們要不斷地去反思去總結從而獲得更大的進(jìn)步。下面我將從生活上、學(xué)習上以及工作上三個(gè)方面進(jìn)行總結。
從生活上,能夠適應這里的環(huán)境和生活方式,不會(huì )再抱怨種種的'不盡人意,學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)的去接受和面對。在不夠舒適的環(huán)境里也鍛煉了自己隨遇而安的生存和適應能力,更加知道如何照顧好自己的身體,過(guò)健康的生活。與小伙伴們同艱苦共奮斗也是一件幸福的事情。
從學(xué)習上,每天的備課也增進(jìn)了我對教材的了解和熟悉,也更知道如何去總結和歸納知識,將知識系統化之后加深了對知識的理解,能夠站在一個(gè)更高的角度去學(xué)習和理解知識,這也使得在知識的教授中有更強的目的性、條理性和連貫性。數學(xué)的教學(xué)是思維轉化的過(guò)程,要注重思維的連貫性。除了加深對知識的掌握,還有教學(xué)技能的學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課評課還有教學(xué)反思,不斷認識并改進(jìn)自己的不足。
從工作上,我已經(jīng)能夠從容的應對課堂,也在努力的使得課堂更接近一堂好課的標準,首先在備課上下功夫,因為經(jīng)歷過(guò)備課不充分而造成的尷尬局面,所以更加能夠認識到備課的重要性。而在備課的過(guò)程中很重要的一個(gè)方面也是我們很多實(shí)習生做得不到位的就是備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)環(huán)節中很重要的組成,對學(xué)生的了解也影響這課堂的效果。還有在氣氛熱烈這點(diǎn)上想辦法,盡量的去活躍課堂氛圍。要加強與學(xué)生的溝通仍然是我需要努力的。作為一名老師,與學(xué)生的溝通交流尤其重要,將心比心,建立更平等的師生關(guān)系,也有助于教師的教學(xué)。
實(shí)習的時(shí)間只有三個(gè)月,是我整個(gè)人生中很微小的一段時(shí)間,但是我希望能在這短短的三個(gè)月的時(shí)間里獲得一個(gè)提升,也留下一些美好的記憶。還有一個(gè)月的時(shí)間,我要繼續去改進(jìn)自己的不足,更好的去創(chuàng )造頂崗實(shí)習的精彩。
教育實(shí)習心得 篇11
還沒(méi)到xx中學(xué)之前,自己總擔心指導老師究竟是怎樣的人、是否愿意接納我們。真正到了實(shí)習學(xué)校,才發(fā)現我的擔心是多余的。帶領(lǐng)我和尹葉子的老師,是同年級的另外一個(gè)語(yǔ)文老師宋老師。通過(guò)跟宋老師的一步了解,發(fā)覺(jué)這她不僅年輕溫柔,而且對她的學(xué)生視為己出,很有責任心;而對我們這兩位實(shí)習生也悉心照顧,放手讓我們去做。我們與這這位指導老師的關(guān)系,猶如師傅和徒弟,是她引領(lǐng)著(zhù)我們樹(shù)立對語(yǔ)文教學(xué)的成長(cháng)。
在我們還未上課前,一方面,宋老師講授了一些關(guān)于語(yǔ)文的教學(xué)技巧及教學(xué)注意事項,給我們踏上講臺授課提了醒,并告訴我們“臺上一分鐘,臺下十年功”的道理。不僅要強化自身的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基本功,還需要根據學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)“背好課、上好課”,這是極為重要。另一方面,宋老師給我們傳授了關(guān)于中學(xué)班級日常管理、班級活動(dòng)管理中的班會(huì )課及班主任工作的有關(guān)經(jīng)驗,并告訴我們作為副班主任,必須做好與科任老師、家長(cháng)以及學(xué)生自我教育與管理的協(xié)調,尤其重視家長(cháng),讓家長(cháng)成為班級教育與管理的助手。學(xué)校不僅經(jīng)常做家訪(fǎng),還有每次考試后都有家長(cháng)會(huì ),讓老師和家長(cháng)之間有了溝通和協(xié)調。這些知識與經(jīng)驗是我們在校學(xué)生未能體會(huì )到的,而正是宋老師的.傳授,使我受益匪淺。
在我們真正上課后,一直是先聽(tīng)送老師的課再去講我們的新課,雖然我們課堂上總有環(huán)節需要完善,但是宋老師總給予我們肯定,并對我們適時(shí)評課,不時(shí)給予建議。
宋老師不僅言傳,對我們進(jìn)行反思誘導,還有身教,對我們進(jìn)行榜樣示范。這不僅使我們在對比中看到了差距,而且領(lǐng)悟了什么是適合初中學(xué)生的教學(xué)方法,并在我們以后的教學(xué)過(guò)程中舉一反三,從而提升我們今后教學(xué)組織能力。宋老師把我們看作是徒弟般的教育和呵護,使我們樹(shù)立了對語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的自信心,堅定了對未來(lái)自我的教師職業(yè)教育的認同感。
教育實(shí)習心得 篇12
一個(gè)半月的實(shí)習只是時(shí)間長(cháng)河中的一瞬間,但對于我們來(lái)說(shuō)卻是千金難買(mǎi)的寶貴光陰,我們十分珍惜這一難得的實(shí)習機會(huì )。我們的實(shí)習基地是錢(qián)庫高級中學(xué),一個(gè)多月的實(shí)習,帶給我們許多寶貴的回憶,而這些經(jīng)歷猶如血液般融入我們的生命,成為我們成長(cháng)的一部分,也是我們離開(kāi)象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時(shí)此刻,我深深地感受到,我成長(cháng)了。
在錢(qián)庫高級中學(xué)的實(shí)習,我們的主要任務(wù)是教育見(jiàn)習、教學(xué)工作和班主任工作。
一.教育見(jiàn)習
在實(shí)習開(kāi)始的第一周,我們便進(jìn)行了教育見(jiàn)習,主要是到各個(gè)班級去聽(tīng)老師的課。一開(kāi)始,我們都不明白怎樣聽(tīng)課,剛開(kāi)始聽(tīng)課,也不明白怎樣聽(tīng)課,不明白從什么方面著(zhù)手,只是傻傻的把老師上課的資料給抄下來(lái),就像回到了當初的高中時(shí)候的學(xué)習。每個(gè)老師都有自我的上課風(fēng)格,不明白如何去評價(jià)。之后和老師交流,發(fā)現原先聽(tīng)課要這樣聽(tīng),要聽(tīng)老師如何突破本節課的重難點(diǎn),要聽(tīng)老師上課的語(yǔ)言,要聽(tīng)老師的問(wèn)題設置,也要看學(xué)生聽(tīng)課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上方的表演,而是學(xué)生和老師一種互動(dòng),一種知識火花的碰撞。
二.教學(xué)工作
教學(xué)工作是我們這次實(shí)習的重頭戲。上學(xué)期在微格教室有過(guò)一些訓練,但對于上真正的戰場(chǎng),我們還是經(jīng)驗不足的。經(jīng)過(guò)一周的聽(tīng)課,我明白了上課要注意那些資料,和之前我備的課還是多少有些出入的,又由于我是我們小組第三個(gè)上課,我的準備時(shí)間還是相當足夠的,所以在這邊我又重新備課了。透過(guò)和老師交流,我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程,要不斷地改,不斷地練,要備的詳細,思考的十分全面,把課堂可能會(huì )出現的問(wèn)題,都一一思考到,才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開(kāi)始無(wú)法到達這個(gè)高度,但我還是不斷地靠近這個(gè)目標。
我的第一節課是《免疫系統的功能異!,這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的,但是一開(kāi)始上課,還是稍稍有點(diǎn)緊張的,就連叫上課都忘了,幸好,我私下問(wèn)了問(wèn),學(xué)生都沒(méi)發(fā)現我的.緊張。這節課主要講過(guò)敏反應和艾滋病,學(xué)生對這方面的資料在生活中都有過(guò)必須的接觸,這節課最重要的就是一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的落實(shí),也就是生命教育。在課堂上,我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何關(guān)愛(ài)艾滋病患者,學(xué)生都很能說(shuō),我當時(shí)就嚇到了,發(fā)現文科班的學(xué)生就是不一樣。學(xué)生在語(yǔ)言表達,組織語(yǔ)言方面是相當的不錯,同時(shí),對如何看待艾滋病患者都有著(zhù)別樣的關(guān)懷。
這一節課是有評課的,建中老師給我這節課必須的評價(jià)和推薦。老師說(shuō),總的來(lái)說(shuō),對第一次上講臺的我來(lái)說(shuō),這堂課還是相當成功的課堂。當時(shí)聽(tīng)了,很是開(kāi)心。當然也是有很多不足的,老師說(shuō),給學(xué)生講的還是太少了,要更放寬時(shí)間給學(xué)生;沒(méi)有充分利用好課堂的生成,比如說(shuō)在學(xué)生了解艾滋病病毒主要藏在淚水,唾液,血液之中時(shí),又給學(xué)生決定哪些途徑是否會(huì )傳染,此時(shí),學(xué)生就對禮節性接吻產(chǎn)生了必須的疑問(wèn),但是對于這點(diǎn),我沒(méi)有利用好,本能夠好好的拓展;也許第一次上課的資料試講了很多了,所以很順利的上了下來(lái),便也顯得上課有點(diǎn)隨意;同學(xué)說(shuō),口頭禪還是比較多,比如“那?”。
我的第二節課就是公開(kāi)課,因為我的公開(kāi)課時(shí)免疫復習課,之后我才發(fā)現復習課的公開(kāi)課是很有難度的,不像新課的學(xué)習,復習課很擔心會(huì )炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍,老師也給了很多推薦。最初是說(shuō)我選的艾滋病的這個(gè)材料比較難講,如果講甲流就會(huì )覺(jué)得很普通,沒(méi)有新意,最后,糾結了半天,還是選取了用艾滋病這個(gè)材料,因為約翰遜患有艾滋病這個(gè)案例有必須的正面教育好處。敲定了艾滋病這個(gè)材料之后,就在明線(xiàn)和暗線(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上糾結,老師給的推薦說(shuō),在講艾滋病的同時(shí),無(wú)形之中把免疫的知識點(diǎn)也復習了,到了課堂結束,學(xué)生還以為這是在講約翰遜,所以在設計問(wèn)題,貫穿方面想了很多。
一開(kāi)始,老師覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題,就像在炒冷飯,我的材料只是作為一個(gè)引子,沒(méi)有把材料貫穿進(jìn)去,顯得我的知識點(diǎn)和材料是分離的,也就是“皮肉不相連”。但是我能夠理解這個(gè)意思,卻不明白怎樣去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,很煩惱。之后沒(méi)幾天就要上去講課,資料思路都沒(méi)有準備好,我很揪心丫。當時(shí),又感冒了,人總是在生病的時(shí)候,個(gè)性的脆弱。毫無(wú)頭緒,弄不出來(lái),還病怏怏的身體,身邊的朋友也是愛(ài)莫能助,我只能在那個(gè)角落揪心的思考,品嘗屬于自我的苦。其實(shí)也沒(méi)有那么糟糕,很多同學(xué),都過(guò)來(lái)幫我想想,給給意見(jiàn)。
之后就在8班試上了公開(kāi)課的資料。由于這節課是以小組的形式進(jìn)行必須的研究學(xué)習,很多東西都是由學(xué)生來(lái)講,教師只是起著(zhù)協(xié)助者的作用,所以在試講的時(shí)候根本沒(méi)有感覺(jué),只有學(xué)生在課堂才能真正體現,應對這種無(wú)法預計的課堂,還是相當的揪心的。一向聽(tīng)說(shuō)8班的學(xué)生都不太配合老師,上課的氛圍比較死,我就更加擔心了。由于時(shí)間又比較趕,還不是很熟練,當時(shí)我去上的時(shí)候,還是很緊張的,緊張的出現很多口頭禪。幸好啦,8班的學(xué)生還是挺給我面子的。當時(shí)的資料比較多,只講完體液免疫和細胞免疫,就下課了。當時(shí)上完,就去問(wèn)建中老師,哪里要改,但是建中老師讓我自我思考了,再去和他聊。當時(shí),一上完課,根本感覺(jué)不到哪里不對,是因為心里很浮躁,靜下心來(lái),就會(huì )發(fā)現自我問(wèn)題還是很多的。只有做萬(wàn)全的準備,才能做得更好。
由于一些原因,我的公開(kāi)課推遲了,但是最后在清明節之后的那一周的周三下午第二節課拉開(kāi)了帷幕,之前的所有的努力,似乎都要在那節課上見(jiàn)分曉了?上,應了一句“期望越大,失望越大”。由于我上的是免疫復習課,這個(gè)課對于我們班級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度,好悔當初怎樣沒(méi)好好分析學(xué)生狀況,就一股腦認為我們班級學(xué)生會(huì )很?力。我覺(jué)得我很杯具。一開(kāi)始的課堂還是不錯的,到了下半節課,不明白為什么課堂就這么壓抑了,也許是我自我有想放下的念頭吧,我想想也是,我是一個(gè)受別人情緒影響很大的人,我是那么容易說(shuō)放下,又那么容易說(shuō)要做什么的人,很厭惡發(fā)現原先自我就是這樣的。但是其實(shí)也沒(méi)我說(shuō)的那么嚴重啦,老師和同學(xué)還是給予我必須的評價(jià)和推薦。最欣慰的就是,這次公開(kāi)課,我克服了我最大的障礙——語(yǔ)言問(wèn)題,這對于我來(lái)說(shuō),能夠說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步,終究還是進(jìn)步了,雖然沒(méi)有到達自我的期望。想想,付出總是會(huì )有回報的,人總是在不斷地挫折中成長(cháng)起來(lái),進(jìn)步起來(lái),所有的不快,會(huì )過(guò)去,所有的快樂(lè ),也會(huì )過(guò)去,還是珍惜當下每一個(gè)機會(huì ),活在當下,快樂(lè )一點(diǎn)。
三.班主任工作
我是我們小組第一個(gè)班主任的。主要負責每周一次的班會(huì )和“下兩操、督早修”:監督眼保健操、課間操,監督早自修學(xué)生學(xué)習。由于第一周的見(jiàn)習,給了我很多時(shí)間熟悉班級的學(xué)生,也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周,也許很新鮮,很興奮,我時(shí)時(shí)都會(huì )跑到班級去看看學(xué)生的狀況,和學(xué)生聊一聊,在某種程度上說(shuō),我更是以一種朋友的身份和學(xué)生聊天,但是,有時(shí)候這種師生之間的距離就很難控制了,上課有老師的范,下課做朋友,這是我追求的。
一段時(shí)間的相處和觀(guān)察,我也發(fā)現了一些問(wèn)題。比如說(shuō)班級早自修的聲音很小,學(xué)生很多都是沒(méi)睡醒的狀態(tài);平時(shí)不是很愛(ài)問(wèn)老師問(wèn)題;晚自修的效率比較低。應對這些問(wèn)題,有時(shí)候,我真的很沖動(dòng)的想在全班學(xué)生面前說(shuō)一說(shuō),但是又有點(diǎn)不敢。之后就和班主任陳老師說(shuō)了狀況,陳老師也召開(kāi)了班委會(huì ),在班委會(huì )上,陳老師不是自我說(shuō)班級問(wèn)題,而是由班委來(lái)說(shuō)班級有什么做的不夠好的地方,我覺(jué)得這樣很好,自我發(fā)現問(wèn)題,找方法解決,比老師在那里不斷強調問(wèn)題更有效果。班委找出問(wèn)題,再說(shuō)說(shuō)解決措施,最后由老師發(fā)表相關(guān)的看法想法,這樣管理班級,就顯得比較民主,也有利于班級的發(fā)展。
實(shí)習是一次用自我的眼和耳去感受環(huán)境的機會(huì ),透過(guò)這七周的實(shí)習,我受益匪淺,對教師這個(gè)主角有了更為詳盡而深刻的了解,認識到了許多在學(xué)校學(xué)不到的東西,不在局限于書(shū)本,而是有了一個(gè)比較全面的了解。從而更深的了解的了自我的不足,該往哪個(gè)方向而努力,這些都是以前所不了解的。
教育實(shí)習心得 篇13
實(shí)習快到了一大半的時(shí)候,我們要開(kāi)始接手班主任的任務(wù)。起初的時(shí)候,我還是比較不上心的,因為覺(jué)得班主任就是瑣事比較多但是比較簡(jiǎn)單。
但是我發(fā)現并不是這樣的。在監管班級和跟學(xué)生的交流的`時(shí)候,我發(fā)現一個(gè)班集體其實(shí)是很復雜的團體。每個(gè)學(xué)生的家庭背景不同,每個(gè)人的性格氣質(zhì)也不同,這就導致了要讓一個(gè)班集體團結起來(lái)是一件不簡(jiǎn)單的事情。在我的班級中,既有非常認真負責的班干部,也有經(jīng)常調皮搗蛋的學(xué)生,班級里面的小矛盾經(jīng)常發(fā)生。在我跟不同學(xué)生的交流溝通當中,我理解了其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己喜好及特點(diǎn),如果用以前的說(shuō)法來(lái)分好壞學(xué)生其實(shí)是很不恰當的。其實(shí)很多學(xué)生在心里都想做好自己,即使是性格不太好的學(xué)生其實(shí)也不是他本意是這樣的,只是由于家庭原因和與人溝通方面不太好。這樣的學(xué)生其實(shí)很需要我們多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)關(guān)心,而不是一味的批評或排斥,這很可能讓這個(gè)學(xué)生走向不好的道路。同時(shí)我了解到了有一些很上進(jìn)的班干部在班上也不是受歡迎的甚至會(huì )受到排斥,這更加需要我們班主任調節大家的氛圍,盡量開(kāi)通大家,走向團結一致的道路。
雖然說(shuō)起來(lái)好像挺容易,但我清楚這是一件十分困難的事情,希望在今后的學(xué)習中把握好,讓同學(xué)們班級充滿(mǎn)凝聚力及信心。
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