教師實(shí)習心得精華[14篇]

　　教師實(shí)習心得 篇1

　　陽(yáng)春三月，帶著(zhù)滿(mǎn)懷熱情，我來(lái)到了這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)青春氣息的實(shí)驗中學(xué)。一張張稚嫩的臉蛋上洋溢著(zhù)不諳世事的笑容。只要看到他們充滿(mǎn)朝氣的臉頰，我就恨不得把我懂的知識一股腦全部都教給他們。一開(kāi)始的時(shí)候什么事情都是自己親力親為。我教兩個(gè)班的語(yǔ)文，一共就有一百四十多份的作業(yè)，每天都要花費大量的時(shí)間去批改作業(yè)，備課的時(shí)間反而變少，整個(gè)人開(kāi)始覺(jué)得時(shí)間不夠用了。我該怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？

　　后來(lái)我仔細思考了這個(gè)問(wèn)題：有些作業(yè)只需要簡(jiǎn)單檢查對錯就行了，比方說(shuō)默寫(xiě)古詩(shī)和漢字，這些作業(yè)就可以交給各個(gè)學(xué)習小組長(cháng)，讓他們幫忙批改，而我則抽取四五個(gè)小組學(xué)生的作業(yè)批改，了解情況就好了。四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，每周換一個(gè)組長(cháng)，每個(gè)學(xué)生都可以得到鍛煉的機會(huì )；而寫(xiě)小短文，小作文的這些就需要我全部批閱，并針對他具體的寫(xiě)作提出指導性評價(jià)。通過(guò)批改作業(yè)，知道其他學(xué)生易錯的地方，可以提高批改學(xué)生對重難點(diǎn)知識的敏感度，同時(shí)也可以讓他們知道哪些知識是易錯點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，主動(dòng)鞏固學(xué)習。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的知識總是高高在上，有距離感。理論聯(lián)系實(shí)際，把課本上的知識點(diǎn)和現實(shí)生活經(jīng)驗結合起來(lái)，既可以幫助學(xué)生理解課文還可以把課堂活躍起來(lái)。例如在今天的作文課上，我講到什么是細節描寫(xiě)的時(shí)候有一位學(xué)生在打鬧說(shuō)話(huà)，警告一次還不聽(tīng)話(huà)，我一怒之下就沖到他跟前，嚴厲地叫他站起來(lái)，這時(shí)候他不情不愿地慢騰騰的站起來(lái)了，全班學(xué)生都目睹了這個(gè)過(guò)程。因勢利導，我就利用這個(gè)插曲，讓學(xué)生們寫(xiě)一段小短文，把這個(gè)過(guò)程描述出來(lái)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)全部都要用上，學(xué)生們都覺(jué)得這個(gè)作業(yè)很新奇，一點(diǎn)也不排斥寫(xiě)這個(gè)作文了。讓學(xué)生練習這個(gè)短文的目的是在于如何把一件事最精彩的'部分生動(dòng)地呈現出來(lái)，觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì )了這點(diǎn)，在以后的寫(xiě)作的時(shí)候學(xué)生們就會(huì )下意識地把一件事中最重要最精彩的部分生動(dòng)形象地呈現出來(lái)，真正學(xué)會(huì )精心剪裁，布局精巧，詳略得當。

　　學(xué)以致用，所學(xué)的知識是為生活而服務(wù)。學(xué)會(huì )生活的技能，陶冶高尚的生活情操是學(xué)生學(xué)習的目的。知識從生活來(lái)，追求卻高于生活，懷抱著(zhù)一顆向上的心，沉醉于教，癡迷于學(xué)。

　　教師實(shí)習心得 篇2

　　白駒過(guò)隙，轉眼間我們的頂崗生活已經(jīng)過(guò)半了，對周?chē)�的環(huán)境以及老師和同學(xué)們由陌生到熟悉。我們也漸漸地融入了大名二中這個(gè)大家庭。角色的轉變讓我在激動(dòng)興奮的同時(shí)也有巨大的壓力，因為我意識到作為一個(gè)老師就應該對每個(gè)學(xué)生負責。

　　經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習和工作，我覺(jué)得作為一名合格的老師首先應該嚴格的要求自己，在加強對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)也要多學(xué)習其他的課外知識，在上課的時(shí)候能夠靈活的運用，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。這樣才能得到學(xué)生的信服和敬愛(ài)。其次，在衣著(zhù)和言談舉止上也應該做到為人師表，高中的孩子們特別的喜歡模仿老師，你的一言一行他們都看在眼里記在心里，有時(shí)候老師真的很像一個(gè)表演家，學(xué)生們是自己的觀(guān)眾和學(xué)習者，如果你的`演出比較出色，就會(huì )贏(yíng)來(lái)陣陣掌聲和更多的學(xué)習者，但是如果失敗，你的學(xué)習者在嘲笑你的同時(shí)也許也找不到他們正確的方法。

　　對于課堂的管理我認為鼓勵和贊賞是最好的辦法，這些青春萌動(dòng)的孩子們叛逆的心里特別的強烈。他們喜歡跟家長(cháng)和老師作對，這時(shí)候如果采取強硬的手段懲罰他們，只會(huì )讓他們更加的叛逆和頑劣，做出讓家長(cháng)和老師更加頭疼的事情來(lái)。這不是解決問(wèn)題的好辦法，只會(huì )讓學(xué)生和你的關(guān)系越加的疏遠，要想再和他們親近就難了。相反，如果一位老師能夠發(fā)現這些孩子們的閃光點(diǎn)，并對他們進(jìn)行鼓勵和贊賞，他們會(huì )覺(jué)得你和藹可親，漸漸的會(huì )把它們的想法告訴你，你會(huì )發(fā)現他們上課的時(shí)候喜歡搗亂，喜歡做壞事，是因為他們的學(xué)習成績(jì)不好，得不到家長(cháng)和老師的認可和表?yè)P，周?chē)�的同學(xué)們也都會(huì )忽視他們，為了能夠引起老師和同學(xué)們的注意，證明自己存在的價(jià)值，它們只能夠采取這種極端的方法。當這群孩子們在得到老師的鼓勵和贊賞的時(shí)候，他們就會(huì )認為老師很在乎自己，為了獲得更多的贊賞和鼓勵，他們會(huì )慢慢的安分下來(lái)，向好學(xué)生學(xué)習。由差生變成好學(xué)生雖然需要一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，但是只要運用了正確的方法，是會(huì )收到很好的效果的。

　　雖然已經(jīng)是一名大學(xué)生了，但是在大學(xué)校園里，自己的身份還是一個(gè)學(xué)生，來(lái)到這里，突然有學(xué)生的身份變成了老師，不但要處理好與學(xué)生的關(guān)系，也要處理好與領(lǐng)導和同事們之間的關(guān)系。這所學(xué)校的校長(cháng)和主任都比較和藹也挺關(guān)心我們，無(wú)論在工作和生活上面都特別的照顧我們。雖然和眾多的老教師們都是同事，但是他們還是會(huì )把我們看做學(xué)生，有事情都喜歡幫你解決。我教的高一班的班主任怕學(xué)生們上課搗亂，每次輪到我上課的時(shí)候，他都會(huì )去教室轉，發(fā)現有不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就會(huì )叫出去訓導他們。剛開(kāi)始覺(jué)得這位老師管得有些多，私下跟這位老師談心的時(shí)候才明白這位老師的良苦用心，他怕學(xué)生們欺負我是一位新老師，怕我駕馭不了課堂。在試著(zhù)和這位老師溝通之后，老師才漸漸地讓我學(xué)著(zhù)自己管理課堂，和同學(xué)們接觸的多了，交談的多了，他們也就慢慢的聽(tīng)話(huà)了。

　　學(xué)校的老師們都喜歡讓我們去聽(tīng)他們的課，通過(guò)聽(tīng)不同老師的講課風(fēng)格，我們從中學(xué)到不少東西。像在課堂上如何處理突發(fā)事件，怎樣進(jìn)行課前導入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，怎樣組織教學(xué)，怎樣和學(xué)生們互動(dòng)，以前在大學(xué)培訓的時(shí)候雖然也學(xué)過(guò)這方面的東西，但是并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)，把這些老師們講課的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生們比較喜歡的聽(tīng)課方式收集起來(lái)，運用到自己的課堂上面，你會(huì )發(fā)現效果真的很明顯。課堂氣氛活躍了，同學(xué)們都積極的參與課堂，主動(dòng)與老師配合，真正做到了把課堂還給學(xué)生，課程進(jìn)行的也就比較的順利。

　　學(xué)校還組織老師們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，互相進(jìn)行說(shuō)課和評課，這也是老師們相互學(xué)習的好辦法。初為人師的我們，無(wú)論在教學(xué)還是備課上面都有很多的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)過(guò)這些老教師的指導和點(diǎn)撥，使我們能夠學(xué)到很多在大學(xué)里面學(xué)不到的東西，真的讓我們受益匪淺。課下準備充足了，上課遇到問(wèn)題就能夠應付自如了。

　　我的頂崗，我的夢(mèng)，我堅信我的選擇沒(méi)有錯，雖然才短短的幾個(gè)多月，但是我已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)神圣的職業(yè)，我愛(ài)這些天真活潑的孩子們。以后的日子里，我要用自己的激情和汗水來(lái)?yè)]灑自己無(wú)悔的青春。

　　教師實(shí)習心得 篇3

　　近些年來(lái)，中高考不斷改革，各科考試方式和分數比例也不斷發(fā)生變化，其中有科目的變化是比較大的。分值不斷提高。語(yǔ)文教學(xué)的內容也有很大的變革。

　　國家如此重視語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展并不斷強調語(yǔ)文學(xué)科的重要性，這恰恰說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科在現階段的發(fā)展中出現了問(wèn)題。通過(guò)將近半年的實(shí)習，我發(fā)現：大部分同學(xué)不重視語(yǔ)文的學(xué)習，很多學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　所以作為一名高中語(yǔ)文教師，我們需要改變語(yǔ)文教學(xué)的方式，要語(yǔ)文課更加出彩，讓語(yǔ)文課，吸引學(xué)生，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文的味道。

　　我認為，要讓語(yǔ)文課堂更有味道，更重要的就是知道語(yǔ)文課應該有什么味道。這里我所謂的味道，實(shí)際上就是指語(yǔ)言漢字和文學(xué)的味道，也就是從語(yǔ)文中學(xué)習語(yǔ)言和文學(xué)的美。所謂“愛(ài)美之心，人皆有之�！敝挥凶寣W(xué)生感受到語(yǔ)文的美，學(xué)生才會(huì )為之向往，才會(huì )產(chǎn)生興趣。那如何讓語(yǔ)文課更有滋有味呢？

　　第一：我們要從備課入手，語(yǔ)文教師備課，不能只是背課標，備教材，備學(xué)情等。還要做好備語(yǔ)言這一工作。語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)言和文學(xué)。那么我們語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，就要有意識通過(guò)自己講課的語(yǔ)言，要有意識地用優(yōu)美的富有感染力的詞匯和語(yǔ)句組織自己的教學(xué)語(yǔ)言。在潛移默化中培養學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)素養，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中感受到語(yǔ)文的美，從而產(chǎn)生對語(yǔ)文的向往和興趣。

　　第二：語(yǔ)文教師是為了讓課堂變得更有味道，更活潑，更有感染力，就要放開(kāi)自己，要敢于在學(xué)生面前展示自己。學(xué)習語(yǔ)文的興趣很大程度上落，要來(lái)源于閱讀和朗誦。而在語(yǔ)文教學(xué)中，朗誦也是一個(gè)很重要的`方面。想讓學(xué)生積極，教師首先就要動(dòng)起來(lái)。如果連教師都扭扭捏捏不愿公開(kāi)在學(xué)生面前朗讀，那么學(xué)生又怎么會(huì )大方起來(lái)呢。所以只有教師首先勇于展示自己。甚至參與到學(xué)生的朗誦中去，才會(huì )讓學(xué)生更加放松，對語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。

　　第三：就是改變語(yǔ)文教學(xué)中講讀課文的方法。不要把課文講得七零八落，應該讓學(xué)生從整體上感受課文帶給我們的藝術(shù)享受。我認為這也是語(yǔ)文教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，無(wú)論是現代文還是文言文，無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，我們在教學(xué)中過(guò)多的重視對文本的分析，而忽視對文本的欣賞。但加強對文本的欣賞，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科考察方式等一系列的問(wèn)題。

　　總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只要我們刻苦鉆研，潛心設計好課堂教學(xué)的每一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，我們的課堂就一定會(huì )絢麗多彩，煥發(fā)生命的活力。

　　教師實(shí)習心得 篇4

　　作為一名實(shí)習老師，我的實(shí)習生涯馬上就要接近尾聲了。中間的過(guò)程或許很曲折，但是其中也有快樂(lè )的跟隨。初次來(lái)實(shí)習的時(shí)候，我心里想的只是，教師是一個(gè)教書(shū)匠，是知識的傳授者，所以這一堂課主要以教師為中心。應該關(guān)注教師如何把這些知識傳授給學(xué)生，而不是學(xué)生如何學(xué)習這些知識。后來(lái)我想到了一句話(huà)：授人以魚(yú)，不如授之以漁。作為一個(gè)新的年輕的教師，一味的想如何讓學(xué)生尊敬我、怕我，那這就是失敗的開(kāi)始。要想讓他們尊敬你，只有讓他們從內心敬畏老師。如何從內心敬畏老師呢？那當然要用你自己的知識去打敗，說(shuō)服他們了。讓他們對你充滿(mǎn)好奇，自然對這一門(mén)學(xué)科就充滿(mǎn)了好奇，不是嗎！

　　昨天我詢(xún)問(wèn)了一些學(xué)生，我說(shuō)：咱們已經(jīng)步入了復習階段，你們這樣單純的背會(huì )不會(huì )感到很枯燥呢？她點(diǎn)頭。我陷入沉思。語(yǔ)文本身就是很乏味的，但是一旦沉浸在里面，會(huì )覺(jué)得很有趣。他們此時(shí)覺(jué)得復習枯燥，就說(shuō)明我的課堂并不是很吸引他們。因此，我查閱資料發(fā)現，語(yǔ)文課堂也可以做很多小游戲呢。在娛樂(lè )中學(xué)習，或許能夠提高他們的積極性。游戲我想了一下幾個(gè)：

　　1.角色扮演：可以男生女生分開(kāi)來(lái)扮演文章中的人物，然后一起來(lái)讀文章。你問(wèn)我答，也是很有趣。

　　2.開(kāi)火車(chē)：用于復習鞏固字詞，文言文，成語(yǔ)，詩(shī)詞等基礎知識。這個(gè)游戲范圍比較廣，相對簡(jiǎn)單。因此很容易實(shí)施。

　　3.排演課本：以小組為單位，進(jìn)行表演，可以評選出：最佳女主角，最具潛力等獎項。

　　這就是我想出來(lái)和查閱資料得到的.游戲。能夠活躍課堂氣氛，我們還可以編寫(xiě)富有詩(shī)句的臺詞�？傊�，一切都是為了讓他們好好的記住知識點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)單，還富有高效率的學(xué)習。

　　馬上就要結束我的實(shí)習生涯了，很是不想離開(kāi)。但是天下沒(méi)有不散的宴席。

　　教師實(shí)習心得 篇5

　　自從走上英語(yǔ)教師這個(gè)崗位，我就意識到身上多了一份責任，那就是盡心盡力教好我的這些學(xué)生，呵護他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。我覺(jué)得成績(jì)固然重要，但如果能夠在提高成績(jì)的同時(shí)，幫助他們增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界，提高修養，知曉更多的道理，對學(xué)生的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生更大而且更長(cháng)遠的影響。

　　他們之前的英語(yǔ)成績(jì)不是很好，基礎知識很薄弱，有許多同學(xué)只能考出幾十分，能夠及格的同學(xué)并不多，成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)則是更少，但我覺(jué)得只要他們真心想學(xué)，肯下功夫，吃得了苦，堅持一陣子下來(lái)，每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)或多或少都會(huì )有所提高的。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期的觀(guān)察與了解，我發(fā)現很多同學(xué)對自己原來(lái)的英語(yǔ)成績(jì)并不滿(mǎn)意，對這學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習抱有很高的期望，都希望能在這學(xué)期學(xué)到更多的`知識，夯實(shí)基礎，努力學(xué)習，最終提高英語(yǔ)成績(jì)。有想法是不錯的，證明他們現在學(xué)習的積極性，求知欲和上進(jìn)心還是有的，目前缺少的是學(xué)習的方法，更準確地說(shuō)是找出適合他們學(xué)習的方法。

　　在班上，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力與基礎都是不盡相同的。有些同學(xué)可能一直以來(lái)英語(yǔ)基礎就不錯，不用費多大的功夫就可以學(xué)好并記住課上所講的內容，對他們來(lái)說(shuō)只學(xué)習基礎的知識還不夠，可以適當的多為他們講一些課外的知識，多做些能力拔高的練習題。有些同學(xué)稍差一些，他們可以聽(tīng)懂課上所講的內容，但是在做練習題時(shí)，并不能全部做對，原因是課后沒(méi)有及時(shí)的復習鞏固所講的內容，導致在做題時(shí)左右拿捏不準，馬虎出錯。對這些學(xué)生要嚴格要求，讓他們及時(shí)復習認真做題，掌握并牢記新知識。剩下的是一些成績(jì)很差的學(xué)生，這些同學(xué)分兩類(lèi)，一類(lèi)是在課上從來(lái)不會(huì )主動(dòng)認真聽(tīng)講，只知道貪玩搗亂引人注意，在課下又從來(lái)不看書(shū)做題的學(xué)生，老師對他們這些人絕不能心慈手軟，該教訓的時(shí)候必須下得了狠心，雖說(shuō)訓斥和責罵很過(guò)頭，但要讓他們明白來(lái)學(xué)校學(xué)習到底是為了誰(shuí)，明白老師現在的嚴厲終究還是為了他們好。另一類(lèi)是一些一直想要認真學(xué)，但苦于一直找不對方法，努力許久還是不能提高成績(jì)的學(xué)生，老師要去了解他們有關(guān)學(xué)習的疑惑，幫他們找對方法，盡快改正之前的學(xué)習陋習，運用新方法逐漸的提高學(xué)習效率，最后提高成績(jì)。

　　在我眼中，每個(gè)學(xué)生都是有希望的，只要他愿意學(xué)習，不怕吃苦，不怕受累，在正確方法的指導下，早晚都會(huì )取得進(jìn)步，成為更好的自己！

　　教師實(shí)習心得 篇6

　　語(yǔ)文學(xué)習如同小孩走路，來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子，必須在無(wú)數次的跌倒滾爬中反復錘煉，以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì )每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里，我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習以來(lái)，我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎有了顯著(zhù)的提高。

　　第一，學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規范、錯別字多�！罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規定，字要認認真真地寫(xiě)，但我們的學(xué)生極不重視，把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪，叫人無(wú)法辨認，且錯別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后，我采用了如下策略：每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的學(xué)生，取名為“練字隊”，并委任一名練字兒隊隊長(cháng)，每天上交小半篇兒練字。當然，所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái)，不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍，但起碼寫(xiě)的工工整整，有了較大的進(jìn)步。

　　第二，學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟，作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉，枝枯水干，表現不出鮮活的生命力。常言道：一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文，這句老話(huà)在我們的學(xué)生這里表現得淋漓盡致。面對這樣的現實(shí)，我和師傅決定分頭合作、分工克難：練筆，每周寫(xiě)一次周記，每?jì)芍芾�用語(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評析學(xué)生自己寫(xiě)的作文（每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分）；積累素材，每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報紙（對語(yǔ)文教材上人物作者的補充）、抽出一節晚自習看讀本（作文素材）、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累，但成果也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生們由不會(huì )寫(xiě)議論文，成長(cháng)為能獨立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。

　　第三，學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固，詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有確立相應的教學(xué)策略，未能有意識地去培養學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識的習慣，導致學(xué)生課內詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此，在師傅的建議下，我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作：從五月一日到六月一日，兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習以為常、自覺(jué)主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的`遺忘是需要通過(guò)反復的訓練來(lái)克服的，所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當然，我也會(huì )每周抽出30分鐘，平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘，鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。

　　總之，只要我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)加強語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練，學(xué)生整體成績(jì)的提高指日可待，我們也一定會(huì )遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚向上的集體。

　　教師實(shí)習心得 篇7

　　這周我們圍繞著(zhù)“如何做好試卷分析”一次例會(huì )。這次例會(huì )就這個(gè)問(wèn)題我們五個(gè)人坐在一起進(jìn)行了討論。

　　通過(guò)這次例會(huì )的討論，使我對試卷分析又有了新的看法，作為一名老師，不僅要備好課，上好課，而且在考后也要做好試卷分析，以及對學(xué)生的成績(jì)進(jìn)行分析。

　　要想做好試卷分析，首先要把要把試卷仔細認真地做好，然后再認真地看清每一道題的考點(diǎn)，認真分析考點(diǎn)。只有老師做好分析，抓住考點(diǎn)，在想學(xué)生傳達，才能讓學(xué)生更好地理解知識。

　　要想做好試卷的仔細分析首先要了解試卷有多少大類(lèi)題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內容為考察的重點(diǎn)，所占分值較大？命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節？有哪些章節中的內容在試卷中所占比例較大？考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否致�；�礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到？題量大小與難易程度分析。學(xué)生在規定時(shí)間內試卷完成度是多少？是否都能在規定的時(shí)間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無(wú)偏題、怪題等。

　　接下來(lái)，問(wèn)題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實(shí)可行的改進(jìn)計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問(wèn)題。要求學(xué)生根據答案，針對答錯的`題目寫(xiě)出對題目的正確理解，解答過(guò)程等。教師要做好個(gè)別輔導和答疑工作。要求學(xué)生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過(guò)度緊張導致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳。

　　要求學(xué)生針對答題時(shí)出現的錯誤，查找相關(guān)資料，自主選擇相關(guān)試題進(jìn)行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續查找原因。

　　所以，作為一名老師試卷分析是很重要的，一定要認真做好。

　　教師實(shí)習心得 篇8

　　實(shí)習已經(jīng)有兩個(gè)半月了，對于實(shí)習學(xué)校，對我所帶的班級，都早已產(chǎn)生一種特殊的情感。雖難言卻一切又在不言中。

　　有人說(shuō)：“有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情”。亦有人言：“好老師是一壇酒，醇香馥郁，味無(wú)窮；好老師是一杯茶，清香撲鼻，意無(wú)盡；好老師是一本書(shū)，品讀淵博，增長(cháng)見(jiàn)識”。我雖算不上“好”老師，但是我一直用自己的真情去對待他們，關(guān)心他們，更多的是把他們當成自己的弟弟妹妹。所以我們之間的感情，彌足珍貴。

　　實(shí)習生活中給我印象最深刻的除了每天的上課就是考試監考了。我們一起經(jīng)歷了第一次月考與期中考試。雖然在考場(chǎng)看到他們把老師上課強調的知識仍然寫(xiě)錯感到十分氣憤，但是一看到他們的成績(jì)都有所進(jìn)步又不免為他們高興。他們的調皮也總歸是有限度的，當他們看到我不開(kāi)心時(shí)，會(huì )主動(dòng)來(lái)安慰我，看我開(kāi)心時(shí)，還會(huì )開(kāi)玩笑逗我。突然想到前些日子熱映的電影《老師好》中的一句話(huà)：“不是在最美好的時(shí)光遇到了你們，而是遇見(jiàn)了你們，成就了我最美好的'時(shí)光�！蔽艺J為這句話(huà)實(shí)實(shí)在在的反映了我心底的感想。

　　我所擔任的是七年級2班、4班的副班主任，同時(shí)也是七年級1班、2班的語(yǔ)文老師。這個(gè)機會(huì )彌足珍貴，因為這會(huì )讓我認識更多的學(xué)生，從而面對各式各樣的學(xué)生更加有經(jīng)驗與辦法。七年級2班學(xué)生的特點(diǎn)就是基礎知識不扎實(shí)，課堂氣氛過(guò)分活躍。針對他們這個(gè)特點(diǎn)，我上課就要嚴肅一些，盡量控制氣氛。同時(shí)對于基礎薄弱的學(xué)生，有針對性的讓他們做一些習題。但七年級1班的情況就有所不同，他們就比較沉悶，所以上課應該給他們多一些溝通交流，多多與他們交流。

　　實(shí)習過(guò)半，感覺(jué)自己成長(cháng)了不少。感謝老師與學(xué)生們的包容！

　　教師實(shí)習心得 篇9

　　人們經(jīng)常把教師比做園丁，把學(xué)生比做祖國的花朵，作為一名人民教師，我們不僅僅是傳授學(xué)生知識，更有義務(wù)去關(guān)注學(xué)生們的心靈，關(guān)愛(ài)學(xué)生們的成長(cháng)。常言道，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。由此可見(jiàn) ，教育是一項長(cháng)久的工作，需要我們在教育學(xué)生們成才的同時(shí)還要引導他們成為一個(gè)品質(zhì)量好的人。那么，在教學(xué)與教育過(guò)程中我們應注意哪些問(wèn)題呢？

　　一，寬容的力量

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：善于寬容，是教師修養的情感問(wèn)題，寬容中蘊含的理解、信任、平等，表明教育者對自己和教育對象積累了足夠的信心，也浸透了一種事業(yè)、于孩子的誠摯和熱愛(ài)。當前，教師以高層次的人才規格來(lái)要求每一個(gè)學(xué)生，希望學(xué)生都遵從自己的意志去發(fā)展，以致難以容忍學(xué)生在個(gè)性上的弱點(diǎn)和不足，甚至把這種個(gè)性的差異當成缺點(diǎn)和錯誤來(lái)對待。這樣學(xué)生對教師總是不滿(mǎn)意，學(xué)生則遭受被懷疑、被誤解的境遇，很少得到教師的信任、鼓勵和關(guān)注。事實(shí)上，不同的個(gè)體在遺傳素質(zhì)、興趣愛(ài)好等方面是有明顯的差異。因此，教師只有正確認識人的個(gè)性，才能對有不同個(gè)性的學(xué)生抱有積極的殷切的期待，予以熱情的鼓舞。

　　二 ,多給學(xué)生一份關(guān)愛(ài)和理解做學(xué)生的良師益友

　　試著(zhù)用他們的思維方式，從他們的角度考慮問(wèn)題，多一份理解和愛(ài)心，你會(huì )走進(jìn)他們的心靈。如果你是他們的班主任，孩子們都望著(zhù)你，你認為很小的事情在他們看來(lái)是天大的事情。當他們把你當成知心朋友，你就成功了，你可以毫無(wú)遮掩地看到他們的心，然后對癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。這個(gè)時(shí)代，孩子越來(lái)越敏感了，走進(jìn)孩子的心理世界很難，關(guān)鍵是發(fā)現機會(huì )，他們彷徨了、沮喪了、感動(dòng)了，你就走過(guò)去有時(shí)候，你付出一點(diǎn)真情，會(huì )在他們心里引起意想不到的轟鳴。

　　三、建立新型的師生關(guān)系

　　課堂是教育的主陣地，課堂上的師生關(guān)系直接關(guān)系到教育、教學(xué)的成效。教師和學(xué)生在人格上是平等的，這就決定了新型的課堂師生關(guān)系：教師是主導，學(xué)生是主體。那么,如何擺正課堂上的師生關(guān)系呢?我認為作為課堂的主導者，教師應當把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過(guò)“導”的藝術(shù)，讓自已成為學(xué)生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習的主人；學(xué)生是主體，體現在課堂上就是學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習。這種新型的.課堂師生關(guān)系，創(chuàng )造的是輕松活潑的課堂環(huán)境，建立的是民主的氛圍，是使學(xué)生樂(lè )學(xué)的環(huán)境。其次,還應擺正課外師生關(guān)系�，F實(shí)上，有部分教師總是以“嚴師”自居，孩子因害怕而表面聽(tīng)話(huà)，骨子里卻反感。我認為在課外，教師應該以學(xué)生的良師益友身份出現。教師對學(xué)生若有愛(ài)心，何愁不能當好學(xué)生的良師益友，而在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)的孩子，其心理、人格會(huì )更健全，會(huì )有更多的愛(ài)心、更強的責任心、更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情，也必為樂(lè )學(xué)創(chuàng )造條件。

　　教師實(shí)習心得 篇10

　　近來(lái)我教的八年級頻頻有學(xué)生來(lái)問(wèn)我如何學(xué)習英語(yǔ)。我在與他們談話(huà)以及日常英語(yǔ)教學(xué)的的過(guò)程中發(fā)現了一些普遍存在的問(wèn)題，比如：“不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，“英語(yǔ)單詞記不住”，“句子看不懂”，還有的學(xué)生說(shuō)他一看到英語(yǔ)就頭暈眼花。我認為，造成這些問(wèn)題出現的原因很大一部分在于英語(yǔ)學(xué)習興趣的減弱甚至喪失。

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！闭撜Z(yǔ)中的這句話(huà)體現了興趣對于學(xué)習的重要性，那么我們作為英語(yǔ)教師如何去激發(fā)并培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣呢。我結合自身英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗以及兩個(gè)多月的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷總結了以下幾點(diǎn)：

　�、賻椭鷮W(xué)生認清英語(yǔ)學(xué)習的重要性。我所教的學(xué)生有不少都覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有用，其實(shí)不然，英語(yǔ)作為世界第一大交流語(yǔ)言，在人類(lèi)社會(huì )中扮演著(zhù)極其重要的角色：世界上百分之八十以上的科技文獻用英語(yǔ)寫(xiě)成，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深化，英語(yǔ)進(jìn)入了我們生活的方方面面，從夏天我們穿的T恤到電腦的鍵盤(pán)，英語(yǔ)無(wú)處不在，學(xué)好英語(yǔ)也可以開(kāi)闊我們的眼界，英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具可以說(shuō)是我們走向世界的橋梁！我們國家十分重視普及英語(yǔ)教育，英語(yǔ)作為中考和高考中的必考科目都有很高的分值。

　�、诔浞至私獍嗉壍膶W(xué)情，從而制定適合不同水平同學(xué)的有層次的教學(xué)目標，即讓學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”，在完成合適目標的過(guò)程中獲得成就感以此來(lái)激起英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力。如果目標定的過(guò)高，那么學(xué)生會(huì )因為感覺(jué)太難而產(chǎn)生挫敗感，繼而對英語(yǔ)敬而遠之，喪失興趣。相反如果目標定的過(guò)低，學(xué)生會(huì )因為太容易達成目標，覺(jué)得太簡(jiǎn)單而掉以輕心，這對學(xué)習興趣的培養也是不利的。

　�、蹨p少會(huì )引起學(xué)生反感的無(wú)效教學(xué)行為。在與學(xué)生交流的`過(guò)程中我發(fā)現讓學(xué)生反感英語(yǔ)的一大原因就在于抄不完的單詞，短語(yǔ)。一些教師幫助學(xué)生背單詞的方法就是讓學(xué)生抄，10遍20遍，抄到記住為止，這種方法我認為是不合理的。學(xué)生的想象力被扼殺在了抄不完的英語(yǔ)作業(yè)中，怎么會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣呢？

　�、芙虒W(xué)方法要靈活多變，合理運用多媒體教學(xué)技術(shù)。英語(yǔ)學(xué)習也有枯燥的一面就是需要記憶大量的單詞與固定搭配，初中生喜歡新鮮有趣的事物，運用多媒體手段可以將抽象的英語(yǔ)以圖片，視頻或是動(dòng)畫(huà)的形式呈現出來(lái)，佐以理解記憶與聯(lián)想記憶方法，學(xué)生記憶單詞的效率也會(huì )大大提高，從英語(yǔ)學(xué)習中獲得滿(mǎn)足感，學(xué)生也就喜歡上了學(xué)習英語(yǔ)。

　�、菰谡n堂上鼓勵，激勵學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)自己不敢讀英語(yǔ)的原因是因為怕自己讀錯被別人笑話(huà)，學(xué)生的學(xué)習需要鼓勵，而不是譴責，教師應該在課堂上鼓勵學(xué)生大膽的講出英語(yǔ)，講錯了可以改正，但如果不講的話(huà)就永遠不知道自己講的對還是錯。老師適時(shí)適當的鼓勵學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生努力的欲望和探索的靈感，這樣才能更加有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　教師實(shí)習心得 篇11

　　“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”這就是我想對巡回指導老師說(shuō)的話(huà)。這次巡回指導，我收獲了很多，也反思了很多。

　　首先從一個(gè)教師的基本行為談起，教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到學(xué)生，為人師表的我們，應當反思課堂的每一個(gè)環(huán)節，反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能，則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作，老師如果在上課時(shí)養成了這種不好的習慣，當學(xué)生們站到講臺上時(shí)，也會(huì )不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。

　　教師手勢,即教師利用手的動(dòng)作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養。據研究表明,手勢與表情結合,可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的'。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢語(yǔ)言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì )與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。

　　此外，教師的板書(shū)也很重要，就語(yǔ)文而言，如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整，那么學(xué)生也會(huì )接收到這樣的訊息，認真對待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意，那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整？再比如其他理科類(lèi)學(xué)科，老師作圖時(shí)不用尺子，隨意畫(huà)線(xiàn)，那么如何要求學(xué)生做題規范？

　　作為教師，也要愛(ài)護自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話(huà)，經(jīng)年累月，很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素，情況就更嚴重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執行教職，應小心保護喉嚨，才不致造成傷害。 保護喉嚨要多管齊下： 首先要養成良好的發(fā)音習慣，放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài)，以最適合自己的頻率來(lái)講話(huà)。 其次改變教學(xué)方法：說(shuō)話(huà)速度慢些：一方面可減輕發(fā)聲器官的運用量，另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機會(huì )；不要吼叫學(xué)生，高音量或故意大笑，則是種錯誤用法；上課采互動(dòng)方式，以學(xué)生為主，老師為輔導、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習；以輕松心情，愉快教學(xué)，運用班級經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧；多運用媒體輔助教學(xué)；肢體動(dòng)作練習、培養。 還要注重發(fā)音器官的調適：說(shuō)話(huà)一段時(shí)間必須休息，是個(gè)人體質(zhì)而言，通常連續說(shuō)話(huà)約15-20分鐘，要休息幾分鐘（讓學(xué)生發(fā)言或練習）互為運用；下課時(shí)最好不說(shuō)話(huà)為佳，因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧，且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講；每天讓發(fā)音器官有充分休息。

　　我們作為教師，首先要有一個(gè)健康的身體，其次在課上注意自己的行為動(dòng)作，只有把這些最基本的做好，才能進(jìn)行下一步的工作。

　　教師實(shí)習心得 篇12

　　來(lái)到實(shí)習學(xué)校參與教學(xué)工作已經(jīng)一月有余，這一個(gè)多月的時(shí)間我發(fā)現這里的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：不管你講什么，寫(xiě)什么，都是對的，都會(huì )在下面喊‘對，沒(méi)毛病’，問(wèn)他們?yōu)槭裁磳�，他們�?huì )說(shuō)‘不知道，反正老師寫(xiě)的都是對的’。也就是說(shuō)，他們根本不會(huì )去質(zhì)疑你�？赡苡腥藭�(huì )說(shuō)，這還不好，沒(méi)人質(zhì)疑你，沒(méi)人和你唱反調，也沒(méi)人在你課堂上搗亂。

　　學(xué)生從小會(huì )有一種錯誤心理：老師說(shuō)的和課本上給的都是對的。從而他們在學(xué)習過(guò)程中顯得特別被動(dòng)，缺乏主見(jiàn)，仿佛就是教師課堂上存在的一種教具。這對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，創(chuàng )造性的培養都很不利，打破學(xué)生這種頑固思想，比教授知識、掌握知識點(diǎn)更重要。

　　有一天，我故意在演算過(guò)程中寫(xiě)錯，算出的結果和練習冊后面給出的答案不一樣，我問(wèn)他們?yōu)槭裁�，哪里錯了。他們齊聲和我說(shuō)：答案錯了！當時(shí)我就無(wú)語(yǔ)了，我說(shuō)答案沒(méi)錯，你們自己好好寫(xiě)寫(xiě)看看我哪里寫(xiě)錯了，然后十幾分鐘的時(shí)間里大部分同學(xué)找出了我的錯誤，一個(gè)正負號的小錯誤，的確很難發(fā)現，但是我愿意‘浪費’這十幾分鐘去讓他們發(fā)現我的錯誤，就是為了糾正他們的.‘老師寫(xiě)的都是對的’的錯誤思想。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有完美的人，更何況剛步入教學(xué)工作的我。除了知識上與教學(xué)技能上的系統性的紕漏，也有口誤、筆誤的現象，這時(shí)候就需要學(xué)生大膽的質(zhì)疑我、反對我、否定我、糾正我。

　　課堂要以學(xué)生為主體，如果一味地填鴨式教學(xué)，一直是老師在上面講，只把知識告訴、教授給學(xué)生，學(xué)生敬畏老師的權威，一味地記、背老師教授的知識，那么他們只是新世紀下應考的一群傀儡，并不能做知識的運營(yíng)者。

　　所以在我的課堂上，我一直強調讓學(xué)生‘大膽來(lái)找茬’，寫(xiě)解題過(guò)程中偶爾出現個(gè)小錯誤已經(jīng)是我和學(xué)生心照不宣的課堂小互動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生們上課既能認真聽(tīng)講，又能主動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，思考、研究解題過(guò)程，更能糾正學(xué)生們認為老師所有的都是對的的錯誤思想�，F在，每次我筆誤寫(xiě)錯，都會(huì )有學(xué)生大膽的質(zhì)疑我說(shuō)我哪哪哪寫(xiě)的不對，我也都會(huì )鼓勵夸獎指出我錯誤的學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生既有自信心，又集中注意聽(tīng)課，知識掌握更牢固等，簡(jiǎn)直就是一舉N得。

　　期待自己還能找到更好的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生更喜歡數學(xué)課堂，思想更寬泛，加油。

　　教師實(shí)習心得 篇13

　　課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，需要教師自身高深的文化修養，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理和引導。建設高校課堂是每一位教師追求的目標。通過(guò)這次學(xué)習，結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下方面努力。

　　一、堅持學(xué)生需要第一的原則

　　“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切“，一直是我追尋的原則和目標。從點(diǎn)滴做起，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。教師只有牢固樹(shù)立”以學(xué)生為中心””的教育理念，才能真正建立起民主和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出溫暖舒適的教學(xué)環(huán)境，從而達成“教學(xué)相長(cháng)”的目標。美國著(zhù)名教育心理學(xué)家皮爾遜也說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的`愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習他最不感興趣的科目�！庇纱丝梢�(jiàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是多么重要。教師愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )到師生之間的這種溫暖之情，他們的內心必然受到鼓舞，他們的上進(jìn)心必然得到激發(fā)，這樣他們就會(huì )產(chǎn)生良好的積極的心理效應，在整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中集中精力，主動(dòng)思考，努力探索，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、點(diǎn)滴入手，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣

　　“習慣成自然”。最通俗的一句話(huà)卻道出了習慣的魅力。習慣可以?xún)然癁橐粋�(gè)人的品質(zhì)，學(xué)生一旦養成了良好的學(xué)習習慣，高效課堂的目標也將輕松實(shí)現。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學(xué)習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣�！迸囵B學(xué)生良好的學(xué)習習慣也是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的抓手之一，如果我們在課堂教學(xué)中，重視培養學(xué)生課前預習的習慣、認真思考的習慣、及時(shí)鞏固的習慣、主動(dòng)探索的習慣、積極交流的習慣、大膽質(zhì)疑的習慣等等，我們的課堂教學(xué)就會(huì )事半功倍。

　　三、讓創(chuàng )新伴隨自己成長(cháng)

　　社會(huì )在改變，學(xué)生在改變，這無(wú)疑對教育的方式也提出了不斷改變的要求。創(chuàng )新應該伴隨我們教育的每一天。

　　比如，思想品德課課本在不斷改變，國家的經(jīng)濟、文化等方方面面的事業(yè)也在不斷變化，而我們的思想品德課又與社會(huì )最前沿靠的最近，這就要求教師對教學(xué)內容不斷進(jìn)行創(chuàng )新，結合改革開(kāi)放的新形勢、新問(wèn)題展開(kāi)教育教育。又如，每一年、每一個(gè)學(xué)生的要求也不盡相同，這也對教師提出了新的要求。

　　四、學(xué)會(huì )贊美學(xué)生

　　贊美的力量是無(wú)窮的。馬克吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“僅靠一句贊美我就可以開(kāi)心的活兩個(gè)月”�？梢�(jiàn)贊美的力量有多么偉大。世界上不是缺乏美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，當我們認真體會(huì )，用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子，一會(huì )發(fā)現，美就在我們身邊，因為贊美，你可以和學(xué)生愉快的相處；因為贊美，你會(huì )獲得學(xué)生的贊美；因為贊美，你可以和學(xué)生心靈相通。

　　課堂教學(xué)伴隨我教育生涯的每一天，每一天都在改變，每一天都在探索，因為探索，這份事業(yè)變得美麗、變得開(kāi)心。

　　教師實(shí)習心得 篇14

　　“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”

　　“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”

　　“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。

　　下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙，見(jiàn)到我的.到來(lái)，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講課時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來(lái)到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上課老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文，還耽誤了你聽(tīng)的這節課�？傊�，這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。

　　這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。

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