【精選】教師實(shí)習心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
期中考試已經(jīng)結束，雖然最后的結果并沒(méi)有我預期的那樣好，但是我覺(jué)得我已經(jīng)盡力了學(xué)生也努力了，這樣就已足夠。學(xué)生的基礎不太好，對他們的要求不能太高，英語(yǔ)對于他們來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)言，本身具有特殊性，和其他的學(xué)科有所不同，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能不是那么容易，慢慢來(lái)，學(xué)好英語(yǔ)總是需要一個(gè)過(guò)程的。
其實(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，有的時(shí)候感覺(jué)有些對不住學(xué)生。因為剛開(kāi)始實(shí)習的時(shí)候自己沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗，也沒(méi)有相應的教學(xué)技巧和教學(xué)方法，給學(xué)生上課的時(shí)候仿佛就是在把知識點(diǎn)強硬地灌輸給學(xué)生。而且起初對學(xué)生的情況不是很了解，我以為看似很簡(jiǎn)單的一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生一定會(huì )，但事實(shí)往往不是這樣。所以初期的教學(xué)效果不盡如人意。但我也知道，萬(wàn)事開(kāi)頭難，很少人能在剛開(kāi)始的時(shí)候就做得盡善盡美，實(shí)習的目的就在于在實(shí)踐當中不斷地提高自己。然而，這需要一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不僅僅是自己和學(xué)生磨合的過(guò)程，也是自己與自己磨合的過(guò)程。在磨合中，不斷地認識自我，調整自我。
實(shí)習將近兩個(gè)月，和學(xué)生相處下來(lái)，感覺(jué)我在不斷地適應著(zhù)學(xué)生，學(xué)生也在不斷地適應著(zhù)我，這是一個(gè)雙向的過(guò)程。我自己也在不斷地調整和改變，由最開(kāi)始的莽撞懵懂到現在的冷靜沉著(zhù)。以前講課的時(shí)候眉毛胡子一把抓，主次不分，現在，我吸取了期中考試的教訓，在備課，上課和作業(yè)的布置方面嚴格要求自己。
首先，備課方面，我不再單單地依靠教參，我會(huì )先把課文讀三遍，熟悉課文之后，把練習冊上的知識概覽和適度擴展瀏覽一遍，再把習題做完，大體地對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)初步的印象后再根據教參順一遍課文意思并梳理本課的知識點(diǎn)。以前整理知識點(diǎn)時(shí)，會(huì )把課文中涉及到的之前講過(guò)的`內容一個(gè)不落地全部畫(huà)上和新知識點(diǎn)一起講，但結果就是花費太長(cháng)時(shí)間在回顧上，而忽略了本節課的重點(diǎn)是講授新課。所以為了避免這個(gè)問(wèn)題再次出現，我必須調整自己的方式方法。根據對學(xué)生的理解，我大約能估計出哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生是會(huì )的哪個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生是不會(huì )的，如果學(xué)生會(huì )的話(huà)，會(huì )的程度有多大，然后對于有些知識點(diǎn)該放棄的就放棄。但是事事都逃不了萬(wàn)一，為了保險起見(jiàn)，我會(huì )提前把這些回顧的知識點(diǎn)在課本上圈出來(lái)，在講課的時(shí)候我不直接翻譯，而是把問(wèn)題“丟”給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)翻譯，然后我就可以知道學(xué)生對于知識的掌握程度了。如果學(xué)生沒(méi)掌握這個(gè)知識點(diǎn)的話(huà)，我就把它并入到新課的知識點(diǎn)中。而新課的知識點(diǎn)我也是嚴格把關(guān)，根據教參和練習冊確定重難點(diǎn)，教參講解知識點(diǎn)有時(shí)候過(guò)于理論化，所以我會(huì )自己想辦法或者是去網(wǎng)上查詢(xún)，最大程度地把知識點(diǎn)講的通俗易懂。每課的知識點(diǎn)都控制在一定的數目范圍內，做到條理清晰。
其次，上課方面，我調整了自己的語(yǔ)速。因為有學(xué)生向我反映說(shuō)我講的太快，盡管有課時(shí)少任務(wù)重的原因，但是我覺(jué)得我還是應該放慢速度，以學(xué)生為重。
最后，在作業(yè)的布置與設計方面，除了練習冊上的習題，我會(huì )適當地留一些抄寫(xiě)的作業(yè)。每課講的知識點(diǎn)都有一定的數目，比如第25課有14個(gè)知識點(diǎn)，但我不會(huì )讓學(xué)生把所有的知識點(diǎn)都抄上，那樣的話(huà)作業(yè)量太大。講完一課我會(huì )告訴學(xué)生用其他顏色的筆把重點(diǎn)圈出來(lái)，然后作業(yè)就是抄寫(xiě)這些比較重要的知識點(diǎn)，可能會(huì )有人問(wèn)，只是抄寫(xiě)短語(yǔ)，單詞怎么辦?其實(shí)，我在整理知識點(diǎn)的時(shí)候用了一點(diǎn)“小心機”，我把課程中的重點(diǎn)單詞歸入到本課的知識點(diǎn)中，這樣就可以兼顧短語(yǔ)和單詞了。而且跟既抄課后單詞又抄短語(yǔ)的兩項作業(yè)比起來(lái)，可能顯得作業(yè)量就沒(méi)有那么大，也可以減少學(xué)生的厭煩情緒。留作業(yè)的時(shí)候我會(huì )先問(wèn)一下學(xué)生的建議，然后再決定抄寫(xiě)的次數和交作業(yè)的截止時(shí)間。抄不是目的，學(xué)生能夠記住才是根本，作業(yè)交上的第二天給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)單詞和短語(yǔ)，做到及時(shí)鞏固和記憶。
教學(xué)的過(guò)程不僅僅是自己和學(xué)生磨合的過(guò)程，也是自己和自己磨合的過(guò)程，自己和自己磨合需要不斷地調整自我，改變自我，這要求我們在實(shí)踐中不停地探索反思，在磨合中不斷地成長(cháng)成熟。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
不知不覺(jué)中實(shí)習已經(jīng)開(kāi)始了將近兩個(gè)月了，如果說(shuō)上第一節課我緊張的有點(diǎn)說(shuō)話(huà)結巴，那么現在的我已經(jīng)能夠應付自如了，而且跟學(xué)生已經(jīng)混的很熟悉了。
凡事都應該有個(gè)過(guò)程，實(shí)習一樣不例外，對于我們將來(lái)需要從事教育的來(lái)說(shuō)，實(shí)習對我們十分重要，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì )該如何與學(xué)生相處，如何調動(dòng)他們學(xué)習的興趣，如何把一堂課編排井然有序，最重要的是我覺(jué)得有了實(shí)習這個(gè)實(shí)踐過(guò)程，讓我對自己有了新的認識，更加有自信了，如果說(shuō)在學(xué)校學(xué)習的過(guò)程讓我覺(jué)得枯燥，但現在面對學(xué)生，通過(guò)自己教學(xué)手段，把自己學(xué)到的知識傳授給學(xué)生，那種言傳聲教的感覺(jué)真的很不一樣，只能用兩個(gè)字來(lái)形容：激動(dòng)！
現在離實(shí)習結束不到一個(gè)月的`時(shí)間了在這段時(shí)間里，我知道需要自己改進(jìn)和學(xué)習的地方還很多，我會(huì )好好的利用剩下的時(shí)間把自己的不足之處好好補補，盡量讓自己更加充實(shí)，當然最后我還要特別感謝這里的代教老師，我覺(jué)得他們給予我們每一位實(shí)習生的幫助都是很大的，從他們那我們學(xué)到了很多。
希望每個(gè)實(shí)習的 學(xué)生都受益匪淺，從實(shí)習中得到更多！
教師實(shí)習心得體會(huì )3
“無(wú)規矩不成方圓”。沒(méi)有哪一個(gè)班只有一個(gè)教師喋喋不休地講就能管好整個(gè)班級的。班級是教師和學(xué)生共同組成的。教師需要學(xué)生的配合。有些學(xué)生有自律能力，有些同學(xué)就得靠外力約束他的行為。幾十個(gè)孩子，教師一個(gè)人是管不過(guò)的，所以就需要學(xué)生幫忙，小組長(cháng)制度也就有了存在的必要。
這周，我就把語(yǔ)的小組長(cháng)制度建立了起。6個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)小組長(cháng)管個(gè)人。組長(cháng)既是外力，也是榜樣。所以，首先組長(cháng)要以身作則。對于組長(cháng)的選拔也一定要是有一定領(lǐng)導能力、管理能力和自我約束能力的人。小組與小組既是競爭也是榜樣的關(guān)系，相互促進(jìn)相互競爭。在外力下，小組之間自然而然也會(huì )產(chǎn)生競爭意識和責任意識。自律意識也就在不斷地萌芽著(zhù)。
當然，班級最好的狀況就是“人盡其職”。因此，首先每個(gè)人都要有自己的職務(wù)可以做。這樣每個(gè)人都是權利的主人，也是班級、小組的一份子，是有一定義務(wù)的。所以，可以給每個(gè)人都找一個(gè)“工作”，比如花草維護者、開(kāi)關(guān)燈小衛士等。有了自己的“工作”，才能形成對自己集體的那份“歸屬感”。
小學(xué)低年級的規矩不能少。他們缺少紀律意識就需要教師想辦法加強管理�！吧掀鹆ⅰ辈荒苌�，這是快速安靜、進(jìn)入上狀態(tài)的'直接方式；“下起立”也不能少，這是避免慌亂、學(xué)習禮貌的途徑。中的指令，也是快速指導學(xué)生的手段。收作業(yè)的程序明確合理，才能效率最大化，也防止了“漏網(wǎng)之魚(yú)”的出現。比如，我和我們班學(xué)生的約定就是“一旦我開(kāi)始倒數21，學(xué)生就跟我一起倒數，然后坐好安靜說(shuō)‘我是三好不說(shuō)話(huà)’�！钡拇_，無(wú)論班里多亂，口令一出，所有的同學(xué)都會(huì )逐個(gè)受感染，一個(gè)個(gè)坐端正。作業(yè)也是一樣。剛到這兒的時(shí)候，我發(fā)現一收作業(yè)的時(shí)候，大家都會(huì )把作業(yè)丟在講臺上，最后班長(cháng)把作業(yè)抱到老師辦公室。誰(shuí)沒(méi)交？不知道。交不交對他們也就逐漸不重要了。因此，一定要完善程序，不能覺(jué)得寫(xiě)不寫(xiě)作業(yè)無(wú)所謂了，同時(shí)發(fā)揮小組長(cháng)的作用也是對其管理能力的培養。因此，我讓每個(gè)小組長(cháng)收齊本組的作業(yè)，沒(méi)交的寫(xiě)到一張紙條上，交給代表，代表再把作業(yè)和未交的名單整理好交給我。一層一層完善了，處理也會(huì )更容易。
盡管這在我們看都太簡(jiǎn)單了，但是對于一年級說(shuō)還是新的。他們也許說(shuō)了幾遍都不懂，所以教師一定要有耐心。孩子們的未就在自己手上，規矩從最初就一定要立好。當一切都制度化以后，學(xué)生們看到的才是制度下的怎么做，而不是犯錯以后對這一個(gè)動(dòng)作的修改指令，慢慢地這就是“自律”和“他律”的區別。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
這天下午剛下午休，我們班的兩個(gè)女同學(xué)就來(lái)到我辦公室，一個(gè)女生哭著(zhù)對我說(shuō)：“老師，我錯了，我被主任查到帶手機”，“她是在給她母親回電話(huà)……”，另外一個(gè)女生幫著(zhù)解釋道。首先不容否認，這位女同學(xué)主動(dòng)承認錯誤的態(tài)度值得鼓勵，在她犯錯誤后，她并沒(méi)有為自己開(kāi)脫，尋找客觀(guān)理由，而是主動(dòng)承認錯誤，但是沒(méi)有規矩不成方圓，根據學(xué)校的規定，這位女同學(xué)還是會(huì )受到相應的處置。通過(guò)這件事和這段時(shí)間與這些孩子的相處，我更加堅信，我們5班的孩子，很懂人事兒，在做人這方面沒(méi)問(wèn)題。
南懷瑾先生曾經(jīng)說(shuō)：科技文明的發(fā)展，給人類(lèi)帶來(lái)了生活上的很多便利，但沒(méi)有給人類(lèi)帶來(lái)真正的幸福，甚至給人類(lèi)帶來(lái)了更多的痛苦和煩惱，科技文明發(fā)展的同時(shí)，全世界東西方道德文化都墮落了，因此，教育的目的應先教做人，再教求知。
在現實(shí)生活中，很多老師在教學(xué)上下足了功夫，眼光盯在哪呢？分數，看重的是什么？是今年有多少人上線(xiàn)。不容否認，分數固然重要，但不是最重要的，我認為排在成績(jì)前邊的是做人。
不少前輩曾這樣說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)先學(xué)做人”。這句話(huà)說(shuō)的容易，但是做起來(lái)卻舉步維艱。作為班主任，對于一個(gè)班級的德育管理，我覺(jué)得，樹(shù)立班級正氣很重要，一個(gè)班只有班風(fēng)好了，充滿(mǎn)正能量，學(xué)生在集體的生活才能快樂(lè )，我希望我的學(xué)生個(gè)個(gè)都一身正氣。然而來(lái)自不同文化層次家庭背景的孩子的道德認識卻千差萬(wàn)別，可謂統一之難，難于上青天。我首先把品學(xué)兼優(yōu)，以身作則的`孩子選出來(lái)，把他們“捧紅”，樹(shù)立起這些孩子在班里同學(xué)中的威信，讓他們帶頭，一幫一或一幫多，用他們好的學(xué)習態(tài)度和習慣去感染后進(jìn)生，與此同時(shí)，讓班干部認識到幫助別人的同時(shí)自己也碩果累累，也會(huì )磨練自己的意志，認識到幫助別人，快樂(lè )自己。這樣一人幫一個(gè)或一人幫幾個(gè)，形成良好的班風(fēng)，將正能量傳遞下去。
雖然教育先教做人這件事舉步維艱，具體操作困難重重，但是我覺(jué)得教育就應該從教做人開(kāi)始，然后再教求知，讓學(xué)生從思想上喜歡學(xué)習，端正學(xué)習態(tài)度，會(huì )更有利于之后教育工作的開(kāi)展，因此我會(huì )在教育的路上不斷的探索，尋找更有效的方法，讓我們的孩子明理，立人！
教師實(shí)習心得體會(huì )5
轉眼間，在三中已經(jīng)滿(mǎn)一個(gè)月了。由開(kāi)始的陌生到熟悉，由開(kāi)始的磕磕絆絆到現在的得心應手，我在三中，也逐漸找到了自己的歸屬感。
這一個(gè)月，由于我的指導老師一直外出學(xué)習的原因，我擔任著(zhù)1708,1708兩個(gè)班的程任務(wù)。時(shí)量相對說(shuō)有些大，一周十六節，但是有苦也有甜。
7班和8班，兩個(gè)截然不同的班級。七班學(xué)生底子相對說(shuō)比較好，早讀時(shí)較為活躍。但在堂上，比較沉悶，喜歡獨自思考，互動(dòng)性不強；八班學(xué)生，底子相對弱一些，早讀時(shí)較為規矩，有些沉悶；但在堂上，思維較為活躍，喜歡舉手回答問(wèn)題，思維發(fā)散性強。
如何平衡協(xié)調兩個(gè)班級，如何讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢，如何拉小兩個(gè)班之間的差距，變成了一個(gè)很重要的問(wèn)題。
七班早讀時(shí)，我鼓勵他們的早讀積極性，充分調動(dòng)學(xué)生。上時(shí)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們感興趣的，或者熟知的'事物導入，激發(fā)同學(xué)們的興趣。并且時(shí)不時(shí)尋找學(xué)生回答問(wèn)題，一方面是為了讓他們的注意力高度集中，另一方面，也是為了鼓勵他們發(fā)聲，學(xué)會(huì )大膽的表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
八班早讀時(shí)，我會(huì )安排多種形式。比如男女分開(kāi)誦讀，按小組誦讀，“對歌”式誦讀等，調動(dòng)他們的興趣和積極性。上，我會(huì )做好充足的準備，應對學(xué)生提問(wèn)的各種問(wèn)題。表?yè)P他們的積極性和主動(dòng)性。耐心解答與講解內容有關(guān)的問(wèn)題，關(guān)系不大的，留作后問(wèn)題，讓大家在下思考討論。
一個(gè)月下，這種方法初步取得了成效。我也更加了解的我的學(xué)生，也會(huì )根據他們實(shí)際情況，去不斷調整教學(xué)策略。
在作上，由于兩個(gè)班存在差異，所以教學(xué)目標和教學(xué)方法也不盡相同。
七班學(xué)生整體說(shuō)，底子稍微好一些，可以熟練運用各種描寫(xiě)及修辭手法；有一些化積累，可以將外積累運用到作里。這的確讓人驚喜。不過(guò)7班也存在一些問(wèn)題，例如語(yǔ)言累贅?lè )磸�，重點(diǎn)有時(shí)候不鮮明。所以，針對這些問(wèn)題，我交給他們一些行方法和技巧，期盼他們取得更大進(jìn)步。
八班，整體說(shuō)，作里有很多問(wèn)題，例如敘事流水，重點(diǎn)不突出，語(yǔ)言幼稚，存在語(yǔ)病等。面對這些問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)設一節作，講如何將寫(xiě)得“從字順”，如何去凸顯的主旨，如何去正確表達自己觀(guān)點(diǎn)，并建議他們在下增強閱讀量和外積累，不斷提高自己的語(yǔ)素養。
每一次上，都是一次全新的挑戰。路漫漫其修遠兮，我會(huì )不斷努力。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
這周，xx實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行了第三次月考，這次的考試給我了一份“大禮”。
月考過(guò)后，我的一顆心便吊了起，總有預感，六班這次考試成績(jì)會(huì )很不理想，但是又安慰自己，采取了這么多措施，除了沒(méi)有“體罰”他們，個(gè)個(gè)應該都是有點(diǎn)效果的吧。因為我的時(shí)間不多，不能大規模地考察，便就近分小組，挑選組長(cháng)，讓他們互考，再不濟也能記住一些吧！
然而，是我想錯了。
盡管我們用了很長(cháng)時(shí)間講《誡子書(shū)》，并且我偶爾抽查背誦，孩子們依舊在考試中記不住。到底是因為什么呢？
我不得不將記憶倒回最初上時(shí)，發(fā)現了問(wèn)題的根本：我是一個(gè)站在講臺上的朋友。
或許，這個(gè)角色在某種角度上說(shuō)是正確的，但是，直到現在我才發(fā)現了問(wèn)題的嚴重性，在學(xué)生的心里，我是一個(gè)“站在講臺的朋友”，而不是“走下講臺的老師”。
這一刻，我突然明白了這二者的本質(zhì)區別。
“走下講臺的老師”，首先，你是一個(gè)老師，你在他們心中是一個(gè)的`教師形象，這樣，即使以后“走下講臺”，和他們玩耍、談心也不會(huì )影響自身的教學(xué)，不會(huì )讓孩子們出現學(xué)習上的懈怠感。
“走上講臺的朋友”，出發(fā)點(diǎn)是朋友，于學(xué)生，你先是一個(gè)朋友，然后才是老師，或者說(shuō)，他們只是稱(chēng)呼你一聲“老師”，但實(shí)際上，如果你默許了，他們可能就會(huì )肆無(wú)忌憚的以朋友的身份給你一些特殊的稱(chēng)呼。而此時(shí)是孩子們，他們理解的朋友，只是處于不出賣(mài)他們的階段，并不能真正的分清楚“朋友”的各種類(lèi)別，理所當然的，你在他們心中的形象便也是不如其他老師那般懲罰他們。這也是我所存在的問(wèn)題之根本，總是替他們著(zhù)想，想的是這個(gè)時(shí)間段內這么多作業(yè)他們是否能完成，而忽略了，如果不給他們留紙質(zhì)作業(yè)，他們是絕對不會(huì )感激你的，不會(huì )因為你留的少了便利用余時(shí)間記一記上未能掌握的知識。
還記得這么多年看過(guò)的唯一一部日劇《女王的教師》，這里面的老師便是一個(gè)很好的例子，從最開(kāi)始的想和學(xué)生做朋友，結果對學(xué)生毫無(wú)威懾力，導致上都成了問(wèn)題。
我現在的狀態(tài)也僅僅是上時(shí)能夠震住他們，沒(méi)有學(xué)生在我上搗亂了，僅此而已。他們依舊會(huì )不完成作業(yè)，較于本校的其他實(shí)習生，我帶的班成績(jì)差的根本原因是我是獨自帶這個(gè)班，沒(méi)有其他老師懲罰他們，他們不會(huì )對因為沒(méi)有完成作業(yè)而出現畏懼心里，從而出現了語(yǔ)學(xué)習上的“懈怠”。
出于這一點(diǎn)，我要記得批評了他們，此時(shí)的批評，不再像以前那樣“曉之以情動(dòng)之以理”，而是以不理他們作為懲罰�；蛟S這樣說(shuō)有點(diǎn)自戀，但是我知道，其實(shí)在他們心里，我還是有一些“地位”，我相信，他們的“朋友”不理他們了，他們一定會(huì )注意的。
我不知道這樣做到底有沒(méi)有效果，但是我會(huì )演出“漠不關(guān)心”，對他們愛(ài)搭不理，然后看看以后的效果吧。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
這周進(jìn)行第一單元的測驗，我在放假期間出了這份第一單元的卷子，其中選取了一些他們練習冊上的題目，與我在上出的類(lèi)似的題目，以及有難度的題目。我認為只出本上的知識構成的簡(jiǎn)單題目缺少挑戰性，所以在不同題型中分別布置了一道較難題目。有的是與生活聯(lián)系緊密，有的是知識融合，有的是學(xué)科交叉，希望能通過(guò)這些題目培養他們的探索和求知精神，力求能覆蓋所有知識點(diǎn)，當然緒言部分的知識也有涉及。
通過(guò)批閱學(xué)生交上的卷子，發(fā)現他們有一些地方掌握不夠牢固，錯誤率較高：道爾頓和阿伏伽德羅等科學(xué)家的研究，得出了一個(gè)重要的結論：物質(zhì)是由原子和分子構成的，分子中原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎。對物質(zhì)的用途是利用了化學(xué)性質(zhì)還是物理性質(zhì)分辨不清，由可燃性決定天然氣可以做燃料是利用了天然氣的`化學(xué)性質(zhì)。給試管中的液體加熱時(shí)，液體的體積不能超過(guò)試管容積的1/。還有就是無(wú)法將所學(xué)知識與生活中的現象聯(lián)系起，如為什么餅干露置在空氣中一段時(shí)間后會(huì )變軟。
經(jīng)過(guò)考試暴露了一些問(wèn)題，我會(huì )反思有些題目錯誤率高的原因，也提醒學(xué)生們在平時(shí)的練習中多多注意。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
一、教師要有自己獨到之處
雖然實(shí)習之前，我們再學(xué)校里也有過(guò)代課的實(shí)踐，但是面對中學(xué)的體育教學(xué)還是沒(méi)底。隨著(zhù)二期課改的實(shí)施，賦予我們教師的要求。這也要求了我們要改變傳統而又枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨到之處，有新意。讓學(xué)校在快樂(lè )的心情下上好每一節體育課，也方便于我畢業(yè)論文的研究。
二、初為人師，為人師表
教育實(shí)習開(kāi)始以前，院領(lǐng)導對我院的全體實(shí)習生進(jìn)行了動(dòng)員，并結合以往教育實(shí)習的經(jīng)驗和教訓，向實(shí)習生進(jìn)行了熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表的教育培訓，調動(dòng)了同學(xué)們的積極性。因為教師可以說(shuō)是學(xué)生的榜樣，他的一舉一動(dòng)，都在影響著(zhù)學(xué)生的身心。在教育實(shí)習中，我盡量做到為人師表，主要表現
1、投身于教育實(shí)習中。雖然，在實(shí)習前也有過(guò)一些試教活動(dòng)，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)閷?shí)習老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在實(shí)習第一周，聽(tīng)了帶隊教師及其他教師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。為了上好第一堂課，我深鉆教材，備好第一堂課，勇于創(chuàng )新，進(jìn)行新教法嘗試。然后，開(kāi)始上課，而在這期間，我又與其他實(shí)習生進(jìn)行交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。
2、在實(shí)習中，我不僅僅只限于教學(xué)工作，而且根據中學(xué)生的特點(diǎn)及實(shí)習學(xué)校的實(shí)際情況，開(kāi)展了大量有益的活動(dòng)，豐富了實(shí)習生活。我們和學(xué)生，我們即是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對他們提出了很高的要求，又要有一定的.嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
三、做老師容易，做好老師難
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。
實(shí)習工作還有半個(gè)月就要結束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。在實(shí)習中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也提高了我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì )有爭取更大的進(jìn)步。相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得是快樂(lè )的，而且永遠銘記于心！
教師實(shí)習心得體會(huì )9
來(lái)到新疆已經(jīng)一個(gè)多月了，在五十四中的實(shí)習時(shí)間也已過(guò)半，這一個(gè)多月中，我經(jīng)歷了很多人生中的第一次：第一次真正站在這么多學(xué)生面前上課，第一次給他們傳授自己的知識，第一次體會(huì )作為班主任的任務(wù)的繁重那么多的第一次讓我也學(xué)會(huì )很多東西。這段充滿(mǎn)酸、甜、苦、辣的實(shí)習生活，將成為我人生中一次刻骨銘心的經(jīng)歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。從開(kāi)始上第一節課到現在，我深深體會(huì )到了作為一名體育教師的不易。下面是我這些天的實(shí)習心得。
在實(shí)習之前，腦海中演繹了許多種上課的場(chǎng)景，就像校內實(shí)習時(shí)給我們班教太極拳，每一位學(xué)生都能積極地配合我完成體育訓練。在我上課之前，我的指導老師——劉英老師建議我先聽(tīng)兩節課，看看學(xué)生上課的情況，再決定什么時(shí)候開(kāi)始實(shí)習。聽(tīng)了兩節課以后，看到學(xué)生能夠積極配合老師練習，我也就開(kāi)始了我人生中的第一節課。
第一次跟學(xué)生上課有點(diǎn)緊張。在此之前我也帶過(guò)學(xué)生，不過(guò)只是教孩子游泳和武術(shù)，而不是體育課。這是本質(zhì)上的區別，身為一名體育老師，在體育課上第一要保證每個(gè)學(xué)生的安全，第二還要讓每個(gè)學(xué)生都要充分的活動(dòng)，因為學(xué)生們一天天的坐在教室里面學(xué)習，精神上和肉體上都會(huì )很疲憊，很厭煩。所以要在體育課上讓他們充分的放松。開(kāi)開(kāi)心心的上好體育課，這樣有助于讓他們的精神和肉體上的放松。更好的去上其他的課。
一節課下來(lái)，先不說(shuō)學(xué)生，自己都快累壞了。初二學(xué)生活波調皮，課上總是說(shuō)話(huà)打鬧，作為老師，需要時(shí)時(shí)提醒他們注意紀律，但收效甚微。劉老師看了我的第一節課說(shuō)：還行，學(xué)生不是很亂，但有些特別調皮的就要處罰他們。這些學(xué)生不像初一剛來(lái)的新生那么乖，比較好管，也不像將要面臨中考的初三學(xué)生，比較自覺(jué)，所以，初二學(xué)生是最難應付的一個(gè)年級，但只要課上能調動(dòng)起他們的學(xué)習興趣，這節課就沒(méi)什么問(wèn)題了。
第一節課就在我的.緊緊張張、忙忙碌碌中度過(guò)了，接下來(lái)的幾節課就輕松多了，但有些學(xué)生還是管不住。記得有一次，我在給學(xué)生教廣播體操時(shí)，有一個(gè)男孩在打擾其他人練習，我罰他跑兩圈，跑完之后他故意說(shuō)："老師，再罰我跑兩圈吧"全班人哈哈大笑，我也氣的哭笑不得，我讓他歸隊，他還是在那打擾其他人，但我實(shí)在是不想再處罰他了這節課后，我仔細的想了想，覺(jué)得我處罰這個(gè)學(xué)生的方法欠妥當，我不應該當著(zhù)那么多學(xué)生的面處罰他，應該課后找他談?wù)勗?huà)，這樣既能保全了學(xué)生的自尊，也讓我在他面前樹(shù)立了威信。
現在，每節課后我都會(huì )進(jìn)行自我分析，自己教得好的和做的欠缺的都總結出來(lái)，在下節課中就能注意自己的錯誤不能再犯，教得好的再運用起來(lái)，例如教師對學(xué)生的要求不能過(guò)高，教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓練時(shí)，有必要降低難度和要求。課下還會(huì )積極虛心請教有經(jīng)驗的老師，及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后總結。
開(kāi)始上課的第二周我就當上了初二（4）班的副班主任，師從羅江潔老師。羅老師，是一位教學(xué)經(jīng)驗特別豐富的教師，對于學(xué)生的心理等方面 的認識是非常深刻而獨到的。這個(gè)班的課堂紀律好，打掃衛生積極，學(xué)習風(fēng)氣也濃，正是由于羅老師的精心管教，學(xué)生也很喜愛(ài)她。
當時(shí)，羅老師就把班里的紀律、衛生，包括班里的一些需要處理的事情，比如訂校服，辦月票等都交給我負責，她說(shuō)，想要真正體會(huì )到做班主任的感覺(jué)，就得讓自己完全融入到班級中來(lái)，看看他們每天的學(xué)習生活，紀律衛生，不然你只是一個(gè)空架子，到實(shí)習結束也學(xué)到東西。聽(tīng)羅老師說(shuō)完，突然感覺(jué)到自己肩上的沉重，不僅對自己產(chǎn)生了疑問(wèn)：我能行嗎但羅老師已經(jīng)這樣說(shuō)了，我也只好硬著(zhù)頭皮干了起來(lái)。第一天早上早早的去監督他們打掃衛生，然后早讀，下課了和他們聊聊平時(shí)的學(xué)習情況以及生活狀況，有解決不了的問(wèn)題和羅老師一起解決。中午也沒(méi)有休息時(shí)間，有時(shí)監考他們的考試一天下來(lái)累的躺床上就睡覺(jué)，第二天繼續。雖然很累，但是很滿(mǎn)足，每當我走進(jìn)教學(xué)樓的時(shí)候，聽(tīng)到學(xué)生們的一句句"老師時(shí)都會(huì )感到很欣慰。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
聽(tīng)評課活動(dòng)是一項長(cháng)期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課活動(dòng)可以強化教學(xué)管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量�，F將本次聽(tīng)評課活動(dòng)總結如下：
一、 提升了教師參與的力度，保證了活動(dòng)的順利實(shí)施
大多數教師都積極地投入到這次活動(dòng)中，在自己沒(méi)有課的情況下，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，去點(diǎn)評其他老師的課，鍛煉了自己，提高了能力，做到取長(cháng)補短。
二、 體現新理念，注重多媒體教學(xué)
通過(guò)此次活動(dòng)，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上體現了新的教學(xué)理念，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學(xué)評價(jià)
大多數教師能夠公正、客觀(guān)地評價(jià)所聽(tīng)教師的課，不夸大，實(shí)事求是，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準。點(diǎn)評到位，并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。
四、關(guān)注教師的發(fā)展
參與聽(tīng)評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為，去評價(jià)教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的`方向，充分體現了激勵性與問(wèn)題性的結合。
五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習過(guò)程的積極性的調動(dòng)。
評課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調動(dòng)，授課教師所講內容目標的達成，學(xué)生能力的培養，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析，抓住了重點(diǎn)，說(shuō)到了關(guān)鍵，評到了點(diǎn)子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。
不足：
1.有的教師應付性大一些，不去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，而是隨大流，你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課，聽(tīng)不出什么，更評不出內容來(lái)。
2.出課教師（被聽(tīng)課教師）上課準備不充分，沒(méi)做到“六備”，更不會(huì )使用多媒體及課件。
3.不改變教法和學(xué)法，不改變評價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
這次的頂崗實(shí)習，是對我們的一次考驗，在考驗的過(guò)程中，肯定會(huì )有快樂(lè )和挫折等著(zhù)我們，快樂(lè )會(huì )讓我們更有力量地堅持下去，但是，我們要知道挫折背后的影響往往會(huì )有著(zhù)我們意想不到的結果，是以后工作經(jīng)驗，亦或是經(jīng)驗過(guò)后的成功，這會(huì )比任何物質(zhì)都更有價(jià)值。
挫折之一——教師技能展示大賽，它教會(huì )我的是以一顆平常心看待輸贏(yíng)。人有時(shí)候越想贏(yíng)、太看重輸贏(yíng)，反而結果往往不盡如人意，沒(méi)有人能永遠幸運。我們能做的只有享受過(guò)程，所以要做什么就放開(kāi)手，全身心投入去做、去享受，不要考慮成功或失敗，至少我們還年輕。當你真正享受過(guò)程的時(shí)候，結果其實(shí)并沒(méi)有那么重要。以講課為例，當你自己享受其中的時(shí)候，不自覺(jué)就會(huì )激情滿(mǎn)滿(mǎn)，引人入勝。而恰恰激情是我們現在最缺乏的東西，正如霍姆林斯基所說(shuō)，“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在這土壤上”，對于課堂教學(xué)我們要投入激情，精、氣、神全部都要具備，不要只關(guān)注所教的內容，只自顧自地講可能只會(huì )事倍功半。所以不管我們課前有多少煩心事，也不管身體多么不舒服，作為教師，只要我們上了講臺，就要精神煥發(fā)，神采飛揚。我們應該要對工作充滿(mǎn)興趣，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，愛(ài)崗敬業(yè)的教師就會(huì )有激情，有激情的教師就會(huì )感染自己的學(xué)生。這種激情在于教師熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，并能深入體會(huì )教學(xué)內容，將感情融于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以情動(dòng)人，引起學(xué)生的共鳴。這是我最大的感悟。
除此之外，我覺(jué)得還是沒(méi)有做好充分準備，畢竟試講課堂設計是比賽前一天晚上熬夜修改好的，所以沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行預演，沒(méi)有很好的把控時(shí)間。但是在有限的時(shí)間里完成這樣一個(gè)思路清晰，亮點(diǎn)突出的教學(xué)設計，我給自己打滿(mǎn)分。從第一次說(shuō)課被老師指出很多問(wèn)題，到現在5分鐘完成一節結構完整的課堂呈現，老師沒(méi)有指出任何問(wèn)題，都是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。試講環(huán)節稍出現失誤，沒(méi)有準確把握時(shí)間，亮點(diǎn)沒(méi)有出來(lái)，板書(shū)設計也沒(méi)有完整呈現，雖有遺憾，但也無(wú)悔。試講時(shí)間短，所以要講最精彩的東西，最吸引人的內容，盡快融入到授課氣氛當中去，這樣才好提高吸引力，感染別人；另外試講可以只設定一個(gè)教學(xué)目標，總想面面俱到，結果容易分散精力，把一件事情做好就算成功；最后自己一定不要亂了陣腳，試講時(shí)往往沒(méi)有學(xué)生配合你，不要慌，不要失望，相信自己也能撐起一片天。
我相信在今年，我們都有所收獲。我們不會(huì )再像大一那樣懶床，不會(huì )再像大二那樣拖拉，生活上不會(huì )再喊苦，學(xué)習上不會(huì )再喊累，因為我們踏上了頂崗實(shí)習的道路，我們不會(huì )再討厭課堂，在這個(gè)收獲的季節，會(huì )少一點(diǎn)懶惰，會(huì )多一點(diǎn)勤奮。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
剛這里不久的時(shí)候，有一天天氣比較冷，外面下著(zhù)淅淅瀝瀝的小雨。我提前了幾分鐘到了教室�？赡苁且驗槲沂莿偟膶�(shí)習生，不知道我是怎樣的脾氣，看到我進(jìn)教室之后，學(xué)生也不出去玩了，就坐在了教室里面，有些學(xué)生比較內向，就安安靜靜的坐在了自己的座位上，也有些學(xué)生比較活潑，在座位上和別人說(shuō)著(zhù)話(huà)，有些學(xué)生打著(zhù)玩，也有些學(xué)生比較好奇，問(wèn)我大學(xué)生活是怎樣的，還有人問(wèn)我今天這節學(xué)習什么。然后我想了一下，說(shuō)這節上自習，學(xué)習什么科目都行。
這就樣過(guò)了幾分鐘，鈴鈴鈴上的鈴聲響了，我宣布本節的內容，說(shuō)這節上自習，有些學(xué)生在下面嘀嘀咕咕，這節體育又浪費了，看到學(xué)生失落的眼神，我說(shuō)怎么上自習不好么，把你們手里面沒(méi)寫(xiě)完的作業(yè)寫(xiě)一下，有些同學(xué)說(shuō)我們沒(méi)作業(yè)，也有些學(xué)生說(shuō)我們晚上三節班主任的自習。我想了一下，然后對學(xué)生說(shuō)，咱們前半節上自習，后半節玩會(huì )游戲，如果前半節有一個(gè)人說(shuō)話(huà)、不好好學(xué)習咱們就玩的時(shí)間減一分鐘，學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)突然就安靜下了，好像突然不認識他們似的，就是上一秒班級還比較亂，下一秒班級里面掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)。就這樣前半節過(guò)去了，學(xué)生特別遵守時(shí)間觀(guān)念，剛到后半節時(shí)，就給我說(shuō)老師到時(shí)間了，我說(shuō)行，咱們開(kāi)始玩游戲。學(xué)生都比較好奇，可能是第一次在班級里面玩游戲，都在問(wèn)玩什么游戲啊，我說(shuō)咱們玩傳黑板擦，我在講臺上面數數，到停的時(shí)候，黑板擦到誰(shuí)那，誰(shuí)就要上講臺講你們班級一塊做的某事或者在講臺給大家唱首歌，我看了一下學(xué)生們的表情，有高興，有緊張，有期待，有不在意。
第一次傳黑板擦開(kāi)始了，把黑板擦給了體育委員，第一次說(shuō)停時(shí)，到了一個(gè)男學(xué)生桌子上，我說(shuō)講臺，這個(gè)學(xué)生比較外向，上說(shuō)班級里面發(fā)生的一事，一起出黑板報，每個(gè)人都在想辦法，想把班級的黑板報弄的勵志一點(diǎn)，漂亮一點(diǎn)，因為黑板報也是算在班級分數里面的，學(xué)生采比較好一點(diǎn)的，就想勵志的字，畫(huà)畫(huà)比較好一點(diǎn)的，就在黑板報上畫(huà)畫(huà)，什么也不好的，就擦黑板，最后他們齊心協(xié)力，在初一所有班級里面得到了獎，他在上面講著(zhù)，下面的學(xué)生在回想著(zhù)當時(shí)一起努力的時(shí)候場(chǎng)景，臉上洋溢著(zhù)笑容，為自己曾經(jīng)的努力而自豪。
第二次從上臺這個(gè)人開(kāi)始傳黑板擦，停的時(shí)候，這次在一個(gè)內向的學(xué)生手里，到他手里他非常的緊張，讓他上的時(shí)候，他給我說(shuō)老師我啥也不會(huì )，我說(shuō)先到講臺上，然后再說(shuō)，我小聲對他說(shuō)了句我會(huì )幫你的，然后他忐忑不安的上講臺之后，我對他說(shuō)你為大家準備了什么節目啊，他不說(shuō)話(huà)，我說(shuō)為大家帶一首歌曲吧，什么歌曲也行，兩只老虎也好，他還是給我說(shuō)不會(huì )，這個(gè)學(xué)生比較靦腆，可能也是勇氣不夠吧，我說(shuō)大膽的唱出就行，不用怕，你們這個(gè)班在一塊都半年多了，有什么不好意思的，他還是不敢唱出口，我說(shuō)這樣，咱倆一起唱，唱(我相信)，他點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后一起唱完之后，我讓他在講臺上在為大家唱一遍，可能是有了第一次，第二次也開(kāi)口了，還是有點(diǎn)靦腆，不過(guò)比第一次好多了。就這樣下臺了，我感覺(jué)他這次應該學(xué)到了挺多東西，起碼自己學(xué)會(huì )了敢開(kāi)口，為此自己特別高興。
又玩了幾次，不知不覺(jué)剩下最后幾分鐘了，我說(shuō)這樣咱們一塊唱首歌，感謝一個(gè)人為我們默默的付出，從不需要回報，你們知道這個(gè)人是誰(shuí)么，有些人說(shuō)是自己的父親，有些人欲開(kāi)口但是沒(méi)有說(shuō)出，我說(shuō)對，就是自己的父親，咱們一塊唱一首歌，筷子兄弟的`父親，學(xué)生們特別有激情的說(shuō)好，然后我開(kāi)始數三二一，一起開(kāi)始，班級里面唱的聲音不怎么大，但是特別有感情，唱著(zhù)唱著(zhù)有些學(xué)生哽咽了，有些學(xué)生已經(jīng)哭了，有些學(xué)生比較沉默，唱完之后，我說(shuō)回到家之后給自己的父親唱一下或者幫自己的父親捶捶肩，揉揉腿，為自己的父親分擔一下。
正好下鈴聲響了，下出門(mén)之后，幾個(gè)學(xué)生圍著(zhù)我給我說(shuō):老師，我特尊敬您，我當時(shí)一瞬間好感動(dòng)啊，突然不知道說(shuō)什么了，我說(shuō)恩，好好學(xué)習回報自己的父母。我覺(jué)得這節雖然不是體育，但是上的比體育有意義，讓學(xué)生知道永遠有一個(gè)人在為自己默默的付出，所以要記得感恩。這節不同的體育，過(guò)的特別有意義。以后的要更加加油，爭取在上體育時(shí)也讓他們明白一些東西，加油，致自己，致學(xué)生。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
三個(gè)月的頂崗實(shí)習中，我只要沒(méi)有課就去聽(tīng)其他老師的課，使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨老師授課的精彩
1、新課導入各有千秋
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半�！焙玫拈_(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅實(shí)的基礎。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：①復習導入：如從了解學(xué)生對水的凈化引到活性炭的作用而進(jìn)入主題。②詩(shī)歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽(tīng)課者感到親切自然。③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學(xué)們展示了各個(gè)圖片，由此導入新課。琳瑯滿(mǎn)目的美麗圖片把同學(xué)們一下子帶入了異彩紛呈的化學(xué)世界之中來(lái)。④實(shí)驗導入：生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
2、探究活動(dòng)實(shí)實(shí)在在
科學(xué)探究既是教學(xué)內容也是學(xué)習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學(xué)探究真可謂本次活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)：探究主題廣泛,概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體;探究形式多樣，有實(shí)驗、討論、尋找規律等;探究活動(dòng)實(shí)在，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識和能力過(guò)程中的重要一環(huán)，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng)。
3、我的課堂我做主
教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程明顯以學(xué)生活動(dòng)為主，保證了學(xué)生的主體地位，教師主要為學(xué)生創(chuàng )設思維空間、思維的范圍、思維的時(shí)間，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時(shí)還不忘把課堂作為逃生演練場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上了學(xué)會(huì )逃生本領(lǐng)。
4、實(shí)驗中頗有創(chuàng )新
在授課中多數老師做的實(shí)驗都有一定的創(chuàng )新，讓學(xué)生的知識盡可能得到增長(cháng)。例如磷的燃燒實(shí)驗的改進(jìn)和課本完全不一樣，一個(gè)實(shí)驗引出一個(gè)結論，而且還防止了環(huán)境污染。電解水實(shí)驗中氫氣的檢驗和氫氣性質(zhì)的實(shí)驗和課本也不一樣，把實(shí)驗現象一下子變得直觀(guān)明了，學(xué)生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹;知識過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通，等等很多很多，很難用幾句話(huà)能說(shuō)清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專(zhuān)家總結了現在的教學(xué)形勢。新的形勢下應關(guān)注：
1、體現新課程目標、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，
2、創(chuàng )造性使用教科書(shū)(用教科書(shū)教)，
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學(xué)、對話(huà)、協(xié)商
4、密切聯(lián)系實(shí)際：生活、學(xué)習、社會(huì )發(fā)展，
5、課堂的生成性(上課時(shí)出現的意外問(wèn)題)，
6、以科學(xué)探究為突破口：多元化學(xué)習方式，
7、師生互動(dòng)，
8、課堂情景，
9、個(gè)體差異，
10、促進(jìn)學(xué)習的多元化。
三、聽(tīng)課后的感觸
一堂好課應該是教與學(xué)完美的結合，應該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)的歸屬應該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三位一體。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話(huà)，而現在卻有切身體會(huì )。我們真的學(xué)到了很多，也產(chǎn)生了一些想法：
1、我的課離他們的課有多遠?
在聽(tīng)課過(guò)程中，我都在有意無(wú)意地冒出這樣的一個(gè)問(wèn)題：“我的課與他們的課相比有多遠?”說(shuō)實(shí)在的話(huà)，當時(shí)真有“時(shí)近時(shí)遠”的感覺(jué)，一會(huì )兒覺(jué)得自已也是這樣做的，一會(huì )兒覺(jué)得“我怎么沒(méi)有想到這樣做呢?”，但是，如果這樣想一想：“如果每一年都鉆研一點(diǎn)、學(xué)習一點(diǎn)、改變一點(diǎn)，那么十幾年或二十幾年下來(lái)，情況會(huì )不會(huì )發(fā)生一些本質(zhì)性的變化?”所以，教師時(shí)常有一顆學(xué)習心是最重要的。
2、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗的教師經(jīng)過(guò)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐的探索，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規范的前提下，充分調動(dòng)自己教學(xué)素養條件的'能動(dòng)性，對教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統攝，從而使教學(xué)表現出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性。從本次優(yōu)質(zhì)課評比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué)，顯得那么蒼白無(wú)力，無(wú)法引起學(xué)生和觀(guān)摩老師的共鳴。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng)，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀(guān)摩老師留下了深刻的印象。
3、化學(xué)課一定要以實(shí)驗為基礎
在化學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強調實(shí)驗都不過(guò)分，《化學(xué)課程標準》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握??”“練習”等等，而是“初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗技能，能設計和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗”。這次評比課中以實(shí)驗為主的各種探究的成功開(kāi)展，再次證明了實(shí)驗的地位。
我們這兒實(shí)驗設施還不完善，就特別需要教師動(dòng)腦筋想辦法做好實(shí)驗。但不管怎樣，首先得讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)。藥品用量大，可做微型實(shí)驗;儀器不夠，可讓學(xué)生將生活用品代替或改裝。例如：礦泉水瓶剪開(kāi)就成漏斗和燒杯;藥瓶就變?yōu)樗巹┢?筷子代替玻璃棒;吸管變成導管，將食品墊板改成多孔井穴板等等。只有做了，學(xué)生才會(huì )有體會(huì )和收獲，才會(huì )有實(shí)驗技能和探究能力的提高。這對老師來(lái)講，可能更需要一種精神和一種對學(xué)生負責任的信念。當然，還有很多問(wèn)題需要和同事們討論、交流。例如：1、教師應該如何點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言?2、很多活動(dòng)的情節設計得不錯，老師應該如何在活動(dòng)的基礎上展開(kāi)、順勢擴大成果?3、教師在課中為什么不愿意偏離自己設計好的軌道?4、上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(cháng)時(shí)間的討論嗎?5、學(xué)生回答正確，教師要給學(xué)生獎品嗎?
總之，通過(guò)聽(tīng)老師們的課，我們對新課程改革又有了進(jìn)一步的認識，從這些優(yōu)秀的老教師的上課中，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學(xué)中的不足，明確了以后努力的方向。
教師實(shí)習心得體會(huì )13
頂崗實(shí)習還有一個(gè)月時(shí)間就要結束了。九年級化學(xué)上冊我已經(jīng)講完了，通過(guò)一學(xué)期來(lái)我的踏踏實(shí)實(shí)、認認真真的教學(xué)，在教學(xué)中我注意了激發(fā)學(xué)生興趣，和培養學(xué)生的學(xué)習積極性為主，我注意夯實(shí)學(xué)生的基礎，并提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，收到了良好的教學(xué)效果。我將我的教學(xué)工作總結如下：
一，重視雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的基礎。
讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，一步一步的提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。當然我通過(guò)使用化學(xué)課件，使學(xué)生咋愛(ài)掌握知識與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )過(guò)程與方法，最終能夠提高他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，達到了“三贏(yíng)”的效果。與此同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中我特別注重學(xué)生科學(xué)素養的培養，并讓他們的科學(xué)素養能夠更快的提高，但我知道化學(xué)知識是靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕的事，也要靠老師在教學(xué)過(guò)程中不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習方法，分析方法，滲透化學(xué)知識，化學(xué)技能與技巧。在化學(xué)教學(xué)中，我一般喜歡與日常生活和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系在一起，因為“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”，來(lái)增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立學(xué)生信心
九年級化學(xué)是他們接觸化學(xué)的第一年，屬于啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和信心特別重要，在上課時(shí)，我曾做過(guò)幾個(gè)有趣的實(shí)驗，第一個(gè)，我在講燃燒與滅火時(shí)，我拿出我的眼鏡布，讓大家猜想，用火點(diǎn)燃后會(huì )是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫說(shuō)燒壞了，我微笑著(zhù)沒(méi)有說(shuō)話(huà)，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續了1分鐘左右，火滅了，眼鏡布完好無(wú)損，同學(xué)們驚呆了。在講化石燃料開(kāi)發(fā)利用時(shí)，我又做了一個(gè)魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗，在講二氧化碳時(shí)我做了清水變牛奶實(shí)驗。同學(xué)們強烈的感覺(jué)到化學(xué)的魅力色彩，帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，我把他們帶入了化學(xué)的殿堂，同時(shí)我強調，化學(xué)是一門(mén)理科中的'文科，它比數學(xué)，物理要好學(xué)的多。我看的出來(lái)孩子們喜歡化學(xué)，特別是化學(xué)實(shí)驗。
我覺(jué)得我的成功之處是把他們真正的代入了化學(xué)王國，讓他們從心底喜歡化學(xué)，同時(shí)讓我收獲最大的是，我和他們建立了良好的師生關(guān)系，而且他們在上次期中考試中進(jìn)步特別大，我接手化學(xué)時(shí)他們班有三個(gè)及格，，一個(gè)月后有十幾個(gè)及格，有很多進(jìn)步20分，我相信通過(guò)我們的共同努力，他們會(huì )更好。
教師實(shí)習心得體會(huì )14
這一星期，越發(fā)感覺(jué)15班的孩子有點(diǎn)浮躁。想想當年的自己以及同學(xué)，感覺(jué)比現在的孩子踏實(shí)些。比如以前我上學(xué)的時(shí)候老師上課講課我們都會(huì )認真聽(tīng)，老師拋出問(wèn)題，我們也會(huì )認真的`從課本中找出答案�？墒窃倏纯船F在的孩子，我讓他們思考問(wèn)題，可是大部分學(xué)生幾乎就沒(méi)有認真的思考，還是抬著(zhù)頭看黑板好像在等待著(zhù)老師說(shuō)出答案。甚至還有的同學(xué)竟然說(shuō)：“老師你直接說(shuō)了吧”我聽(tīng)后非常困惑。為什么他們連思考都不愿意了呢？正是學(xué)生時(shí)代，為什么會(huì )這么懶惰呢？
距離上次考試還沒(méi)多長(cháng)時(shí)間，每次上自習學(xué)生不是問(wèn)問(wèn)題，而是首先說(shuō)：“老師我們看個(gè)電影吧？”關(guān)鍵是剛從家回來(lái)!當然，我沒(méi)有讓他們看，我覺(jué)得一開(kāi)始老師就不要給學(xué)生希望，要不然他們會(huì )總想著(zhù)看電影，會(huì )影響他們的學(xué)習。當然我們也同樣知道學(xué)生的心理，我們可以以此來(lái)激勵他們，比如跟他們說(shuō)下次考試每個(gè)人都進(jìn)步或者平均分有提高都是可以給學(xué)生獎勵的。針對學(xué)生太浮躁的問(wèn)題，我覺(jué)得可以從以下方面來(lái)解決。
首先，我覺(jué)得應該讓學(xué)生多看書(shū)，當然在這里具體來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生課前預習，而且老師也要花時(shí)間來(lái)檢查。浮躁有時(shí)候是自己缺少知識，不知道該怎么面對，想一想如果老師在講課可是學(xué)生卻不知道在講哪那學(xué)生肯定會(huì )急躁甚至這節課就不聽(tīng)了！所以預習很重要。
其次，我覺(jué)得應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，尤其在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。浮躁來(lái)自于我們內心的沖動(dòng)，還沒(méi)思考就覺(jué)得不會(huì )。具體來(lái)說(shuō)我覺(jué)得應該將學(xué)生分組，先自己思考然后組內討論，取長(cháng)補短這樣每個(gè)人的知識增多，自信心也增強了！老師提問(wèn)如果哪個(gè)小組答對或者比較積極，可以給予獎勵！
最后我希望同學(xué)們可以學(xué)會(huì )淡定。當然淡定不是說(shuō)學(xué)會(huì )就學(xué)會(huì )的，需要我們努力的去做，針對學(xué)生我覺(jué)得應該適當放松，畢竟高中知識多，壓力大。所以在浮躁的時(shí)候可以進(jìn)行跑步，讓自己浮躁的心情得以釋放。
在自習的時(shí)候老師要適當對學(xué)生進(jìn)行心理方面的教育。要讓學(xué)生有一個(gè)強大的內心，不能經(jīng)不起大風(fēng)大浪。在這些大大小小的事情中不斷提高自己的心理承受能力！
教師實(shí)習心得體會(huì )15
我們都說(shuō)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗能增加學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)環(huán)節，要想取得良好的教學(xué)效果，準備實(shí)驗對化學(xué)課的成功起著(zhù)舉足輕重的作用。
在實(shí)習之前，我們每周也會(huì )進(jìn)行中學(xué)實(shí)驗教學(xué)設計，每人選擇一個(gè)實(shí)驗進(jìn)行設計，進(jìn)行模擬課堂講實(shí)驗，然后由其他同學(xué)作為學(xué)生，最后由老師給出指導意見(jiàn)。實(shí)驗教學(xué)需要實(shí)驗的準備，實(shí)驗的實(shí)施兩部分。實(shí)驗的準備分為實(shí)驗儀器和藥品的準備和自身的準備兩部分。首先來(lái)說(shuō)一下實(shí)驗儀器和藥品的準備:準備實(shí)驗儀器要與實(shí)驗類(lèi)型相適用，忌實(shí)驗準備中的盲目性，隨意行。其次便是要仔細檢查調試，堅持課前試做，忌拿來(lái)即用。再次就是要考慮周到，準備齊全，忌丟三落四。再次是準備好儀器要放置有序，整齊美觀(guān)，忌亂擺亂放。最后是玻璃儀器的洗滌。然后說(shuō)一下自身做的準備了，要備好課，還要充分的準備實(shí)驗，做好預實(shí)驗。只有將這些都準備好了才能完成一節高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗課。
上面說(shuō)的是試驗準備，實(shí)驗準備做好了，下面就開(kāi)始是實(shí)驗的實(shí)施了。實(shí)驗的實(shí)施需要主要的就是實(shí)驗操作有哪些規范，還有，就是實(shí)驗過(guò)程中的注意事項。在這在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗設計的時(shí)候因為是模擬課堂，所以跟現在的實(shí)習過(guò)程中是感覺(jué)完全不同的。在課堂上，因為是在大學(xué)中實(shí)驗的儀器都是差不多齊全的。而且因為是經(jīng)常用的實(shí)驗儀器，所以用著(zhù)會(huì )非常的`順手，比較習慣。而來(lái)到茜茜學(xué)校，在我第一次上學(xué)課的時(shí)候去借了實(shí)驗儀器。但發(fā)現實(shí)驗儀器并不全。而且剛開(kāi)始教給他們認識實(shí)驗儀器，有一部分儀器只能通過(guò)視頻來(lái)演示。還有當時(shí)拿了實(shí)驗儀器并沒(méi)有想著(zhù)提前去做一下實(shí)驗，直接就拿到了班上去演示實(shí)驗。而第一次做實(shí)驗的結果便是失敗的，就這一堂實(shí)驗的教學(xué)中。就會(huì )顯得非常的失敗了。
所以通過(guò)實(shí)習過(guò)程中更加注重了這些實(shí)驗之前的準備，還有再次就是在做好背課。有的時(shí)候因為覺(jué)得對對這節課的內容已經(jīng)熟悉了，媛只拿科卷就去講課，發(fā)現在講的過(guò)程中和柯建上說(shuō)的不一致，那樣就會(huì )非常尷尬。
化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，也是很?chē)乐數目茖W(xué)，所以在教學(xué)過(guò)程中一定要準備好，高質(zhì)量的完成實(shí)驗，這樣才能起到對學(xué)生提高興趣的作用。
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