教育實(shí)習心得體會(huì )2000字（通用11篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的教育實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
很感謝在這個(gè)暑假教育局給我們安排這樣的美術(shù)培訓，也很感謝韓思民老師百忙之中抽出時(shí)間和我們一起探討美術(shù)教學(xué)。這幾天培訓收獲真的很大。三天我們培訓了以下內容：
1、學(xué)習了怎樣觀(guān)課與議課?什么是觀(guān)課與議課?怎樣進(jìn)行觀(guān)課與議課?
2、如何授課?每位教師準備了一堂精品課。我們觀(guān)課、議課。
3、交流了教學(xué)工作中存在的各種問(wèn)題。
通過(guò)這樣的培訓，我想在今后的教學(xué)工作中對我有很大的進(jìn)步和更好的提高。雖然培訓的時(shí)間不是很長(cháng)，但讓我受益匪淺。
從去年9月份上崗，到今年6月份工作了一學(xué)年的我，接觸到了新的領(lǐng)導，接觸到了新的同事。一年的工作下來(lái)，有快樂(lè )也有煩惱。在這一年當中，我接觸到的孩子是四年級的四個(gè)班和六年級的一個(gè)班的學(xué)生，中高段的學(xué)生們相對于低段來(lái)說(shuō)長(cháng)大了許多，和他們的課堂對話(huà)也總有意想不到的話(huà)語(yǔ)，和他們在一起有很多的快樂(lè )，有時(shí)會(huì )和他們開(kāi)點(diǎn)小玩笑，課堂也活躍了起來(lái)。關(guān)于課堂，作為美術(shù)教師，我覺(jué)得只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，想象力才會(huì )被激發(fā)。但是有時(shí)候，小孩子管不住自己就會(huì )制造課堂混亂。有的班級孩子自控能力太差，我在這個(gè)班的課堂管理上也沒(méi)了方法。想了很多的辦法，確實(shí)讓我很苦惱。有時(shí)會(huì )想自己到底適不適合當一名合格的人民教師。所以，我在帶動(dòng)課堂學(xué)習氛圍方面還有待加強。
在一年的工作時(shí)間里，在教學(xué)管理方面和教學(xué)方面，都會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。這個(gè)暑假的三天培訓，在美術(shù)教學(xué)上給予了我很多的幫助。從近五年新招聘的美術(shù)教師的.授課當中，都讓我感覺(jué)了一個(gè)共同點(diǎn)---實(shí)在。每個(gè)人的教學(xué)都或多或少的不一樣，正如這個(gè)世界上沒(méi)有兩片樹(shù)葉是相同的一樣。每個(gè)人的講課都有自己鮮明的講課特色。培訓中唯一的男教師的講課教學(xué)風(fēng)格比較嚴謹，比較穩重。而女教師的課堂氣氛相對活潑和輕松一些。每位教師都將自己的性格特色融于課堂教學(xué)之中，將自己的教學(xué)風(fēng)格貫穿于美術(shù)課之中。
每位老師都是提前精心準備了自己的講課。教學(xué)步驟清晰明了
從導入部分、民主導學(xué)、學(xué)生思考、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)到學(xué)生自評互評，以及教師的點(diǎn)評都很認真。課程設置都非常的流暢。我覺(jué)得每位老師的課都能讓人感覺(jué)到你的認真的態(tài)度，認真對待課堂，我覺(jué)得作為一名老師這點(diǎn)很重要。
這三天的培訓，我體會(huì )到了很多：
1、一節美術(shù)課其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你思路清晰，把知識點(diǎn)講給大家，剩下的更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)踐。這樣才能做到以學(xué)生為主。比如四年級下冊的《靜物一家》，我在講這課的時(shí)候講的很復雜，效果也不佳。但聽(tīng)了張慧君老師講的這節課，我覺(jué)得她用了彩色實(shí)物圖案，磁紙，通過(guò)讓學(xué)生拼擺的方式把這節課的重點(diǎn)拼擺景物的問(wèn)題給解決了，既簡(jiǎn)單明了學(xué)生們又喜歡。很值得我學(xué)習。不需要你去想多少的教學(xué)花樣，只要直接明了，吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們自己動(dòng)手完成情況良好，這節課你就算成功了。
2、有時(shí)教師的課堂提問(wèn)時(shí)間過(guò)多，例如:長(cháng)時(shí)間地糾結在讓學(xué)生站起身回答“你打算怎么做你的作品”、“你認為某個(gè)圖案代表什么意思”之類(lèi)的問(wèn)題上，而不是給他們更多的時(shí)間來(lái)思考、發(fā)揮想象力和真正動(dòng)手做作品。我覺(jué)得應該讓孩子有更多的時(shí)間去真正動(dòng)手，而不是只是嘴巴上的回答。光說(shuō)這樣的做法對開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和培養創(chuàng )造力沒(méi)有任何好處。
3、培訓的老師很多，但最后下來(lái)我發(fā)現美術(shù)老師做板畫(huà)的老師幾乎沒(méi)有。我講課結束后，韓老師指出我的不足之處，接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)課講課我做了板畫(huà)，但是發(fā)現自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)基本功不是很好，黑板上的板畫(huà)構圖上不合理，畫(huà)的不好。我想老師畫(huà)得不好，學(xué)生一定不會(huì )信服于這位美術(shù)教師，所以這個(gè)暑假剩下的時(shí)間里我覺(jué)得我該在畫(huà)工上再次練習、強化。
3.教師示范太完整
教師板畫(huà)固然重要，但是教師過(guò)多的的示范，造成了先入為主的印象，也減少了給學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間。比如：我們美術(shù)教師花費了大量的時(shí)間，在黑板上完整地畫(huà)了一個(gè)狗的形狀，而后的學(xué)生作業(yè)居然清一色都選擇跟著(zhù)老師黑板上的“樣子”畫(huà)“狗”。這樣的示范是適得其反，教師雖然很認真，但是結果卻禁錮住了他們的思維。我自己在授課過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題。暑假這個(gè)培訓，和這么多的美術(shù)老師課余時(shí)間探討了這個(gè)問(wèn)題，大家都有同感。我們以后得在板畫(huà)方面得注意了，板畫(huà)只是引導孩子們，而不是局限于板畫(huà)這幅畫(huà)。我們更多的是通過(guò)這幅板畫(huà)讓孩子們有更多的想象力。
4、美術(shù)課堂雖然是畫(huà)畫(huà)，但是不管在漢上，還是言語(yǔ)上都非常的重要。普通話(huà)必須標準，文的筆順必須正確。很感謝老師們?yōu)槲抑赋鲥e誤的地方。讓我今后更加注意細節的地方。
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美能力。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現生活，傳遞信息。老師們在新、舊經(jīng)驗的相互作用下學(xué)習，不是把知識強加給學(xué)生，而是引導學(xué)生在順向遷移學(xué)習已有的知識和技能，既調動(dòng)了學(xué)生的主體參與，又體現了教師的主體作用。話(huà)好，但教學(xué)中我們往往做的不好。作為一名美術(shù)教師我們應該懂得如何挖掘造型中外在美以及內在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使充滿(mǎn)美感的視覺(jué)形象與洋溢著(zhù)美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體。我們需要學(xué)習的知識還很多很多。用知識來(lái)充實(shí)自己，充實(shí)學(xué)生們。
作為一名新教師，我的教育教學(xué)道路還很長(cháng)很長(cháng)，需要學(xué)習改進(jìn)的地方還很多很多，我相信，只要有動(dòng)力，就會(huì )前進(jìn)。未來(lái)的道路上，我將腳踏實(shí)地，一步一步前進(jìn)。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
時(shí)間總是在不知不覺(jué)中流走，一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間就這么過(guò)去了。這次實(shí)習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂(lè )，但更多的是收獲，這次實(shí)習使我受益匪淺。一個(gè)月的實(shí)習，讓我與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線(xiàn)奮戰的幼兒教師們的辛苦。
一、實(shí)習的目的和意義
在到了幼兒園后，根據我的實(shí)際情況，園長(cháng)把我安排在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過(guò)程，了解和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問(wèn)題。不要用異樣的眼光看待特殊幼兒，他們很敏感，自尊心也很強。
二、實(shí)習的內容與過(guò)程
在班級管理方面我發(fā)現，剛開(kāi)始有小朋友調皮，我還會(huì )耐心的教育和引導。后來(lái)慢慢的發(fā)生的次數一次比一次多，我漸漸地失去了耐心。斌斌是我們班一個(gè)熱情開(kāi)朗、聰明可愛(ài)又調皮搗蛋的男孩子，他總是缺乏耐心和靜心，上課坐了幾分鐘能夠之后就坐不端正了，小屁股像抹了油，在椅子上扭來(lái)扭去。小手也管不住了，喜歡碰碰這個(gè)，摸摸那個(gè)，容易分心。玩玩具時(shí)和小朋友發(fā)生沖突了，他每次都說(shuō)別的小朋友不對，扭曲著(zhù)臉孔來(lái)氣呼呼地罵人，甚至還會(huì )舉起椅子作出砸人狀，或者發(fā)脾氣把玩具扔得一塌糊涂，一副誓不罷休的樣子。因為幼兒園以早期閱讀為教學(xué)特色，所以我們很注重幼兒閱讀興趣、習慣的培養，經(jīng)常利用午餐后、起床后、放學(xué)時(shí)等一些零星的時(shí)間請孩子們自由翻閱圖書(shū)。
當別的小朋友津津有味地看書(shū)和好朋友一起講述書(shū)中的內時(shí)，他卻靜不下心來(lái)仔細看書(shū)，和小伙伴一起分享閱讀的快樂(lè )。他這時(shí)最喜歡無(wú)所事事地和班中幾個(gè)調皮的小朋友打打鬧鬧，有時(shí)還會(huì )鉆到床底下。有一次自由活動(dòng)時(shí)悅悅哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)，"斌斌打我"，只見(jiàn)悅悅的脖子上有一條指甲抓傷的痕跡，別的小朋友見(jiàn)悅悅哭了，也都跑過(guò)來(lái)看熱鬧。這時(shí)樂(lè )樂(lè )也跑來(lái)告訴我"斌斌打我，還搶積木"。只見(jiàn)斌斌若無(wú)其事的樣子，正在玩剛才搶來(lái)的積木。
看到他這種若無(wú)其事的樣子，我很生氣，我直接把他叫過(guò)來(lái)，很?chē)绤柕呐u了他。還讓他跟小朋友道歉。這時(shí)他眼眶里有了眼淚，我才意識到自己的過(guò)于嚴厲。才發(fā)現沒(méi)有了平時(shí)的耐心。
每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會(huì )閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛(ài)、以耐心來(lái)關(guān)注幼兒，了解他的內心，尊重他的個(gè)性，同時(shí)又要以一顆寬容的心來(lái)對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個(gè)孩子都是好孩子。
在教學(xué)教育方面，要當好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著(zhù)帶課老師給孩子門(mén)上課，我認真的學(xué)習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多沒(méi)有學(xué)過(guò)的問(wèn)題。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。有時(shí)還會(huì )用教具吸引幼兒的注意，并學(xué)會(huì )用故事的形式不讓幼兒分心。慢慢發(fā)現，孩子們開(kāi)始接受我了我的上課方式，有時(shí)還會(huì )有幼兒纏著(zhù)我給他們講故事。
不但在教學(xué)上使我受益匪淺，在保育方面也有很多讓我學(xué)習的地方。
整理好本班教室的.衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會(huì )。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易滋生細菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進(jìn)行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。每天早上要做好幼兒的晨檢，保證幼兒隨時(shí)有溫開(kāi)水喝。幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，注意每一位幼兒的動(dòng)向，注意活動(dòng)器具的安全。幫助幼兒脫穿衣服，培養幼兒有秩序的玩，不擁擠和推打的習慣。在活動(dòng)后，要組織幼兒有秩序的盥洗，并多喝水。還能讓幼兒養成手臟、進(jìn)食前、大小便后用肥皂洗手的習慣。吃飯時(shí)，為幼兒準備好餐具，要根據幼兒的飯量添加飯菜。餐后要保持教室的整潔。并為幼兒創(chuàng )設安靜、整潔的睡眠環(huán)境。離園時(shí)，檢查水電安全，關(guān)鎖好門(mén)窗，做好防盜工作。
我認為做好家長(cháng)和社區工作也很重要。通過(guò)班級公告，家園聯(lián)系欄等不同的方式，及時(shí)的向家長(cháng)反饋幼兒在園情況。利用接送時(shí)間，多與家長(cháng)溝通讓孩子進(jìn)步的方法。積極開(kāi)張社區活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)步和成長(cháng)。
三、實(shí)習的收獲及不足
這次實(shí)習令我感受頗多，我不得不承認自己經(jīng)驗的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時(shí)的上課紀律上可以看出來(lái)。我上課的時(shí)候由于講課不生動(dòng)，所以，往往有時(shí)候紀律就不如老師上課的紀律好了。過(guò)后我也時(shí)刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過(guò)自己的努力,也學(xué)到了一些方法。我在小班教室聽(tīng)課，跟隨著(zhù)師生玩中有樂(lè )，樂(lè )中有學(xué)的教學(xué)，看完前輩們的教學(xué)后，我感受到幼兒園教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很靈活的過(guò)程，教師要運用多種教學(xué)方法才能讓孩子愉快、積極主動(dòng)地去學(xué)習，才能取得好的教學(xué)效果。
我深刻意識到幼師對孩子要充滿(mǎn)愛(ài)心，自己要有耐心，一定要有責任心，要隨時(shí)觀(guān)察孩子的一舉一動(dòng)的活動(dòng)，避免意外的發(fā)生。要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心。老師自己要有特長(cháng)，要學(xué)會(huì )觀(guān)察孩子的表現，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )新能力。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，"學(xué)高為師，行正為范"的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。一個(gè)月的實(shí)習，說(shuō)長(cháng)不長(cháng)。但也讓我學(xué)到了不少的東西。我知道我還有很多的不足之處。在教學(xué)上，還不能帶動(dòng)課堂氣氛，課堂紀律總是過(guò)不了多久就變差了。我會(huì )好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的注意力。會(huì )嘗試不用的方法改善這樣的局面，從失敗中總結經(jīng)驗。在保育方面，我還做不到老教師那樣細心，有時(shí)候我總是會(huì )忘記要適時(shí)的為幼兒添水，提醒幼兒勤洗手。我相信，慢慢的我會(huì )記住這些事情，在以后的工作中會(huì )有更好的收獲。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
大學(xué)生涯已接近尾聲，馬上就要實(shí)習了，自己就要體會(huì )做一個(gè)老師了，感覺(jué)有點(diǎn)興奮，同時(shí)也有一點(diǎn)緊張，面對一群小孩我們怎樣才能引導他們健康成長(cháng)，怎樣才能上好一節課，課中將會(huì )遇到什么問(wèn)題，我們要用什么方式解決這些問(wèn)題，怎樣與學(xué)生、老師去溝通等一些問(wèn)題，我們在思考著(zhù)。
這一天我們到了實(shí)習學(xué)校，沈老師熱情的接待了我們，根據我們個(gè)人的特長(cháng)分配了指導老師，然后就給我們分配了辦公室。環(huán)境很好，我們都很滿(mǎn)意。
我的指導老師帶了一個(gè)田徑隊，早上體會(huì )了一下帶隊的感覺(jué)，開(kāi)始我有點(diǎn)茫然了，我就開(kāi)始回想我們上課學(xué)過(guò)的內容，就這樣上了一早上的訓練課，上午聽(tīng)老師上了兩節課，每節課四十分鐘下來(lái)，給人的感覺(jué)是緊湊、扎實(shí)，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的情緒高漲，各個(gè)游戲開(kāi)展得很順利。課后，我對老師說(shuō)了一下看課的感受，老師說(shuō)這節課還有幾個(gè)環(huán)節沒(méi)有上到，還不算成功，對我來(lái)說(shuō)像這樣的一節課已經(jīng)很好了，我深知上好一節課不簡(jiǎn)單，自己更要虛心學(xué)習。
下午老師就讓我試著(zhù)上課，看過(guò)體育委員整隊集合，對于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，一個(gè)體育委員上的就要比我好，心里這樣暗想著(zhù)，集合完畢，體育委員給我匯報了班級情況；開(kāi)始上課，第一次都很好奇，也很新鮮，雖說(shuō)我不是很緊張，但是站在隊前那一刻，腦子一片空白，什么都沒(méi)有了。聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)“老師你好”的時(shí)候，那聲音震耳欲聾，感覺(jué)整個(gè)操場(chǎng)上的人都能聽(tīng)到，心里萬(wàn)分激動(dòng)，那滋味真是一個(gè)美��！當老師真好！可是······課堂上的表現讓我很失望，那些學(xué)生真不是想象的那樣簡(jiǎn)單，也沒(méi)有想象的要乖，他們是聰明，聰明勁都用在老師這里了，真是可惜！班里紀律很差，聲音很大，大的一個(gè)人的聲音都要比老師的要大，更何況四十多人，我刻意大聲示意不要說(shuō)話(huà)，可有幾個(gè)聽(tīng)話(huà)的啊，無(wú)奈！
我先做了自我介紹，做了課堂常規，只能硬著(zhù)頭皮講了上課內容，我開(kāi)始模仿著(zhù)徐老師的上課方式，展開(kāi)了這一節課的教學(xué)，在課堂上試著(zhù)怎樣引導學(xué)生學(xué)習，怎樣把握上課節奏，上著(zhù)感覺(jué)有點(diǎn)吃力了，看了一下時(shí)間，快下課了，自己的任務(wù)量才上了一半，感覺(jué)這節課是很失敗的。課后，同學(xué)們都說(shuō)頭痛，我知道，這完全出乎我們的預料，上好一堂課，真是一件頭痛的事！下課后感覺(jué)自己的嗓子有點(diǎn)啞，我對徐老師說(shuō)上課太難了，老師對我笑了笑，說(shuō)一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。下午又聽(tīng)了一
節課，開(kāi)始學(xué)習老師上課時(shí)的語(yǔ)言引導，教學(xué)技巧。下課后徐老師給我談了上課應該注意的問(wèn)題，還說(shuō)上課最重要的是讓學(xué)生通過(guò)體育課得到身體素質(zhì)的鍛煉，還有技術(shù)的.學(xué)習。
我們一邊聽(tīng)課，一邊開(kāi)始獨立上一節課，基本上能夠獨立上完一節課，感覺(jué)有一點(diǎn)成就感。三天的聽(tīng)課學(xué)習讓我收獲頗多，希望今后的日子能讓我積累更多有用的東西。
我們每天一起去學(xué)校工作，一起回家，這些日子里我們相互幫助，關(guān)心，交流教學(xué)方法；為了在學(xué)校工作的方便，我們在外面租了房子，才到第四天，這天放假，我們的新家被盜竊了，我們的證件，財務(wù)都丟了，真是很氣憤，帶隊老師沈老師第一時(shí)間趕過(guò)來(lái)看望我們，很是讓我們感動(dòng)；還有校領(lǐng)導，輔導員不惜辛苦為我們補辦證件。我們幾個(gè)就像一家人，怎樣從一點(diǎn)一滴去節約，怎樣讓生活過(guò)得充實(shí)，在這個(gè)新家里我體會(huì )到了怎樣去學(xué)會(huì )生活。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習工作已過(guò)了一半，在這個(gè)月里我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換，在這一個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高，不僅自己參與了上課，而且觀(guān)看到了許許多多其他老師的上的研究課，我們在其中討論著(zhù)、鑒別著(zhù)、取舍著(zhù)、吸收著(zhù)，這是我們以前所沒(méi)有辦法靜心下來(lái)好好觀(guān)察自己和別人的課堂，平心靜氣的反思和頓悟，找出不足之處，為學(xué)生帶來(lái)更好的課堂教學(xué)而不惜廢寢忘食。
游戲活動(dòng)是小學(xué)體育課堂上經(jīng)常采用的教學(xué)形式，學(xué)生非常喜歡。有些游戲活動(dòng)看似熱熱鬧鬧，但是不是真正有效，是不是到達了教學(xué)目標是需要我們體育教師關(guān)注和思考的。
我們在設計游戲活動(dòng)時(shí)以下四方面也許是需要我們首先考慮的：游戲的適用性，設計的游戲活動(dòng)是否適用于教學(xué)內容；游戲的開(kāi)放性，游戲活動(dòng)是否面向全體學(xué)生，是不是所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)；游戲的實(shí)效性，游戲活動(dòng)究竟要到達什么教學(xué)目標，能在多大程度上達到教學(xué)目標；游戲的評價(jià)性，在游戲活動(dòng)結束后，教師應對游戲的結果給予適時(shí)和恰當的評價(jià)。
以上這些問(wèn)題都需要我們不斷去摸索和改進(jìn)，在以后的工作中不斷提高自己。
我們得到的：上課前的準備，上課的過(guò)程，課后的反思討論這三個(gè)過(guò)程對老師本人來(lái)說(shuō)就是一個(gè)得到和收獲的過(guò)程。每節課的準備都是經(jīng)過(guò)一個(gè)短暫而又痛苦的抉擇過(guò)程，環(huán)節的設置、問(wèn)題的取舍、結構的安排這
一切都是在緊張和焦灼中進(jìn)行的；上課的時(shí)候更是對一個(gè)老師的考驗，之前的準備在這一個(gè)短短40分鐘得到了體現，這也老師對教學(xué)時(shí)間的安排和課堂的駕馭能力的一種考驗；課后大家坐在一起盡情暢所欲言，為了更好地改進(jìn)課堂教學(xué)而發(fā)表自己的看法，無(wú)關(guān)面子，只為教學(xué)，這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)成長(cháng)和提高的良機。我們在三個(gè)環(huán)節的運作下感覺(jué)到了個(gè)人的成長(cháng)，也感受到了團隊的合作。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
我于20xx年10月11日至11月19日在乾縣一中進(jìn)行了為期40天的教育實(shí)習，一個(gè)多月的實(shí)習生活注定會(huì )成為我記憶中最難忘的一部分。在這段日子里，我以一名實(shí)習教師的身份去生活，去學(xué)習，現在回首走過(guò)的路程，我感慨頗多，并做出了如下總結：
一、務(wù)實(shí)工作 謙虛勤奮：
在教學(xué)工作方面，可以說(shuō)我沒(méi)有任何經(jīng)驗，這就要求我務(wù)實(shí)工作，謙虛勤奮我的指導老師范娟老師，以及教研組長(cháng)任志恒老師，都是是一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。范老師認真負責，在她的指導下我學(xué)到了許多。我積極聽(tīng)課，跨學(xué)科地去聽(tīng)課，學(xué)習各個(gè)老師的長(cháng)處，從而逐步形成自己的風(fēng)格。我認真備課，請指導老師去聽(tīng)并指出我的不足，從而盡快提高自己的水平。我參加每周二的教研組活動(dòng)，和老師們共同研究物理課題，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，從中受益頗多。課余時(shí)間我會(huì )給學(xué)生補課輔導，每天晚上我都會(huì )來(lái)到辦公室，開(kāi)辟“第二課堂”，解決學(xué)生們提出的問(wèn)題，在此過(guò)程中，我也會(huì )發(fā)現自己在專(zhuān)業(yè)知識上的不足，實(shí)現了和學(xué)生的共同提高。同時(shí)，我還注意跟王永峰老師學(xué)習班主任日常工作。我經(jīng)常和優(yōu)秀班主任交流，從中學(xué)習管理班級的基本方法，了解了主題班會(huì )的實(shí)施步驟及重要性。我也多次找到教育主任溝通，了解管理及教育學(xué)生的各種途徑。同時(shí)我也不忘和學(xué)生們多談話(huà)，把握他們的學(xué)習狀況及心理狀態(tài)�？傊�，自己需要學(xué)習的地方太多太多，我虛心向許多老師請教，充分利用每一分鐘，爭取在最短的時(shí)間里取得最快的進(jìn)步，教學(xué)及教育水平都能夠得到提高。
二、開(kāi)展活動(dòng) 服務(wù)學(xué)校：
我是一名實(shí)習教師，也是一名大學(xué)生，為了展現當代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌及年輕人的活力，積極開(kāi)展活動(dòng)，努力服務(wù)學(xué)校就變得很有必要。開(kāi)展活動(dòng)還需“合時(shí)合適”，我認為頂崗初期，不易急于求成，“為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)”，那樣容易影響當地學(xué)校的正常教學(xué)秩序，引起學(xué)校領(lǐng)導的反感我覺(jué)得第一步應該是熟悉環(huán)境，與當地領(lǐng)導和師生建立良好的關(guān)系。
三、教學(xué)管理理念：
學(xué)校實(shí)行教育組長(cháng)領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制和教職工聘任制。學(xué)校辦學(xué)理念是“以人為本、以學(xué)生為中心，面向世界、面向未來(lái)，培養高素質(zhì)合格人才”。學(xué)校貫徹“三高三新”的辦學(xué)原則;高起點(diǎn)、新體制，實(shí)行現代化管理;高標準、新思想，組建高素質(zhì)隊伍;高質(zhì)量、新方法，培養國際化人才。學(xué)校的辦學(xué)特色：教育與國際接軌。辦學(xué)目標：創(chuàng )建國際化、現代化的示范學(xué)校。
四、實(shí)際工作經(jīng)驗：
在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實(shí)習期間，班主任王永峰老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個(gè)好的班主任不應只是從學(xué)習上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個(gè)成員成長(cháng)。教學(xué)工作上，由于指導老師的認真指導，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒(méi)有達到我們理想的效果，但也獲取了很多的教學(xué)經(jīng)驗。在上了7節課后，我深刻體會(huì )到了了解學(xué)生學(xué)習水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，一定要圍繞著(zhù)“學(xué)生能否學(xué)得更好，能否真正掌握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課出發(fā)。
可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的老師需要具備很多方面的素質(zhì)：扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習，讓我從實(shí)踐中去思考自己在課堂上學(xué)到的知識，也對于理論知識有了更深刻的認識。一個(gè)多月的實(shí)習，我最大的感覺(jué)就是當老師不容易，但好老師更不容易。老師的職責就是把自己會(huì )的'東西傳授給學(xué)生，讓學(xué)生會(huì )，讓學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握。這不僅要求老師對所講的知識理解透徹，更重要的是學(xué)會(huì )怎樣與學(xué)生溝通，怎樣讓學(xué)生掌握，怎樣把自己的意圖更盡可能準確的表達出來(lái)。一位老師站在講臺上，成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，他不僅要頂住各種壓力，去把知識傳授給學(xué)生，去與學(xué)生互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，自己則是個(gè)引導者。做好這些實(shí)在需要好好下一番功夫。下面說(shuō)說(shuō)我自己，我生性比較內向，平時(shí)孤言寡語(yǔ)，不善于表達，在公共場(chǎng)合很少說(shuō)話(huà)，只是一個(gè)傾聽(tīng)者，更不愿成為被人關(guān)注的焦點(diǎn)。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺，上去之后畏畏縮縮，都不知道自己在做深。在同組實(shí)習老師和指導老師的鼓勵與幫助下，我慢慢放開(kāi)了一些，從心理上不再害怕成為焦點(diǎn)，不怕出錯，終于可以去講了。
由此，我覺(jué)得人必須首先敢于去表達自己，不要擔心出丑、丟面子，上了講臺以后，下面有那么多雙眼睛盯著(zhù)你，期待著(zhù)你的表演，所以一定不能膽怯，要鎮定從容，大膽地去說(shuō)去講，自信地去說(shuō)去獎。即使自己并不確定某些知識點(diǎn)正確與否，帶了講臺之后也不能表現出來(lái)。在課堂上要有這種思想：我是老師，我是權威，我是老大，我說(shuō)的是對的。決不能猶猶豫豫，粘粘糊糊。講話(huà)要做到一點(diǎn)——敢于表達自己。我可能說(shuō)的有一點(diǎn)片劑，但這對我來(lái)說(shuō)，對于那些不敢表達自己的人來(lái)說(shuō)，是必須要認識的一點(diǎn)，首先要做到的一點(diǎn)。當然上面所說(shuō)的只是我感受最深的一點(diǎn)，其他方面也很重要。比如說(shuō)要有老師的形象、氣質(zhì)，舉止大方，語(yǔ)言親切，將可要有吸引力;備課關(guān)鍵在于備學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況選擇授課方式，講課富于變化性，與學(xué)生互動(dòng)交流……
我想，通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習把自己在學(xué)校學(xué)習的到理論知識運用到社會(huì )的實(shí)踐中去。一方面鞏固所學(xué)知識，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面為順利進(jìn)行畢業(yè)設計做好準備，并為自己能順利與社會(huì )接軌做好準備。畢業(yè)實(shí)習是我們從學(xué)校走向社會(huì )的一個(gè)過(guò)渡，它為我們順利的走出校園，走向社會(huì )為國家、為人民更好服務(wù)做好了準備。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
今年是我大學(xué)生活的最后一年，畢業(yè)后我們馬上就會(huì )面臨擇業(yè)的問(wèn)題，我們學(xué)的是思想政治教育，也就是說(shuō)畢業(yè)后我們中的相當一部分人會(huì )到學(xué)校從事教師工作，所以這學(xué)期我們都各自到初高中進(jìn)行實(shí)習，為的就是畢業(yè)后能夠馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠很好的勝任教師的工作，能夠很好的扮演教師的角色，進(jìn)而為學(xué)生更好的服務(wù)!
我的實(shí)習地點(diǎn)選在了一所中學(xué)，這也是我曾經(jīng)就讀過(guò)的學(xué)校，雖說(shuō)曾經(jīng)教過(guò)我的老師都已經(jīng)不在這里了，但是這里的老師們還是給了我力大的支持和幫助，讓我受益匪淺。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛來(lái)的時(shí)候覺(jué)得很奇怪，雖說(shuō)這里有很大的變化，房間變亮了，設備齊全了，注意板凳不那么糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類(lèi)的人性化極強的東西，但畢竟我曾經(jīng)在這里生活學(xué)習了三年的時(shí)間，那時(shí)的我是學(xué)生，而現在的我卻以教師的身份來(lái)到這里，真的覺(jué)得有種怪怪的感覺(jué)，身份的轉換還真是讓我有點(diǎn)一下直接受不了呢。
不過(guò)，很快我就被安排了指導老師，并很快投入了工作，心里這小小的波瀾也就很快消失了!呵呵，很不一樣的感覺(jué)!
在一個(gè)多月的實(shí)習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護實(shí)習學(xué)校和班級學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡力做好實(shí)習工作;同時(shí)，作為實(shí)習生一員，一直緊記實(shí)習守則，遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習他們的經(jīng)驗。
主動(dòng)完成實(shí)習學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實(shí)習期間，我主要進(jìn)行了教學(xué)工作實(shí)習和班主任工作實(shí)習。
一、課堂教學(xué)工作方面
怎樣上好每一節課，是整個(gè)實(shí)習過(guò)程的重點(diǎn)。剛開(kāi)始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽(tīng)課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我聽(tīng)了3個(gè)課任老師共10節課。在聽(tīng)課前，認真閱讀了教材中的相關(guān)章節，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì )怎樣講。
聽(tīng)課時(shí)，認真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應，吸收老師的'優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
在正式上講臺前我還進(jìn)行了多次試講。在準備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內容相聯(lián)系，按自己的思路寫(xiě)出教案。但課任老師的要求與自己準備的內容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時(shí)的緊張，不斷的進(jìn)行試講。同時(shí)在本子上把自己上課講的話(huà)都寫(xiě)一遍，作足充分的準備。
經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰的磨練，現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。
要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任見(jiàn)習工作
班主任的工作是很有意思的，剛開(kāi)始的時(shí)候，用我的指導老師也就是我所帶班的班主任的說(shuō)法，我就好像著(zhù)這個(gè)班的大班長(cháng)一樣，根本看不但班主任的影子。我想這應該是受到了上學(xué)時(shí)當班長(cháng)的影響吧，我把那是當班長(cháng)的經(jīng)驗統統拿出來(lái)用了，呵呵，不過(guò)效果真的很不好，因為現在的孩子和我們那時(shí)的孩子可太不一樣了，那時(shí)的孩子是怕老師的，現在的孩子對老師沒(méi)有怕，只有喜歡和不喜歡之分。
所以在指導老師和我及時(shí)的溝通之后我改變了戰略，和同學(xué)們多溝通，多交流，多商量，做朋友，這樣我的班主任工作才能順利的完成，而且還和孩子們結下了深厚的友誼!
在班主任日常管理工作中，積極負責，認真到位，事事留心。從早晨的衛生監督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀律，課間操，課堂紀律，午休管理，眼保健操，自習課等等，每樣事物都負責到底，細致監督。當然，在監督他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養他們正確的學(xué)習目標，積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。
班主任是班級的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)生活動(dòng)的參與者，更是學(xué)校管理的中堅力量和骨干分子，對良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的形成起到了舉足輕重的作用。
應該說(shuō)在這次實(shí)習班主任過(guò)程中收獲很多，在工作過(guò)程中增強了自身的責任感、榮譽(yù)感和自信心，懂得如何以一個(gè)老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師學(xué)習了班級管理等，自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著(zhù)一定的問(wèn)題。比如沒(méi)有很好的進(jìn)入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些是今后學(xué)習工作中要克服的。 通過(guò)實(shí)習班主任工作，我的最大感悟就是：要付出極大的難以想象的心血才能打造出一個(gè)好班。
現在，實(shí)習結束了。通過(guò)這次實(shí)習，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生，幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí)，更重要的是教他們如何做人，這才是教師工作最偉大的意義所在!
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
安全是保障各項工作的永恒主題，而安全隱患無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，就猶如我們身邊的違章現象仍是層出不窮，屢禁不止，高唱安全歌，懷膽僥幸心，不按操作規程進(jìn)行作業(yè)。這些做法帶有一定的傾向性和普遍性，從而制約了安全生產(chǎn)。
一．教育內容：
�。ㄒ唬� 堅持安全生產(chǎn)的一個(gè)方針、四個(gè)原則
1、安全第一、預防為主的方針。
2、管生產(chǎn)必須管安全，不安全不生產(chǎn)。
3、生產(chǎn)必須安全，不安全不生產(chǎn)。
4、先防護后施工，無(wú)防護不施工的原則。
5、發(fā)生事故“四不放”的原則。即事故原因查不清不放過(guò)；事故責任者和廣大群眾沒(méi)受到教育不放過(guò)；沒(méi)采取改進(jìn)措施不放過(guò)；事故責任者和有關(guān)領(lǐng)導沒(méi)受到查處不放過(guò)
�。ǘ┳龅饺粋�
1、我不傷害他人。
2、我不傷害自己。
3、我不被他人傷害。
�。ㄈ┳袷厝缦乱幷轮贫�、勞動(dòng)紀律和安全注意事項
1、進(jìn)入工地人員必須遵守各項安全生產(chǎn)規章制度和勞動(dòng)紀律，嚴禁違章作業(yè)。
2、進(jìn)入施工現場(chǎng)必須戴好安全帽（系好安全帶）
3、兩米以上高處作業(yè)，必須掛好安全帶，或滿(mǎn)鋪架板
4、生產(chǎn)現場(chǎng)不準赤膊、赤腳或穿拖鞋、高跟鞋。
5、嚴禁酒后上崗作業(yè)。
6、特種作業(yè)人員應持證上崗。
7、不準在施工現場(chǎng)戲耍、打鬧或私自啟動(dòng)機電設備。
8、不準在施工現場(chǎng)往下或往上拋擲材料、工具等物件。
9、施工現場(chǎng)一切安全設施裝置及安全標志牌，禁止隨意拆除或移動(dòng)。
10、禁止帶小孩進(jìn)入施工現場(chǎng)，禁止在危險區通行及停留。
11、不準亂動(dòng)消防器材，不準在禁火區內動(dòng)火。
12、嚴禁亂拉亂扯電線(xiàn)，未經(jīng)同意不得使用碘鎢燈。
13、炊事員要持有健康證，經(jīng)常對燃油灶進(jìn)行檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修理，防止發(fā)生事故。
14、熟悉施工環(huán)境，掌握本工種的安全技術(shù)操作規程等。
15、如有違章指揮或存在安全隱患的作業(yè)條件時(shí)，作業(yè)人員有權拒絕施工。
16、作業(yè)隊負責人及安全員要在班前對全體施工人員進(jìn)行遵章守紀安全教育，并認真填寫(xiě)班組安全活動(dòng)日記。
17、作業(yè)隊帶班人員要在施工現場(chǎng)進(jìn)行安全巡檢，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理解決，重大問(wèn)題及時(shí)報告項目經(jīng)理和專(zhuān)項安全員。
18、如發(fā)生安全事故，及時(shí)上報，搶救傷者，注意保護事故現場(chǎng)，按應負的責任接受處理。
�。ㄋ模┌踩a(chǎn)中常用的術(shù)語(yǔ)
1、五大傷害。所謂五大傷害是我們經(jīng)常提到的。它是指建筑工地上最常出現的五類(lèi)安全事故，分別是：高處墜落、物體打擊、觸電、機械傷害和坍塌傷害。
2、三級教育。所謂三級教育，指的是安全教育中的公司級教育、項目級教育和班組級教育。我現在給大家做的就是項目級教育。到了班組里面，各班組長(cháng)還要對大家進(jìn)行班組教育。
3、三違。所謂三違是指：違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)經(jīng)律。違章指揮是指：不遵守安全生產(chǎn)規程、制度和安全技術(shù)措施交底或擅自更改這些條目的人。指揮那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓、沒(méi)有“做工證”和沒(méi)有特種作業(yè)操作證的工人上崗作業(yè)的行為。指揮工人在安全防護設施、設備上有缺陷的條件下仍然冒險作業(yè)的；還有發(fā)現違章作業(yè)而不制止的，均為違章指揮。違章作業(yè)是指：不遵守施工現場(chǎng)安全制度、進(jìn)入施工現圪不戴安全帽，高處作業(yè)不系安全帶和不正確使用個(gè)人防護用品；擅自動(dòng)用機電設備或拆改挪動(dòng)設施、設備、隨意爬腳手架等均為違章作業(yè)。違反勞動(dòng)紀律是指：不遵守企業(yè)的各項勞動(dòng)紀律，比如不堅守崗位，亂竄崗等行為。
4、三寶。所謂三寶是指：建筑施工防護使用的安全網(wǎng)、個(gè)人防護佩戴的安全帽和安全帶。堅持正確使用佩戴，可減少操作人員的傷亡事故，因此稱(chēng)為“三寶”。
5、四不傷害。所謂四不傷害是指：在生產(chǎn)作業(yè)中不傷害自己，不傷害他人、不被別人傷害、不讓別人傷害他人。
6、四不放過(guò)。所謂四不放過(guò)是指：事故原因沒(méi)有查清不放過(guò)；事故責任者沒(méi)有嚴肅處理不放過(guò)；廣大職工沒(méi)有受到教育不放過(guò)；防范措施沒(méi)有落實(shí)不放過(guò)。
7、四口。所謂四口是指：樓梯口、電梯口（包括垃圾口）、預留洞口、通道口。有人說(shuō)這些是張著(zhù)的老虎嘴。多數事故就是在這“四口”發(fā)生的。
8、五臨邊。所謂的五臨邊是指：深度超過(guò)2米的槽、坑、溝的周邊；無(wú)外腳手架的屋面與樓層的周邊，分層施工的樓梯口的梯段邊；井字架、龍門(mén)架、外用電梯和腳手架與建筑物的通道和上下跑道、斜道的兩側邊；尚未安裝欄桿或欄板的陽(yáng)臺、料臺、挑平臺的周邊。
二．體會(huì )：
事故不難防，重在守規章；最大禍根是失職，最大隱患是違章。只要我們真正把規章制度、操作規程當成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產(chǎn)的主題地位上，實(shí)現安全生產(chǎn)。在我們日常工作中，因搶時(shí)間而忽視、忘記安全生產(chǎn)規程；對自己的熟練技術(shù)過(guò)分自信，心存僥幸，麻痹大意；逞強好勝，表現為膽大妄為的沖動(dòng)，明知故犯；因為身體疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產(chǎn)規程等。
安全第一，預防為主。在平時(shí)的工作中我們要有這樣一個(gè)意識：懂得預防，懂得在事情沒(méi)有發(fā)生時(shí)做好準備，這樣才能降低事故發(fā)生的.可能性。退一萬(wàn)步講，如果事情真的發(fā)生了，我們也不會(huì )束手無(wú)策。人的行為都是受習慣支配的，好習慣是由日常工作中對待細微之處認真負責、追求完美的責任心培養而成的。從日常言行、點(diǎn)滴小事做起，逐漸具備規則意識，個(gè)人的整體素質(zhì)才能提高，自然而然地做到遵守秩序少犯錯，減少事故的發(fā)生。習慣是后天養成的，但它足以成為人類(lèi)潛意識中的巨大力量，良好的習慣與規則意識可以明顯提高我們的辦事效率和生活質(zhì)量。如果監督或考核機制不合理，監督時(shí)有時(shí)無(wú)的話(huà)，一旦無(wú)人提醒，就會(huì )讓員工產(chǎn)生這樣的印象：“最近沒(méi)人對我嚷嚷，說(shuō)明我干的不錯�！睙o(wú)人糾偏容易造成員工各行其是。 首先，施工單位要牢固樹(shù)立“安全第一，預防為主”的思想，遵循沒(méi)有安全就沒(méi)有一切的安全生產(chǎn)理念，把安全生產(chǎn)擺在一切工作的首位，把原來(lái)忽視甚至遺忘的施工用電安全嚴肅地提到議事日程上來(lái)，統一認識，明確責任，扎實(shí)有效地落實(shí)各項措施。其次施工企業(yè)要切實(shí)加強對職工的安全生產(chǎn)教育知識培訓，增強職工對自我安全防范保護意識及能力，特別要嚴格執行作業(yè)人員持證上崗的制度。最后嚴格加強安全施工現場(chǎng)管理。
安全是永恒的主題，安全是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著(zhù)深刻的認識和體會(huì )。大力倡導安全文化，提高全員安全防范意識，加強安全生產(chǎn)宣傳教育工作，營(yíng)造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍。
最后要感謝老師平時(shí)對我們進(jìn)行的安全教育及唐建公司對我進(jìn)行的三級教育。使我學(xué)到了怎么避免及應對安全事故。謝謝你們！
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
朋友指導兒子寫(xiě)作文。她有足夠的自信，身為一個(gè)專(zhuān)欄作家，指導小學(xué)三年級的兒子寫(xiě)作文，有什么問(wèn)題嗎!
但問(wèn)題恰恰就來(lái)了。她看了兒子的一篇描寫(xiě)公園的作文，認為雖然寫(xiě)了公園的四季景色，但無(wú)病呻吟，沒(méi)有情感，算不上好作文。于是和兒子討論，引導兒子回憶和思考。經(jīng)她指導修改后，文章確實(shí)有聲有色，不僅寫(xiě)了景，還寫(xiě)了兒子在公園的童年片斷，讀來(lái)頗有趣味。連爸爸都參與進(jìn)來(lái)，討論和修改作文的過(guò)程也成了全家人溝通的紐帶。作文完成，一家人都有成就感。
但第二天，這成就感遭受重創(chuàng )，修改后的作文不僅沒(méi)有受到老師表?yè)P，反而沒(méi)通過(guò)，要求重寫(xiě)。她很郁悶，兒子也埋怨。這次兒子再也不聽(tīng)她的了，按老師要求老老實(shí)實(shí)重寫(xiě)一篇，又寫(xiě)回修改前的樣子。她看著(zhù)不爽，但也不敢再指導，只能私下里對我發(fā)發(fā)牢騷，覺(jué)得改回來(lái)的作文“沒(méi)有靈魂了”。但有什么辦法呢，有靈魂的作文通不過(guò)，“靈魂”不是作文的標準!
要讓她自己來(lái)寫(xiě)沒(méi)有靈魂的文章，她是不干的。但孩子寫(xiě)作文，沒(méi)有“干”與“不干”的自由，你就得按要求寫(xiě)!那么，下一次，她還要不要指導兒子寫(xiě)作文呢?家長(cháng)的指導怎樣才能與老師的要求接軌?
我是這么認為的，首先，要理解老師的要求有合理性。作文是語(yǔ)文科目的'一部分，寫(xiě)和讀結合在一起，每個(gè)單元都有具體的要求。譬如，這個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)是寫(xiě)景，課文教學(xué)和寫(xiě)作練習都會(huì )圍繞這一點(diǎn)，在這個(gè)單元內，要解決的就是寫(xiě)景問(wèn)題。老師評判作文的時(shí)候，標準也很簡(jiǎn)單，就是看你寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)景，寫(xiě)得怎樣，其他的就不管了，或者只是順便管管。既然你在作文里沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)景，或者老師認為寫(xiě)景寫(xiě)得不夠好，那就沒(méi)有達到要求，后果就是——重來(lái)!
這就像體育運動(dòng)中的單項訓練，先是學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)分解動(dòng)作。學(xué)習打籃球先要學(xué)運球、傳球、投籃，每一項又要分解成好幾個(gè)基本動(dòng)作，原地運球、移動(dòng)中運球、對抗中運球等等，反復練習。當然，這是科班學(xué)習的方式，并不一定能培養出真正的球星。美國黑人球星很多是在街頭學(xué)會(huì )打籃球的，沒(méi)有人教，一群孩子渾玩，玩著(zhù)玩著(zhù)就玩會(huì )了。然后才是教練調教，正規比賽，一級一級打上去。
但不管怎么說(shuō)，很多人學(xué)一項技能是需要有人教的，學(xué)校就是干這事。老師訓練的是基本功，就是要讓你從分解動(dòng)作學(xué)起，這對大多數孩子來(lái)說(shuō)也是需要的。
但這種訓練也有局限，這是由學(xué)校的流水線(xiàn)育人方式所決定，任何單個(gè)的老師都無(wú)法扭轉大局。
一方面老師的精力有限，語(yǔ)文老師每天的工作量很大，如果是單項訓練，分解動(dòng)作，尚可以批量指導：大家排成一排，全部按規定動(dòng)作運球，誰(shuí)運得好，誰(shuí)運得不好，誰(shuí)態(tài)度是否端正，一目了然;規定動(dòng)作的標準也比較好掌握，什么是好，什么是不好，容易判斷。
但如果換成實(shí)戰模式，進(jìn)行個(gè)性化指導，難度就太大了。至少你得全程觀(guān)看，隨時(shí)指點(diǎn)，還得有足夠的經(jīng)驗和水平，能把問(wèn)題看出來(lái)，解決掉，這就是很不容易的事。如果老師對學(xué)生有更高的期望，要求學(xué)生全力投入，寫(xiě)出靈魂，那么老師也要全力投入，也要付出靈魂，又有幾個(gè)老師付得起?
靈魂這事，太飄渺，因而也很難實(shí)打實(shí)地訓練。對于像寫(xiě)作這種極具個(gè)性的事，基本功可以在學(xué)校練，但寫(xiě)出靈魂還得靠自己。確切地說(shuō)，靠孩子和家庭自己探索。
一個(gè)球隊，就那么十幾個(gè)人，教練一人還忙不過(guò)來(lái)，還要有主教練、助理教練，更別說(shuō)一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師除了教學(xué)還有其他很多任務(wù)，老師真的很辛苦，真的沒(méi)有太多精力顧得了更多。
所以，家長(cháng)指導孩子作文，一方面要尊重老師，認真讀老師的題目要求，理解老師布置作業(yè)的目的，盡量按要求做。其實(shí)，避免與老師的要求相沖突，這就是避免了孩子的困惑，如果父母與老師的指導不和諧，孩子夾在中間也是相當難受的。
假如確實(shí)覺(jué)得老師的要求不妥，不妨先接納，鼓勵孩子完成老師布置的訓練，但不一定傾盡全力，剩下的力氣可以按父母的指導和自己的興趣，高高興興去做。
學(xué)校教育有它的先天不足，但也不是我們想象的那么糟糕，我們完全可以找到一條融合之路。對于寫(xiě)作這種需要靈魂參與的活動(dòng)，只有批量化指導顯然不夠，家庭就可以進(jìn)行個(gè)性化彌補。
父母比老師更了解自己的孩子，也更能付出時(shí)間和精力。哪怕父母在寫(xiě)作上不那么專(zhuān)業(yè)，只要你愿意去欣賞孩子的文字，當他的讀者和粉絲，孩子就會(huì )有熱情寫(xiě)下去，寫(xiě)作能力就會(huì )自然提高。
大多數作家都不是中文系畢業(yè)的，那些創(chuàng )意寫(xiě)作高手，就更不是靠什么培訓班打造出來(lái)。在寫(xiě)作中學(xué)習寫(xiě)作，這就是最大的捷徑。其實(shí)父母不需要做得太多，畢竟基本功的訓練已經(jīng)有老師在那頂著(zhù)，你只要給孩子自由，讓他自由寫(xiě)，自由練，哪怕只是流水賬日記，或者沒(méi)有任何技巧的隨意感想，只要是發(fā)自?xún)刃�，�?xiě)出了自己想寫(xiě)的內容，那就是實(shí)戰，就是在向真正的寫(xiě)作靠近。
當然，如果家長(cháng)的水平高，在真誠欣賞孩子的同時(shí)，還能當一個(gè)教練或陪練，當一名高水準的隊友，孩子的進(jìn)步會(huì )更大。從這個(gè)角度看，我那位朋友的指導是成功的。
聯(lián)賽中打得最好的球員，不一定能贏(yíng)得投籃比賽。不要太介意老師的評價(jià)，孩子，你能寫(xiě)好，在爸媽這里，你就是作家，你就按你自己的寫(xiě)!
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
在作文教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生作文可以歸納成以下四種情況：即1、假的寫(xiě)得很假，2、真的寫(xiě)得很假，3、假的寫(xiě)得很真，4、真的寫(xiě)得很真。前兩種屬于敗筆，后兩種屬于妙筆，下面我就依次分析一下成因，同時(shí)妙筆的成因也就自然成了敗筆的對策。
第一種情況：“假的寫(xiě)得很假”
比如：寫(xiě)《童年趣事》，把貓胡子剪了(小貓不撓他嗎?)、把土豆放洗衣機里洗(一看就是抄很低質(zhì)、老套的作文書(shū)的)等，還比如寫(xiě)“傷心的事”，非要讓家人“非死即殘”;寫(xiě)老師就是帶病上課，同學(xué)就是利用課余時(shí)間給“病號”補課等等。這種破綻非常明顯的作文的成因首先是學(xué)生誤會(huì )了老師，誤會(huì )了作文，更誤會(huì )了語(yǔ)文和考試。
作文不是“奴才迎合主子”，當然更討厭“拍馬屁拍到馬腿上”那種拙劣的阿諛?lè )畛�。作文也不是胡編亂造，口是心非。如果那樣語(yǔ)文不就成了教人“作假撒謊”、“為人與為學(xué)”相矛盾的反動(dòng)學(xué)科了嗎?考試不也就成了培養“假惡丑”的手段了嗎?所以，杜絕了思想中的“奴性”“懶惰”“耍小聰明”的思想，才是寫(xiě)好作文的前提。
其次，這種情況還與一些孩子不好意思寫(xiě)真實(shí)生活有關(guān)。人的成長(cháng)一定是從幼稚走向成熟的，所以有的學(xué)生在成長(cháng)中回望自己走過(guò)的腳印時(shí)，不自然的覺(jué)得過(guò)去有“可笑”“愚蠢”“頑劣”“懵懂”之感，更有甚者會(huì )沖動(dòng)地想“燒掉日記”“抹平過(guò)去”“擦去所有不美好地記憶”之感。其實(shí)有這種想法的同學(xué)大可不必，因為其實(shí)一個(gè)60歲人回望自己的59歲時(shí)的所說(shuō)所做可能還會(huì )有“不妥遺憾”之處，何況我們是“未成年”人呢!反而，這些生活素材處理好了，恰恰是作文中動(dòng)人心弦的內容。
再次就是一些學(xué)生成熟晚、立事晚，特別是男孩，對生活不在意，天天傻淘傻玩，自然無(wú)話(huà)可說(shuō)，只好胡謅一氣，應付了事后又過(guò)起“不長(cháng)心”的生活。此刻老師只能拿出《笑林廣記》中那則“比生孩子還費勁”的經(jīng)典故事緩解一下尷尬的氣氛了!
第二種情況：“真的寫(xiě)得很假”
比如：你生病媽媽也陪伴過(guò)，你早起時(shí)也有升騰著(zhù)熱氣的牛奶放在你身邊，但是因為這樣的情節過(guò)于“老套”，具體的描寫(xiě)過(guò)于“矯情”或沒(méi)有一點(diǎn)細心觀(guān)察后的“個(gè)性化描寫(xiě)”，讓人感覺(jué)“生搬硬套”“味同嚼蠟”。
究其原因，主要是關(guān)注了“真事”，卻不知如何篩選內容，選擇恰當角度切入，并且寫(xiě)了也不知“加工升華”，最終造成寫(xiě)得如流水賬、白菜湯、豆腐渣，食之無(wú)味，棄之可惜。這種病的病根在不知作文是“源于生活，又高于生活”，不是面面俱到，而是選擇一個(gè)突破口，“小中見(jiàn)大”。
當然，也有因為“想到而沒(méi)寫(xiě)到”而寫(xiě)得不完整、有所保留，而讓讀者獲得的信息支離破碎的，或囿于表達能力沒(méi)寫(xiě)請、沒(méi)寫(xiě)明的，這也都是常見(jiàn)的情況。
第三種情況：“假的寫(xiě)得很真”
這類(lèi)作文主要指有些同學(xué)能像小說(shuō)一樣能夠比較真實(shí)的虛構情節，或者在還原歷史人物或某些場(chǎng)景的時(shí)候能夠栩栩如生。如：寫(xiě)一個(gè)比較好的寓言童話(huà);學(xué)生犯錯誤，老師明明當時(shí)是大聲批評了，但你寫(xiě)的時(shí)候卻說(shuō)老師用一句幽默的話(huà)或一個(gè)表情，達到了批評學(xué)生和活躍課堂的效果;根據陶淵明人生和詩(shī)歌，能從人物描寫(xiě)、場(chǎng)景再現等多個(gè)角度展現人物的內心世界等等。這些“勝者王侯”，其中確有值得我們學(xué)習的“玄機”，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)。
無(wú)論何時(shí)何地，作文的基本要求和最高要求都是一樣的，那就是——要有真情實(shí)感。你讓讀者感覺(jué)到了這種真情你就成功了，反之失敗。這種最終效果的良好呈現，背后是一個(gè)耳濡目染的、不斷積累、用心體會(huì )、辛苦歷練的過(guò)程。這里的“假能亂真”首先一定需要一個(gè)勤于思考的小腦瓜，這個(gè)小腦瓜可能天生就是一個(gè)編劇的料，也可能后天愛(ài)“做夢(mèng)”，愛(ài)看“影視劇”“報刊新聞”，留心了“街談巷議”、親友鄰里的“聊天趣事”，這樣才能寫(xiě)出符合一般人認知、邏輯與審美的文章。
這種類(lèi)型的“根”還是作者知道只有這樣寫(xiě)，而不是那樣寫(xiě)，才能讓人“信以為真”，也就是知道怎樣寫(xiě)是“真實(shí)的情感”，這終究還是需要生活和閱歷的，哪怕這種經(jīng)驗是在整合了自己和他人的感受、經(jīng)歷等基礎上得來(lái)的。
第四種情況：“真的寫(xiě)得很真”
我們知道，在現代文閱讀中，很多文章就是寫(xiě)生活瑣事、也是寫(xiě)父母、師長(cháng)、童年這些老話(huà)題的，但為什么你沒(méi)有感覺(jué)到“胡編亂造”、“千人一面”呢?原因無(wú)外乎：留心了、琢磨了、用心了、真寫(xiě)了、反復推敲斟酌思考了，可能更是情動(dòng)于中、不吐不快了。
一定有孩子說(shuō)：我生活中也沒(méi)啥大事呀?也沒(méi)什么特別能激起情感波瀾的遭遇啊!這是國民心中一種求大、求全，好像寫(xiě)了就得求最佳的'“完美心理”，寫(xiě)就要驚天動(dòng)地、讓人贊不絕口的“過(guò)于理想”的想法在作怪。我們不否認許多巨著(zhù)出現在社會(huì )巨大變革的時(shí)期，但是，只要是“人”，就有喜怒哀樂(lè )愛(ài)惡懼的“七情六欲”，我們不是沒(méi)有情感或事情的波瀾，是因為我們沒(méi)留意，所以這就是為什么“女生”要比“男生”在寫(xiě)作文上有先天優(yōu)勢的地方，也是為什么多數好作品都出現在作者“困厄”的時(shí)期，也是為什么曹雪芹說(shuō)“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章”的原因所在吧!
作為這四種情況中境界最高的一種狀態(tài)，在妙筆生花的人手下，真的可以“寫(xiě)作就是生活”，我們雖不一定達到，但“給生活加點(diǎn)料”還是“抬抬腳，夠得到”的。首先，我們要努力做個(gè)有故事的人，能把平平淡淡是我們生活常態(tài)寫(xiě)出滋味。其次，能抓住觀(guān)眾的心理，吸引人且撥動(dòng)心弦的去表達。這其中可能有看得見(jiàn)的修辭、描寫(xiě)、寫(xiě)法等，也可能把所有的技巧“化于無(wú)形”的字里行間之中，用樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感去打動(dòng)讀者的，不管是哪種，評判好作文的是一種感覺(jué)，不用非要老師評判，任何人都可以給你意見(jiàn)，因為人們對美的評價(jià)絕大部分是一致的，無(wú)論是讀，還是品鑒——要有一氣呵成的“順”，更要有觸動(dòng)心扉的“情”。
這里需要強調的是：不能用理科思維去判斷文學(xué)的是非，這里說(shuō)的“真”并不是非要真有其事，絲毫不差。絲毫不差事的可以去拍紀錄片、去寫(xiě)紀實(shí)報告，但那的確是語(yǔ)文領(lǐng)域很小的一部分。作文里更多的是以一個(gè)故事、一篇文章、一部作品去反映一個(gè)人的一段生活，或一個(gè)領(lǐng)域的生活，或許多人共同的經(jīng)歷和感受，是一種“以點(diǎn)帶面”的藝術(shù)呈現。我們要老老實(shí)實(shí)的寫(xiě)作態(tài)度，但不是要“呈堂證供”，我們要的是透過(guò)文字，看到生命的活力、鮮血的熱度和人生的感悟和態(tài)度。
以上是我對初中生記敘文寫(xiě)作四種情況的一點(diǎn)看法，“文無(wú)第一，武無(wú)第二”，如何寫(xiě)好作文一個(gè)人一種理念、一套方法，見(jiàn)仁見(jiàn)智。只希望我的拙見(jiàn)能給困境中的初中生們一點(diǎn)啟發(fā)，謝謝!
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
小學(xué)的的課程安排，每周有一節閱讀課，如何讓閱讀課更好地為寫(xiě)作服務(wù)呢？根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，在低年級倡導讀寫(xiě)繪結合，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達與創(chuàng )造相整合的辦法，來(lái)讓低幼兒童的學(xué)習力與創(chuàng )造力得到自由地發(fā)揮，同時(shí)也為寫(xiě)作能力的培養奠定良好的基礎。中高年級以讀名著(zhù)為主。根據單元進(jìn)度向同學(xué)們推薦一些有利于成長(cháng)的好書(shū)：每周的閱讀課，都是我們師生共讀的天地，讓經(jīng)典書(shū)籍成為師生的精神大宴。
一、繪本閱讀，為寫(xiě)作奠定基礎；
教育是喚醒，也是給予。每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著(zhù)不為人知的神秘，而閱讀，則能夠喚醒這種蘊藏著(zhù)的美好與神奇。教育同時(shí)也是一種給予，無(wú)論是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價(jià)值，都需要教師和家長(cháng)按符合生命成長(cháng)的規律，慢慢地通過(guò)閱讀，通過(guò)故事傳授給孩子。
我一般一周“要么結合語(yǔ)文課的單元特點(diǎn)，要么結合孩子當下的生活”，有針對性地精心選擇一個(gè)繪本，每周的閱讀課師生共讀，這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營(yíng)養；這些精心挑選的書(shū)籍，將在娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事中，告訴他們和平、尊重、愛(ài)心、寬容、樂(lè )觀(guān)、責任、合作、謙虛、誠實(shí)、樸素、自由、團結、專(zhuān)注、想像、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀律、反思……它們將編織出一張美麗的網(wǎng)，呵護孩子在漫長(cháng)的旅途中保持著(zhù)純真、快樂(lè )與勇氣。
而“寫(xiě)繪”，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。兒童將老師講的故事復述給父母聽(tīng)，然后完成寫(xiě)繪作業(yè)，將故事進(jìn)行創(chuàng )造性地續編，并通過(guò)繪畫(huà)語(yǔ)言，以“繪畫(huà)+文字”的方式呈現出來(lái)。在復述故事、續編故事的過(guò)程中，鍛煉了口頭表達能力，這是低年級習作的重點(diǎn)；寫(xiě)繪作業(yè)中的文字雖然短小，但也是兒童讀后的所思和所感，其實(shí)這就是高年級讀后感的前身。這種以學(xué)生樂(lè )于接受的方式培養了學(xué)生對表達和寫(xiě)作的`興趣，從而為寫(xiě)作奠定了良好的基礎。
低年級我們共讀了以下繪本——
愛(ài)心系列：《愛(ài)心樹(shù)》《給爸爸的吻》《我討厭媽媽》《我永遠愛(ài)你》
感恩系列：《愿望樹(shù)》《逃家小兔》《亨利爺爺找幸運》《我爸爸》《爸爸，你能給我月亮嗎？》、《棕熊的神奇事》、《火焰》、《牙科醫生地嗖頭》
勵志系列：《失落的一角》《犟龜》《大腳丫跳芭蕾》《我喜歡書(shū)》《圖書(shū)館里的書(shū)》
做人系列：《大衛，不可以》《大熊有個(gè)小麻煩》《是誰(shuí)在門(mén)外》《你是我最好的朋友》《母雞蘿絲去散步》《今天運氣怎么這么好》《一個(gè)長(cháng)上天的大蘋(píng)果》
科學(xué)系列：《神奇校車(chē)》全系列
二、經(jīng)典閱讀，為寫(xiě)作拓寬視野；
�。ㄒ唬┩扑]書(shū)目：
魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！边@富有哲理的話(huà)，正是我們語(yǔ)文教師指導學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，三年級剛開(kāi)學(xué)我就向同學(xué)們推薦一些好書(shū)，經(jīng)典文學(xué)類(lèi)、科普幻想類(lèi)、天文地理類(lèi)、歷史數學(xué)類(lèi)……引導學(xué)生博覽群書(shū)。
課外讀物的選擇以?xún)热莺�，文字好，適合小學(xué)生閱讀為標準。如：《格林童話(huà)》《安徒生童話(huà)》《稻草人》《湯姆索亞歷險記》《假如給我三天光明》《海倫˙凱勒》《愛(ài)的教育》《名人勵志故事》《普希金童話(huà)詩(shī)》《三國演義》《西游記》《水滸傳》《小兵張嘎》《雞毛信》《城南舊事》等。認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。這就大大降低了學(xué)生選書(shū)的盲目性和隨意性。
�。ǘ┳x書(shū)方法：
1、瀏覽性閱讀。主要針對一些長(cháng)部頭的書(shū)籍，要求可放寬，只作走馬觀(guān)花的瀏覽。讀后合書(shū)而思，回味品評。
2、吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。要理解每個(gè)知識點(diǎn)，并在理解的基礎上識記。
3、細品型閱讀。針對語(yǔ)言精美的讀物，要求學(xué)生細細品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
�。ㄈ┳x書(shū)筆記：
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在閱讀的過(guò)程中，把文章中的“寫(xiě)人、寫(xiě)景、抒情、議論”的絕妙之筆摘抄下來(lái)，并背誦內化成自己的東西；把別人的“布局謀篇、脈絡(luò )層次、語(yǔ)法修辭”的獨具匠心進(jìn)行分析記錄下來(lái)，并應用到自己的作文中去。這樣時(shí)間長(cháng)了，大量的寫(xiě)作素材就在自己的頭腦中形成，形式多樣的寫(xiě)作方法就會(huì )應運而生，寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )像庖丁解�！稳杏杏�。
在中高年級，還以自讀課本為抓手，培養學(xué)生養成記讀書(shū)筆記的習慣。規范讀書(shū)筆記的格式，起步是摘抄式：摘抄精彩詞語(yǔ)，優(yōu)美句段，格言警句等，以加強語(yǔ)言積累，豐富寫(xiě)作素材；列提綱，指導學(xué)生寫(xiě)出所讀文章的要點(diǎn)、框架或故事梗概，有助于培養學(xué)生的邏輯思維和表達能力；在摘抄式的基礎上，增加主要內容，心得體會(huì )，寫(xiě)讀后感，指導學(xué)生在讀了文章以后抒發(fā)出自己的感受，發(fā)表自己對書(shū)中人物和事件的看法，表達自己的見(jiàn)解，這樣，有利于提高學(xué)生的認識能力和表達獨特見(jiàn)解的能力。
我還引導學(xué)生以“閱讀存折”的形式記錄下來(lái)。包括讀書(shū)時(shí)間、書(shū)名、作者、書(shū)中主要內容的歸納、摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感悟，還有家長(cháng)的評價(jià)，以表格的形式儲存，每本書(shū)一頁(yè)卡片，將會(huì )積少成多，積累豐厚的寫(xiě)作素材。
�。ㄋ模┳x寫(xiě)結合：
閱讀是作文的基礎，閱讀課除了要完成讀的任務(wù)外，還應肩負著(zhù)使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到寫(xiě)的任務(wù)。小學(xué)生讀書(shū)有時(shí)候有口無(wú)心，針對這一現象，我意識到讀的重要性，意識到學(xué)生的讀書(shū)能力和習作能力的聯(lián)系性。寫(xiě)是自?xún)榷獾谋磉_，讀則是自外而內的吸收。我在指導學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，細致地引導學(xué)生從文章的字、詞、句、篇等外在語(yǔ)言材料入手，層層深入。讀一次有一次的認識、所得、進(jìn)展。在讀書(shū)的過(guò)程中，由表及里的逐步把學(xué)生引入書(shū)中，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容，弄清作者的立意選材、謀篇布局，在讀中明白意義，探索寫(xiě)作脈絡(luò )，積極吸收別人的長(cháng)處，對每一篇習作都有很大的幫助。
�。ㄎ澹┳x書(shū)交流會(huì )：
在閱讀課上，定期舉行讀書(shū)交流會(huì )，這樣做既培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化，大大激起學(xué)生閱讀的積極性�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！痹跐撔淖x書(shū)，認真積累的同時(shí)，豐富多彩的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們豐富了詞匯，鍛煉了表達能力，提高了素質(zhì)。
如果我們小學(xué)階段的閱讀課堅持進(jìn)行扎實(shí)有效的閱讀訓練，讓閱讀更好地為寫(xiě)作服務(wù)，我相信孩子們的寫(xiě)作能力一定會(huì )一步一個(gè)臺階，邁向更高的標準。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇10
小時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)；能歌善舞的老師就是我心目中的天使；多少次偷偷地學(xué)著(zhù)老師拿起粉筆在黑板上涂鴉；嘴里一遍一遍的哼唱著(zhù)“長(cháng)大后我就成了你”。夢(mèng)想一旦落地生根，便枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。大學(xué)畢業(yè)后，我義無(wú)反顧地參加了教師招聘考試。
我帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱愛(ài)，帶著(zhù)對踐行夢(mèng)想的渴望，也帶著(zhù)初生牛犢的沖勁，一頭扎進(jìn)了教育的沃土里，開(kāi)啟了青春無(wú)悔的綻放。
還記得第一次走上講臺，我精心準備了一節英語(yǔ)課，可是到了實(shí)際授課時(shí)，課堂效果卻不盡人意。孩子們對課堂上我發(fā)出的指令反應總是慢了半拍，整個(gè)課堂感覺(jué)一點(diǎn)也不流暢。安排小組合作，大多數孩子都無(wú)動(dòng)于衷，尷尬地就那么坐著(zhù)，仿佛不知道自己應該做什么。我很失望，回到辦公室，想起網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)課上學(xué)生積極回答問(wèn)題的出色表現，我不禁泄氣，為什么我的第一堂課就這么失��？就這樣放棄了嗎？我心有不甘，我把課代表叫到辦公室詢(xún)問(wèn)，小姑娘怯生生的告訴我說(shuō)他們聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么。聽(tīng)了這話(huà)，我難過(guò)極了，委屈，不平，夾雜著(zhù)氣惱一下子涌了上來(lái)：我的英語(yǔ)發(fā)音一直都被大學(xué)的外教們稱(chēng)贊的呀！課堂所用的單詞也是盡量簡(jiǎn)單，為什么他們會(huì )聽(tīng)不懂？！難過(guò)一陣后，我向有經(jīng)驗的老教師請教，他們的話(huà)讓我醍醐灌頂，這是一群鄉村小學(xué)的孩子們，很少或基本上沒(méi)有感受全英文授課的課堂，英語(yǔ)語(yǔ)言表達能力非常有限。我這才明白，原來(lái)是我對他們的期望太高，教學(xué)要理論結合實(shí)際。找出了問(wèn)題，就好對癥下藥。之后的工作中，我不斷的調整課堂節奏，盡量說(shuō)慢一點(diǎn)，盡量多說(shuō)幾遍；另外我盡量使用情境教學(xué)，還播放他們喜歡的英文動(dòng)畫(huà)，做游戲穿插課堂，讓他們首先對我這個(gè)老師感興趣，他們才會(huì )對我說(shuō)的東西感興趣。堅持一段時(shí)間之后，我的課堂不再干巴，不再尷尬，孩子們也由最開(kāi)始的不愛(ài)上英語(yǔ)變成了期待英語(yǔ)課的到來(lái)。
班主任工作瑣事繁多。小學(xué)五年級的孩子，總愛(ài)找老師告狀，無(wú)非是誰(shuí)說(shuō)了我一句壞話(huà)，誰(shuí)今天值日卻不擦黑板，誰(shuí)拿了我的跳繩到現在還沒(méi)給我之類(lèi)雞毛蒜皮的小事。進(jìn)進(jìn)出出的每天都有。從一開(kāi)始的`煩躁，到后來(lái)的有耐心聽(tīng)完，到現在的面帶微笑，見(jiàn)怪不怪，啟發(fā)學(xué)生自己找原因，自己解決，我適當插手“主持公道”。我在工作中日漸成長(cháng)，逐步成熟起來(lái)。當然也會(huì )偶爾似是而非的埋怨一句：“班主任就是個(gè)媽�！�
在與這幫天真，貪玩，活潑，善良的孩子們一起的日子里，我時(shí)而被他們感動(dòng)，心也變得柔軟起來(lái)。
5月份學(xué)�；顒�(dòng)特別多，足球聯(lián)賽，藝術(shù)節等，加上上課，我的嗓子啞了，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。那天上課，我用沙啞的嗓子講試卷，教室里卻異常安靜，沒(méi)有一個(gè)調皮說(shuō)話(huà)的，一個(gè)個(gè)稚氣的小臉專(zhuān)注的看著(zhù)黑板，連平日里坐不住，嘴不停的話(huà)癆張漢卿都不出聲，最后一排愛(ài)說(shuō)話(huà)的幾個(gè)“調皮鬼”也老老實(shí)實(shí)的。第一排的楊滿(mǎn)莊突然說(shuō)了聲：“老師，你嗓子啞了，叫課代表講吧！”小臉上寫(xiě)滿(mǎn)了真誠和期待，我鼻子一酸，更加說(shuō)不出話(huà)來(lái)，默默的把試卷遞給課代表……
“小曾老師，我來(lái)答！”
“小曾老師，我來(lái)寫(xiě)這題！”
“小曾老師，我知道答案！”
……
當他們叫“小曾老師”的時(shí)候居然沒(méi)有一絲戲謔，完完全全的就把課代表當老師了，比我上課時(shí)還要積極！我感動(dòng)之余，心中居然有一絲小嫉妒。
但也正因為此，我開(kāi)始自我反省，孩子們是有無(wú)限潛能的，老師作為他們學(xué)習的引導者，要做的更多的不是教會(huì )他們知識，而是發(fā)掘，培養他們的學(xué)習能力，領(lǐng)導能力，給他們創(chuàng )造機會(huì )，讓他們全面發(fā)展。
在準備我校的中國經(jīng)典詩(shī)詞大會(huì )階段，我把這件事全權交給班長(cháng)，看著(zhù)這個(gè)小臉憋得通紅，一臉著(zhù)急的孩子，我無(wú)比信任地告訴她說(shuō)：“你和大家商量著(zhù)自己看怎么準備，派哪些代表，我看你和有同學(xué)幾個(gè)平常做事都很機靈，主意也多，大家一起商量著(zhù)，肯定能做好的！”那孩子聽(tīng)了，有點(diǎn)疑惑更多帶著(zhù)些試探的說(shuō)：”那么我去問(wèn)問(wèn)先？”
我莞爾一笑：“沒(méi)問(wèn)題的，去吧！”
其實(shí)還是有些不放心的，但是我告訴自己正好讓他們鍛煉鍛煉，別總是包辦，要放手。早讀時(shí)間，我偷偷在后門(mén)看他們怎么做，幾個(gè)孩子居然煞有介事的先把班上的原有的12個(gè)小組分成了5大組，安排了大組組長(cháng)，還給每個(gè)組長(cháng)安排了任務(wù)，小組初賽，大組決賽，每大組選1個(gè)代表班級，語(yǔ)文，數學(xué)，英語(yǔ)三科的課代表，班長(cháng)，副班長(cháng)當評委。三個(gè)早讀，大家背誦，第四個(gè)早讀初賽，居然還發(fā)動(dòng)大家捐款買(mǎi)獎品……，這架勢，嘿，還真是那么回事！
意外，欣慰，還有一絲不安全感，緊迫感，后生如此，我這個(gè)當老師的也要突飛猛進(jìn)，不然怎么好意思教他們呢！
詩(shī)詞大會(huì )我班取得了年級第一名的好成績(jì)，孩子們特別興奮，作為獎勵，我拿出兩節課讓他們在白板上觀(guān)看中國詩(shī)詞大會(huì )第三季，并適時(shí)用第三季總冠軍外賣(mài)小哥雷海為的事跡激勵他們。
給一片天空，讓他們展翅去飛，懷著(zhù)真誠，欣賞他們給他們信心，信任他們樹(shù)立他們的自尊，每一個(gè)都能發(fā)揮一己之長(cháng)，都享受成功的喜悅，孩子們的組織能力和集體的凝聚力也隨之得到鍛煉和形成。
教書(shū)的路還很長(cháng)，面對的孩子還有很多。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，不同時(shí)期的孩子會(huì )有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì )遇到很多新鮮的問(wèn)題。我要做的就是不斷的充實(shí)自己，不斷的探討教法。我相信，不管時(shí)代怎么變換，孩子們怎么樣的改變，唯一不變就是我那一顆愛(ài)孩子的心。只要你有那顆愛(ài)人，愛(ài)孩子們的初心，我堅信我的教學(xué)生涯一定會(huì )是快樂(lè )和精彩的。
教育實(shí)習心得體會(huì ) 篇11
教師，陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，人類(lèi)靈魂的工程師。是教師在傳承著(zhù)人類(lèi)文明，是教師在引導著(zhù)一個(gè)個(gè)稚嫩的孩子長(cháng)大成人。如何讓每一個(gè)學(xué)生健康、幸福的成長(cháng)?首先，教師應該是陽(yáng)光的，應該有一種積極的心態(tài)，使內在道德品質(zhì)的美好與完善和外在行為舉止的禮貌與得體和諧統一，從而用自身去感染學(xué)生。從踏上工作崗位的那一天起，我就不斷地在努力，努力成為一名“健康、盡責、快樂(lè )”的人民教師。
一、做學(xué)生喜歡的老師。
“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習。學(xué)生會(huì )因為喜歡一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。所以，我時(shí)刻要求自己做一名“學(xué)生喜歡的老師”。平日和學(xué)生相處的時(shí)間里，我時(shí)刻提醒自己尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待生、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣，尤其關(guān)注那些“特殊”的學(xué)生，用陽(yáng)光般的愛(ài)去感化、呵護他們。班上有一名男生叫孫赫麟，他特殊的時(shí)時(shí)讓我感到心疼。他長(cháng)得很帥氣，很多看過(guò)他的老師都說(shuō)他像混血兒;他的家境相當富裕，從來(lái)沒(méi)有為生計苦惱過(guò)丁點(diǎn);他的小腦袋瓜很聰明，接受能力非�？�，學(xué)習成績(jì)也比較穩定。然而，他太過(guò)好動(dòng)，不遵守上課紀律，經(jīng)常欺負其他同學(xué)，朋友很少。經(jīng)過(guò)了解，我才知道一切的根源都在于他缺少父母之愛(ài)。他是一個(gè)從小就生長(cháng)在單親家庭的孩子，和父親生活。父親每天忙于工作經(jīng)常下半夜才回家。他經(jīng)常是在保姆和阿姨的陪伴下，帶著(zhù)對父親的思念進(jìn)入夢(mèng)鄉。他常常對我說(shuō)：“老師，我很孤單，我時(shí)常會(huì )害怕，夢(mèng)到?jīng)]有人要我。我在這個(gè)班上是最窮的孩子……”每每聽(tīng)到這些話(huà)，我總是緊緊地把他抱在懷里，輕輕的告訴他：“你還有老師，老師會(huì )永遠在你身邊!”平日里，我給予他最多的關(guān)注：經(jīng)常寬容他的錯誤，從不厲聲訓斥;上課經(jīng)常提問(wèn)他，讓他在學(xué)習中找到自信;下課時(shí)讓同學(xué)們主動(dòng)找他玩，讓他在朋友中找到安慰：私下里我和學(xué)生商量，共同推選他為體育委員，讓他在工作中學(xué)會(huì )自律;放學(xué)后我多次到他家里家訪(fǎng)，告訴他男子漢就要自強自立;生日時(shí)我會(huì )親自買(mǎi)禮物送給他，讓他感到被人關(guān)注和堅強生存的快樂(lè )……現在的他，變得活潑開(kāi)朗了。學(xué)習成績(jì)大幅度提升，積極參加學(xué)校班級的各項活動(dòng)，能和班里的每一位同學(xué)和平相處，受到大家的肯定和喜愛(ài)�？吹剿倪M(jìn)步，我很欣慰，同時(shí)也深刻感受到“陽(yáng)光”的魅力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，我更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方就會(huì )有愉快的情感體驗，心中就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
二、做熱愛(ài)工作的老師
熱愛(ài)工作的老師才能享受職業(yè)的幸福。教育教學(xué)中我能夠全身心投身自己的工作，真誠地理解，熱情地奉獻，樂(lè )于分享，不斷創(chuàng )新，從中得到源源不斷的快樂(lè )和成就。我工作的基本原則就是：不讓任何一個(gè)孩子掉隊。今年我執教四年級兩個(gè)班的語(yǔ)文。對口班級中有一名男生學(xué)習很困難，所有科目很少有及格的。面對如此差勁的成績(jì)，他自己也失去了學(xué)習的興趣和動(dòng)力。接班后，我先是他家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)對孩子的更多關(guān)注;接著(zhù)，我找了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的時(shí)間，和他坐下來(lái)面對面的溝通，了解他對學(xué)習的感受，指出他現在學(xué)習中存在的問(wèn)題，和他一起制定了校內、家中的`學(xué)習計劃，并設立檢測制度和獎勵機制。然后，每一天對他重點(diǎn)關(guān)注，切實(shí)把計劃落到實(shí)處。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的艱苦奮斗，他的語(yǔ)文成績(jì)不僅及格了，還接近了優(yōu)秀的標準。一分耕耘，一分收獲，只要熱愛(ài)工作，工作就會(huì )給你帶來(lái)意想不到的快樂(lè )。
多年的教師生活面對嘰嘰喳喳的孩子，面對平凡而瑣碎的工作，我把它當做樂(lè )趣;當我面對一再犯錯的孩子時(shí)，我能夠做到心平氣和地和他交流;當我和任何類(lèi)型的家長(cháng)溝通時(shí)，我可以游刃有余。用我陽(yáng)光的心態(tài)照亮孩子的心靈，和孩子們共同攜手欣賞好風(fēng)光，創(chuàng )造好風(fēng)景。我心中的陽(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)工作的心。
三、做知識豐富的老師
在孩子們眼中，老師應當是擁有很多知識的，是一本他們遇到疑問(wèn)可以隨時(shí)查閱的“百科全書(shū)”。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！彼�，平日工作之余“勤于學(xué)習，充實(shí)自我”就成了我的奮斗目標。通過(guò)多讀書(shū)來(lái)填補欠缺的人文底蘊;通過(guò)多讀書(shū)來(lái)抹平知識上的膚淺和為人的浮躁。隨時(shí)隨地要求自己勤學(xué)習、勤思考，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，努力成為一本知識豐富的教科書(shū)，從而培養出愛(ài)好讀書(shū)學(xué)習的學(xué)生，成為一名知識豐富的陽(yáng)光教師。
四、取得的成績(jì)
1、20xx年11月，所帶班級被評為“區優(yōu)秀中隊”;本人被評為“區優(yōu)秀中隊輔導員”
2、20xx年4月，所帶班級被評為區“三好班級”。
陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(cháng)的能量源泉，心靈的成長(cháng)也需要陽(yáng)光。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！币㈥�(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。做陽(yáng)光教師，面對教育，我有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對教學(xué)，我有陽(yáng)光般積極的熱情;面對孩子，我有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對同事，我有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對發(fā)展，我有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光，給學(xué)生陽(yáng)光，給大家陽(yáng)光，我會(huì )一直做一名陽(yáng)光教師，感受教育的幸福。
【教育實(shí)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教育實(shí)習的心得體會(huì )05-24
教育實(shí)習心得體會(huì )06-13
教育實(shí)習心得體會(huì )[經(jīng)典]11-07
（經(jīng)典）實(shí)習教育心得體會(huì )06-03
教育實(shí)習心得體會(huì )10-09
教育實(shí)習的心得體會(huì )09-02
實(shí)習教育心得體會(huì )05-07
教育實(shí)習心得體會(huì )的06-20
實(shí)習教育心得體會(huì )06-03
教育實(shí)習心得體會(huì )12-02