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數學(xué)老師實(shí)習中心得

時(shí)間:2020-11-20 15:17:15 實(shí)習心得 我要投稿

數學(xué)老師實(shí)習中心得

  通過(guò)數學(xué)教育實(shí)習,我們數學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生可以提高自己的數學(xué)教學(xué)的能力!以下是數學(xué)老師實(shí)習中心得,歡迎閱讀!

數學(xué)老師實(shí)習中心得

  數學(xué)老師實(shí)習中心得【1】

  班實(shí)習內容:實(shí)習小學(xué)數學(xué)與班主任工作

  實(shí)習目的:實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習生涯,讓我嘗試了身為一名教師的酸甜苦辣;仡櫾趯W(xué)校同學(xué)生一起走過(guò)的日子,不禁想起自己的小學(xué)生活。也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮、一份靈活、一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來(lái)越高,因此,要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象,還需要走段不尋常的摸索之路。

  我實(shí)習的學(xué)校是中華小學(xué),班級是二年級(1)和二年級(3)的數學(xué)。在短短一個(gè)月實(shí)習中,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,堅持四項基原則,堅持黨的各項方針政策,做到為人師表,教書(shū)育人,言行堪為學(xué)生表率。用師德八條嚴格要求自己,認真完成實(shí)習的各門(mén)功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認真備好課、上好每一節課,向四十分鐘要質(zhì)量,要成績(jì)。服從領(lǐng)導,自覺(jué)遵守實(shí)習工作各種規定和各種規章制度、尊重指導老師,虛心接受他們安排和指導、尊重家長(cháng),對待學(xué)生有耐心、嚴格按實(shí)習程序進(jìn)行教學(xué)工作,認真聽(tīng)了幾十節課,寫(xiě)出聽(tīng)課記錄,認真批改作業(yè),做到“今日有事今日必”。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,在備課的基礎上編寫(xiě)好教案,教案經(jīng)過(guò)指導老師檢查后,才正是上課。通過(guò)自己的努力工作,得到了指導老師和學(xué)校領(lǐng)導的好評。在教育教學(xué)中做因材施教,因人而異。注重學(xué)生的個(gè)性化教育。努力搞好學(xué)生管理,開(kāi)展形式多樣的教研教育活動(dòng)。嚴格用小學(xué)標準教師的職責來(lái)要求自己,使自己在逆境中得到發(fā)展。這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識的缺憾;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。

  第一天,班主任在自習課給我一份名單,讓我知道,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字。”這也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人,首先要記住對方的名字。下課后,孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都親切地喊一聲:“羅老師好!”,我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù),同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子們親切地問(wèn)候一句。

  在我從事教育教學(xué)活動(dòng),第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的題,講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。

  那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個(gè)細節,精益求精。激情與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多準備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。“同學(xué)們,現在開(kāi)始上課。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因為我想起了那句話(huà):“微笑是法寶。”學(xué)生也對著(zhù)我微笑,看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著(zhù)。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,45分鐘的課一下子就過(guò)去了。雖然,我知道我的這節課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生對我說(shuō):“羅老師,我喜歡你笑。”這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。在剛開(kāi)始的三周里,我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以,我也因此而告訴自己:“繼續努力!”

  在陪孩子們上最后一節課時(shí),我故作若無(wú)其事地聽(tīng)課,卻不敢多說(shuō)一句話(huà),也不敢多看他們的眼睛,就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重;蛟S孩子們也知道我們要分別了,他們都很主動(dòng)的讓我留下通信方式,贈言等等,并讓我留下經(jīng);貋(lái)看看他們的承諾,讓我知道他們濃濃的依依不舍。

  盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”,但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習生涯就有了光彩。

  在實(shí)習中,我還發(fā)現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲。

  回顧這幾周的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多不足,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為算錯了幾道題,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì )以人為本,把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的工作中去,我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生,因為我面對的是一顆顆純真的心。

  總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!實(shí)習,就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得“成熟”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!

  實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!

  數學(xué)老師實(shí)習中心得【2】

  兩個(gè)多月的實(shí)習就快結束了,留給我的回憶卻是豐富的我覺(jué)得自己付出了很多同時(shí)也收獲了很多,這些都是我永遠的財富,首先要感謝這次實(shí)習,學(xué)校給我提供了如此多的平臺,很感謝我的老師對我的信任,讓我有機會(huì )參加了許多曾經(jīng)無(wú)法企及的事情,接觸了曾經(jīng)不可能接觸到的人。這次的實(shí)習,讓我對自身有了更進(jìn)一步地認識,對過(guò)去的一些事情有了全新的認識,對教師的認識也有了全新的改變,讓我認識了自我,學(xué)會(huì )了堅強,學(xué)會(huì )了合作,學(xué)會(huì )了學(xué)習,懂得了付出,懂得了謙虛,懂得了不斷前進(jìn)。

  這次實(shí)習,我是在家鄉的楓林鎮中心小學(xué),跟著(zhù)我的指導老師一起教六年級數學(xué),老師是一位很有實(shí)力的教壇新秀骨干人物,能在他的指導下學(xué)習,是我的榮幸。在他的帶領(lǐng)下讓我在教師的道路上摸索前進(jìn)。

  從實(shí)習的第一天開(kāi)始就意味著(zhù)我從學(xué)生的角色中踏入了老師的隊列(雖然只是實(shí)習老師),我從那些充滿(mǎn)著(zhù)活力、充滿(mǎn)著(zhù)對新知識渴望的學(xué)生們面對面交流中,漸漸的我發(fā)覺(jué)自己在不斷地成長(cháng),不斷地在改變,有人說(shuō),當你把改變后的東西當成了習慣,慢慢的你就會(huì )認為那就是本來(lái)的你,這應該就是說(shuō)在改變中成長(cháng),在改變中進(jìn)步吧。對于一個(gè)實(shí)習生來(lái)說(shuō),實(shí)習的過(guò)程其實(shí)是把自己置身于一個(gè)尷尬的位置來(lái)思考和踐行教育的過(guò)程。一方面,我們還懷有學(xué)生對教育的思考、責難、評判;而另一方面,我們又必須從教師的角度來(lái)看待這一些問(wèn)題R22;R22;,我們將自己置身一個(gè)尷尬的位置上,或許總是少不了一些從心靈底處溢出的痛楚和掙扎。有時(shí)候難免會(huì )有迷茫,但往往又能學(xué)到領(lǐng)悟到一些道理。為自己在迷茫中前進(jìn)尋找著(zhù)方向。

  依然記得第一天到學(xué)校,在樓梯間與迎面而來(lái)的學(xué)生相遇時(shí),第一次聽(tīng)到“老師好”時(shí)的那種錯愕與竊喜(看來(lái)自己看上去還是具有一定教師形象的)。腦海里不是也會(huì )浮現出自己小學(xué)時(shí)候的樣子,無(wú)比的懷念。而此刻,以往覺(jué)得“高高在上”的老師突然間成了身邊的“同事”坐在同一個(gè)辦公室,一起備課,一起談笑風(fēng)生,這種感覺(jué)是很奇妙的,也是我所未曾想到過(guò)的。也還記得在最開(kāi)始的一周精力充沛,幾乎每天都是六點(diǎn)鐘起床,收拾好后,早早地去學(xué)校,看一看那些活潑可愛(ài)的孩子,覺(jué)得是一種享受。再到后來(lái),日漸習慣起學(xué)校的生活于是就有了一種重回小學(xué)時(shí)代的感覺(jué)只是現在我需要做的是要以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生并以老師的身份來(lái)嚴格要求自己。

  在此期間,我也有幸參加了多次溫州小學(xué)數學(xué)專(zhuān)題培訓會(huì ),和許多市縣級優(yōu)秀的骨干教師一起聽(tīng)課學(xué)習是一種榮耀。這也是我實(shí)習生活中一個(gè)非常重要的'回憶,名師們高品質(zhì)的教學(xué),以及學(xué)生的高素質(zhì)都讓我深深折服。我的老師教給我聽(tīng)課聽(tīng)的是質(zhì)量而不是數量,怎么去聽(tīng)好一節課:首先聽(tīng)課前,應認真閱讀教材中的相關(guān)章節并且自覺(jué)的備好課,如果是習題課,應事先認真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì )怎么講。到了聽(tīng)課時(shí),認真做好聽(tīng)課筆記,聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn),并簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì )這樣講,課下可以與老師交流。同時(shí)要觀(guān)察老師怎樣講課,如何傳授知識、教學(xué)思路是怎樣的、如何控制授課時(shí)間、駕馭課堂的方法和調動(dòng)課堂氣氛的技巧、與學(xué)生互動(dòng)的技巧、板書(shū)設計等等并不是單純的關(guān)注老師所講的知識。老師講課時(shí)也要注意學(xué)生的表情反應,思考以后自己上課時(shí)要以怎樣的形式去上才能達到良好的效果。這使我覺(jué)得現在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習知識;現在聽(tīng)課是學(xué)習教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現在注意的是名師們的上課方式,上課的思想思路。接著(zhù),根據在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在小學(xué)實(shí)習聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎上備課、試講,做足了上講臺的準備。

  除了聽(tīng)課,上課自然更是實(shí)習的一個(gè)重要主題。在徐老師的耐心指導和幫助下,我一共備了四個(gè)教案,一共上了16節課。至今還記得,第一次上課是在三班,雖然整堂課下來(lái),過(guò)程還算完整,流利,但可能問(wèn)問(wèn)題的方式,以及各教學(xué)步驟的時(shí)間安排上存在很多不足,導致課堂氣氛沒(méi)有想象中的活躍,老師說(shuō)我的語(yǔ)言要精煉,不能太啰嗦,還要讓學(xué)生聽(tīng)得懂,語(yǔ)言組織能力還要加強,有些問(wèn)題問(wèn)得不是很好,學(xué)生不容易聽(tīng)得明白,還有問(wèn)問(wèn)題的方式要多樣化。教態(tài)要自然,你的動(dòng)作有些僵硬,也許第一次還有些生疏。請學(xué)生回答問(wèn)題不應該老是叫那些很愛(ài)舉手的,同一個(gè)人不能多次,要重視整體,上課是給全班上的,不是給個(gè)別的。經(jīng)常舉手代表他們聽(tīng)明白了,那不舉手的呢?在老師的建議和指導下,我又進(jìn)行了一次詳細的改變,接下來(lái)我又一次在隔壁的四班進(jìn)行了再一次演練,已經(jīng)能夠對本堂內容做到熟練掌握了,課堂氣氛也比較好,而上課越到后面,我也越深刻意識到:其實(shí)上課的過(guò)程,不應該只是學(xué)生為了配合老師,尤其是為了配合我的實(shí)習的一個(gè)形式,它更是我去發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題,去服務(wù),去幫助我的學(xué)生的一個(gè)過(guò)程。

  在教學(xué)過(guò)程中,備課就不得不提,它是上課的核心。備課歷來(lái)是教師最主要的工作之一,它作為教學(xué)活動(dòng)的準備階段,起著(zhù)至關(guān)重要的作用,既是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)效率的前提和保證,又是減輕學(xué)生負擔的根本途徑。在實(shí)習過(guò)程中,我老師教我的幾點(diǎn),我覺(jué)得很重要:首先要深入了解學(xué)生;作為教師,要充分了解學(xué)生的數學(xué)現實(shí):學(xué)生的實(shí)際知識有多少?數學(xué)水平有多高?日常生活常識有多廣?以便引導學(xué)生運用生活經(jīng)驗和已有數學(xué)水平去認識新的概念,從而擴展學(xué)生的數學(xué)現實(shí)。上述問(wèn)題可以在課前了解。其次,深挖教材;備教材內容的廣度和深度。教師要根據教材呈現的內容和學(xué)生的實(shí)際情況,合理地確定教學(xué)內容的廣度。同樣,一節課教學(xué)內容的深淺也要適中。內容太深,學(xué)生不能接受;內容太淺,又不利于學(xué)生的數學(xué)學(xué)習要真正地用好教材,教師在分析教材時(shí),不妨對下列問(wèn)題做出回答:

 、沤滩膬热菔遣皇沁_成課時(shí)教學(xué)所必須的?還需要補充什么?有哪些內容與目標無(wú)關(guān)?哪些內容要滲透數學(xué)思想方法?

 、平虒W(xué)從哪里開(kāi)始?教材中所呈現的排列順序能否直接作為教學(xué)順序?

 、菑慕虒W(xué)目標來(lái)看,本節課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?從學(xué)生的實(shí)際情況看,只有在回答了上述問(wèn)題之后,才能采用有效的策略,諸如調整教學(xué)順序、提供現實(shí)背景、挖掘數學(xué)思想方法、改變呈現方式、設計或引進(jìn)開(kāi)放題、讓學(xué)生參與教學(xué)材料的提供,甚至重組教材內容等等,使教材內容成為更易于課堂教學(xué)表達、有利于學(xué)生自主探索的教學(xué)材料,從而達到優(yōu)化教學(xué)內容的目的。這些可能對我這樣的新教師來(lái)說(shuō)有些難度,但要慢慢地一步一步來(lái)。

  但備課畢竟強調的是知識重點(diǎn),課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過(guò)程中,我發(fā)現一個(gè)老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學(xué)重點(diǎn),它更要求你具備較好的語(yǔ)言能力,還要有好的畫(huà)功,這樣才能吸引小朋友的眼球,課堂才能達到預期的目標。我們不能輕易否定孩子的思維成果,不能把自己的意見(jiàn)強加給孩子,否則會(huì )打擊孩子學(xué)習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,感受到學(xué)習的快樂(lè ),這樣教學(xué)效果才會(huì )高。在教與學(xué)的過(guò)程中,對于孩子提出的不同結論,如果講得有道理,都給予肯定,讓孩子有機會(huì )說(shuō)出自己的想法,尊重孩子的思維成果,不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。我還發(fā)現,教學(xué)中最簡(jiǎn)單往往也是最難教的,因為那些簡(jiǎn)單的事情在你眼里會(huì )認為是本來(lái)就是那樣的,沒(méi)有什么“為什么”“怎么來(lái)的”,但你卻必須要去弄清楚,要想著(zhù)怎么教那些孩子們才會(huì )懂,并且老師的責任很大,你的教學(xué)方法、做題步驟、思維都可能是被學(xué)生模仿的目標。

  除了上課、聽(tīng)課,改作業(yè)是不可避免的了,六年級的學(xué)生在學(xué)圓柱圓錐的時(shí)候涉及到的計算因為有個(gè)π是3.14計算有時(shí)候就顯得很麻煩,老師就讓他們從2π開(kāi)始背到9π,16π,25π。然后是11一直到25的平方的多少,平方的我記得,但對于π,要讓我一下子說(shuō)出8π,或者7π是多少我是說(shuō)不出來(lái),沒(méi)辦法因為要檢查他們的背誦情況我也跟著(zhù)背。特別是改作業(yè)的時(shí)候,計算圓柱的表面積的時(shí)候,s表=s側+2s底。本來(lái)列綜合算式只要到最后算個(gè)數值在乘個(gè)π3.14就可以了,可偏偏有些學(xué)生自找麻煩一步算一步,弄的我該的時(shí)候也要算,數據小點(diǎn)還沒(méi)什么,大了就什么結果都有。而且有些學(xué)生根本就沒(méi)有公式就直接一大包數據在那算來(lái)算去,書(shū)寫(xiě)是格式也亂七八糟,我還要慢慢去找他的答案在哪,黑漆漆的一片找一個(gè)小小的答案,都不知道藏在哪了,經(jīng)常有這樣的學(xué)生。改的最暈的還是前面全錯了,后面的答案卻是正確,如果只是看答案的話(huà)那就對了,明顯亂做的對了個(gè)答案。

  從他們的作業(yè)中也發(fā)現雖然很多學(xué)生很聰明,班里除了兩三個(gè)外,沒(méi)有哪個(gè)是非常非常細心的,總有馬虎的時(shí)候,我就搞不懂體積的單位也能寫(xiě)成平方。但畢竟還是個(gè)小孩子,我們要有足夠的耐心去引導他們。

  在這次實(shí)習過(guò)程中,我發(fā)現責任心對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)也是極其重要的。雖然只相處短暫的兩個(gè)月,但不論時(shí)間的長(cháng)短,我們要都應該盡心盡責的去教他們,而且這種責任心不僅僅應該存在與學(xué)習上,也應該包含與生活。因為生活可以直接影響學(xué)習。

  短短的兩個(gè)月實(shí)習,對我來(lái)說(shuō),意義非凡,讓我學(xué)到了很多,也漸漸有了一些教師的姿態(tài),既然選擇了這條路,就要堅定的走好,這既是對自己負責,也是對學(xué)生的負責。全能而又優(yōu)秀的教師是我的目標。

  數學(xué)老師實(shí)習中心得【3】

  xxx年9月2日至10月31日,懷著(zhù)對教育事業(yè)的追求和理想,以一個(gè)學(xué)生的身份,我有幸到xxxx中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的。實(shí)踐的主要目的是,走進(jìn)課堂,進(jìn)行教學(xué)探討,提高自身的教學(xué)綜合能力,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  上海市西林中學(xué)創(chuàng )建于XX年8月,是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨成立的一所公辦初級中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美,樹(shù)茂草盛充滿(mǎn)綠色,猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣,教育質(zhì)量不斷提升,學(xué)生獲獎層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿(mǎn)朝氣,充滿(mǎn)活力,充滿(mǎn)戰斗力的團隊。潛心鉆研、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團隊成員的自覺(jué)行為,教學(xué)比賽屢屢獲獎,每位教師正發(fā)揮著(zhù)前所未有的優(yōu)勢潛能,崇尚著(zhù)“樂(lè )教、敢教、善教、優(yōu)教”的教風(fēng),營(yíng)造著(zhù)“學(xué)善、學(xué)實(shí)、學(xué)活、學(xué)長(cháng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導主任姚東夫老師,已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗。

  在我實(shí)習的第一周,當我踏進(jìn)實(shí)習學(xué)校時(shí)非常的緊張,不知道我即將面對的未來(lái)是怎么樣了,有少許的恐懼。帶我的師傅是教導主任,平時(shí)工作繁忙,我只能在他給班級上課前見(jiàn)到他,想問(wèn)他很多問(wèn)題,可是師傅知識很忙碌,忙著(zhù)準備下節課的上課內容,下課了就匆匆離開(kāi)。雖然師傅很忙,但是在聽(tīng)了他的課,我真的受益匪淺,在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去,跟著(zhù)他的上課思維在思考,完全忘記了自己是實(shí)習生,而把自己當成了師傅的學(xué)生。師傅也對我很好,看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦,下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝,就幫我一起安裝電腦,我用的是舊電腦,師傅怕我閑電腦的速度慢,還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng)。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯,我很高興他們能交給我一些任務(wù),因為我覺(jué)得這是他們信任我。三天兩頭跑政教處,教務(wù)處,那的老師都快認識我了。

  在實(shí)習的第二周,我上了一節新課。內容是相似直角三角形的判定,一直以為第一次上新課應該是在準備非常充分的前提下去授課的,結果很意外的是,師傅臨時(shí)通知我上新課,還只有一個(gè)上午的時(shí)間準備,讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室,腦袋里模擬著(zhù)上課的情節,包括如何與學(xué)生互動(dòng),如何提問(wèn)等等。原本以為上課時(shí)我會(huì )很緊張,但是真的到了上課,發(fā)現自己很鎮定。一節課上下來(lái),我給自己總結了一些缺點(diǎn):

  1、板書(shū)有點(diǎn)亂

  2、講解例題與習題很唐突,沒(méi)有給學(xué)生足夠的提示是如何思考的,沒(méi)有從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題

  3、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題

  4、沒(méi)有做課后小結

  事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),還教我怎么設置會(huì )好點(diǎn),讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識。下次上新課我一定揚長(cháng)避短。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受,很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受,學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張,有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達清楚。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵:你比上次實(shí)習生上的好,我們都喜歡上你的課。在上第二節課之前我吸取了上次的教訓,在下課之間對整節課做了一下知識點(diǎn)的中總結。隨后,隨著(zhù)第二,第三……節課的完成,我改進(jìn)了許多不足之處,也開(kāi)始變得放得開(kāi)了,時(shí)不時(shí)也會(huì )開(kāi)個(gè)小玩笑,調節一下課堂氣氛。和教學(xué)工作一樣重要的是班主任工作--------主持班級里的管理工作。我現在覺(jué)得,在班主任工作中始終如一要堅持一視同仁的標準,在處理班級事務(wù)時(shí),特別是獎懲方面要做到公平,公正。如果處理偏頗,則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣和驕傲的情緒;壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,甚至使他們產(chǎn)生逆反心理給班級制造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重!每天早晨7:35要準時(shí)到操場(chǎng)看學(xué)生早操,檢查他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩戴情況,中午11:15到教室監督他們吃中飯。除了正常工作外還需應對突發(fā)事件:打架,逃課,頂撞任課老師,一波不平一波又起。因為我是實(shí)習生,所以學(xué)生不是很懼怕我,我講的話(huà)他們也不聽(tīng),但是這種情況在一次午自修改變的,物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下午自修,剛開(kāi)始我進(jìn)去的時(shí)候班級學(xué)生很吵,我叫他們安靜也不管用,所以我決定是要出狠招了,我對班級同學(xué)說(shuō):你們再不安靜,我就拉你們去辦公室做作業(yè)。沒(méi)想到這句話(huà)還是很管用,班級立刻安靜了下來(lái),也許是他們真的覺(jué)得我生氣了吧,讓我覺(jué)得很有成就感,直到午自修結束班級都很安靜。雖然班中有些學(xué)生很調皮,但是幾天與他們相處下來(lái),發(fā)現他們很可愛(ài)。

  在實(shí)習第七周時(shí),學(xué)校舉行了“班班有歌聲活動(dòng)”,學(xué)生在排練的時(shí)候唱的不是很好,這讓我替他們捏了一把冷汗,但一到比賽是學(xué)生一個(gè)個(gè)都精神抖擻,歌聲非常嘹亮。出乎意料的是我們班得到了“班班有歌聲”比賽的第一名。為了獎勵學(xué)生,我給每位學(xué)生發(fā)了一包好麗友,以此鼓勵他們再接再厲,為班級再創(chuàng )榮譽(yù)。在班中我推行賞罰分明,別不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。

  平凡,瑣碎,緊張卻又美好,難忘的實(shí)習生活轉瞬間結束了。在這短短的二個(gè)月里,我和同學(xué)們及指導老師建立了深厚的友誼。在實(shí)習期間,我以教師身份嚴格要求自己,為人師表注意自己的言行,關(guān)愛(ài)我所教的學(xué)生。我也初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能,學(xué)會(huì )了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段,也深深體會(huì )了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線(xiàn)教師的艱辛和不易,深感肩上的責任重大,對教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認識,體驗到了教師的苦樂(lè )酸甜,為我們以后的教師之路打下了堅實(shí)的基礎。

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