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小學(xué)教師實(shí)習心得：淺談小學(xué)數學(xué)中的嚴謹美
馬克·吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，謹慎純粹是一種心的質(zhì)性，它能憑感覺(jué)而不是憑理性進(jìn)行的，他所能達到的限度是相應地更廣闊、更崇高的，使它能夠察覺(jué)和避免根本不存在的任何危險。從馬克·吐溫的告誡中我們不難看出:謹慎和嚴謹在我們工作中的重要性，同樣，在我們實(shí)習工作中尤為重要。
在我所任教的冀教版小學(xué)數學(xué)五年級下中設計到的方程解法的問(wèn)題，在關(guān)于解方程是否應該寫(xiě)“解”字和“=”等號是否應該對齊，這些問(wèn)題問(wèn)題在老師最開(kāi)始的授課過(guò)程中應該重點(diǎn)強調，尤其是老師在黑板的演習過(guò)程中應該著(zhù)重注意書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生學(xué)生擁有規范的思路，養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。這不僅僅是教授內容的問(wèn)題，更重要是側重于數學(xué)的嚴謹性和規范美，數學(xué)上的嚴謹性也會(huì )使我們在以后的日常生活中有一個(gè)井井有條的做事思路，不會(huì )手忙腳亂，沉著(zhù)冷靜地去應對，一個(gè)嚴謹的思維對工作和生活的各方面都很重要。
再如，假分數和帶分數的問(wèn)題，在學(xué)完假分數和帶分數的相互轉化后，如果習題中出現一個(gè)“五分之四”的結果，那么同學(xué)們就會(huì )有疑惑，這個(gè)結果是用假分數來(lái)表示還是帶分數呢？我覺(jué)得題目中最好給出要求，或者課本可以寫(xiě)上以后統一用那種形式來(lái)表示，多一些語(yǔ)言描述總能印象更深刻，同學(xué)們更容易理解。
另外，在“異分母分數的加減”板塊中，書(shū)上出現的一道例題，丫丫和紅紅用同樣大的彩紙折花，丫丫用了二分之一張紙折花，紅紅用了三分之二張紙折花，她倆一共用了多少張紙？這個(gè)例題對于成績(jì)稍微差點(diǎn)，或者那些“分數的意義”板塊沒(méi)有學(xué)好的同學(xué)可能第一時(shí)間會(huì )想到兩張紙，他非常自信的說(shuō)，因為圖上就是花了兩張紙。這個(gè)時(shí)候我想到了我們的例子可以稍微改變一些，可以變成以“升”為單位的數來(lái)出題，同時(shí)也可以采用其他版本的教材。
我們在授課的過(guò)程不要僅僅拘泥于自己有的教材，可以多借鑒其他版本，取長(cháng)補短，看哪個(gè)版本的內容更適合目前學(xué)生的實(shí)際情況，然后再利用課件給學(xué)生進(jìn)行講解，課下準備充足，在授課的過(guò)程中可以達到事半功倍的效果。
對于一個(gè)剛剛步入教師行列得新人來(lái)說(shuō)，我膚淺的認為我們這些新教師千萬(wàn)不要給自己犯錯的理由，不管是教什么學(xué)科，都應該保持一顆嚴謹的心態(tài)，自慎的心理，多聽(tīng)優(yōu)秀教師授課，吸取經(jīng)驗，所學(xué)到的不僅有教學(xué)方法，還有教師的課堂管理，課堂調控多和當年，從而不斷提升自身，做一名合格的人民教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己微博的力量。
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