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小論提高小學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的有效途徑論文
【摘 要】任何提高小學(xué)學(xué)生對數學(xué)課的興趣，是學(xué)生學(xué)習好數學(xué)的關(guān)鍵，我們小學(xué)數學(xué)老師應該做的是把我們的課堂結構和課堂趣味性提高就可以了，換句話(huà)就是要優(yōu)化我們的課堂藝術(shù)。小學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)常常感到單調、枯燥、難學(xué)、無(wú)興趣，以致學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，不認真聽(tīng)講。要想讓學(xué)生學(xué)好數學(xué)，小學(xué)數學(xué)教師就應該要注意改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。如何讓學(xué)生對數學(xué)學(xué)習感興趣呢？我認為應該優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，教師就必須在有限的課堂內，用最優(yōu)化的方法組織課堂教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)學(xué)生 學(xué)習興趣 途徑
一、創(chuàng )設快樂(lè )教學(xué)情境，注重培養興趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，當學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)。學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì )處于激活狀態(tài)，富有滿(mǎn)足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，達到思想活躍。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生是以好學(xué)貪玩為天性。我們在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中的，首先要掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只有明確學(xué)生心理上的要求，創(chuàng )設好快樂(lè )的教學(xué)情境，才能被教學(xué)中的消極因素轉化為積極因素，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，感受到成功的喜悅，教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是主體，教學(xué)中師生共同操作。如采用講故事，猜謎等活動(dòng)進(jìn)行課堂的導入，在課堂教學(xué)過(guò)程中，根據需要穿插游戲活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。如教學(xué)雞兔問(wèn)題時(shí)，讓部分學(xué)生站著(zhù)當雞（2只腳），部分學(xué)生彎下腰當兔（手和腳合起來(lái)4只腳），非常直觀(guān)形象；又如，教學(xué)植樹(shù)問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生根據教室四方的特征，學(xué)生當樹(shù)，沿著(zhù)教室四周墻壁站一站，不也很直觀(guān)嗎？
二、靈活使用 教學(xué)方法，培養學(xué)習興趣
一個(gè)人學(xué)習基礎差不是與俱來(lái)的，而是有多方面因素造成的，并且有一個(gè)長(cháng)期形成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習興趣是一個(gè)重要因素。學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，也就缺少了學(xué)習的熱情和探索精神，自然就會(huì )將學(xué)習看成一種負擔，進(jìn)而形成有效學(xué)習的一大障礙。因此，在教學(xué)中我采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習的問(wèn)題情境，如：通過(guò)讀、議和動(dòng)手操作等來(lái)講解數學(xué)概念，運用發(fā)現法、比較法講解性質(zhì)、法則和定律等。講練結合，精心設計練習題，改變以往“教師講學(xué)生聽(tīng)”的滿(mǎn)堂灌模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)其數學(xué)學(xué)習積極性。古人云：“授人以魚(yú)，僅供一餐之需，授人以漁，則經(jīng)身受用無(wú)窮�！边@句話(huà)體現出教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法的重要性。知識和技能的關(guān)系，好比“金子”和“手指”，與其給學(xué)生許多現成的“金子”，不如教給學(xué)生“點(diǎn)石成金的手指”。
三、 把課堂和生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習興趣
著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育�！睂W(xué)習應是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)數學(xué)教育應真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現、探究、認知和掌握數學(xué)知識。充分利用活動(dòng)課和課余時(shí)間開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng)，利用已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、推理、交流、調整等過(guò)程，把所學(xué)的知識應用于生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。如，我在教了《圓的面積》后，布置學(xué)生觀(guān)察與圓有關(guān)的事物。其中有一個(gè)學(xué)生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題查找資料，與同學(xué)之間互相交流，終于揭開(kāi)了秘密。在周長(cháng)一定的情況下，三角形、正方形、圓，以圓的面積最大�；ㄊ菆A形就能接受更多的陽(yáng)光、雨露，更好的成長(cháng)。這樣，同學(xué)們感覺(jué)到數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，知道學(xué)習數學(xué)的重要性，進(jìn)而養成自主學(xué)習、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識和精神。
四、運用新奇有趣的現代化教學(xué)手段，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心
如采用多媒體教具演示，實(shí)物操作等方法及學(xué)生能緊緊圍繞課堂中心活動(dòng)。如在教學(xué)圓柱的面積時(shí)，學(xué)生身邊不難發(fā)現圓柱的物體，這樣就可以引導學(xué)生自己動(dòng)手，用一張紙去包一包你的圓柱物品，再計算出它 面積。又如，利用學(xué)生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，面積發(fā)生的變化就一目了然。常言到：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學(xué)設計有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中萌發(fā)對知識的要求，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
五、 多使用鼓勵法，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗
讓學(xué)生獲得成功的體驗使培養學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。成功可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，對學(xué)生幼小的心靈來(lái)說(shuō)，往往只有看到成功的希望，才會(huì )對學(xué)習感興趣。另外，學(xué)習成功可以使學(xué)生產(chǎn)生由學(xué)習成功帶來(lái)的愉快、驚喜等積極情感，又可以增強學(xué)習的自信心，促使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習要求與更濃厚的學(xué)習興趣。教師在制定學(xué)習目標時(shí)，要把握好尺度，既要符合學(xué)生原有知識水平，又要有一定的挑戰性。簡(jiǎn)單的學(xué)習目標不能引起學(xué)生學(xué)習成就的滿(mǎn)足，不能使學(xué)生驚喜，從而不足形成興趣；學(xué)習目標過(guò)難，會(huì )使學(xué)生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有
適度的學(xué)習目標，才能使學(xué)習產(chǎn)生動(dòng)力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣。
綜上所述，優(yōu)化課堂教學(xué)，是學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行的多向交流、不斷反思、及時(shí)反饋的解決過(guò)程，使學(xué)生在課堂上輕松愉快地掌握知識，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而收到良好的教學(xué)效果，減輕學(xué)生的課外學(xué)習負擔。
總之，數學(xué)教學(xué)方法多種多樣，但有一個(gè)共同的目的，那就是讓枯燥的知識趣味化，讓學(xué)生在歡快的情感活動(dòng)中獲得牢固的數學(xué)知識，教師就得不斷去學(xué)習、 探索、研究新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，提高講課藝術(shù)，這樣數學(xué)教學(xué)才能滿(mǎn)足創(chuàng )新教育的需要。
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