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基于網(wǎng)絡(luò )平臺的高師數學(xué)教學(xué)實(shí)踐及效果評價(jià)論文
摘要：介紹了淄博師范高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)改革項目《建立新型數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的研究和實(shí)踐》的建設及實(shí)施情況，重點(diǎn)從網(wǎng)絡(luò )平臺的設計原則、模塊設置、如何運用等方面進(jìn)行闡述，并對教學(xué)效果用數學(xué)模型給予了評價(jià)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )平臺；高師數學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；效果評價(jià)
利用網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展主題探究學(xué)習活動(dòng)，為學(xué)生提供一種全新的、能充分體現主體作用的學(xué)習方式，使信息技術(shù)成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具，能夠提高學(xué)生學(xué)習的效率，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，為全面深入開(kāi)展素質(zhì)教育，培養創(chuàng )造性人才提供更多途徑。
研究背景
初等教育專(zhuān)業(yè)是我校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)數學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程存在很多問(wèn)題。第一，學(xué)生的基礎知識差，教學(xué)課時(shí)少，課堂上學(xué)生的參與度低，對知識的理解掌握程度差異較大，分層施教的教學(xué)條件不具備。第二，課后教師的輔導不及時(shí)、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，不能保證足夠的復習時(shí)間。第三，學(xué)生之間、師生之間交流方式單一，缺乏多向交流的渠道。
基于初等教育專(zhuān)業(yè)在數學(xué)學(xué)科教學(xué)上存在的問(wèn)題，我校教學(xué)改革項目《建立新型數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的研究和實(shí)踐》，旨在利用現代信息技術(shù)建立新型數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，讓學(xué)生可以不受學(xué)校圍墻、教室大小、授課時(shí)間等的時(shí)空限制，結合自身實(shí)際自主學(xué)習。以此彌補課堂教學(xué)的諸多不足，為教師和學(xué)生之間的交流提供更多渠道，使數學(xué)教學(xué)真正實(shí)現教與學(xué)的多元化、主體化。
網(wǎng)絡(luò )平臺的設計原則
我�！盎A教育系數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺”的網(wǎng)址為http://222.194.190.7/jcjyx/jxpt/，每一頁(yè)面的內容經(jīng)過(guò)了編輯、制作、修改、測試、驗收等多個(gè)環(huán)節，保證了內容的正確性。在每一個(gè)頁(yè)面頂部和左側都有各部分和各知識點(diǎn)的鏈接，頁(yè)面美觀(guān)、大方、精致，有利于瀏覽和學(xué)習。
考慮到項目的應用性、校園網(wǎng)絡(luò )資源以及學(xué)生的學(xué)習需要等情況，在該數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺的設計過(guò)程中，我們主要遵循了以下原則。
重視網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的自主性自主學(xué)習是平臺構建的主要目的，因此，網(wǎng)絡(luò )平臺應提供教學(xué)資源的多種表現形式并提供豐富的自主學(xué)習資源。應下大力氣豐富和充實(shí)具有數學(xué)特色的知識性?xún)热�，提高學(xué)生對數學(xué)的興趣。在教學(xué)設計時(shí)，要突出網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的自主性，強調教學(xué)資源要用來(lái)支持學(xué)習，而非用于支持教學(xué)，重視學(xué)習需求分析、教學(xué)目標分析、教學(xué)內容分析、學(xué)習效果的評價(jià)與反饋交流。
重視網(wǎng)絡(luò )資源建設的科學(xué)性網(wǎng)絡(luò )數學(xué)教學(xué)必須遵守數學(xué)教學(xué)原則，從教材的規定性和學(xué)生現狀出發(fā)，采用帶有普遍意義的啟發(fā)式教學(xué)法。要強調以學(xué)生為主體、教師為主導的師生共同活動(dòng)，注重數學(xué)活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。要加強數學(xué)思想、數學(xué)方法的教學(xué)，引導學(xué)生認識數學(xué)的本質(zhì)；要注意學(xué)生的學(xué)習心理，培養學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò )數學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，從計算機的編程思想出發(fā)，設計出層次分明、清晰流暢的教學(xué)流程，去探究數學(xué)問(wèn)題中的關(guān)系、結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力，培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神。
重視突出內容建設的師范性師范學(xué)校的數學(xué)課有其自身特點(diǎn)，就是要注重對師范生數學(xué)素質(zhì)的培養，讓師范生了解數學(xué)的發(fā)展史、現代數學(xué)的前沿問(wèn)題以及數學(xué)和生活的關(guān)系。數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在設計網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)應盡量搜集整理與本課程相關(guān)的課外內容，不可完全按照教材的內容去設計，要根據網(wǎng)絡(luò )信息豐富、速度快的特點(diǎn)，積極擴展知識覆蓋面，把網(wǎng)絡(luò )平臺營(yíng)造成一個(gè)數學(xué)樂(lè )園。
重視平臺使用的交互性在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)時(shí)空是開(kāi)放的、多維的，應保證教學(xué)的交互性，留給學(xué)生充分的思維時(shí)空。這就要求教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)，將多媒體課件放在網(wǎng)絡(luò )之上，不僅要便于學(xué)習者的個(gè)別化學(xué)習，還要注意不同學(xué)習者之間的交流。只有教學(xué)的交互性增強了，教學(xué)氣氛才會(huì )濃厚，才能有益于學(xué)生的學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )平臺應將課程內容以超文本方式呈現，提供良好的“導航”系統和功能，賦予學(xué)生串聯(lián)知識和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的自主權。另外，應設計和發(fā)布靈活多樣的學(xué)生練習和訓練內容，提高網(wǎng)絡(luò )課程的交互性。
此外，要重視評價(jià)反饋的設計，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，客觀(guān)評價(jià)學(xué)生達到課程教學(xué)目標的情況。
網(wǎng)絡(luò )平臺的模塊設置
本數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺由以下四大模塊組成：
課程簡(jiǎn)介模塊包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程計劃三個(gè)子模塊。該模塊介紹課程的基本情況，詳細介紹每一節課要學(xué)習的知識點(diǎn)、目標和要求，讓學(xué)生在學(xué)習中熟悉各個(gè)知識點(diǎn)的地位、作用和需掌握的程度。
在線(xiàn)課堂模塊包括電子教案、多媒體課件、同步習題、模擬試題。這是網(wǎng)絡(luò )平臺的關(guān)鍵部分，把需要的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)教案，重點(diǎn)內容提示、歸納，難點(diǎn)的講解、分析，實(shí)例剖析，相關(guān)資料等發(fā)布于網(wǎng)上，便于學(xué)生瀏覽并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。教學(xué)課件的設計重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與傳統教學(xué)的結合，將難學(xué)、難懂、難以用文字表達的知識內容以形象、直觀(guān)的方式表達出來(lái)，使其具有開(kāi)放性、綱目性、模塊化的設計結構，使主題分明，重點(diǎn)突出，認知路徑明確，宜于學(xué)生在網(wǎng)上選擇和接受。在同步習題的設計中，注重數學(xué)方法的指導，設計多種難度的題型，學(xué)生能從題庫中找到相應的題目和提示，便于學(xué)生自覺(jué)選擇適合自己的學(xué)習方法和能力訓練，提高數學(xué)能力。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習，可以做一些練習題，看一些實(shí)驗，并回答實(shí)驗相關(guān)的內容，或者選擇測試內容、測試方式以發(fā)現自身不足，進(jìn)而補充學(xué)習，實(shí)現在網(wǎng)頁(yè)中進(jìn)行實(shí)時(shí)的多媒體交互教學(xué)。
趣味數學(xué)模塊包含豐富的與課程相關(guān)的知識性、趣味性?xún)热�。介紹有關(guān)的數學(xué)史、數學(xué)家的成長(cháng)故事、有趣的數學(xué)問(wèn)題、生活中的數學(xué)問(wèn)題、數學(xué)概念的起源與發(fā)展歷程等。通過(guò)數學(xué)趣味閱讀材料和相關(guān)知識的鏈接，滲透數學(xué)的科學(xué)意義、文化內涵，豐富學(xué)生的知識面，使學(xué)生懂得數學(xué)的價(jià)值，加深對知識應用的了解，讓學(xué)生感受數學(xué)文化的熏陶，感受數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
答疑園地模塊包括問(wèn)題答疑精選、教師聯(lián)系方式、留言板。注重師生之間的交流和反饋，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習。教師信箱應為學(xué)生開(kāi)通方便的求知通道建立起思想交流園地，便于學(xué)生與教師進(jìn)行交互式交流。師生之間可以通過(guò)收發(fā)郵件，解決學(xué)習過(guò)程中的疑難問(wèn)題以及進(jìn)行作業(yè)的傳遞和批閱，與教師交流思想，反饋教學(xué)信息，實(shí)現非實(shí)時(shí)的交互，更好地開(kāi)展教學(xué)。
數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺在教學(xué)中的應用
數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺是數學(xué)教學(xué)的輔助手段，教師應依據教學(xué)內容、教學(xué)對象以及自身情況等諸多因素靈活應用。
靈活選擇教學(xué)模式借助網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行教學(xué)應以傳遞接受模式為基礎，運用引導探究模式。在網(wǎng)絡(luò )上對學(xué)生所學(xué)知識的過(guò)程進(jìn)行監控有一定困難，但教師在講解有關(guān)知識時(shí)，可以多進(jìn)行設問(wèn)，通過(guò)課件進(jìn)行師生之間的問(wèn)答與交流，進(jìn)而了解學(xué)生的探究過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，難點(diǎn)要詳講，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有利于培養學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，著(zhù)重加強抽象思維能力的培養，做到技術(shù)手段與精講的有機結合；學(xué)生可以自學(xué)的知識點(diǎn)可略講，并通過(guò)制作課件讓學(xué)生自學(xué)，運用教師引導下的學(xué)生自主探究學(xué)習模式，真正做到教師為主導、學(xué)生為主體。
科學(xué)調整教學(xué)進(jìn)度在借助網(wǎng)絡(luò )平臺的教學(xué)中，教師要結合教學(xué)內容和學(xué)生情況及時(shí)改變教學(xué)進(jìn)度和講授節奏，反對平鋪直敘。尤其要在課題的引入、問(wèn)題的展開(kāi)、結論的得出三個(gè)環(huán)節，形成小高潮；在對重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解中，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，給予學(xué)生清晰明確的解釋。教師要善于在虛擬教室中把握學(xué)習者的質(zhì)疑、探究心理，及時(shí)解決有關(guān)問(wèn)題，保證學(xué)生的思維速度與信息傳遞速度之間的協(xié)調、同步。
重視啟發(fā)式教學(xué)與直觀(guān)教學(xué)法的結合借助網(wǎng)絡(luò )平臺的教學(xué)應結合傳統教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)，借助計算機技術(shù)，有意識地加強概念、定理、公式的幾何意義的教學(xué)，而直觀(guān)教學(xué)法的使用，有助于揭示數學(xué)理論的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，有利于培養學(xué)生的發(fā)散思維。在講解有關(guān)知識時(shí)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢，在培養學(xué)生形象思維能力的同時(shí)，加強其抽象思維能力的培養。必須避免只重網(wǎng)絡(luò )教學(xué)而忽視常規教學(xué)，應根據教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體。根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內容實(shí)際恰當地選用媒體形式是不變的原則。
實(shí)施效果綜述及模糊綜合評價(jià)
網(wǎng)絡(luò )平臺的功能主要體現在學(xué)生能夠在網(wǎng)上自學(xué)、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進(jìn)行探索性學(xué)習，進(jìn)而提高學(xué)習效率，提高自學(xué)能力。教師可以方便地利用數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺的資源進(jìn)行備課，使教學(xué)直觀(guān)生動(dòng)，從而提高課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師除可以利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺直接開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，還可以搜集各種教學(xué)資料，查閱相關(guān)的數學(xué)資料和數學(xué)案例，利用同步練習和模擬題庫對學(xué)生進(jìn)行單元評估和綜合考評。
我們利用模糊數學(xué)的運算法則對數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行了模糊綜合評價(jià)。主要評價(jià)要素有功能完備性、操作方便性、性能穩定性、訪(fǎng)問(wèn)高效性四個(gè)方面。邀請了校內外數學(xué)和計算機科學(xué)方面的10位專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行評價(jià)。
根據實(shí)際情況給評定等級賦值：分數用F表示，若F≥95為優(yōu)秀，85≤F<95為良好，65≤F<85為一般，50≤F<65為差。
模糊關(guān)系矩陣R如下（7位數學(xué)教師和3位計算機教師分別評定）：
最后得分0.1866667*95+0.44*85+0.24*65+0.0666667*50=74.067，由得分可知數學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺的性能為一般。
本網(wǎng)站的開(kāi)通方便了更多的學(xué)生學(xué)習、了解和查閱相關(guān)的數學(xué)知識，但應根據學(xué)生反映的問(wèn)題不斷完善網(wǎng)站建設。本項目的研究符合我校的培養目標，基本實(shí)現了本項目的實(shí)踐目標。
網(wǎng)絡(luò )與計算機等先進(jìn)技術(shù)終歸只是現代教育的一種工具，它所具有的創(chuàng )設教學(xué)情境、人機交互環(huán)境功能，必須建立在傳統的數學(xué)教學(xué)模式的基礎上。如何建立完善的網(wǎng)絡(luò )平臺和科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò )平臺，是數學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程中必須深入探討的問(wèn)題。教師運用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，既要有效地促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)思維能力和創(chuàng )新能力培養，有利于學(xué)生建構數學(xué)知識、進(jìn)行數學(xué)探究，又要有利于學(xué)生學(xué)習現代教育技術(shù)。掌握網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式的應用規律，是師范院校的一項艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。只要我們敢于打破傳統教學(xué)模式的束縛，積極探索、勇于實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò )數學(xué)教學(xué)就一定能發(fā)揮出巨大作用。
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