實(shí)習教師同課異構心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近;體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗總結。下面由小編為您整理出的實(shí)習教師同課異構心得體會(huì ),一起來(lái)看看吧。
實(shí)習教師同課異構心得體會(huì )1
為期一周的同課異構活動(dòng)結束了;仡欉@次的活動(dòng)讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師,想在教書(shū)育人的這個(gè)行業(yè)上有所進(jìn)步。只有和同行比一比才能明白自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時(shí)候百家爭鳴,每位老師對我的長(cháng)處以及不足點(diǎn)評的很透徹。使我毛色洞開(kāi),醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在那里感謝各位領(lǐng)導和同事給與我珍貴的點(diǎn)評和推薦。下面我就這次課賽做個(gè)人小結。
一、說(shuō)課環(huán)節
在這一環(huán)節中我和其他老師相比我的優(yōu)點(diǎn)是《說(shuō)課稿》的設計格式、資料規范在資料方面比較充實(shí)。教材分析言簡(jiǎn)意賅;依據學(xué)情分析,重難點(diǎn)的設計合理。這一點(diǎn)在我上課的過(guò)程中得以體現。在說(shuō)教學(xué)流程著(zhù)一過(guò)程中,我能清晰的表達出我的教學(xué)思路和對一些細節性問(wèn)題的解決很明了。并說(shuō)出突破重點(diǎn)以及攻破難點(diǎn)的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會(huì )去更進(jìn)一步改善和完善。不足之處是在說(shuō)課環(huán)節當中語(yǔ)速的把握不夠好,沒(méi)有脫稿。
二、講課環(huán)節
這一環(huán)節當中我的成功之處是學(xué)生實(shí)驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽(yáng)光的色散實(shí)驗每組實(shí)驗的現象很明顯。為接下來(lái)的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節打下良好的基礎。這個(gè)實(shí)驗的成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習這節課的興趣。加之我的點(diǎn)撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開(kāi)我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內討論用心,及時(shí)思考老師的問(wèn)題,并從不同角度回答。這節課的整體表現是我將課堂還給學(xué)生,課堂學(xué)習氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒(méi)有讓所有學(xué)生跟著(zhù)我的思路。我講下一個(gè)實(shí)驗仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個(gè)實(shí)驗的器材。在講課這個(gè)環(huán)節上得失敗讓我明白我駕馭課堂的潛力還不夠好,這是我以后加強鍛煉的地方。
三、評課環(huán)節
在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書(shū)記及時(shí)的點(diǎn)評了我的課。我覺(jué)得他們點(diǎn)評的很到位。而且劉副書(shū)記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學(xué)不足辦法。
以上是我對這次同課異構活動(dòng)的總結。我期望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類(lèi)活動(dòng)來(lái)提高我們的教學(xué)潛力。
實(shí)習教師同課異構心得體會(huì )2
xx月xx日參加了明水鎮組織的同課異構活動(dòng)。由王秋霞、李儉、王晶三位老師指教《自己的花是讓別人看的》,三位教師的課各有特點(diǎn)。透過(guò)這次聽(tīng)課,讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲,聽(tīng)一遍有一遍的心得。
反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì ):
一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果!巴n異構”的教研方式,能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞,明顯提高了教學(xué)效果。同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學(xué)過(guò)程,這種“異構”必然會(huì )張揚教師的個(gè)性特長(cháng),讓課堂更精彩,讓教師在“異構”中感悟自我,讓教師在“異構”中學(xué)習他人的長(cháng)處,找到自己的差距。
二、更新觀(guān)念,優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構,對于聽(tīng)課者來(lái)說(shuō),透過(guò)就同一資料開(kāi)課,所以更有可比性,對教材的理解也更加深刻。
傾聽(tīng)著(zhù)三位教師精心準備的課,領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。我不禁反思自己的教學(xué)行為,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的同課異構活動(dòng)十分有好處,給我們教師注入了一份新鮮的血液,對我們今后的教學(xué)有很大益處。
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本學(xué)期我有幸參加了同課異構教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)透過(guò)對同樣資料的不同教法和把握,成功地為參與教師帶給了一個(gè)應對面學(xué)習交流的機會(huì ),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng),我感到自己有如下的體會(huì ):
一、拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的`體現者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長(cháng)處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽(tīng)課過(guò)程中,其他教師的教育機智能夠被相互體會(huì )。
二、智慧碰撞,構建了多重對話(huà)平臺
在準備這次課的過(guò)程中,大家就每一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論,大家都打開(kāi)自己的心扉,發(fā)表自己對聽(tīng)課的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師把自己的教學(xué)專(zhuān)長(cháng)奉獻出來(lái)。年輕教師也用心獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現的問(wèn)題也就越多,對問(wèn)題的理解也就越透徹。
三、相互比較,引起教師對授課方法的思考
一節課結束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設計相比照,看是否到達了預期的效果,完成了課標目標。二是從現場(chǎng)效果看,學(xué)生的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng )新性是否被激發(fā)出來(lái),學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結合學(xué)生的反饋、同行和專(zhuān)家的評議,反思一節課的得與失,提出今后改善和完善的設想。透過(guò)這次活動(dòng)我更加認識到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識進(jìn)行概括解析,用自己的解讀來(lái)替代學(xué)生的解讀;而就應站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢,如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話(huà)者,又站在對話(huà)者首席的位置,是當前新課改對教師的基本要求。而在導學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。
四、更新觀(guān)念,優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中,我發(fā)現了自身結構上存在的不完整,個(gè)性是對新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠,所以還需要專(zhuān)家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習各種教育理念,從而使自己更好地成長(cháng)。
透過(guò)本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,潛力得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自己的不足,我會(huì )借鑒別人的長(cháng)處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結,不斷改善課堂教學(xué)。
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