實(shí)習教師教學(xué)心得：心態(tài)決定教學(xué)，方法影響命運
昨天寫(xiě)了兩篇博文，然后在閑暇之余看到有的同學(xué)寫(xiě)的博文名字叫《好學(xué)生都是夸出來(lái)的》，感覺(jué)頗為詫異，我實(shí)習已有一月之久，課程進(jìn)度已經(jīng)到了中旬，而他所說(shuō)的教法我卻沒(méi)有實(shí)施過(guò)呢？我暗暗思考，是我不知變通，沒(méi)有思考這些東西，還是一天忙忙碌碌，卻不知重點(diǎn)呢？
首先思考表?yè)P教學(xué)是一種值得發(fā)揚的教學(xué)，這種教學(xué)與傳統的教學(xué)方式并不相同，傳統的教學(xué)是將課上的比較調皮的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名批評，這樣容易造成學(xué)生與老師之間的對立。而表?yè)P教學(xué)則是表?yè)P在這堂課上表現的好的學(xué)生，通過(guò)鼓勵他們的積極方面來(lái)激起學(xué)生對于你這個(gè)老師的喜愛(ài)，讓學(xué)生由喜歡你這個(gè)老師轉換到喜歡這堂課程甚至喜歡上這個(gè)學(xué)科，這種方法是極好的`，在我看來(lái)。這是根據人性來(lái)設計的，人都是一種崇尚榮譽(yù)的生物，如果學(xué)生感覺(jué)在你的課上得到了尊重，得到了榮譽(yù)，那么他就會(huì )喜歡上你的課，這樣可以由此到你的學(xué)科，這是一種值得推廣的方法。
既然這種方法是積極的，是值得推廣的，那么我為何沒(méi)有實(shí)施過(guò)他呢？我進(jìn)行了一下反思，發(fā)現還是自己的心態(tài)沒(méi)有轉變，把自己仍舊定位成一個(gè)傳統家長(cháng)似的老師，監管課堂紀律，尋找違反課堂紀律的搗蛋者。而新教育形勢下，鼓舞式教學(xué)對于學(xué)生的成效是顯地，因此，我們需要轉換自己的心態(tài)，將自己的定位定位精準，變?yōu)閷W(xué)生良好行為的鼓舞者。而這種表?yè)P式教學(xué)法可以有效地降低老師與學(xué)生之間的沖突，解決學(xué)生與老師之間的矛盾，我對此深有體會(huì )。我有一次帶著(zhù)我們班的孩子們去跑操，然后我們班孩子的口號一直不是特別響亮，然后我就多次強調，卻仍舊沒(méi)有什么改觀(guān)，于是我發(fā)怒了，我看到一個(gè)女生好像始終沒(méi)有張嘴的樣子，我就當眾批評了她，當時(shí)女生表示她發(fā)出聲音了，只是發(fā)音的嘴張的比較小，其他人看不出來(lái)。后來(lái)其他人也給他說(shuō)情，我就沒(méi)有罰她。后來(lái)那女生自己哭起來(lái)了，感覺(jué)自己受了委屈。我后來(lái)看到她哭起來(lái)了，我心里也不是滋味，一個(gè)老師把學(xué)生給說(shuō)哭了也是一種失敗。我現在想一想如果我換一種方式，表?yè)P那些表現的好的同學(xué)，鼓勵那些表現不是太好的同學(xué)，是不是我們的現狀會(huì )有所改變呢？
我已下定決心，在接下來(lái)的日子里，換種心態(tài)與方法，用表?yè)P教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，夸出一批好學(xué)生。
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