蘇教版教學(xué)內容對教師教學(xué)的影響論文
蘇教版教材用先進(jìn)的教學(xué)理論以及新課改的思想指導著(zhù)教師的教學(xué).從教學(xué)內容上來(lái)看，蘇教版教材的設計時(shí)刻體現著(zhù)新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，讓孩子們在輕松的環(huán)境下愉悅的學(xué)習數學(xué).
一增加了生活中的數學(xué)
因為數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，我們應該讓學(xué)生了解生活中哪些地方要用數學(xué)、怎樣用數學(xué)，使學(xué)生增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探究的欲望.例如“彩票中的數學(xué)”“統計與數學(xué)”都是學(xué)生身邊的數學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、證明的等活動(dòng)過(guò)程，理解其中包含的數學(xué)奧妙.再如，讓學(xué)生體驗“萬(wàn)”的大小時(shí)，我讓學(xué)生回家數出一萬(wàn)粒大米.學(xué)生在完成這個(gè)作業(yè)的過(guò)程中各顯神通，想出來(lái)許多奇妙的辦法，體驗到了成功的樂(lè )趣，并且感受了數學(xué)學(xué)習方法的重要性，有的學(xué)生感慨“數米也要有技巧”.
二新增了“你知道嗎？”
學(xué)習的關(guān)鍵是興趣和動(dòng)力.教學(xué)中如果不能激起學(xué)生的學(xué)習情感，就容易導致學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性和主動(dòng)性.學(xué)生在課堂上對學(xué)習是否有興趣是關(guān)系到學(xué)生能否主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識的重要因素.數學(xué)是人類(lèi)文明的重要組成部分，數學(xué)科學(xué)的思想已經(jīng)滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域，因其積累性很強的特點(diǎn)，它的許多理論都是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎上發(fā)展起來(lái)的.如果不去追溯古今數學(xué)思想方法的演變與發(fā)展，就不可能真正理解數學(xué)的真諦.數學(xué)知識在產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程中，曾留下不少生動(dòng)有趣的故事，如果能好好利用，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，另一方面也可使學(xué)生了解知識的來(lái)龍去脈，激發(fā)學(xué)習興趣，為他們未來(lái)的成長(cháng)播下一顆良好的種子.
三增加了“數學(xué)家的故事”
數學(xué)家的故事生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)與思考，同時(shí)它也不單純地作為一個(gè)故事出現，而是為新知識建立生長(cháng)點(diǎn).學(xué)完長(cháng)正方體的體積后，我設計了一節《不規則物體的體積》，問(wèn)：長(cháng)、正方體體積可以通過(guò)推導公式來(lái)求，不規則物體的體積怎么求呢？于是在課的開(kāi)始出示了《阿基米德與皇冠的故事》，雖然它講的是浮力定律，但對這節課非常有借鑒價(jià)值.故事結束后我問(wèn)：這個(gè)故事對你求不規則物體的體積有什么啟示嗎？學(xué)生馬上想到了把不規則物體放到水中去求，且放在長(cháng)、正方體容器中最好.在引導、探索下總結出：不規則物體體積等于底面積乘水上升（或下降）高度.
四增加了“趣味數學(xué)”
數學(xué)趣味題既有知識性，又有趣味性.最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能在玩中學(xué)，能在輕松的數學(xué)氛圍中學(xué).學(xué)生感覺(jué)到被大家認為的枯燥的數學(xué)也可以是有趣的，因此而對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生好的情感，形成積極的學(xué)習態(tài)度.總之，面對蘇教版教學(xué)內容的變革，教師應該適時(shí)的改變自身的教學(xué)方式和教學(xué)策略，更好地利用蘇教版教材的教學(xué)資源，并在教學(xué)中樹(shù)立一些新的觀(guān)念：
�。�1）學(xué)生觀(guān).教師首先要明確學(xué)生是學(xué)習的主人，只有學(xué)生愿學(xué)才能夠學(xué)好，從而樂(lè )學(xué)、好學(xué).要把學(xué)生接受知識的過(guò)程轉化為主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、主動(dòng)應用和主動(dòng)完善的過(guò)程.教師應給學(xué)生多創(chuàng )造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人.這樣學(xué)生才有更多的機會(huì )和勇氣表現自己，才能體驗到更多的成功感.
�。�2）活動(dòng)觀(guān).過(guò)去的知識傳授是在一種靜止的講授式課堂中進(jìn)行的，學(xué)生所獲得的只是知識的結果，卻不了解知識形成的過(guò)程.新課標的實(shí)施要求教師建立新的過(guò)程展示觀(guān)，要把知識形成的過(guò)程在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中展示出來(lái)，以培養學(xué)生一定的數學(xué)思維，掌握一定的數學(xué)方法.
�。�3）差異觀(guān).由于各種因素的影響，學(xué)生接受知識的程度存在著(zhù)差異，教師要能正確認識這種差異的存在，挖掘每名學(xué)生的潛能，使每名學(xué)生獲得不同程度的成功體驗，培養學(xué)生良好的學(xué)習心態(tài).
�。�4）發(fā)展規律觀(guān).每一名學(xué)生都有自身存在的潛能，我們不能用靜止的眼光看待他們，而應該用發(fā)展的眼光去看待每一名學(xué)生，相信他們一定能行.教師的這種信任往往會(huì )給學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性.
�。�5）正確的評價(jià)觀(guān).在評價(jià)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程學(xué)習，建立評價(jià)目標多元化、評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我.另外，教師還應該為學(xué)生創(chuàng )造優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境.良好的教與學(xué)氛圍應該是民主、和諧、平等的，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習，能夠最大限度地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，其創(chuàng )新意識能得到充分發(fā)展，并對數學(xué)產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度.在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用應該是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，教師要以自身的滿(mǎn)腔熱情去感染學(xué)生，讓學(xué)生“親其師而信其教”.
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