關(guān)于教學(xué)內容改革橋梁工程論文
1《結構力學(xué)》、《橋梁工程》和《橋梁概念設計》內容之間的聯(lián)系
《結構力學(xué)》是《橋梁工程》的先修基礎，兩者有著(zhù)密切的聯(lián)系。橋梁結構有梁式橋、拱式橋、斜拉橋和懸索橋等，結構力學(xué)的學(xué)習可以很好地為橋梁工程的學(xué)習打下力學(xué)基礎，學(xué)生在沒(méi)有結構力學(xué)基礎知識的情況下，很難理解這些結構復雜的受力機理，如梁式橋的受彎，拱式橋的受壓等。當我們在分析結構力學(xué)特性時(shí)，如靜定和超靜定結構，就需要用到結構力學(xué)的知識進(jìn)行講解。而在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠適當結合一些工程實(shí)例，介紹簡(jiǎn)支梁橋和連續梁橋的區別，學(xué)生便可以更容易理解梁式結構的受力特點(diǎn)。通過(guò)結構力學(xué)的融入，可以使橋梁工程的課程更加注重工程背景而不必再進(jìn)行基本力學(xué)知識的講解。另外，《橋梁工程》既是重要的專(zhuān)業(yè)課程，又是《橋梁概念設計》的先修課程。同濟大學(xué)主編的概念設計教材在橋梁工程課程內容的基礎上，進(jìn)一步對整個(gè)橋梁結構的設計過(guò)程方法進(jìn)行總結闡述。橋梁工程是重要的專(zhuān)業(yè)課程，著(zhù)重講述施工和設計技術(shù)，疏于對于橋梁設計理念的指導，我校編寫(xiě)的概念設計教材作是我國第一本橋梁工程領(lǐng)域有關(guān)橋梁概念設計的研究生教材，對培養新一代橋梁工程師的概念設計和創(chuàng )新能力是一種重大的參考，通過(guò)課程教學(xué)將克服中國橋梁在創(chuàng )新理念、工程質(zhì)量和美學(xué)考慮三方面的不足，從而提供更加公平的競爭氛圍，避免我國進(jìn)入盲目追求跨度第一、規模之最的誤區，并不斷加強技術(shù)建設，使我國橋梁的經(jīng)濟性、耐久性不斷提高。
2結論體會(huì )
在橋梁工程學(xué)科的教學(xué)中，《結構力學(xué)》《橋梁工程》和《橋梁概念設計》是三門(mén)最重要的主干課程，處理好三門(mén)課程之間的教學(xué)關(guān)系意義重大。在橋梁的計算上，基本上依靠三大力學(xué)，主要是結構力學(xué)；橋梁工程則是具體到各種橋型的建設理論，為橋梁設計提供重要知識基礎；而概念設計是將所學(xué)的橋梁知識化為設計理念，最終形成整體橋梁設計方案。橋梁工程專(zhuān)業(yè)整個(gè)課程內容繁雜，既有橋梁結構的基本力學(xué)知識，也有橋梁設計和建造的關(guān)鍵技術(shù)等內容，不同的知識內容與知識結構都需要探討不同的教學(xué)方法與教學(xué)手段�！督Y構力學(xué)》《橋梁工程》和《橋梁概念設計》三門(mén)課內容各有重點(diǎn)，互有聯(lián)系，互為銜接，但三門(mén)課之間存在一些內容重復的，有的內容重要需要強調可以在不同課程中講解，而有些內容不需浪費課時(shí)重復教學(xué)。橋梁工程系應著(zhù)眼于土木工程專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向，根據《同濟大學(xué)深入開(kāi)展高等工程教育改革實(shí)施方案》的精神，努力進(jìn)行調研和專(zhuān)家會(huì )議，橋梁工程系在原有教學(xué)情況的基礎上，對本科生培養計劃做了大幅度調整，系里各位教授多次商討最后定稿新的培養計劃。其中，專(zhuān)業(yè)基礎課由其他學(xué)院承擔基礎教學(xué)任務(wù)，不在新修訂的培養計劃范圍之列，主要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節課程設置改革。通過(guò)以上探討，橋梁工程系將對本科“教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程”建設有著(zhù)更加清晰的認識，希望能夠達到全面提升橋梁工程系的教學(xué)水平和質(zhì)量的期望。
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