中職計算機基礎教學(xué)內容改革探索論文
摘要：針對目前中職計算機基礎課程教學(xué)內容存在的過(guò)于專(zhuān)業(yè)、過(guò)于滯后、不利于學(xué)生掌握等問(wèn)題，探討以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養培養為主線(xiàn)，以企業(yè)人才需求為目標，能夠反映信息快速變化、對學(xué)生終身學(xué)習有益的中職計算機基礎教學(xué)內容的改革。
關(guān)鍵詞：中職計算機基礎課程；信息素養；中職生；教學(xué)內容改革
一、引言
隨著(zhù)我國《十三五規劃綱要》的制定與推出，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能兩個(gè)學(xué)科的建設已經(jīng)上升到了國家發(fā)展戰略的高度。因此，從中小學(xué)到大學(xué)形成了以樹(shù)立信息素養意識，培養信息素養能力的教學(xué)改革潮流。當前，盡管所有中職院校都有開(kāi)設信息素養相關(guān)的課程，比如計算機信息技術(shù)、計算機應用基礎等。然而，迄今為止，針對我國中等院校信息素養課程的專(zhuān)門(mén)評價(jià)標準和體系并沒(méi)有建立。本文以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養培養為主線(xiàn)，以適合企業(yè)人才需求為目標，探索能夠反映信息快速變化、對學(xué)生終身學(xué)習有益的信息素養教學(xué)內容。
二、中職計算機基礎教學(xué)現狀
1.計算機基礎變成了計算機理論
現行計算機基礎教學(xué)大都按照：信息技術(shù)基礎、計算機組成原理、計算機軟件概述、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎、多媒體技術(shù)基礎、信息系統與數據庫技術(shù)等內容來(lái)組織教學(xué)，從這些內容中不難發(fā)現，它們大部分都屬于計算機領(lǐng)域的理論內容，這些內容很容易讓非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生弄得稀里糊涂，會(huì )非常盲目，不知道為什么要學(xué)習這些知識。尤其是等級考試出的一些考題即使是計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也會(huì )影響學(xué)習的積極性。
2.教學(xué)內容滯后
伴隨信息時(shí)代的腳步，學(xué)生學(xué)習知識的方式與途徑越來(lái)越多，在時(shí)間上和空間上也更為自由，這就導致傳統學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間的界限越來(lái)越不清晰，而一專(zhuān)多能的復合型人才則更受歡迎。對于現行中職計算機基礎教學(xué)內容普遍存在滯后性，比如：3D打印、虛擬現實(shí)、大數據分析、物聯(lián)網(wǎng)等新的信息技術(shù)內容沒(méi)有及時(shí)反映到教學(xué)內容上。
3.不便于自學(xué)
教育家陶行知先生指出，“好的先生不僅僅是教書(shū)本的知識，不是傳授學(xué)生內容，而是教學(xué)生學(xué)習知識”，可見(jiàn)，我們教育的根本應該著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，如果把所有內容都作為教材內容是不現實(shí)的，教材要有利于學(xué)生自學(xué)，而現行教材就是教師理解也有一定的難度，讓學(xué)生自學(xué)幾乎不可能。
三、計算機基礎教學(xué)內容改革思路
1.以學(xué)生發(fā)展為本
“以學(xué)生發(fā)展為本”，也就是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。當前的中職教學(xué)仍然以課堂為主，在課堂上老師不僅僅要講授知識傳播內容，還應該和學(xué)生有思想的互動(dòng)和心靈的交流。而教學(xué)活動(dòng)的真諦則在于給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)合適的學(xué)習情境，情境有利于幫助學(xué)習尋找他們感興趣的內容，由學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)引導學(xué)生養成自學(xué)的習慣和終身學(xué)習的意識。以學(xué)生為本還要注意區分不同的學(xué)生，分析不同學(xué)生的能力與興趣差異，為學(xué)生匹配合適的學(xué)習內容，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛力。
2.以信息素養培養為主線(xiàn)
對于信息素養有一個(gè)被大家普遍接受的定義：“判斷信息獲取的必要性，判斷什么時(shí)候需要何種信息，判斷以什么渠道獲取信息，判斷信息使用的方法以及如何對信息進(jìn)行”。即信息素養的四要素：信息的意識，信息的知識，信息的能力，信息的道德。這四個(gè)要素彼此關(guān)聯(lián)形成一個(gè)整體，缺一不可，具體關(guān)系如下：信息的意識是前導要素、信息的知識是基礎要素、信息的能力是核心要素、信息的道德是保證要素，四者共同構成信息素養的內涵和實(shí)質(zhì)。要提高中職學(xué)生的信息素養，不能急于求成，換個(gè)角度來(lái)講，中職學(xué)生信息素養的提升僅僅依靠單一學(xué)科知識的教學(xué)與內容的傳授是沒(méi)有辦法實(shí)現的，它是一個(gè)全面而系統的學(xué)科建設工程，而在這個(gè)工程體系中，中職計算機基礎課程的教學(xué)是其中最重要的一個(gè)渠道。
3.以企業(yè)人才需求為目的
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在企業(yè)中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，計算機已成為是各個(gè)領(lǐng)域日常工作中不可或缺的工具，因此，信息水平的高低成了企業(yè)衡量人才能力的重要指標之一�？梢哉f(shuō)，信息素養已經(jīng)成為企業(yè)考察應聘人員素質(zhì)與能力的重要內容。
四、中職計算機基礎教學(xué)內容的改革與創(chuàng )新
根據教育部頒布的普通高中《計算機基礎》新課標（2017版課標），將大數據、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技的內容正式納入其中。同時(shí)，新課表更看重實(shí)踐教學(xué)，提倡項目式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生在使用信息系統和信息化工具來(lái)解決具體的問(wèn)題和完成具體任務(wù)，在解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中，提高學(xué)生的知識水平、技能水準。根據新課標，中職計算機基礎應該設置必修模塊和選修模塊，這樣既能確保信息素養的培養目標，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
1.必修模塊
模塊一（信息技術(shù)與信息素養）：信息的基本概念、信息的分類(lèi)與處理、信息系統、信息技術(shù)及發(fā)展史。本模塊的教學(xué)應該從信息素養的高度著(zhù)眼，重點(diǎn)是信息技術(shù)和計算機發(fā)展史，發(fā)展史不是簡(jiǎn)單的介紹各式各樣的計算機，而是介紹對信息技術(shù)做出貢獻的人物，目的是激勵學(xué)生樹(shù)立信息技術(shù)不只是計算機專(zhuān)業(yè)要考慮的問(wèn)題的意識。模塊二（計算機組成）：硬件、軟件、操作系統本模塊主要是研究PC機各個(gè)部分的內部結構及相互聯(lián)系，以掌握計算機工作原理和PC主機的組成。這種聯(lián)系包括各功能部件的內部和相互作用，理論性強、知識抽象，不易理解。因此，針對這個(gè)模塊，在理論講解的時(shí)候可以考慮實(shí)驗項目，模塊內課程的展開(kāi)如果能?chē)@實(shí)驗項目，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)觀(guān)察計算機的結構和驗證其理解，而這也會(huì )有利于學(xué)生更深入和全面地理解和掌握計算機組成的知識與內容。模塊三（辦公自動(dòng)化）：Ofce當前，只要有計算機的地方，就必然有辦公軟件，可以說(shuō)辦公軟件與計算機如影隨形，辦公信息化的發(fā)展與辦公軟件的使用息息相關(guān)。所以，學(xué)生掌握使用office對以后的工作是很有必要的，而且能夠鍛煉學(xué)生對信息處理的技能。對于當前很多大學(xué)生，畢業(yè)后不知道如何排版，做不好一個(gè)電子報表等，這個(gè)模塊的作用實(shí)在太重要了。模塊四（信息獲�。簽g覽器，爬蟲(chóng)，接口信息獲取方式單一，不深入，不原始是目前學(xué)生的通病。緊隨著(zhù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種領(lǐng)域的滲透，感測技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)領(lǐng)域中不可替代的部分。通過(guò)有效的渠道獲取有價(jià)值的信息是數字化社會(huì )中企業(yè)生存的必備技能。通過(guò)本模塊學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )能通過(guò)相應接口接入相應的傳感器，從而獲得最原始的信息，利用爬蟲(chóng)模擬瀏覽器行為，獲取更深層次的信息。模塊五（數據庫）：ACCESS信息系統離不開(kāi)數據庫，數據庫的優(yōu)劣直接決定信息系統的效率和穩定。DBMS的主要功能包括：數據的定義、數據的獲取、數據的操作、數據的完整性和安全性，而DBA則需要做好數據庫的設計、維護，提高數據庫的性能和效率。因此掌握一定的數據庫使用技能是學(xué)生信息素養的必備要求。
2.選修模塊
模塊一（人工智能）：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )，深度學(xué)習人工智能是當前最熱門(mén)、最前沿的技術(shù)，人工智能本質(zhì)上是為了更清楚地定義人腦智慧的原理，并且使用計算機算法和學(xué)習來(lái)讓計算機模仿人腦做出智能反應，人工智能主要包括機器學(xué)習、模式識別、自然語(yǔ)言處理、深度學(xué)習、專(zhuān)家系統等，使計算機能實(shí)現更高層次的應用。*模塊二（開(kāi)源硬件設計）：機器人，過(guò)程控制講到開(kāi)源，信息技術(shù)中最熟悉的是開(kāi)源軟件，而開(kāi)源硬件設計是開(kāi)源軟件的一個(gè)延伸，主要包括硬件電路原理圖、硬件材料清單和材料屬性，開(kāi)源硬件設計主張使用開(kāi)源許可協(xié)議，所涉模塊可以自由使用和分享。針對硬件設計有興趣的同學(xué)，可以在網(wǎng)絡(luò )上的開(kāi)源硬件平臺上實(shí)現自己的想法，有利于創(chuàng )新能力的培養。*模塊三（大數據）：大數據獲取、大數據分析、大數據挖掘大數據是指“數據集合的數量很大，類(lèi)型復雜，使用現有的、傳統的計算機工具無(wú)法對數據進(jìn)行獲取、存儲、分析、挖掘以及處理等操作”。業(yè)界通常用4個(gè)V(即Volume、Variety、Value、Velocity)來(lái)概括大數據的特征。然而，數據多并沒(méi)有用，關(guān)鍵是如何發(fā)現大量數據隱藏的價(jià)值。通過(guò)本模塊的學(xué)習，中職生將具備一定的數據分析技能，對于信息技術(shù)核心素養的提高意義重大。*模塊四（信息發(fā)布）：網(wǎng)頁(yè)制作，APP隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息發(fā)布方式也在不斷變革，使得當前信息發(fā)布的模式從傳統的漫無(wú)目的的廣播向當前最流行的定制推送服務(wù)模式轉變。本模塊包括信息的發(fā)布機制、定制方法、抽取模式和推送渠道等，本模塊的大部分功能大都是通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè)和創(chuàng )建APP來(lái)實(shí)現的。對于選修模塊以學(xué)生自學(xué)為主，建議以案例，故事，項目的形式組織，介紹信息技術(shù)最新發(fā)展，考核采用開(kāi)放的方式，如：心得、作品、專(zhuān)利等。
五、結束語(yǔ)
當前，中職計算機基礎是每個(gè)中職生學(xué)習生涯中的一門(mén)必修課程，它的開(kāi)設在于提高中職生的信息素養，提升學(xué)生適應信息社會(huì )的的生存技能。建議教學(xué)內容的選取“以培養學(xué)生職業(yè)能力為基本出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生信息素養為主線(xiàn)，以企業(yè)人才需求為導向”，這不僅能夠提升中職學(xué)生的信息素養，更有利于學(xué)生養成終身學(xué)習計算機知識的習慣。
參考文獻
[1]教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標準(2017版)[M].
[2]馬成榮.計算機應用基礎(第3版)[M].江蘇鳳凰教育出版社,2014.[3]山東省職業(yè)教育教材編寫(xiě)組.計算機應用基礎(第3版)[M].高等教育出版社,2013.
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