《機械制造基礎》教學(xué)改革探索論文
摘要：為適應現代化發(fā)展，高校教育進(jìn)行了不斷創(chuàng )新和改革，以培養學(xué)生綜合能力為目標不斷發(fā)展。文章對機械制造基礎課程特點(diǎn)和教師教學(xué)應改革的方向進(jìn)行了敘述。
關(guān)鍵詞：機械制造基礎；基礎課程；教學(xué)改革
機電工程學(xué)院的教學(xué)主要有機電一體化、機械制造、機械工程和自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)課，其中機械制造基礎是這些專(zhuān)業(yè)課程的基礎課程。在機械制造教學(xué)中，以培養學(xué)生的應用能力為主，教會(huì )實(shí)際應用能夠運用到的知識，在教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)上是將理論性知識講通并加強知識的應用能力，努力做到在高校課堂上經(jīng)理論知識與實(shí)際應用相結合的教學(xué)方式。
1機械制造基礎的內容和特點(diǎn)
機械制造基礎課程主要有四大重點(diǎn)內容供學(xué)生學(xué)習，包括金屬切削機床、機床夾具、金屬切削原理與刀具和機械制造工藝，這四大點(diǎn)內容相結合形成了機械制造系統，也是機械制造重要技術(shù)中的基礎內容。完整的系統體系是需要互相協(xié)作的[1]。一旦失去機床則不能完成工件和刀具的正常運轉；切削零件的加工過(guò)程則需要準確、堅固的夾具進(jìn)行合理的配合；工藝在機械制造過(guò)程中的程度、標準以及質(zhì)量與切削時(shí)的種種原因都有關(guān)聯(lián)，零件在機械制造過(guò)程中與加工質(zhì)量和生產(chǎn)速度還有經(jīng)濟利益都有密不可分的關(guān)系。因此必須掌握機械制造體系中的內在關(guān)系，將知識和技術(shù)結合在一起進(jìn)行實(shí)際應用，以正確、科學(xué)有效的方式解決面臨的狀況，從而制造出更精美的物品，使企業(yè)獲得更多經(jīng)濟利益。學(xué)生掌握機械制造基礎的內容后，應該通過(guò)學(xué)習將專(zhuān)業(yè)知識綜合、合理的應用到實(shí)際中，由此可見(jiàn)這門(mén)課程涉及的范圍和知識面很廣，綜合性非常強[2]。機械制造基礎教學(xué)內容源于實(shí)際加工制造所運用到的技術(shù)，教研人員通過(guò)不斷的收集、分析和總結更加完善、科學(xué)的技術(shù)教學(xué)內容，方便課堂的實(shí)踐活動(dòng)。
2機械制造基礎教學(xué)內容改革
機械制造基礎內容的改革應該跟緊教學(xué)大綱要求，合理有效的整改教學(xué)內容。例如，機械制造基礎課程教學(xué)過(guò)程中，如果教師想要讓學(xué)生學(xué)好機床知識，則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集出機床的各類(lèi)比較典型的機床特點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習資源；將金屬切削的要點(diǎn)和運動(dòng)方式、夾具設計和特點(diǎn)結合在一起進(jìn)行集中教學(xué)，使學(xué)生系統性的接受知識學(xué)習，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將機床相關(guān)知識全面掌握和學(xué)習。
3機械制造基礎教學(xué)方法改革
教師應將教學(xué)目標設置為與實(shí)際關(guān)系緊密的內容，教學(xué)內容越貼近實(shí)際，學(xué)生學(xué)習起來(lái)更有價(jià)值。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，教師應先讓學(xué)生進(jìn)行拋光、打磨、行車(chē)等加工技術(shù)的練習，對機床、切削、加工程序和標準等基礎知識有深刻的了解和認識。學(xué)生在學(xué)習基礎概念后則要運用到實(shí)際操作中，用概念知識對應上實(shí)際操作問(wèn)題，并進(jìn)行解決[3]。學(xué)生經(jīng)歷周而復始的基礎知識學(xué)習和實(shí)際操作，這必定能使理論知識加深印象，并能將理論知識充分運用到實(shí)際操作之中。
4機械制造基礎教學(xué)改革方法
4.1案例教學(xué)法
機械制造基礎教學(xué)過(guò)程中，教師應該在講解教學(xué)內容之前引入真實(shí)案例，教學(xué)內容與實(shí)際生活結合，促使學(xué)生能夠將教學(xué)內容充分利用到實(shí)際操作中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生操作能力。例如在教學(xué)工步這一理論時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生操作木板上鉆孔的活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題、探索方法，從而將工步理論課題引出。
4.2課堂問(wèn)題導學(xué)法
機械制造基礎教學(xué)過(guò)程中，教師根據教材內容和課時(shí)教學(xué)目標來(lái)對學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，引導學(xué)生思維活躍性，培養學(xué)生思考問(wèn)題的能力[4]。
4.3建立討論組
教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論和學(xué)習。并使學(xué)生更具團隊協(xié)作意識，思維能力和組織能力也會(huì )隨之加強。
4.4模型展現法
在講解機械制造基礎課程時(shí)，教師可以根據教學(xué)需求將學(xué)習的模型或者教學(xué)工具帶到課堂上來(lái)為學(xué)生展示，模擬真實(shí)的情況，加深學(xué)生對知識的認知。并能有效引發(fā)學(xué)生興趣，這對學(xué)生理解和掌握知識非常有幫助。4.5相似教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中的許多知識都是互相關(guān)聯(lián)并且極為相似卻又不同，這樣的知識教師則可以將其結合起來(lái)一起講授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對掌握知識更加扎實(shí)。
5結束語(yǔ)
總之，社會(huì )科技不斷創(chuàng )新，加工工藝也在不斷創(chuàng )新和完善。教學(xué)中教師要不斷探尋新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷培養學(xué)生思維能力，使學(xué)生掌握知識更加扎實(shí)，加強學(xué)生對知識的運用，將學(xué)到的知識消化吸收并充分利用到實(shí)際操作中。通過(guò)不斷實(shí)踐和探究，使學(xué)生在工藝技術(shù)方面取得更多進(jìn)步。
參考文獻：
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