教學(xué)改革機械制造論文
一、機械制造基礎課程主要內容及特點(diǎn)
學(xué)完機械制造基礎課程后,學(xué)生應學(xué)會(huì )綜合應用機械制圖、金屬材料學(xué)、金屬切削原理等專(zhuān)業(yè)基礎知識,因此該課程的涉及面廣,綜合性強。同時(shí),課程內容來(lái)源于實(shí)踐,經(jīng)歸納、分析,進(jìn)行系統理論化后又應用于實(shí)踐、指導實(shí)踐,故其實(shí)踐性也強。
二、對機械制造基礎課程教學(xué)內容改革
筆者認為,應緊扣大綱,合理調整機械制造基礎課程內容。為了突出機床教學(xué)的系統性,筆者把金屬切削機床及其運動(dòng)、各種典型機床簡(jiǎn)介、機床夾具設計基礎、典型機床夾具及其設計方法這幾章放在一起講授,這樣學(xué)生對與機床有關(guān)的知識才會(huì )有全面系統的了解。
三、對機械制造基礎課程教學(xué)方法的改革
教師要把握教學(xué)目標,理論密切聯(lián)系實(shí)際。在該課程開(kāi)講前,學(xué)生進(jìn)行車(chē)、銑、磨、刨、鉆等機加工實(shí)習,加深對刀具、夾具、機床、定位與夾緊、金屬切削、表面質(zhì)量、加工工藝、工序、工步等概念的感性認識。學(xué)生學(xué)習理論后又要重新回到實(shí)踐中去,用系統的理論來(lái)分析并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復的實(shí)踐與理論學(xué)習,學(xué)生必將加深概念,并學(xué)會(huì )應用理論指導實(shí)踐。
四、教師應不拘一格,靈活使用多種教法
1.舉例引入法
講授新課前,教師先講有關(guān)實(shí)例以導入新課內容,把生活中與機械相關(guān)的內容與教學(xué)相相合,讓學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用,調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。如可以實(shí)板上鉆孔為例,導入工步的概念。
2.提出問(wèn)題法
教師因勢利導地提出與新課知識相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如向學(xué)生提問(wèn):“普通車(chē)床的用途是什么?”學(xué)生馬上就會(huì )聯(lián)想到車(chē)工實(shí)習,從而進(jìn)一步想到車(chē)床實(shí)習的具體內容。
3.小組討論法
教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組,讓學(xué)生圍繞新課重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,以培養學(xué)生的組織能力、協(xié)作精神和團隊意識。
4.課堂演示法
在講課過(guò)程中,教師可適時(shí)地展示與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)物、模型。這樣不僅能加深學(xué)生的感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且有助于他們對所學(xué)知識的理解和掌握。
5.對比教學(xué)法
通過(guò)把同類(lèi)相近知識對比教學(xué),以使學(xué)生牢固掌握新知識。如教師講述麻花鉆切削部分結構時(shí),拿車(chē)刀切削部分作比較,使學(xué)生認清六個(gè)刀具角度的基本定義。6.多媒體教學(xué)法教師應該從降低課堂教學(xué)的難度出發(fā),多花時(shí)間做好多媒體課件,將相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等穿插教學(xué)中。如將各種機床的外形、車(chē)刀的結構等通過(guò)計算機投影技術(shù)展示給學(xué)生,使學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,輕松地理解教師的教學(xué)意圖。這樣把復雜的內容簡(jiǎn)單化、抽象的概念形象化、靜態(tài)的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,有助于學(xué)生理解教學(xué)內容。
五、小結
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新工藝新技術(shù)不斷出現,這就要求教師不斷在教學(xué)中探索新的教學(xué)方法。教師要努力做到理實(shí)一體化,使理論與實(shí)踐相結合,增強學(xué)生運用本專(zhuān)業(yè)知識分析和解決實(shí)際工藝技術(shù)問(wèn)題的能力,著(zhù)重培養學(xué)生的實(shí)際應用能力,為他們將來(lái)走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎。
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