中職計算機基礎教學(xué)微課應用分析論文

　　【摘要】計算機基礎教學(xué)是中職學(xué)校的必修基礎課，身為21世紀的新時(shí)代年輕人，我們都需要了解并熟練的掌握計算機應用的知識。微課，作為一種新興的教學(xué)模式，通過(guò)小課堂大教育的方式，提高了中職計算機基礎教學(xué)的有效性。

　　【關(guān)鍵詞】微課；中職；計算機基礎教學(xué)

　　21世紀，是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代。生活、工作的方方面面都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的伴隨。在計算機逐漸成為我們的生活必需品的同時(shí)，我們應該重視在校學(xué)生的計算機基礎教育，利用微課的學(xué)習，提高中職學(xué)生們的計算機應用水平，使學(xué)生們適應社會(huì )的發(fā)展，并在高速發(fā)展的社會(huì )中擁有自己的價(jià)值。

　　一、中職計算機基礎教學(xué)的現狀分析

　　計算機基礎教學(xué)作為中職學(xué)生的基礎必修課，存在了許多的問(wèn)題。首先，是學(xué)生們對于計算機的了解程度不同，千篇一律的教學(xué)模式，導致部分學(xué)生無(wú)法更好地學(xué)習計算機知識。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多是來(lái)自于鄉鎮，由于生活環(huán)境的影響，這些學(xué)生在步入中職學(xué)校學(xué)習之前，也許都沒(méi)有接觸過(guò)計算機。這就使得老師無(wú)法掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，也無(wú)法針對學(xué)生的個(gè)人情況而將其進(jìn)行系統的教學(xué)。其次，在多人共同學(xué)習的計算機教室，老師無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況。計算機教學(xué)需要教師的遠程操控，而在遠程操控的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )出現放棄觀(guān)看電腦教學(xué)環(huán)節，做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。這樣的情況嚴重的影響了教學(xué)質(zhì)量。最后，課堂教學(xué)是一種當堂完成的事情，學(xué)生們如果在課堂上了解的不清楚，在課下他們也沒(méi)有機會(huì )在對其進(jìn)行更加系統的學(xué)習。這樣的情況，會(huì )嚴重影響學(xué)生們的學(xué)習積極性，逐漸失去學(xué)習的興趣。面對這些存在于中職計算機基礎教學(xué)中的問(wèn)題，需要尋找新的教學(xué)模式，使學(xué)生們真正的掌握計算機的基礎知識，適應于社會(huì )的發(fā)展。

　　二、微課對于中職計算機基礎教學(xué)的影響

　　1.提高中職學(xué)生的學(xué)習積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　微課，是以視頻傳播的方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，它擁有教學(xué)時(shí)間短、資源容量小、精致教學(xué)設計、經(jīng)典學(xué)習案例、自主學(xué)習等特征。這些特征適合時(shí)代的發(fā)展，被廣大的學(xué)生所喜愛(ài)。面對新穎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)模式，學(xué)生們無(wú)論是從新鮮感的角度出發(fā)，還是從探求知識的角度出發(fā)，都會(huì )對微課產(chǎn)生濃厚的興趣，對微課教學(xué)進(jìn)行下載。從而使中職的學(xué)生逐步的學(xué)習微課所教授的知識。興趣決定成敗，中職學(xué)生對微課的興趣會(huì )調動(dòng)他們學(xué)習計算機基礎課程的積極性，掌握計算機應用的基礎知識。

　　2.提高中職學(xué)生的學(xué)習效率

　　微課的教學(xué)時(shí)長(cháng)一般在5-8分鐘左右。與中職學(xué)生正常上課時(shí)間的45分鐘相比，5-8分鐘的時(shí)間確實(shí)短暫。但是，微課在短暫的教學(xué)時(shí)間里，集中講解了某一個(gè)知識重點(diǎn)，做到了一節課、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)重點(diǎn)。用短暫的時(shí)間使學(xué)生真正學(xué)懂一個(gè)知識點(diǎn)。面對長(cháng)時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生的注意力不容易完全的集中，并且在寬泛的課堂教學(xué)中，學(xué)生們不容易掌握課堂的重點(diǎn)。微課，可以做到集中學(xué)生注意力并掌握課堂的重點(diǎn)知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。微課提倡的是自主學(xué)習，自己根據視頻或動(dòng)畫(huà)的內容，將自己想要學(xué)習的內容進(jìn)行研究、學(xué)習。這種自主學(xué)習的學(xué)習模式，可以使學(xué)生們更加熱愛(ài)學(xué)習。根據自己的想法，將自己想要學(xué)習的內容進(jìn)行研究、掌握。這會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生強大的成就感。在中職計算機教學(xué)的基礎課堂上，學(xué)生可能會(huì )因為老師沒(méi)有時(shí)間顧及每一個(gè)同學(xué)，而忽視了某位同學(xué)的學(xué)習狀態(tài)，忽視了某位同學(xué)的不解問(wèn)題。在微課的學(xué)習中，遵循的是一對一的教學(xué)模式，學(xué)生可以完全的將自己不理解的問(wèn)題研究到透徹、清楚，不會(huì )因為某一環(huán)節的問(wèn)題而影響接下來(lái)的學(xué)習。微課可以做到為每一位同學(xué)進(jìn)行短時(shí)間、精細化的課程講解，在最短的時(shí)間內解決學(xué)生們學(xué)習中存在的問(wèn)題，使中職的學(xué)生用最短的時(shí)間掌握計算機基礎學(xué)習的重點(diǎn)，提高自己的學(xué)習效率。

　　3.幫助中職學(xué)生提高、鞏固學(xué)習知識

　　微課具有及時(shí)性與重復性，微課是一種在網(wǎng)絡(luò )上傳播的視頻教學(xué)軟件，它可以被重復下載、重復學(xué)習。如果中職學(xué)生在學(xué)習計算機的時(shí)候已經(jīng)將所有環(huán)節掌握，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的擱置將應用環(huán)節遺忘。微課會(huì )幫助學(xué)生重新復習、掌握知識點(diǎn)。只要重新將曾經(jīng)學(xué)習過(guò)的小視頻打開(kāi)，就可以鞏固學(xué)習知識。隨時(shí)隨地、方便快捷。微課可以做到及時(shí)的反饋，將視頻中存在的不完美的地方及時(shí)反饋給錄制視頻的老師，使老師們在第一時(shí)間里掌握自己的不足之處，并將自己存在的不足加以改正。用最短的時(shí)間，將提升的、容易理解的知識重新呈現在學(xué)生的面前，在正確引導學(xué)生學(xué)習方向的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習效率，鞏固學(xué)生的學(xué)習知識。

　　三、結語(yǔ)

　　微課作為新型的教學(xué)模式，對中職計算機基礎教學(xué)效果起到了重要的影響。教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內容少，教學(xué)的形式新等突出的特征從根本上吸引了中職學(xué)生的興趣，促進(jìn)了中職學(xué)生學(xué)習計算機基礎課程的積極性。微課一對一的教學(xué)模式，真正做到了因材施教。根據每位學(xué)生的個(gè)人水平的不同以及興趣的不同，學(xué)習自己可以接受、掌握的知識。用最短的時(shí)間提高自己的學(xué)習能力，掌握完整的計算機基礎知識。微課的口號是見(jiàn)微知著(zhù)、小課堂大教學(xué)。應用微課的教學(xué)模式，可以更加有效的提高中職計算機基礎教學(xué)的效果。

　　參考文獻：

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