中職計算機應用基礎課程教學(xué)分析

　　要做好課后的自主探究學(xué)習，課堂上教授的知識非常多，需要學(xué)生課后進(jìn)行自主復習和探究，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)一步學(xué)習，效果非常不錯。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于中職計算機應用基礎課程教學(xué)之論文范文。

　　[摘要]中職教育是我國教育體系中的重要一環(huán)，肩負著(zhù)為我國社會(huì )輸送重要技術(shù)人才的重任，如何開(kāi)展中職的教學(xué)和學(xué)習成為重中之重�；旌鲜綄W(xué)習是目前應用較為廣泛的一種學(xué)習方法，是一類(lèi)使用多種媒體、利用多種教學(xué)手段，結合傳統的理論教學(xué)所形成的教學(xué)方法。著(zhù)重探討了這種教學(xué)法在計算機應用基礎課程教學(xué)中的應用。

　　[關(guān)鍵詞]混合式學(xué)習;中職教育;計算機應用教學(xué)

　　混合式學(xué)習目前在中職院校的教育中應用非常廣泛，特別是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，多種教學(xué)方法的綜合運用極大豐富了中職教學(xué)手段，在計算機應用基礎這門(mén)課程中，開(kāi)展混合式教學(xué)是很有效果的。本文對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望對課程的發(fā)展有所幫助。

　　一、混合式學(xué)習的相關(guān)介紹

　　隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我國中職教育的升級和革新成為必然，由于長(cháng)期受到傳統教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習效率低下，養成了分數至上、理論至上的學(xué)習模式，非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習能力。特別是計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對實(shí)踐理論和計算機使用的要求是非常高的，針對這種情況，混合式的學(xué)習成為很有效的一種方式。所謂混合式的學(xué)習，就是要把傳統的學(xué)習模式的優(yōu)勢與數字化、網(wǎng)絡(luò )化以及實(shí)踐化的教學(xué)優(yōu)勢充分地結合起來(lái)，發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)以及監控教學(xué)的主導作用，同時(shí)也要體現學(xué)生作為主體的作用，通過(guò)這種學(xué)習方法，讓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性充分體現出來(lái)，并得到一定的提高，從而更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習�；旌鲜降膶W(xué)習對學(xué)生和教師的要求都是非常高的，也是最適合計算機應用基礎這門(mén)課程教學(xué)的。教師要像以前一樣，做好課前的備課工作，在理論上給予學(xué)生以指導，讓他們知道如何進(jìn)行計算機的一些基礎性操作，并對計算機的知識有一個(gè)大概的了解。其次，在多媒體和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)上，需要教師投入的精力就更多了。針對計算機應用基礎課程，教師首先要能夠靈活應用計算機進(jìn)行多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習。此外，要利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，通過(guò)另一種渠道幫助學(xué)生�；旌鲜綄W(xué)習已經(jīng)廣泛應用到了計算機應用基礎的教學(xué)當中，并取得了良好的效果。

　　二、混合式教學(xué)在計算機應用基礎中的教學(xué)準備及實(shí)施過(guò)程

　　(一)教學(xué)準備過(guò)程

　　在混合式學(xué)習中，由于涉及的項目非常多，所以，教學(xué)準備過(guò)程是十分重要的。教學(xué)準備的過(guò)程，也就是我們常說(shuō)的備課過(guò)程。教師要做好課程的分析、教學(xué)內容的熟悉和教學(xué)目標的制訂，此外，在計算機應用基礎這門(mén)課程中，還要做好機房等硬件條件的準備工作。首先，在課程的分析中，針對目前中職學(xué)生普遍起點(diǎn)較低，知識底子薄，自主學(xué)習能力、綜合分析能力、探究創(chuàng )造能力都非常薄弱的特點(diǎn)，教師要充分做好課程的分析工作，摸清學(xué)生對計算機的認識以及應用水平，以便后續教學(xué)工作的開(kāi)展。其次，就是教學(xué)內容的熟悉和教學(xué)目標的制訂，教師要充分了解計算機應用基礎這門(mén)課程的內容，摸清重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。此外，我們要制訂明確的教學(xué)目標，利用理論教學(xué)和數字化的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習能力和水平。最后，我們還要對學(xué)校的硬件設施進(jìn)行檢查，保證在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)揮作用，不能發(fā)生有計算機無(wú)法使用的情況。

　　(二)教學(xué)實(shí)施過(guò)程

　　做好了充分的教學(xué)準備工作之后，我們就要開(kāi)始混合式學(xué)習的教學(xué)實(shí)施過(guò)程。首先，我們在課堂上要進(jìn)行分層教學(xué)，所謂的分層教學(xué)就是根據學(xué)生對計算機基礎知識了解的不同，根據學(xué)生現有的知識水平和能力，對不同的個(gè)體以及群體進(jìn)行分層教學(xué)，這樣，就可以因材施教，取得更好的效果。其次，要進(jìn)行小組合作的學(xué)習，混合式的學(xué)習對學(xué)生的要求是比較高的，很多知識的理解還是比較有難度，例如，PPT的教學(xué)當中，如何把動(dòng)畫(huà)做得更好是一個(gè)重要的課題，學(xué)生之間可以相互合作，取長(cháng)補短，提高得也更快。第三，在混合式教學(xué)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，只有這樣，才能讓教師知道學(xué)生的學(xué)習效果如何，也能讓學(xué)生跟上教師的教學(xué)思路，更好地開(kāi)展教學(xué)。最后，是要做好課后的自主探究學(xué)習，課堂上教授的知識非常多，需要學(xué)生課后進(jìn)行自主復習和探究，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)進(jìn)一步學(xué)習，效果非常不錯。

　　三、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，中職教育在我國的教育體系中將越來(lái)越重要，針對計算機應用基礎這門(mén)課程，我們要做好混合式教學(xué)，以理論和實(shí)踐以及多媒體教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的學(xué)習能力和水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]張苗苗.混合式學(xué)習在中職《計算機應用基礎》課程教學(xué)中的應用研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

　　[2]鄒娜.混合式學(xué)習在中職計算機專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

　　[3]熊澤敏.基于混合式學(xué)習的“計算機應用基礎”課程教學(xué)設計[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報，2010(2)：65-67.

　　[4]馬子毅.中職計算機應用基礎課程的混合式學(xué)習探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2011(4)：41-43.

【中職計算機應用基礎課程教學(xué)分析】相關(guān)文章：

淺析中職計算機應用基礎課程03-27

中職計算機基礎教學(xué)微課應用分析論文02-17

計算機應用基礎課程的探討分析03-30

論述中職計算機應用基礎課程教學(xué)改革的研究12-05

淺談中職計算機應用基礎課程教學(xué)改革的研究12-05

論述中職衛校計算機應用基礎課程教學(xué)改革探索12-05

淺談中職衛校計算機應用基礎課程教學(xué)改革探索11-20

學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程教學(xué)的思考11-18

探討對計算機應用基礎課程教學(xué)12-05