實(shí)驗教學(xué)計算機維護論文

　　1實(shí)驗項目?jì)热莸慕徊嬉��?/strong>

　　為了便于開(kāi)展教學(xué)，實(shí)施的實(shí)驗項目體現了知識由易到難的一般性過(guò)程，具體以項目為基本模塊依次教學(xué)。計算機維護課程有其特殊性，若是在實(shí)驗教學(xué)中僅僅關(guān)注本次實(shí)驗的基本內容，必然導致學(xué)生處理計算機故障的孤立和僵化，無(wú)法掌握真實(shí)有效的故障處理技能。計算機故障錯綜復雜，不僅同一個(gè)故障可能表現不同的現象，不同故障也可能表現成相同現象。面對復雜多變的計算機故障，如果在教學(xué)過(guò)程中各實(shí)驗項目?jì)热葜�間沒(méi)有交叉，學(xué)生必然面臨兩個(gè)問(wèn)題:

　　1)無(wú)法有效聯(lián)系各種故障的原因和現象

　　孤立地開(kāi)展實(shí)驗項目，學(xué)生只會(huì )孤立地理解本次實(shí)驗內容。例如，注冊表操作一般只涉及注冊表的備份、設置權限和鍵值修改等，如果不引入硬件故障、病毒干擾等相關(guān)知識，學(xué)生只會(huì )操作注冊表，至于什么情況下考慮注冊表問(wèn)題、應該關(guān)注注冊表哪個(gè)地方，學(xué)生并不清楚，從而無(wú)法有效掌握注冊表操作技能。

　　2)知其然不知其所以然

　　例如，操作系統安裝時(shí)的硬盤(pán)分區操作，給硬盤(pán)主引導記錄和分區引導記錄帶來(lái)何種影響?病毒如何隱藏或破壞硬盤(pán)數據?如何在殺毒軟件失效的情況下恢復數據?忽視這兩個(gè)問(wèn)題帶來(lái)的影響，必然導致學(xué)生僅僅根據實(shí)驗項目?jì)热萑フ莆障嚓P(guān)維護軟件的使用，面對復雜的故障無(wú)法準確定位故障點(diǎn)，特別在維護軟件失效時(shí)，無(wú)法自行動(dòng)手解決故障。實(shí)驗項目?jì)热莸慕徊嬉�用，�?shí)質(zhì)是將計算機故障始終作為一個(gè)統一的整體，有機地統一教學(xué)中分散的實(shí)驗項目，使每個(gè)實(shí)驗項目不再孤立開(kāi)展，保證前后實(shí)驗內容相互關(guān)聯(lián)。實(shí)驗項目交叉引用對教師的實(shí)驗教學(xué)組織提出了較高的要求，除了要保證學(xué)生掌握本次實(shí)驗的基本內容，還要通過(guò)各種故障案例引導學(xué)生開(kāi)放思維，迫使學(xué)生勇于探索，從研究過(guò)程中強化思維訓練，從各個(gè)方面對計算機故障進(jìn)行探討和解決。實(shí)驗項目的交叉引用有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)生必須通過(guò)自主有效的復習和預習，全面掌握相關(guān)的知識和技能，才能靈活處理復雜的計算機故障。

　　2虛擬實(shí)驗平臺

　　在計算機維護課程的實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗平臺非常欠缺，主要體現在硬件組裝和故障處理兩個(gè)方面。實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)在于實(shí)踐的有效開(kāi)展，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正有效掌握相關(guān)技能。引入案例驅動(dòng)教學(xué)，僅僅注重介紹故障的分析和解決過(guò)程是不夠的，重點(diǎn)還需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握相應技能，為此我們正在逐步建立和完善虛擬實(shí)驗平臺。不斷成熟的虛擬技術(shù)可以解決硬件資源有限、操作復雜的問(wèn)題，虛擬化實(shí)驗平臺引入實(shí)驗室可以對教學(xué)和科研起到良好的促進(jìn)作用。計算機維護課程的虛擬平臺搭建分兩個(gè)方面:

　　1)搭建硬件組裝虛擬平臺，由于硬件組裝容易對配件產(chǎn)生破壞，同時(shí)硬件更新?lián)Q代太快，實(shí)驗室淘汰的和現有的計算機硬件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。正在建立的硬件組裝虛擬平臺，通過(guò)3D圖片的展示和選擇，學(xué)生可以掌握主流硬件的外形和接口，清楚硬件的安裝步驟，避免硬件安裝過(guò)程中的錯誤。

　　2)搭建故障實(shí)例虛擬平臺，主要通過(guò)虛擬機實(shí)例的創(chuàng )建，讓學(xué)生在虛擬機中實(shí)地分析和解決故障。故障實(shí)例虛擬平臺可以根據實(shí)驗項目的要求，提供給學(xué)生多個(gè)不同的故障實(shí)例進(jìn)行操作，使學(xué)生真正有故障可以操作。特別對于某些軟件故障和計算機病毒來(lái)說(shuō)，虛擬機明顯比真實(shí)主機要安全可行得多。

　　3實(shí)驗教學(xué)手段改革

　　優(yōu)化設計的教學(xué)手段可以更好地使學(xué)生掌握知識和提升實(shí)驗技能。在計算機維護課程中，傳統的實(shí)驗教學(xué)手段主要采用內容講解和實(shí)驗步驟演示，指導學(xué)生驗證維護軟件的使用。傳統實(shí)驗教學(xué)手段單一枯燥，學(xué)生并不清楚面對真正的故障時(shí)，應該以何種方式去排除故障，在故障處理過(guò)程中應該采用何種適當的維護軟件。在計算機維護課程實(shí)驗教學(xué)中，逐步引入案例驅動(dòng)和故障重現兩種實(shí)驗教學(xué)手段，既調動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗的積極性，也切實(shí)提高了學(xué)生處理計算機故障的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　3.1案例驅動(dòng)教學(xué)

　　案例教學(xué)法采用“案例—理論—概念”的教學(xué)模式，通過(guò)對具體實(shí)例的演示和講解，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論，充分表達自己的見(jiàn)解，以達到高層次認知學(xué)習目標的一種啟發(fā)式教學(xué)法。如果僅僅在實(shí)驗課講授維護軟件的使用，學(xué)生只能機械掌握軟件的使用方法，無(wú)法理解軟件的使用時(shí)機。計算機故障復雜多變，故障的現象與原因呈現多對多的關(guān)系�；�于案例驅動(dòng)的實(shí)驗教學(xué)中，教師引入典型的故障案例，引導學(xué)生有針對性地思考、分析、討論故障定位和解決方法，在過(guò)程中開(kāi)拓學(xué)生思路，使之在面對實(shí)際故障時(shí)，能正確思考故障原因，從復雜的故障現象中準確快速定位故障點(diǎn)，熟練運用適當的維護工具，謹慎地處理故障�；�于案例驅動(dòng)的實(shí)驗教學(xué)在開(kāi)展時(shí)，要注意以下四個(gè)方面:

　　1)故障案例的選取要有典型性，既要體現故障的復雜性，又要突出本次實(shí)驗的中心內容，好的案例能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情并為培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)提供廣闊的天地;

　　2)案例的講解和實(shí)踐應由淺入深地進(jìn)行，難度逐步提高，既要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，又要避免實(shí)踐難度過(guò)高打擊學(xué)生積極性;

　　3)案例的分析討論要引入其他實(shí)驗項目的相關(guān)知識，引導學(xué)生全面地思考故障原因和解決方法;

　　4)歸納總結每個(gè)案例，幫助學(xué)生理清思路，指出案例中故障處理時(shí)容易遺漏和出錯的地方。

　　3.2故障的重現

　　計算機維護實(shí)驗教學(xué)的主要難點(diǎn)在于掌握相關(guān)的維護知識容易，實(shí)際分析處理故障困難。計算機故障的出現是隨機性的，與用戶(hù)操作、病毒攻擊、設備損毀等有關(guān)。故障實(shí)例虛擬平臺的提供，雖然可以在一定程度上解決學(xué)生實(shí)驗無(wú)故障處理的困境，但虛擬機畢竟不能等同真實(shí)主機。故障重現要求學(xué)生在解決故障的同時(shí)，也要學(xué)會(huì )制造故障。在真實(shí)主機環(huán)境中，故障重現可以讓學(xué)生深刻理解故障原理，不僅知道故障如何產(chǎn)生，也清楚故障發(fā)生時(shí)的現象，通過(guò)反向操作，加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。開(kāi)展故障重現時(shí)，要求學(xué)生兩人一組，針對本次實(shí)驗項目的內容，在主機上制造故障，然后雙方交換主機，恢復主機的正常運行，具體流程如下:

　　1)教師根據本次實(shí)驗主要內容，劃定制造故障的范圍;

　　2)學(xué)生圍繞故障范圍，自行針對不同的文件、設置點(diǎn)等對象在主機上制造故障;

　　3)學(xué)生向同組同學(xué)介紹當前主機故障現象;

　　4)學(xué)生交換主機，分析并解決故障;

　　5)學(xué)生交換主機，檢查故障是否已被解決;

　　6)教師總結操作的經(jīng)驗和失誤。

　　4結束語(yǔ)

　　實(shí)踐表明，新的實(shí)驗項目在兼顧硬件和軟件兩類(lèi)故障的同時(shí)，更加突出了軟件故障的地位，體現了當前環(huán)境下計算機維護課程的重點(diǎn)。實(shí)驗項目的交叉引用，虛擬平臺的建設與使用，以及兩種教學(xué)手段的開(kāi)展，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生普遍反映實(shí)驗課緊密聯(lián)系理論課堂知識，故障分析解決能力切實(shí)得到提高，教學(xué)效果得到明顯改善。

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