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計算機組裝與維護論文

時(shí)間:2024-10-03 20:34:41 計算機 我要投稿

計算機組裝與維護論文范文

  在日常學(xué)習和工作中,大家都寫(xiě)過(guò)論文,肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧,論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編為大家整理的計算機組裝與維護論文范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

計算機組裝與維護論文范文

計算機組裝與維護論文范文1

  【摘 要】《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程具有實(shí)踐性強、對應用能力要求高、緊貼市場(chǎng)的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標為:能夠根據需要和行情選購計算機設備,掌握組裝計算機的方法、磁盤(pán)管理方法和操作系統、應用工具軟件的安裝使用,能夠排除常見(jiàn)的軟硬件故障,學(xué)會(huì )常見(jiàn)外部設備的使用與維護。針對《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程的特點(diǎn)和總體教學(xué)目標,淺談了在教學(xué)過(guò)程中對本課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方法的探索,以供其他院校進(jìn)行參考。

  【關(guān)鍵詞】組裝維護實(shí)訓

  近幾年,隨著(zhù)國內大學(xué)擴招,大學(xué)生就業(yè)壓力日趨增加,據調查計算機科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為就業(yè)率最低的專(zhuān)業(yè)之一?v觀(guān)人才市場(chǎng),"硬過(guò)剩"并未出現:一方面,各類(lèi)IT培訓機構層出不窮,陸續輸送大量計算機人才;招聘網(wǎng)站IT職位的招聘更是持續火爆,供不應求。另一方面,高校計算機應屆畢業(yè)生不再受青睞,甚至畢業(yè)后需要參加培訓機構"重修"?為何會(huì )出現這種現象,主要是高校計算機應屆畢業(yè)生只具備理論知識,而缺乏實(shí)際操作項目的經(jīng)驗。企業(yè)需要的是有實(shí)際操作項目經(jīng)驗的人才。為了與企業(yè)需求接軌,一些大學(xué)開(kāi)始趨向應用型人才的培養,增強學(xué)生實(shí)用性方面的能力。

  為了適應時(shí)代的發(fā)展與企業(yè)需求接軌,我系的課程設置也開(kāi)始趨向應用型人才的培養!队嬎銠C組裝與維護》實(shí)訓課程的設置就是很好的例證!队嬎銠C組裝與維護》實(shí)訓課程具有實(shí)踐性強、對應用能力要求高、緊貼市場(chǎng)的特點(diǎn)。該課程的總體教學(xué)目標為:能夠根據需要和行情選購計算機設備,掌握組裝計算機的方法、磁盤(pán)管理方法和操作系統、應用工具軟件的安裝使用,能夠排除常見(jiàn)的軟硬件故障,學(xué)會(huì )常見(jiàn)外部設備的使用與維護!队嬎銠C組裝與維護》實(shí)訓課程是我系近兩年剛剛設置的課程,我們的學(xué)生沒(méi)有開(kāi)設過(guò)《計算機組裝與維護》的理論課程,并且實(shí)訓課程只有一周的時(shí)間。針對《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標以及我系的實(shí)際情況,積極探索《計算機組裝與維護》實(shí)訓課程教學(xué)方法的改革,對于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力具有十分重要的現實(shí)意義。

  一、教學(xué)內容探索

  針對《計算機組裝與維護》課程的特點(diǎn),結合我們的實(shí)際情況和教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)內容上進(jìn)行了精心安排,主要包括下列幾大部分:

  1.認識計算機的各部件。計算機中的CPU、內存、主板、顯卡等是計算機的基礎組件,初步了解它們的性能、指標,以及在主機箱的安裝位置。

  2.機器組裝。計算機整機的組裝(包括主板、CPU、內存、插卡、電源的正確安裝等)、拆卸過(guò)程并不復雜,但是卻需要足夠的細心與耐心。無(wú)論是CPU還是內存等都是高科技產(chǎn)物,一個(gè)不小心,一點(diǎn)小損傷便可能丟失大量的數據,甚至導致這個(gè)部件的損壞。因此需要我們大膽而細心的去做。

  3.計算機系統管理與優(yōu)化。計算機系統的管理BIOS的設置方法、CMOS參數設置、硬盤(pán)的分區格式化。計算機系統的優(yōu)化是一門(mén)很實(shí)用的技術(shù),可以提高計算機的運行速度。

  4.操作系統、驅動(dòng)程序及常用軟件的安裝與維護。先安裝WindowsXP操作系統,然后安裝各板卡的驅動(dòng)程序和需要用到的各種應用軟件。然后是對系統的維護。

  5.工具軟件的使用。學(xué)習一個(gè)很有用的分區軟件,可以改變硬盤(pán)分區的大小。

  6.故障的檢測定位與排除。根據故障的特點(diǎn)判斷故障的類(lèi)型,然后排除故障。

  7.市場(chǎng)調研。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調研,根據自己的需要和市場(chǎng)行情為自己制定一套配置方案。

  二、教學(xué)方法的探索

  《計算機組裝與維護》是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結合,非常注重實(shí)踐動(dòng)手能力的課程。在教學(xué)過(guò)程中,根據課程內容的特點(diǎn)采用不同的'教學(xué)方法。

  1.利用多媒體課件演示與實(shí)物展示相結合的教學(xué)方法。多媒體輔助教學(xué)以它直觀(guān)、形象、生動(dòng)的演示功能,給學(xué)生帶來(lái)多感官、多類(lèi)型的刺激,而且能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性,通過(guò)多媒體課件演示教學(xué)能夠加深學(xué)生的理解,增強教學(xué)效果。由于我們大部分學(xué)生對計算機內部各部件的性能以及各部件在計算機內部的位置等都不熟悉,在講授這部分內容時(shí),我們通過(guò)多媒體課件對每一個(gè)部件的有關(guān)內容進(jìn)行演示,并且在演示的同時(shí)向學(xué)生展示實(shí)物,這樣在多媒體課件演示的過(guò)程中學(xué)生先有一個(gè)理性的了解,在看到實(shí)物后又對該部件產(chǎn)生更深的印象。這樣大大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習這門(mén)課程的主動(dòng)性。

  2.以學(xué)生為主,教師為輔的實(shí)踐型教學(xué)方法。在前面的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生對計算機的各個(gè)部件已有了初步的了解,在后面機器裝拆的實(shí)驗中,以學(xué)生實(shí)際操作為主,教師只是在實(shí)驗開(kāi)始前為學(xué)生講解一下實(shí)驗過(guò)程中的注意事項。比如內存條、各種板卡在插拔的時(shí)候要垂直與主板,并且卡的兩頭要用力同時(shí)按下;CPU上標示有金三角的那一端一定要對齊插座上也有金三角的地方,小心插入CPU,以防損壞。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。3.制造故障-查找故障-排除故障的實(shí)訓性教學(xué)方法。對計算機故障的排除是計算機維護的基本技能。在進(jìn)行故障的檢測定位與排除實(shí)驗時(shí),教師首先講解計算機故障的種類(lèi)、檢測方法以及排除方法,然后讓學(xué)生對自己組裝的計算機進(jìn)行檢測,有故障的機器進(jìn)行故障分類(lèi)并排除故障,沒(méi)有故障的機器學(xué)生自己動(dòng)手制造故障,然后進(jìn)行分析排除。這樣即提高了學(xué)生的興趣,又提高了他們的動(dòng)手能力。

  4.結合實(shí)際進(jìn)行市場(chǎng)調研的教學(xué)方法。由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生不能到市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際調研,我們提高互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生從網(wǎng)上查找各種部件的性能指標以及當前市場(chǎng)的價(jià)格,根據自己的實(shí)際需要為自己制定一套配置方案,使學(xué)生體會(huì )到自己組裝計算機的樂(lè )趣。

  三、考核方法的探索。

  對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核,是對學(xué)生實(shí)際能力最好的檢驗?己朔椒ǹ梢苑譃閮煞N形式:

  1.分步考核。對學(xué)生每一次實(shí)驗的過(guò)程以及實(shí)驗報告進(jìn)行考核,這樣可以促進(jìn)學(xué)生認真對待每一個(gè)實(shí)驗,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

  2.綜合考核。綜合考核就是讓學(xué)生完成機器組裝、系統安裝、軟件安裝、系統優(yōu)化調試等一系列實(shí)驗過(guò)程,然后對這一系列實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行考核,這樣有助于培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

  四、目前存在的不足及后期展望。

  一方面,由于該課程開(kāi)設的時(shí)間較短,課程內容較多,學(xué)生學(xué)到的只是較為淺顯的東西,不能深入到課程的精髓,更沒(méi)有到市場(chǎng)實(shí)際調研的時(shí)間,這樣使整門(mén)課程的教學(xué)效果受到很大影響。建議今后在課程設置上能有充裕的時(shí)間,使學(xué)生的實(shí)際應用能力能有更大的提高。另一方面,學(xué)生在機器組裝實(shí)驗過(guò)程中,雖然教師一再強調正確的操作方法,但是有的學(xué)生還是不小心,造成一些重要部件的損壞。即影響后面的實(shí)驗,又增大了實(shí)驗設備的維修費用。為了減少實(shí)驗設備的維修頻率和維修費用,建議使用虛擬機進(jìn)行預先教學(xué)。

  五、結束語(yǔ)

  《計算機組裝與維護》是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程,它跟理論結合很緊密。在今后的教學(xué)中,努力加強學(xué)生的實(shí)踐機會(huì ),使學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習,對他的后續課程及就業(yè)有更大的幫助。

  參考文獻(References):

  [1]杜林.《計算機組裝與維護》教學(xué)方案研究與實(shí)踐[J].山東教育學(xué)院學(xué)報,20xx,(3).

  [2]匡桂陽(yáng).《計算機組裝與維護》教學(xué)改革探索與實(shí)踐.[J]改革探索,20xx,(5).

  [3]姚真金.《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)思考.[J]職業(yè)與教育,20xx,(7).

  [4]左葵."以學(xué)生為中心教學(xué)法"在《計算機組裝與維護》實(shí)訓課教學(xué)中的應用[J].教育·科研,20xx,(14).

計算機組裝與維護論文范文2

  隨著(zhù)科技的快速發(fā)展,《計算機組裝與維護》課程越來(lái)越受到學(xué)生的關(guān)注與重視,但傳統的教學(xué)方式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求。項目教學(xué)法的應用不但可以極大的激發(fā)學(xué)生的積極性,還可以提高該課程的教學(xué)效果。

  1 項目教學(xué)法在《計算機組裝與維護》教學(xué)中的優(yōu)勢

  與傳統教學(xué)方法相比,項目教學(xué)法在《計算機組裝與維護》教學(xué)中具有自己獨特的優(yōu)勢,主要體現在以下三個(gè)方面:

  1.1 學(xué)習目標明確,課堂實(shí)效性提高

  《計算機組裝與維護》課程傳統的教學(xué)方法是以教師理論傳授為主,教師是課堂上的主體,一般先對學(xué)生進(jìn)行零部件的介紹,然后再講組裝、維護等知識,注重的是教師講、學(xué)生聽(tīng)。這種傳統的教學(xué)方法導致學(xué)生學(xué)到了大量的理論知識,但不知道如何應用,不能起到良好的教學(xué)效果。項目教學(xué)法與傳統教學(xué)法有很大不同,它注重把課程進(jìn)行項目化,每一個(gè)項目都有一個(gè)明確的學(xué)習目標和要求,每一個(gè)項目的實(shí)施都會(huì )使學(xué)生充分運用所學(xué)到的理論知識,在項目教學(xué)法中學(xué)生是課堂的主體,教師是學(xué)習的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習的目的性強,形成了在做中學(xué),在學(xué)中做的學(xué)習方式,教師的教學(xué)效果能得到很大的提升。

  1.2 激發(fā)學(xué)習興趣,改變學(xué)習方式

  學(xué)生的學(xué)習興趣很大程度上決定了《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)效果,傳統的教學(xué)方法過(guò)于注重對學(xué)生的理論灌輸,教學(xué)過(guò)程中難以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài),導致學(xué)生理解、記憶效果差。項目教學(xué)法樹(shù)立了學(xué)生的主體地位,依靠項目任務(wù)使學(xué)生的理論知識得到應用,學(xué)生要對項目任務(wù)進(jìn)行思考,歸納出與項目任務(wù)相關(guān)的知識和原理,再通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成項目任務(wù)。這種學(xué)習方式的轉變,加強了學(xué)生的理論與實(shí)踐的結合,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng )造力,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,在《計算機組裝與維護》課程中能起到良好的教學(xué)效果。

  1.3 重視動(dòng)手實(shí)踐,著(zhù)重培養實(shí)操能力

  項目教學(xué)法最大的特點(diǎn)是“在實(shí)踐中學(xué)習”,而《計算機組裝與維護》課程注重的是實(shí)踐性和應用性的技能教學(xué),兩者在實(shí)踐層面上具有契合性,這就使得在《計算機組裝與維護》課程中要加強項目教學(xué)法的應用。項目教學(xué)法可以將《計算機組裝與維護》課程的理論知識劃分為一個(gè)個(gè)具有實(shí)踐操作性的項目,學(xué)生必須掌握豐富的理論知識和加強的動(dòng)手能力,才能較好的完成實(shí)驗項目,在就使學(xué)生在實(shí)踐中掌握了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2 項目教學(xué)法在《計算機組裝與維護》中的應用

  傳統的計算機組裝與維護課程中,注重的是教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式,這樣導致學(xué)生具有很深的理論知識,但是缺乏實(shí)際操作能力,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。在計算機組裝與維護課程中運用項目教學(xué)法可以改變傳統的教學(xué)思路和教學(xué)方法,有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。計算機組裝與維護課程中運用項目教學(xué)法要做好以下幾點(diǎn):

  2.1 項目設計

  計算機組裝與維護課程運用項目教學(xué)法的前提是做好項目設計,不但要引入新的知識和技能,還要對學(xué)生已有的知識和技能做好項目設計。這樣可以使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固,使學(xué)生增強學(xué)習的熱情和信心,還可以使項目教學(xué)法得到學(xué)生的認可和接受。項目制定過(guò)程中,教師要充分考慮學(xué)生的認知能力、興趣和教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境等,這樣才能提高學(xué)生在課堂上的主體地位,同時(shí)還能更好的達到教學(xué)目的。教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí),要把項目作為整個(gè)課程的主線(xiàn),對計算機組裝與維護做好整體知識布局,通過(guò)項目體現出教學(xué)目標。因此,計算機組裝與維護課程的具體項目可分為:拆裝主機、購機方案、操作系統驅動(dòng)程序的安裝、常見(jiàn)軟件故障的處理、系統備份與恢復等。

  2.2 項目實(shí)施

  計算機項目設計需要依靠項目實(shí)施來(lái)完成,項目實(shí)施對教師和教學(xué)模式具有嚴格的要求。首先,作為計算機組裝與維護課程的教師要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和現場(chǎng)操作能力。上課前要把備課工作做好,設計好課堂上的各種項目活動(dòng),準備好相關(guān)知識,并在學(xué)生進(jìn)行項目活動(dòng)中給予積極的指導。有些項目學(xué)生依靠現階段的知識、技能無(wú)法獨立完成,這就需要教師給予學(xué)生一定的示范,幫助他們對所學(xué)知識進(jìn)行遷移和融合,從而完成項目。在項目實(shí)施階段,教師要對項目的實(shí)施步驟有充分的了解,把控好項目的'進(jìn)度,向學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料,引導學(xué)生在項目活動(dòng)中做好檢查并及時(shí)歸納總結,此外,教師要根據項目的進(jìn)行情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行階段性評估,保證學(xué)生順利完成項目,以達到教學(xué)目標的實(shí)現。這里需要注意的一點(diǎn)是,在計算機組裝與維護課程中運用項目教學(xué)法要肯定學(xué)生的地位,因為學(xué)生才是知識的構建者,因此,教師要有效調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性,保證項目教學(xué)法的有效實(shí)施,從而提高計算機組裝與維護課程的教學(xué)質(zhì)量。其次,教師在運用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要積極采取小組協(xié)作的教學(xué)模式,根據每個(gè)學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行科學(xué)合理的分組,保證組與組之間實(shí)力的平衡性,并在小組內設立組長(cháng),協(xié)調組員間分工合作。教師在項目實(shí)施過(guò)程中要引導各小組正確分析項目要求、制定行動(dòng)計劃、確定工作步驟等。這樣在項目教學(xué)中融入團隊協(xié)作模式,可以使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自身的知識和技能,還有利于培養學(xué)生的團隊意識,使學(xué)生得到情感教育和價(jià)值觀(guān)教育。

  2.3 項目評價(jià)

  項目實(shí)施結束之后要進(jìn)行項目評價(jià),評價(jià)方式主要包括自評和總評兩個(gè)方面。自評主要是指項目完成之后,由各組長(cháng)匯報本小組的項目完成情況和小組合作情況,然后再由每個(gè)學(xué)生匯報自己在項目實(shí)施過(guò)程中遇到的困難及解決的辦法,并把自己的心得體會(huì )與大家一起分享?傇u是指在自評完成的基礎上,教師、組長(cháng)、學(xué)生再進(jìn)行綜合評價(jià)?傇u是項目評價(jià)的關(guān)鍵,它主要包括對項目設計的科學(xué)性、項目實(shí)施過(guò)程和個(gè)人表現三方面的評價(jià)。項目評價(jià)要注重科學(xué)性,對當前項目的正確的評價(jià)可以促進(jìn)后面項目更好的實(shí)施。在評價(jià)時(shí),教師要從項目實(shí)施的過(guò)程和結果兩個(gè)方面總結成功與不足之處,為學(xué)生下一步的項目實(shí)施提供經(jīng)驗。

  綜上所述,項目教學(xué)法改變了傳統的教學(xué)模式,它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。將項目教學(xué)法應用到《計算機組裝與維護》課程中,順應了教育的發(fā)展趨勢,它有助于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合,從而成長(cháng)為社會(huì )所需的技能型人才。

計算機組裝與維護論文范文3

  [摘要]計算機組裝與維護課程的教學(xué)需要與企業(yè)融合,建立實(shí)訓項目,采取項目引導,任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)。

  [關(guān)鍵詞]計算機組裝與維護 項目教學(xué) 計算機調試 教學(xué)方法

  經(jīng)過(guò)近5年的《計算機組裝及維護》專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué),深深體會(huì )到教師要想把這門(mén)課程上好,必須親自到崗位一線(xiàn)體驗,并結合學(xué)生自身和現有教學(xué)條件創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)。我們了解到企業(yè)是需要真正技術(shù)過(guò)硬及工作作風(fēng)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。需要員工有很強的動(dòng)手能力和豐富的工作經(jīng)驗。這就要求我們在培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)也要注重培養學(xué)生的社會(huì )適應能力、行業(yè)通用能力及職業(yè)素養,并且與企業(yè)密切聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生盡早融入企業(yè)氛圍。那么怎樣做好教學(xué)工作呢?

  一、從專(zhuān)業(yè)崗位分析到專(zhuān)業(yè)課程分析

  伴隨著(zhù)計算機的發(fā)展,現在的企事業(yè)單位對計算機依賴(lài)性越來(lái)越強,并且隨著(zhù)使用時(shí)間的增多計算機故障問(wèn)題越來(lái)越多,計算機調試員的出現就是為解決企事業(yè)乃至家庭的計算機需求及使用。計算機調試員的職業(yè)標準就是能夠熟練進(jìn)行電腦裝配和故障排除及硬件維護的,也就是“攢”電腦和修電腦。那么與之對應的就是《計算機組裝與維護》這門(mén)課,因此,要想通過(guò)這門(mén)課讓學(xué)生可以勝任這項工作,就必須對其崗位標準有一定的了解。通過(guò)一些相關(guān)企業(yè)調研我們了解到計算機裝調員需要掌握以下幾點(diǎn):

  1.熟練掌握計算機軟、硬件的安裝及調試。2.能夠對常用辦公設備進(jìn)行維護。3.對客戶(hù)提出的各種軟、硬件故障進(jìn)行詳細解答。4.能夠根據故障現象判斷計算機常見(jiàn)硬件及軟件故障。5.熟悉本部門(mén)產(chǎn)品的品牌、型號、規格及性能。

  因此確定了這門(mén)課程就是集知識和技能于一體,并且實(shí)踐性非常強的課程,它包含計算機硬件、軟件的安裝、調試、故障處理等多個(gè)環(huán)節,這就要求學(xué)生既要學(xué)好其理論知識,又要掌握其實(shí)際操作技能。同時(shí)知識更新?lián)Q代很快,要求學(xué)生具備自主學(xué)習的能力和樹(shù)立終身學(xué)習的思想。 二、教學(xué)項目與行業(yè)接軌

  在確定本門(mén)課所對應的工作崗位及崗位標準以后,我們可以分析到該崗位所對應的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn),進(jìn)而我們可以確定與之對應的課程所需要的專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)是計算機的各個(gè)部件概念、原理;硬件的拆裝、操作系統與其他應用軟件的安裝、測試和使用;學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習,具有計算機組裝、維修和維護的基本技能,能跟進(jìn)計算機技術(shù)的最新發(fā)展,適應行業(yè)相應崗位的需求。項目選取要以教學(xué)的'內容為依據,以現實(shí)的對象為標的,既要包含基本的教學(xué)知識點(diǎn),又能調動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的積極性。教師和學(xué)生共同參與項目的選取,教師要注意啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現身邊的素材,選擇難度適合的工程項目。多年的一線(xiàn)教學(xué)工作及學(xué)生的效果反饋,我們總結出了以下幾個(gè)學(xué)習模塊:硬件識別;硬件組裝連接;BIOS優(yōu)化設置;硬盤(pán)初始化;操作系統安裝;系統備份與恢復;應用軟件安裝;常見(jiàn)故障判斷;日常維護等。這幾個(gè)大的單元模塊定了以后,教師可以根據學(xué)生的基礎情況適當的調整實(shí)踐環(huán)節的難易程度。并根據校企合作企業(yè)的生產(chǎn)和需求進(jìn)度有機靈活性的開(kāi)展教學(xué),將教學(xué)項目融入到企業(yè)工作流程上去,讓學(xué)生成為員工,把項目當做工作,拿企業(yè)標準衡量結果,以職員化教學(xué)模式,教學(xué)做一體化,讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)學(xué)習,從而達到任務(wù)完成了,課程學(xué)會(huì )了的教學(xué)目的。

  三、教學(xué)方法基于項目

  基于職員化的教學(xué)模式,確定了我們的教學(xué)必須不同于傳統講授型的授課方法,必須采取多種方法來(lái)拉動(dòng)學(xué)生學(xué)習?梢圆扇(shí)物演示法、任務(wù)驅動(dòng)法、項目引導法等。在具體教學(xué)過(guò)程中,主要是以完成一個(gè)具體的項目為線(xiàn)索,把教學(xué)內容巧妙地隱含在每個(gè)項目之中,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,并經(jīng)過(guò)思考和教師的指點(diǎn),獨立解決問(wèn)題,必須讓學(xué)生善動(dòng)手、多動(dòng)手。學(xué)生在完成項目的同時(shí),培養了自身的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力以及自主學(xué)習的習慣,學(xué)會(huì )了如何去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法。在具備扎實(shí)的理論知識的同時(shí)要強化動(dòng)手能力,增加實(shí)訓課程,概括來(lái)說(shuō)就是要先學(xué)后做、邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué),不斷豐富知識強化技能,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,熟練掌握每一個(gè)實(shí)際項目。而且每一個(gè)項目可以考核學(xué)生的掌握情況,可以更好的促進(jìn)教學(xué)工作。

  四、考核模式改革

  本課程的考核應以實(shí)踐考核為主,理論考核為輔;以動(dòng)手操作為主,筆試答卷為輔,實(shí)踐操作的比重要高于筆試,從考試評價(jià)上引導學(xué)生重視本課程的實(shí)踐環(huán)節。并采取過(guò)程考核和結果考核相結合的方式,突出在實(shí)踐中學(xué)習,在實(shí)踐中考核,以考試引導和培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課程實(shí)踐性、操作性強,每一個(gè)單元都有自己的考核表,根據企業(yè)標準,列出一系列必須掌握的能力,制定出相應的考試標準,讓學(xué)生反復動(dòng)手、反復考試,直到合格,學(xué)生在不斷的動(dòng)手學(xué)習和考試中獲得能力和經(jīng)驗。

  教師要想上好這門(mén)課,學(xué)生要想學(xué)好這門(mén)課,就必須多與企業(yè)接軌,多參與企業(yè)項目,按照企業(yè)的標準來(lái)要求自己,經(jīng)常與一線(xiàn)技術(shù)人員交流學(xué)習,豐富自己的知識,提升自己的技能。

  參考文獻:

  [1]謝定明.項目教學(xué)法在高職教育實(shí)踐中的應用.重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報,20xx.3.

  [2]劉瑞新.計算機組裝與維護實(shí)訓.機械工業(yè)出版社,20xx.2.

計算機組裝與維護論文范文4

  【摘 要】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)計算機組裝與維護課程目前存在實(shí)踐內容少、班級人數多且學(xué)生普遍動(dòng)手能力差、教材千篇一律等問(wèn)題,應從學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展和幼兒教師的崗位需求出發(fā),重新調整、篩選、整合課程內容,改革教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方式,以培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 計算機組裝與維護 教學(xué)改革 項目化教學(xué)

  隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展,各種教育技術(shù)得以蓬勃發(fā)展,教育信息化已經(jīng)滲透到幼兒園教育活動(dòng)的方方面面。大多數幼兒園都配備了多媒體設備,但是由于辦學(xué)成本的壓力,大部分的幼兒園都沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的技術(shù)維護人員。因此,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果能夠掌握基礎的多媒體維護技術(shù),在未來(lái)的就業(yè)中將會(huì )具有更強的競爭力。

  廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校肩負著(zhù)為廣西,乃至西南、華南地區培養具有高素質(zhì)的幼兒教師的使命。在多年的辦學(xué)經(jīng)驗中,根據幼兒園的需求,專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了學(xué)前教育(現代教育技術(shù)方向)專(zhuān)業(yè),為幼兒園的需求量身打造擁有現代教育技術(shù)知識的幼兒教師,計算機組裝與維護就是該專(zhuān)業(yè)的一門(mén)課程。如何提高計算機組裝與維護課程的教學(xué)效果,按照“工學(xué)結合”的思路進(jìn)行改革,是本文研究的主要內容。

  一、課程存在的問(wèn)題

  計算機組裝與維護課程是國內專(zhuān)科院校理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程,國內不少學(xué)者針對該門(mén)課程的改革提出了許多卓有成效的建議,如郭飛雁提出關(guān)于計算機組裝與維護教學(xué)改革的建議,王榮等學(xué)者提出利用工學(xué)結合理念對課程的教學(xué)設計進(jìn)行改革等。盡管?chē)鴥仍S多學(xué)者在計算機組裝與維護課程提出了許多建設性的改革思路,但這些改革大部分是針對傳統工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生,或者理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行的改革,與這些理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比,在計算機應用能力方面,廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育的學(xué)生還有很大差距;同時(shí),學(xué)前教育行業(yè)對廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生的需求也存在特殊性。

  目前,計算機組裝與維護課程存在的問(wèn)題主要表現在以下方面:

 。ㄒ唬┱n程重理論、輕實(shí)踐。計算機組裝與維護是一門(mén)強調實(shí)踐操作能力的課程,著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手能力,但由于學(xué)校升格之初校內實(shí)訓室相對不足,課程涉及的操作設備缺乏,如打印機、可拆卸計算機等,因此實(shí)際的上課方式仍然是教師講授為主,教師在普通機房利用PPT展示或拿實(shí)物進(jìn)行示范,如展示計算機硬件的主要組成部分、硬件的安裝過(guò)程等,學(xué)生只能在計算機面前通過(guò)顯示器觀(guān)看教師的圖片展示或看教師在講臺上通過(guò)實(shí)物操作的方式,而自己獲得實(shí)際動(dòng)手的機會(huì )比較少,無(wú)法真正參與到課程的教學(xué)過(guò)程。

 。ǘ⿲W(xué)生普遍動(dòng)手能力差,能力參差不齊。由于學(xué)校是廣西唯一一所幼兒專(zhuān)科學(xué)校,學(xué)校的專(zhuān)業(yè)基本上是以師范類(lèi)教育為主,學(xué)校的學(xué)生絕大多數為女生,因此在動(dòng)手能力方面普遍遠不如其他理工科類(lèi)的職業(yè)院校的男生,不少女生對帶電的器械都天生帶有一些恐懼感;同時(shí),每個(gè)自然班級的學(xué)生達到50多名,每個(gè)班級都有學(xué)生很早就接觸電腦,對計算機的結構非常熟悉,但同時(shí)也有不少學(xué)生由于家庭和中學(xué)學(xué)校的條件限制,沒(méi)有太多的機會(huì )接觸到計算機,基本上對計算機不了解,導致上課的學(xué)生能力參差不齊,授課難度比較大。

 。ㄈ┙滩那宦,課程的內容與實(shí)際工作環(huán)境脫節,F在市面絕大多數的教材千篇一律,甚至有很大的篇幅來(lái)論述各種理論知識,如計算機的工作原理、計算機的歷史等,知識內容點(diǎn)非常分散,沒(méi)有將內容有機地結合在一起,不利于學(xué)生對該門(mén)課程的學(xué)習。同時(shí)教材缺乏專(zhuān)業(yè)特色,缺少針對學(xué)前教育方面的`教材,而且實(shí)際的授課的內容與學(xué)生未來(lái)的就業(yè)崗位脫節,學(xué)生學(xué)到的知識在實(shí)習的時(shí)候就發(fā)現不能馬上運用到工作中。

 。ㄋ模┛己朔绞脚c理論為主,脫離課程目標。本門(mén)課程主要是培養學(xué)生掌握計算機及相關(guān)設備的使用方式方法,但在實(shí)際的授課中,課后的作業(yè)及課程考核方式均是以理論為主,缺少對學(xué)生實(shí)際操作能力的考核方式。學(xué)生即便考得很高分,但也無(wú)法確保學(xué)生能夠真正掌握計算機硬件的各種操作方式,考核方式與課程的培養目標不一致。

  二、對策

  基于上述幾個(gè)問(wèn)題,我們依據“工學(xué)結合”的理念對該門(mén)課程的教學(xué)進(jìn)行改革。

 。ㄒ唬└母镎n程內容。為準確把握行業(yè)需求和崗位工作任務(wù),我們深入學(xué)前教育學(xué)生就業(yè)單位調研,包括各種大、中、小型幼兒園、早教機構、幼教培訓中心等,尤其以廣西教育廳幼兒園為依托,了解現有的多媒體教學(xué)設備以及對其應用的技術(shù)他們在計算機組裝與維護方面的需求,調整、篩選、整合了本課程的教學(xué)內容。

  改革前,該課程包括硬件和軟件兩部分的內容,內容較泛,針對性不強(見(jiàn)圖1)。為此,我們從幼兒教師的工作任務(wù)出發(fā),將整個(gè)課程內容整合為計算機采購、計算機組裝、辦公必備計算機外設采購和安裝、標準多媒體教室安裝、小型計算機網(wǎng)絡(luò )安裝、模擬典型故障維護六大項目,并根據項目的不同特點(diǎn),提出了不同的教學(xué)要求,調整了教學(xué)內容。

 。ǘ└母锝虒W(xué)方法。一方面,依托學(xué)校引進(jìn)清華大學(xué)研發(fā)的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)支持平臺,該平臺以“課程教學(xué)”為核心,為教師提供了強大的在線(xiàn)備課工具和網(wǎng)絡(luò )施教環(huán)境,并提供了充分的師生互動(dòng)功能,極大地拓寬了課程教學(xué)空間。通過(guò)平臺的運用,教師將本課程的主要知識點(diǎn)進(jìn)行分解,并依據微課的教學(xué)方式進(jìn)行錄制,學(xué)生在上課前就可以根據自己的學(xué)習能力進(jìn)行自學(xué),有任何問(wèn)題可以在平臺上提出。該門(mén)課程的多位教師和學(xué)生都可以在平臺的論壇上進(jìn)行相互交流,從而使得學(xué)習的形式突破了時(shí)間和空間的限制,學(xué)生學(xué)習的積極性也得到了提高。另一方面,采用項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),針對每個(gè)項目,提出具體的任務(wù),教師示范解決任務(wù)的過(guò)程;然后要求學(xué)生分組研討,消化示范項目的解決要點(diǎn);接著(zhù),要求學(xué)生開(kāi)展小組交流、討論,組員分工協(xié)作,共同完成項目任務(wù)。從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力、協(xié)作學(xué)習能力、動(dòng)手操作能力,培養學(xué)生的反思習慣與問(wèn)題解決能力。

 。ㄈ└母锝虒W(xué)考核方式。學(xué)生的學(xué)生效果是否能夠真正達到課程的培養目標,離不開(kāi)一個(gè)合理的考核方式。相對于傳統計算機組裝與維護課程以理論為主的考核方式,課題組對課程的考核方式進(jìn)行了大膽的改革――以采用項目化的考核方式對學(xué)生進(jìn)行考核。

  教師依據課程的培養目標,結合學(xué)生未來(lái)的崗位需求,在完成每個(gè)項目的教學(xué)后,都會(huì )立即對內容進(jìn)行一次項目化的考核,老師們精心準備各種任務(wù)項目,通過(guò)情景引導,讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中來(lái)解決各種問(wèn)題,以此來(lái)檢查學(xué)生對知識的掌握情況。而到期末,會(huì )將整個(gè)課程體系有機地整合起來(lái),采用小組與個(gè)人相結合的方式進(jìn)行考核,同時(shí)將考核的地方直接放在學(xué)校的附屬幼兒園來(lái)進(jìn)行考核。并且在考核的過(guò)程中,邀請幼兒園的教師們親自來(lái)當考官,一方面可以確保能夠在真實(shí)的環(huán)境下考查出學(xué)生真實(shí)的水平,加深學(xué)生對未來(lái)工作崗位的了解程度,另一方面可以讓幼兒園檢驗學(xué)生的學(xué)生水平。這種考核方式不僅保證學(xué)生具備實(shí)踐操作能力,同時(shí)為學(xué)生的下一年就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。

  課題組經(jīng)過(guò)1年的時(shí)間對計算機組裝與維護課程進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革,課程效果顯著(zhù),90%以上的學(xué)生都能夠掌握課程所教授的知識,為后續相關(guān)的現代教育技術(shù)課程打下堅實(shí)的基礎,增加了學(xué)生的就業(yè)選擇面,提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力,達到學(xué)以致用、畢業(yè)就能上崗的要求。

  【參考文獻】

  [3]叢書(shū)編委會(huì ).計算機組裝與維護[M].北京:電子工業(yè)出版社,20xx

計算機組裝與維護論文范文5

  淺談?dòng)嬎銠C組裝與維護課的教學(xué)模式

  摘 要:計算機是現代社會(huì )不可或缺的硬件設施,人人可操控。但是說(shuō)到真正的動(dòng)手能力,它的后期維護以及組裝技術(shù)才是計算機的精髓技術(shù)之所在,強調了在計算機課程中實(shí)踐的實(shí)際應用。為了達到此種教學(xué)模式,做了改革設想。

  關(guān)鍵詞:組裝;維護;培訓模式

  計算機的廣泛普及,使得我們每個(gè)人基本能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大框架了解課堂上學(xué)不到的知識。但是同時(shí)有一部分人對于它的內部結構和硬件架構起了很大的好奇心,于是隨之出現了"計算機的組裝和維護"這門(mén)應時(shí)代要求而出的課程,最先引入的是一些職業(yè)院校,吸引了大批動(dòng)手愛(ài)好者得到成班學(xué)習。主要的目標是對計算機的內部機構、硬件知識、軟件安裝以及后期維護的知識等,還可應用于生活中的購機需求。

  一、對此門(mén)課程進(jìn)行講解和說(shuō)明,做到全面了解

  本門(mén)課程注重的是學(xué)習中的動(dòng)手能力,特性如下:

  1.本門(mén)課程的涉及層面廣泛,有計算機的基礎知識和一些比較專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言理論,拓展性好;

  2.知識的更新時(shí)間快。計算機是應現代社會(huì )出現的新型技術(shù)手段,當然也面臨巨大的挑戰性,技術(shù)淘汰的步伐緊追時(shí)代潮流。所以更新的時(shí)間可視為迅速;

  3.課程中的組裝等知識可以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本課程的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習和領(lǐng)會(huì )教學(xué)內容,掌握計算機的硬件和軟件知識,熟練操作,并將知識運用到生活中解決相關(guān)問(wèn)題,所以實(shí)踐是本課程的重要核心環(huán)節。

  二、選擇教材和教學(xué)內容

  上面提到的更新時(shí)間短,所以理論內容也是這樣的淘汰速度。所以在選取教學(xué)教材的時(shí)候應該選取適應新知識技術(shù)的教材,為學(xué)生選擇適合的學(xué)習內容和方向,順應社會(huì )的發(fā)展需求。這樣才不會(huì )被陳舊的知識影響能力的發(fā)揮。如果感覺(jué)比較新型的教材并不符合本校學(xué)生,還可以組織教師共同編寫(xiě)。通過(guò)調查、研究市場(chǎng)需求,編寫(xiě)最新的教材。研究旨在開(kāi)發(fā)計算機硬件和軟件技術(shù)為基礎,以確保教材內容,教材注重知識創(chuàng )新,注重實(shí)踐。同時(shí),教師的教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)查詢(xún)互聯(lián)網(wǎng)上的最新信息,找書(shū)或講義進(jìn)行排序等制成課件,以此補充教材。

  三、教學(xué)方法和手段

  本門(mén)課程的教學(xué)需要的是理論和實(shí)踐相結合,所以在前期的課堂教學(xué)中可以先注重理論的'講授。在教學(xué)上對學(xué)生采用從整體到局部透徹講解的方法,讓學(xué)生了解馮·諾依曼、存儲器、輸入/輸出系統的特點(diǎn)和功能等。在講座中,老師也恰當地描述了目前主流的計算機硬件產(chǎn)品,以及產(chǎn)品的規格,從早期開(kāi)始到現在,最典型的高端產(chǎn)品。在行為分析的背景下,解釋技術(shù)突破和新的理論指導學(xué)生的重要性,把握理論知識的重點(diǎn)和難點(diǎn),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)上可以采用以下方法:

  1.改變課堂的授課方式,可使用集體教學(xué)的方式進(jìn)行,使學(xué)生之間能夠有交流學(xué)習的機會(huì )。

  2.在課堂中的教學(xué)方式可以通過(guò)視頻軟件和教學(xué)課件的方式對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,應該利用好現代社會(huì )的一切手段豐富課堂。

  3.通過(guò)練習實(shí)踐的方法將課堂的理論和實(shí)踐相結合,做到對理論的實(shí)際應用。

  4.讓學(xué)生走入社會(huì )進(jìn)行實(shí)地研究,從而得到最新的市場(chǎng)信息。

  5.定時(shí)請行內的一些專(zhuān)業(yè)人員來(lái)進(jìn)行現場(chǎng)授課和知識講解,對現今的最新組裝技術(shù)得到最新的認知。

  四、實(shí)踐環(huán)節

  在實(shí)際的教學(xué)應用中,實(shí)踐是很重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能,應新課改的號召很多院校都將實(shí)踐作為教學(xué)中的重點(diǎn)。具體安排可以這樣來(lái)做:硬件連接、硬件評測、BIOS系統部署,還有日常教學(xué)中的常見(jiàn)故障分析和后期的維修應用等等。教師可以通過(guò)視頻的課件和現場(chǎng)調試和示范進(jìn)行講解,為學(xué)生答疑解惑,教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐,以達到更好的學(xué)習效果和目的。

  五、考核評價(jià)改革

  在課堂學(xué)習中對于教學(xué)課堂質(zhì)量的考核是教學(xué)的重點(diǎn),也是對于學(xué)生學(xué)習水平的檢測。所以,在這方面教師應采取革新的方式來(lái)進(jìn)行整體的檢驗。改革的方案應該要有最基本的對于本門(mén)課程的基礎性知識新要求和學(xué)生的創(chuàng )新性意見(jiàn)。由于這門(mén)課程是以培養實(shí)用技能為主要目標,所以它的評價(jià)應該基于一個(gè)實(shí)際的評估,通過(guò)理論研究為輔,動(dòng)手為主,通過(guò)書(shū)面答復為輔,實(shí)踐為主,形成一種取代傳統的書(shū)面考核的評估方法和測試方法。

  現在隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的提高和進(jìn)步,計算機已經(jīng)成為人們生活中的必需品。各行業(yè)的正常運營(yíng)和工作也已經(jīng)不能少了計算機的存在。但是隨著(zhù)使用人數的不斷增多,計算機的后期維護和結構知識了解也成了一大技術(shù)熱點(diǎn),越發(fā)吸引著(zhù)更多學(xué)生和教師的興趣。所以,計算機技術(shù)的實(shí)踐也顯得越發(fā)重要和緊迫。作為教師,我們的任務(wù)是讓學(xué)生對課程的知識進(jìn)行透徹的了解和分析,進(jìn)而做到對本門(mén)課程的全盤(pán)掌握,F在的課程教學(xué)中還沒(méi)有一套全面的方案,我們需要在不斷的教學(xué)過(guò)程和探索中研究出一套適合于學(xué)生接受本門(mén)知識的改革方案。

計算機組裝與維護論文范文6

  “計算機硬件組裝與維護”是一門(mén)實(shí)踐性和應用性很強的課程。學(xué)生在學(xué)習相關(guān)知識的過(guò)程中,需要通過(guò)各種實(shí)訓來(lái)加深對硬件知識的理解和掌握,并能進(jìn)行計算機系統維護和處理各種軟硬件故障,從而達到真正具有計算機系統維護方面的技能。由于計算機硬件和軟件的更新速度較快,目前各高校采用以下幾種方式應對該課程的實(shí)訓教學(xué)。

  (1)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室,有條件的學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)的“計算機硬件組裝與維護”一體化實(shí)訓室,學(xué)生和老師可以在非常方便的環(huán)境下實(shí)訓實(shí)習。當然專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室也會(huì )出現兩方面的問(wèn)題:首先,一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室設備更新速度較快,建設成本高,損耗比較大。其次,實(shí)訓室管理難度大,由于系統維護實(shí)訓中很多是“傷筋動(dòng)骨”的操作,如COMS設置、硬盤(pán)分區及格式化、操作系統安裝、注冊表修改和系統備份等,都會(huì )對計算機系統造成一定的破壞,導致計算機無(wú)法正常使用或實(shí)訓中斷等情況。這都將給實(shí)訓室的管理帶來(lái)很大的負擔,也會(huì )降低實(shí)訓課的開(kāi)出率。

  (2)廢舊實(shí)訓室,有些學(xué)校利用其他實(shí)訓室已經(jīng)淘汰的計算機建立計算機組裝實(shí)訓室,學(xué)生可以做系統維護方面的實(shí)訓,但是由于設備陳舊、不完整等因素,所以實(shí)訓效果并不好。

  (3)虛擬機,有許多學(xué)校利用現有的機房,安裝VMware 虛擬機實(shí)現系統維護實(shí)訓操作,既不影響其他課程的教學(xué),也能讓學(xué)生真正地實(shí)現系統維護操作,效果顯著(zhù)。

  1 虛擬機簡(jiǎn)介

  虛擬機就是用軟件去模擬具有完整硬件功能的計算機系統,核心思想就是在一臺計算機上將內存、外存(硬盤(pán))等設備的一部分資源拿出來(lái)虛擬若干臺計算機,該虛擬機具有自己獨立的CPU、硬盤(pán)、內存、網(wǎng)卡和BIOS等設備。

  1.1 常用的虛擬機軟件

  目前常用的虛擬機軟件主要有VMware,Virtual PC和Bochs 3種。

  通過(guò)比較,VMware軟件有較大的優(yōu)越性,本文是通過(guò)VMware軟件構建的虛擬機,介紹虛擬機在硬件維護實(shí)訓課程中的應用。

  1.2 VMware虛擬機特點(diǎn)

  VMware作為目前最常被使用的虛擬機軟件,主要有以下特點(diǎn):

  (1)同時(shí)運行多個(gè)操作系統。

  (2)各操作系統相對獨立,完全隔離并且保護不同OS的操作環(huán)境以及所有安裝在OS上面的應用軟件和資料。

  (3)不同的OS之間還能互動(dòng)操作,包括網(wǎng)絡(luò )、周邊、文件分享以及復制粘貼功能。

  (4)窗口模式下運行客戶(hù)機,也可以在全屏模式下運行客戶(hù)機。

  (5)能夠設定并且隨時(shí)修改操作系統的操作環(huán)境,如:內存、磁盤(pán)、周邊設備等。

  (6)熱遷移,高可用性。

  1.3 VMware虛擬機構建

  利用虛擬機模擬實(shí)訓之前首先要構建VMware虛擬機。首先打開(kāi)VMware 軟件,主界面,選擇“新建虛擬機”;在新建虛擬機的窗口,選擇可定制性更強的“自定義”類(lèi)型的配置;根據需要選擇虛擬機的'兼容性類(lèi)型;為虛擬機選擇操作系統ISO鏡像文件位置;擇鏡像對應的操作系統類(lèi)型;為虛擬機取個(gè)名字,選擇好保存位置,保存位置要有足夠的硬盤(pán)空間;最后點(diǎn)擊“完成”,即可打開(kāi)新建的虛擬機電源開(kāi)始安裝操作系統了。

  2 VMware在硬件維護教學(xué)中的具體應用

  2.1 硬件方面的實(shí)訓應用

  2.1.1 CMOS參數的虛擬設置

  啟動(dòng)虛擬機,然后點(diǎn)右邊的start按鈕即開(kāi)始運行該虛擬的“電腦”,和通常安裝系統一樣,要首先將該機器設為光驅啟動(dòng),在虛擬機一開(kāi)始運行的時(shí)候,按Delete鍵進(jìn)入CMOS設置。在這里學(xué)生可以對該虛擬機的CMOS各種硬件參數、控制參數和系統參數等進(jìn)行學(xué)習和實(shí)訓設置。

  2.1.2 磁盤(pán)分區格式化

  在虛擬機系統中可以對虛擬硬盤(pán) 或磁盤(pán)分區進(jìn)行操作、文件操作等。

  首先打開(kāi)虛擬硬盤(pán)(或磁盤(pán)映像)文件,點(diǎn)擊“硬盤(pán) - 打開(kāi)虛擬硬盤(pán)文件”菜單項。選擇要打開(kāi)的虛擬硬盤(pán)(或磁盤(pán)映像)文件后,程序會(huì )加載這個(gè)文件。虛擬硬盤(pán)打開(kāi)后,就可以像操作普通硬盤(pán)一樣操作虛擬硬盤(pán)了。常用功能都適用,包括分區的建立、刪除、格式化、文件復制、文件恢復、分區恢復、分區復制、硬盤(pán)復制等操作。

  2.1.3 虛擬光驅?xiě)?/strong>

  虛擬系統可以實(shí)現虛擬的光驅?zhuān)悦饷看巫x寫(xiě)實(shí)體光驅。先新建一個(gè)OS的虛擬機,然后再以虛擬機的設置里面選擇光驅?zhuān)斨羞x擇使用鏡像,然后把路徑指向你的OS鏡像就可以了,最后啟動(dòng)虛擬機,在虛擬機里面設置從光盤(pán)(也就是你的OS鏡像)啟動(dòng),這樣就可以進(jìn)入相應OS的安裝界面了。

  2.2 軟件方面的實(shí)訓應用

  2.2.1 安裝操作系統

  實(shí)用虛擬機裝一個(gè)系統和原來(lái)的系統沒(méi)有關(guān)系,打個(gè)比方,就像你電腦里又放了一個(gè)電腦一樣,但是你的系統不存在了,虛擬機也就不存在了?梢詠(lái)回切換,在做軟件的時(shí)候,怕電腦有病毒,就弄一個(gè)虛擬機來(lái)上網(wǎng),很方便。如果裝兩個(gè)系統不能達到同樣的結果,雙系統是兩個(gè)完全分離的系統,也就是一個(gè)系統癱瘓了,另一個(gè)系統還可以運行,誰(shuí)都不依靠誰(shuí),在硬盤(pán)里面的分區都不一樣。安裝步驟:(1)創(chuàng )建一臺VMware虛擬機;(2)VMware中將Windows7安裝鏡像載入虛擬機光驅;(3)開(kāi)機設置虛擬機啟動(dòng)設備為光驅;(4)開(kāi)始安裝Windows7,這里安裝與真機安裝OS系統方法一樣。

  2.2.2 系統維護應用

  (1)備份與還原。Ghost軟件在計算機系統維護中應用十分廣泛,當計算機無(wú)法正常啟動(dòng),其他方法也無(wú)法解決時(shí),通常會(huì )采用Ghost 軟件恢復系統。當然在系統出錯前必須做一個(gè)備份文件。進(jìn)行系統恢復時(shí)將把備份的系統恢復到C分區替代損壞的系統文件。在VMware虛擬機運行Ghost軟件,即使學(xué)生在備份和還原時(shí)出現故障,也不會(huì )對計算機原有系統造成任何影響。

  (2)修改注冊表參數。注冊表是Windows系統的核心文件,修改注冊表的某些參數可以控制和維護計算機。在虛擬機中修改注冊表,不必擔心注冊表的修改錯誤或是系統崩潰,一旦損壞,重新加載虛擬系統文件即可。

  (3)工具軟件實(shí)訓。工具軟件是具體特定功能的實(shí)用軟件,常見(jiàn)的工具軟件有通信類(lèi)的(如QQ、飛信、微信等)、安全類(lèi)(如殺毒軟件、安全衛生等)、維護類(lèi)(Ghost、優(yōu)盤(pán)啟動(dòng)制作工具等)、工具類(lèi)(磁盤(pán)工具、驅動(dòng)精靈、超級魔法等)等。由于高校實(shí)訓室計算機多安裝還原卡,重啟后系統還原,無(wú)法正常完成教學(xué)實(shí)訓。虛擬機恰好可以彌補這些不足,工具軟件方面的實(shí)訓利用虛擬機實(shí)現可以達到良好的教學(xué)效果。

  3 結語(yǔ)

  本文通過(guò)虛擬機技術(shù)在維護實(shí)訓課程中應用,虛擬機的構建使用完全可以滿(mǎn)足學(xué)生的各類(lèi)實(shí)訓需求,大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力,虛擬機的實(shí)訓可以利用少量設備構建復雜的實(shí)訓環(huán)境,提高了設備的使用率,避免了實(shí)訓過(guò)程中的設備癱瘓或損壞,也減少實(shí)訓室的管理難度。

計算機組裝與維護論文范文7

  計算機組裝與維護課程的開(kāi)展是順應市場(chǎng)變化和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必然選擇,尤其是隨著(zhù)電子計算機應用在我國家庭及企業(yè)中的普及,對懂得電腦專(zhuān)業(yè)維護、保養及組裝的專(zhuān)業(yè)人才的需求量正在逐年加大。但是,從我國整體的教學(xué)實(shí)際來(lái)看,學(xué)生對于該課程重要性的認識不足,在學(xué)習的過(guò)程中存在鉆研不深和主動(dòng)性不強等問(wèn)題。

  一、創(chuàng )新的必要性分析要想明確計算機組裝與維護

  課程教學(xué)創(chuàng )新的必要性,首先,要了解該課程的教學(xué)目標和教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)目標是使學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于計算機主要工作部件的結構、工作原理和互相關(guān)聯(lián),并能夠在準確分類(lèi)和選購的基礎上保證計算機使用性能和組裝維護的有效性,而該課程的主要特點(diǎn)是基礎性、實(shí)踐性、理論性相統一,入門(mén)容易學(xué)精困難,要想真正做到精通,需要學(xué)生掌握大量的理論知識和豐富的技能經(jīng)驗。其次,了解現狀。

  目前,我國中職學(xué)校對該課程的投入和重視有了較大程度的提升,但是學(xué)生學(xué)習韌性不足、內驅力弱和運用能力較差。韌性不足主要指學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習過(guò)程中缺乏鉆研精神,往往只是浮于表面,在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候很難做到深入分析和探索。內驅力弱主要表現在學(xué)生對于該課程未來(lái)的市場(chǎng)應用前景和對自身能力提升的作用認識不夠,往往認為維護師、組裝人員和網(wǎng)絡(luò )管理人員屬于基層崗位,對自己未來(lái)的就業(yè)前景不樂(lè )觀(guān),從而導致對該主干課程重視度和積極性下降。運用能力差主要體現在教學(xué)方式的落后、理論與實(shí)踐的脫節和對實(shí)際工作的不了解等方面,如果不能將學(xué)習主動(dòng)性交還給學(xué)生,真正將學(xué)生放置于中心位置,必然不會(huì )取得良好的教學(xué)質(zhì)量和目標?偠灾,對于該課程的創(chuàng )新迫在眉睫,只有樹(shù)立實(shí)踐創(chuàng )新、知識創(chuàng )新和教學(xué)創(chuàng )新的教學(xué)理念,才能全方位地提升該課程的'教學(xué)質(zhì)量。

  二、創(chuàng )新的措施

  (一)創(chuàng )新教學(xué)方法引導文教學(xué)區別于傳統的黑板教學(xué)和實(shí)習教學(xué),是一種專(zhuān)門(mén)針對技能培訓崗位教學(xué)的創(chuàng )新方法。其主要特點(diǎn)是將學(xué)生的活動(dòng)范圍進(jìn)行適當的擴大,將老師的信息輸出轉變?yōu)槔碚撝笇,學(xué)生由單純效仿轉變?yōu)榉e極地制定計劃和思考問(wèn)題,徹底實(shí)行和推行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念,培養學(xué)生的理性思考和全面動(dòng)手能力。其基本原則是在課堂中實(shí)施合作教學(xué)模式,使學(xué)生主動(dòng)制定學(xué)習計劃和跟進(jìn)自己的學(xué)習進(jìn)度,教師將信息輸出轉換為探討知識來(lái)源和查找相關(guān)問(wèn)題等。在該教學(xué)方法中教師負責提供信息、回答問(wèn)題和引導。具體的實(shí)施階段可以分為幫助學(xué)生找出引導問(wèn)題、指導制定詳細的書(shū)面工作計劃、探討如何實(shí)施工作計劃和尋找解決問(wèn)題的答案、跟進(jìn)計劃的完成進(jìn)度和質(zhì)量、根據計劃的完成情況進(jìn)行認真的經(jīng)驗總結和不足之處的評定。具體的引導文教學(xué)法實(shí)例如表1所示。

  (二)創(chuàng )新教學(xué)模式任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展為引導文方法的實(shí)施提供了良好的支持,它不僅將傳統教學(xué)中注重理論知識學(xué)習和技能模仿的現狀轉變?yōu)橹鲃?dòng)完成任務(wù)和獨立解決實(shí)際任務(wù)中的互動(dòng)式教學(xué),同時(shí)還將學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、興趣培養的有效性和學(xué)習狀態(tài)的持續性進(jìn)行了有效地維持,是符合現代技能教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式。

  該教學(xué)模式的主要特點(diǎn)包括:(1)教學(xué)設計符合技能培訓的實(shí)踐性和職業(yè)性,在學(xué)習任務(wù)和目標的制定過(guò)程中以實(shí)際的工作任務(wù)為基礎,拉近了學(xué)生與社會(huì )工作之間的距離,通過(guò)對任務(wù)的詳細劃分和逐步完成,提高了學(xué)生的理性分析能力和獨立性。(2)對于教學(xué)環(huán)節的設計更加豐富和靈活,具體包括相關(guān)案列的示范、圖片及視頻的演示、專(zhuān)業(yè)人員的串講和老師的耐心指導等,不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握,同時(shí),還能在輕松友好的環(huán)境下將應用知識進(jìn)行深入的綜合,探索研究出更加快捷、有效和創(chuàng )新的解決辦法。(3)對于教學(xué)內容的安排,教師可以根據課程的基本特點(diǎn)進(jìn)行模塊的劃分,并在此基礎上實(shí)現課程的連貫性和教學(xué)目標的穩定性,通過(guò)在規定時(shí)間內完成相應的任務(wù),使學(xué)生不斷在內力推動(dòng)下積極完成計算機各模塊、硬件及組成的知識學(xué)習和掌握,加強記憶的有效性和長(cháng)久性。

  任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施環(huán)節包括任務(wù)創(chuàng )設、任務(wù)分析、任務(wù)執行和任務(wù)評價(jià)等幾部分。對于任務(wù)創(chuàng )設,教師應該從學(xué)生的現有經(jīng)驗和知識實(shí)際出發(fā),提出一個(gè)既具有一定挑戰性,又必須充分調動(dòng)所學(xué)知識和相關(guān)技能才能完成的任務(wù),而對于任務(wù)難易程度的拿捏,是檢驗教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。此外,任務(wù)的創(chuàng )設還應與學(xué)生未來(lái)的實(shí)際工作、生活與學(xué)習等密切相關(guān),就計算機的系統安裝而言,其任務(wù)的創(chuàng )設可以選擇Win7系統的安裝與驅動(dòng)等。對于任務(wù)分析,要使學(xué)生充分明確任務(wù)要達到的學(xué)習目標,獨立進(jìn)行任務(wù)的細分和方法的選擇,就系統安裝而言包括安裝方式和系統的版本選擇等。

  任務(wù)的執行包括學(xué)生的獨立實(shí)踐和教師的輔助,就系統安裝而言,實(shí)踐過(guò)程應該注意的是光驅啟動(dòng)方式的護改,安裝完成后的硬盤(pán)分區和相關(guān)驅動(dòng)的處理等。任務(wù)結果的評價(jià)是教學(xué)模式探索和經(jīng)驗總結的關(guān)鍵,也只有在不斷總結和分析的基礎上才能使這一模式更加得成熟,教師可選出兩三位或兩三組學(xué)生進(jìn)行詳細的評價(jià),如缺陷的完善和解決方法的歸納等,學(xué)生在這一過(guò)程中還可以通過(guò)間接的表達和深入的交流,理解和分享他人的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)自身的不足。通過(guò)上文對計算機組裝與維護課堂教學(xué)創(chuàng )新必要性的簡(jiǎn)單分析,不僅加深了我們對該課程重要性的理解,同時(shí)也使我們更加深刻地認識到,想要從根本上引起學(xué)生對這門(mén)課程的重視,就要創(chuàng )新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。只有這樣才能使計算機組裝與維護課程變得更加實(shí)用。

計算機組裝與維護論文范文8

  [摘要]隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,計算機的使用已經(jīng)深入各行各業(yè)。作為職業(yè)教育,是直接為社會(huì )經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的,它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的,是培養社會(huì )大量需求的具有一定專(zhuān)業(yè)技能的熟練的勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才。而高職學(xué)生畢業(yè)后將是社會(huì )建設的主力軍,所以各職業(yè)院校都開(kāi)設了計算機組裝與維護這門(mén)課程。在長(cháng)期的教學(xué)和學(xué)習中,筆者認為教學(xué)中創(chuàng )建一體化教室,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現“教、學(xué)、做”一體更有利于課程發(fā)展。

  [關(guān)鍵詞]計算機 組裝與維護 一體化教室 建設與思考

  一、什么是計算機組裝與維護一體化教室

  計算機組裝與維護一體化教室從職業(yè)教育角度來(lái)講就是在教學(xué)過(guò)程中形成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境。即教師在這樣的一個(gè)環(huán)境中教學(xué),能夠將理論與實(shí)踐教學(xué)內容相結合,將知識與技能相結合,用真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行項目教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中講練結合,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性,學(xué)生可以親自組裝選擇部件、組裝計算機、安裝軟件、進(jìn)行BIOS設置、維護計算機的運行并檢測和處理計算機的故障。這樣加深學(xué)生對計算機組裝與維護基本知識的理解,可以收到更好的效果。并且在課余時(shí)間充分利用該教學(xué)環(huán)境自主學(xué)習。

  二、為什么要建設計算機組裝與維護一體化教室

  1.這是崗位群中實(shí)際工作的需求

  目前,計算機是各個(gè)行業(yè)中必備的工具,如果在工作中不能正確使用和維護計算機就會(huì )對實(shí)際工作產(chǎn)生重大的影響,甚至是不能完成正常的工作。作為實(shí)際工作中的崗們未來(lái)的要求不僅僅需要學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù),還需要掌握與本專(zhuān)業(yè)技術(shù)密切相關(guān)的技術(shù),計算機組裝與維護技術(shù)就是在各個(gè)行業(yè)中必不可少的技能,是目前崗位群中實(shí)際工作的需要。

  2.這是計算機組裝與維護課程實(shí)際教學(xué)的需求

  計算機組裝與維護是一門(mén)實(shí)踐性很強的技能,大部分教學(xué)內容需要反復練習、反復實(shí)踐才能理解和掌握,但是傳統的教學(xué)模式理論與實(shí)踐結合不夠緊密,學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識針對計算機運行的具體情況制定相應的解決方案。在計算機組裝與維護一體化教室教學(xué)環(huán)境中,教師能夠很好地理論聯(lián)系實(shí)踐,采用項目教學(xué)的方式,用實(shí)際的組裝與維護環(huán)境,將計算機組裝與維護的授課內容進(jìn)行有效地組織。因此,計算機組裝與維護課程的實(shí)踐教學(xué)需要一體化教室。

  3.這是計算機類(lèi)似課程培養人才的最有效的手段

  職業(yè)院校培養的計算機都屬于應用型人才,主要是計算機技術(shù)的相應的應用,作為各類(lèi)工作人員,在做好本專(zhuān)業(yè)的工作時(shí),要有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗,適合本課程職業(yè)能力培養的教學(xué)資源,也就是說(shuō)要有好的教材、課件、教案、考評方案等等。更重要的是還要有良好的教學(xué)環(huán)境,而目前一體化教室就能滿(mǎn)足計算機組裝與維護這門(mén)課程的需求,也只有利用一體化教室才能能更好的發(fā)揮各方面的優(yōu)勢,有效地培養計算機組裝與維護方面的人才。

  三、建設計算機組裝與維護一體化教室要考慮的因素

  建設一體化教室的目的就是讓在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現在教中學(xué),在學(xué)中做,在做中練,在練中精,實(shí)現理論和實(shí)踐的一體。這里蘊涵著(zhù)豐富的`現代職業(yè)教育的理念、思想和方法。建立一體化教室需要我們去具體解決職業(yè)教育及課程領(lǐng)域中的諸多問(wèn)題,主要包括以下幾個(gè)方面。

  1.對這門(mén)課程的教學(xué)目標的設計

  教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)中所追求的、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程結束后應實(shí)現的最終行為,是預期的教學(xué)效果,良好的教學(xué)目標的確立可以促使教學(xué)活動(dòng)向期望的教學(xué)成就靠攏,并衡量教學(xué)學(xué)策略對學(xué)生的影響程度,因此清楚地表述教學(xué)目標具有重要的意義。計算機組裝與維護這門(mén)課程開(kāi)設的目的就是滿(mǎn)足當前各行各業(yè)勞動(dòng)者對在相應的職業(yè)工作中對計算機能力的需求,計算機已經(jīng)成為各行業(yè)必備的工具,而在使用計算機的過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的故障,如何更好的使用計算機已經(jīng)成為職業(yè)工作中一項不可或缺的工作。

  2.對于計算機組裝與維護這門(mén)課程教學(xué)任務(wù)的設計

  傳統的教學(xué)主要體現在傳授理論知識,由于抽象的理論知識缺乏與工作的更直接的關(guān)系,對學(xué)生綜合能力的提高程度有限,要想促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,就需要我們設計科學(xué)合理教學(xué)任務(wù)。根據這些典型的工作任務(wù),幫助學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)獲得關(guān)鍵的技能,讓理論與實(shí)踐聯(lián)系更緊密。

  3.對于這門(mén)課程的教學(xué)情境的設計

  教學(xué)情境是教師教學(xué)過(guò)程中設計的學(xué)生學(xué)習的“情形”和“環(huán)境”,一體化的教室需要相應的教學(xué)媒體和環(huán)境,應該設置盡量真實(shí)的現場(chǎng)環(huán)境,讓學(xué)生有機會(huì )完成與真實(shí)工作相一致的學(xué)習任務(wù)。

  我們可以采用現場(chǎng)教學(xué)的方式,讓同學(xué)在真實(shí)的環(huán)境和多媒體教學(xué)現場(chǎng)中掌握計算機中每一部分。為了充分與目前計算機市場(chǎng)接軌我們可以引入互聯(lián)網(wǎng),讓學(xué)生再模擬當前的配置,根據自己的需求,應該如何選擇。對計算機病毒的防范也是在此基礎上結合當前的殺毒軟件進(jìn)行有的放矢的對學(xué)生訓練,同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)講解計算機病毒的基本知識。最后一部分內容,也是學(xué)習這門(mén)課程的關(guān)鍵內容,我們在一體化教室設置多種軟硬件的故障現象,通過(guò)多媒體講解每一種故障現象的處理,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生真正處理計算機運行過(guò)程中的具體問(wèn)題。

  通過(guò)以上教學(xué)情境的分析,我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一體化教室需要多媒體教學(xué)設備、多臺各品牌各型號的計算機配件,同時(shí)為了學(xué)生在學(xué)習中及時(shí)了解目前流行的軟硬件技術(shù),該教室還要接入互聯(lián)網(wǎng)。

  4.對這門(mén)課程教學(xué)方法的設計

  計算機組裝維護這門(mén)課程采用單一的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足課程性質(zhì)的要求,這門(mén)課程的性質(zhì)應該采用多種教學(xué)方法結合的方式進(jìn)行教學(xué)才能收到良好了的教學(xué)效果。這門(mén)課程可以用四階段教學(xué)法,即教師首先設置教學(xué)情境,然后老師演示讓學(xué)生知道怎么做,讓學(xué)生做的過(guò)程中知道做什么,為什么這么做,最后老師布置練習任務(wù)對學(xué)習的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行練習總結。部分內容還適合項目教學(xué)法、現代工作崗位培訓法、角色扮演法。

  四、怎樣建設計算機組裝與維護課程一體化教室

  實(shí)施教學(xué)做一體化的教學(xué)場(chǎng)所,教師應當根據以上考慮的因素,為學(xué)生設計一個(gè)盡量真實(shí)的,在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生用現有的實(shí)習實(shí)驗設備,完成具體的學(xué)習任務(wù),并取得相應的專(zhuān)業(yè)技能,獲得一定的工作經(jīng)驗。在計算機組裝與維護一體化教室應該需要如下幾個(gè)區間:第一,部件展示、模擬交易區;第二,硬軟件組裝、維護區;第三,多媒體教學(xué)、討論區;最終實(shí)現職業(yè)教育最關(guān)鍵的一體化教學(xué)的目標。

計算機組裝與維護論文范文9

  計算機組裝與維護

  《計算機組裝與維護》課程是一門(mén)集知識與技能于一體的實(shí)踐性很強的課程,傳統的以課本和老師為中心的教學(xué)方式很不適合該課程的教學(xué),理論性過(guò)重,實(shí)踐環(huán)節薄弱,陳舊的實(shí)踐設備,滯后的教材內容等等嚴重影響了高職培養應用型人才目標的實(shí)現。怎樣進(jìn)行教學(xué)改革使該門(mén)課程的教學(xué)效果達到要求,越來(lái)越受到廣大教師的關(guān)注,F代教育技術(shù)的不斷普及,多媒體教學(xué)和信息技術(shù)的課堂應用為該門(mén)課程帶來(lái)了生機。

  1信息化教學(xué)

  1.1信息化教學(xué)的概念

  信息化教學(xué)是以現代教學(xué)思想為指導,以信息技術(shù)為支持,應用現代教學(xué)方式的教學(xué)。在信息化教學(xué)中,要求觀(guān)念、組織、內容、模式、技術(shù)、評價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。

  在信息化教學(xué)中,以計算機及網(wǎng)絡(luò )為核心的信息技術(shù)應用在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,其是提高學(xué)生自主學(xué)習的意識和激勵情感的工具,是構設豐富多彩教學(xué)情境的工具。信息化教學(xué)改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式,教師的角色由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)獲取相應信息資源的協(xié)助者、促進(jìn)者;教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明的進(jìn)程轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的情景構設、問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習過(guò)程。學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的、填鴨式知識的接受對象轉變?yōu)橹R獲取的主動(dòng)者,學(xué)生在教師構設的學(xué)習情境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對當前所學(xué)的知識進(jìn)行消化、吸收、加工處理轉變?yōu)樽约旱闹R并能用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

  1.2信息化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

  信息化教學(xué)的信息資源非常豐富,知識量相對較大,有助于情境的構設;有助于提升學(xué)生的主動(dòng)性、積極性;有助于開(kāi)展個(gè)別化教學(xué),能夠因材施教;構設互助互動(dòng)的情境,有助于培養協(xié)作式學(xué)習精神和創(chuàng )新精神。

  2信息化教學(xué)的應用

  2.1教學(xué)內容的改變

  高職教育的人才培養目標決定了《計算機組裝與維護》課程中傳統教學(xué)模式下無(wú)法開(kāi)展的實(shí)踐課程必須實(shí)施。信息化教學(xué)的應用,可以克服相應的困難,尤其是虛擬機技術(shù)的應用使得相應的教學(xué)內容現在可以順利進(jìn)行。

  虛擬機是一個(gè)應用程序,它能在物理計算機上模擬仿真實(shí)現計算機體系結構,可模擬出常見(jiàn)的硬件設備,如BIOS, CPU、內存、顯卡、硬盤(pán)、光驅、網(wǎng)等設備。學(xué)生在虛擬機上操作效果和在真正的計算機上一樣,而且不會(huì )毀壞計算機本身。因此在虛擬環(huán)境下,學(xué)生無(wú)需顧慮對主機系統的破壞,可以放心地進(jìn)行各種操作,機房老師也不用擔心計算機的損毀了。

  通過(guò)虛擬機技術(shù)的應用,可以大大增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。在原有的主要認知的實(shí)踐內容基礎上增加大量的組裝與維護實(shí)踐教學(xué)內容,比如安裝與維護操作系統及各種軟件,判斷和處理計算機常見(jiàn)的故障。具體的操作包括(MOS設置、硬盤(pán)的分區與格式化、多種操作系統的安裝、系統的備份和恢復等內容。這些操作因絕大多數對數據有破環(huán)性的操作,會(huì )嚴重影響機房的正常使用,原來(lái)的教學(xué)基本上不涉及這些實(shí)踐內容,虛擬機技術(shù)的應用將這些操作性維護性課程搬入實(shí)驗室,通過(guò)教師講解,學(xué)生的觀(guān)摩、實(shí)際操作使學(xué)生切實(shí)地掌握相關(guān)操作方法,提高實(shí)訓的效果。

  2.2教學(xué)方式的轉變

  計算機組裝與維護課程具有知識面寬、技術(shù)手段更新快、實(shí)用性強、專(zhuān)業(yè)性強等特點(diǎn),采用傳統的教學(xué)方式,仍以教師講解為核心的教學(xué)方法,將很難讓學(xué)生理解相應的知識,無(wú)法掌握基本的計算機組裝與維護的技能,不能達到相應的教學(xué)目的,教學(xué)方式的轉變勢在必行。在本課程中主要采用以下兩個(gè)手段促進(jìn)教學(xué)方式的轉變:

  (1)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源。充分利用多媒體技術(shù),采用多媒體課件的形式授課,彌補傳統教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述、實(shí)驗器材的局限性,打破單一的教學(xué)模式,可以實(shí)現教和學(xué)的多元化、多樣性。

  開(kāi)發(fā)一套多媒體教學(xué)資源,利用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)和電影片段將計算機硬件部件介紹及拆卸組裝等視頻搬到課堂,將教師從傳統的費時(shí)費力又效果不佳的教學(xué)方法中解脫出來(lái);采用交互的、易操作的、生動(dòng)活潑的多媒體課件進(jìn)行知識及相應技術(shù)的講解與示范。多媒體的內容豐富,直觀(guān)形象,可以從多角度、以各種各樣的形式調動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等各種感覺(jué)器官,使課程的講授過(guò)程不再枯燥乏味變得生動(dòng)形象。

  (2)搭建網(wǎng)絡(luò )教學(xué)交流平臺。教學(xué)交流平臺給學(xué)生提供一種全新的學(xué)習環(huán)境及學(xué)習方法。教學(xué)交流平臺的功能要能夠服務(wù)于教學(xué),是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習相應課程的一種輔助工具。教學(xué)網(wǎng)站應該包括以下功能:教師學(xué)生注冊登錄功能、資料上傳下載管理功能、在線(xiàn)測試功能、在線(xiàn)論壇功能等。教師可以在此平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué),發(fā)布課程的學(xué)習任務(wù)、教學(xué)內容和相關(guān)課程章節的`練習。學(xué)生可以了解課程的信息,根據需要下載相應的資源,完成作業(yè)。教學(xué)交流平臺提供在線(xiàn)測試功能使學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習,老師可以根據學(xué)生的成績(jì)了解學(xué)生的掌握情況,進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師和學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流,疑難解答等等。針對本院學(xué)生特點(diǎn)搭建相應的教學(xué)網(wǎng)站,為學(xué)生的學(xué)習提供一種全新的學(xué)習模式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,能夠有效地提高教師的教學(xué)效果。

  2.3考核方式的改革

  改革原有的單一的試卷考核方式,根據本課程的特點(diǎn)和教學(xué)目標采用靈活的考核方式:實(shí)踐和理論相結合的考核方式。根據學(xué)生平時(shí)在網(wǎng)站上的學(xué)習情況(20%)、上課情況(20%)結合實(shí)踐分數(60%)確定最后的分數,加大實(shí)踐分數的比重,突出本門(mén)課程的教學(xué)目標。

  傳統的考試強調單人的成績(jì),在本課程中還要強調團隊合作的精神。充分利用教學(xué)交流平臺,教師在教學(xué)平臺上發(fā)布多個(gè)實(shí)踐任務(wù)(團隊任務(wù),學(xué)生自行組隊、進(jìn)行分工合作完成相應的任務(wù),獲得相應的實(shí)踐分數。

  3信息化教學(xué)應用應注意的問(wèn)題

  采用信息化教學(xué)的確能夠促進(jìn)傳統的教師和學(xué)生的角色的轉變,極大地提高學(xué)生的學(xué)習積極性,取得較好的實(shí)踐效果,但還也應注意以下的問(wèn)題:

  3.1教師教的角色不可少

  信息化教學(xué)的優(yōu)勢不必贅述,但是還要注意雖然學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占主導地位,教師輔助作用也要充分發(fā)揮,不能因為信息化教學(xué)的應用,有了豐富多彩的教學(xué)多媒體課件,減少備課的時(shí)間,不能因為信息化技術(shù)的應用減少了學(xué)生實(shí)踐課程的指導。教師還是要起到引導的絕對作用,正確引導學(xué)生的學(xué)習方向。

  3.2信息化教學(xué)中要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力

  學(xué)生創(chuàng )新能力的培養至關(guān)重要,培養創(chuàng )新型人才也是所有高校所追求的目標。在教學(xué)過(guò)程中注意圍繞著(zhù)教學(xué)知識,構設情景、設定問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生充分利用各種資源,不斷摸索找到解決的辦法,在不斷的摸索過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

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