教學(xué)改革下橋梁工程的論文

　　一、橋梁工程課程改革方案

　�。ㄒ唬┙逃齼热莞母�

　　從土木工程人才培養的實(shí)際要求出發(fā)，及時(shí)更新教學(xué)內容、改革教學(xué)體系。在整個(gè)課程體系中貫穿橋梁工程設計與施工，使內容完整連貫、重點(diǎn)突出。同時(shí)也提高了教學(xué)內容的實(shí)用性、針對性。在這方面，高校土木工程教科研組織可以以目前橋梁工程建設基本要求作為標準，結合自身長(cháng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗，確定該課程的教學(xué)體系。

　�。ǘ�）重視實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生增強橋梁設計能力、全面發(fā)展的重要階段。通過(guò)課程設計、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計三個(gè)部分進(jìn)行實(shí)踐。所謂實(shí)踐教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)課程設計、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等形式運用專(zhuān)業(yè)基礎課上所學(xué)知識。使其可以利用專(zhuān)業(yè)知識對橋梁結構進(jìn)行理論分析，并且能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際橋梁設計問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)主要可以從課程設計實(shí)踐和橋梁模型設計競賽兩方面展開(kāi)。

　　1.課程設計實(shí)踐

　　橋梁實(shí)踐課程是培養橋梁工程專(zhuān)業(yè)人才的重要途徑，它對學(xué)生所學(xué)的知識的感性認識、提高實(shí)際運用能力與增強創(chuàng )新意識都有重要作用。此外，通過(guò)它也可以了解學(xué)科的最前沿知識，更新教材知識。工程實(shí)踐作為夯實(shí)理論知識、養成工程意識和能力的關(guān)鍵過(guò)程，對提高學(xué)生的橋梁結構理論的分析能力和簡(jiǎn)單設計能力有重要作用。課程設計應結合已經(jīng)學(xué)過(guò)的材料力學(xué)、混凝土結構設計原理、結構力學(xué)等書(shū)，并且盡量選擇常見(jiàn)的梁形。教師提前準備任務(wù)書(shū)和指導資料，以便學(xué)生提前預習，進(jìn)行全面的橋梁設計。此外，教師也應監督輔導設計過(guò)程。

　　2.橋梁模型設計競賽

　　為增強學(xué)生的工程創(chuàng )新能力，提高學(xué)生對課程知識的熟練運用和理解，我們積極組織學(xué)生參加橋梁結構模型設計競賽。橋梁結構模型設計與制作需要參賽者對選擇結構、計算、制作工藝等多種知識熟練的掌握和應用。結構合理的受力形式對模型承載力的大小有重大影響。學(xué)生需要了解掌握各種橋梁結構形式，并了解其受力特點(diǎn)與傳力途徑，準確計算其受力情況，以找到最佳的結構。此外，設計制作過(guò)程中選擇適合的材料也十分重要，不同的材料結構導致的破壞形式也有所不同，這也要求學(xué)生掌握了解各種材料的特性并進(jìn)行選擇。通過(guò)參加橋梁結構模型競賽，參賽學(xué)生在對橋梁結構形式、受力分析、結構整體性和穩定性，以及細部構造等各方面都有深刻的認識和理解，同時(shí)也鞏固了力學(xué)和材料學(xué)等基礎知識，對學(xué)生的課程學(xué)習具有很好的促進(jìn)作用。在選擇結構的過(guò)程中，學(xué)生不但對橋梁理論有了更深的理解，而且對以前所學(xué)的知識進(jìn)行了很好的溫習。除了材料和結構的選擇之外，制作工藝對結構能否達到預期的受力設計也有很大的制約。為了防止由于制作工藝而導致結構模型的承重受到影響，參賽者必須細致處理細小構造與節點(diǎn)，使之與計算結果吻合。制作工藝既是學(xué)生對結構受力知識掌握情況的考核，也提高了學(xué)生對橋梁構造的理解。

　�。ㄈ�）課程考核改革

　　對考核方式的改革要能夠客觀(guān)評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強對實(shí)踐操作能力、知識運用能力與創(chuàng )新能力的考核比重。以橋梁工程特點(diǎn)和應用型人才培養要求為標準建立一套符合人才選拔的科學(xué)系統的考核體系。要使考核方式多樣化，考試內容更側重對綜合能力的考察，而不只是局限于只是記憶方面的考核，成績(jì)評定更全面，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習。提高作業(yè)、課上表現、論文以及資料閱讀等多個(gè)方面在成績(jì)中的比重，而不局限于最后的卷面成績(jì)。力爭使考核形式向著(zhù)多樣化、多種形式、多階段的方向發(fā)展。

　　1.改革考核內容

　　考核方式改革是為了改變傳統考核方式存在的種種弊端。針對傳統考試考核內容局限于教材、筆記，以及老師劃定的范圍重點(diǎn)等缺點(diǎn)進(jìn)行改革�？朔�傳統考核方式偏重知識記憶、缺乏對創(chuàng )新能力與綜合素質(zhì)的考察而導致上課記筆記、課下抄筆記、考核背筆記、考完全忘記的情況出現。改革應該以培養應用型人才培養要求為標準，考核偏重學(xué)生對學(xué)過(guò)知識的理解和獨立思考的能力。這主要體現在減少單個(gè)知識技能考核，增加對創(chuàng )新應用與知識能力體系的考核。

　　2.改革考核形式

　　現行的考試在形式上多以閉卷筆試的考核方式為主，內容以教材理論知識為主。改革考試形式可以結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行開(kāi)卷、閉卷、開(kāi)閉卷相結合、實(shí)踐操作、撰寫(xiě)專(zhuān)題報告、模型制作、答辯以及學(xué)術(shù)論文等多種形式的考核。并且將考核分散在平時(shí)測驗、期中期末、課堂課外多階段。改革制度多樣化發(fā)展。鼓勵學(xué)生在課外學(xué)習，提升作業(yè)、課上表現、論文以及資料閱讀在成績(jì)中的比重。最終達到提高專(zhuān)業(yè)水平、綜合素質(zhì)的目標。

　　二、結語(yǔ)

　　本文圍繞橋梁工程課程的教學(xué)方式、教學(xué)內容、實(shí)踐環(huán)節和考核方法四個(gè)方面，對橋梁工程課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索和實(shí)踐，提出了一系列改革方案。

【教學(xué)改革下橋梁工程的論文】相關(guān)文章：

教學(xué)改革下的控制工程論文03-19

新課改背景下高�；@球教學(xué)改革論文11-22

能力培養下的管理學(xué)教學(xué)改革論文02-14

網(wǎng)絡(luò )教學(xué)下的計算機教育教學(xué)改革論文02-21

橋梁工程概論論文06-15

通識教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革論文07-08

慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革探究論文03-07

日語(yǔ)教學(xué)改革的論文05-27

鋼琴教學(xué)改革論文03-19