遺傳學(xué)理論課教學(xué)探析的論文

　　生物學(xué)科中遺傳學(xué)是其重要的組成部分，是現代生物學(xué)中與多門(mén)課程有聯(lián)系的基礎課程，遺傳學(xué)的研究領(lǐng)域較為廣泛，其涉及到生物學(xué)、細胞學(xué)、微生物學(xué)、發(fā)育學(xué)以及生物統計等方面。針對遺傳學(xué)理論課內容多、課時(shí)緊、難度大的教學(xué)現狀，本文對理論課教學(xué)提出了若干建議。

　　隨著(zhù)一些生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)和遺傳學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國高校教育中的比重不斷增加，導致其出現了教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)課時(shí)少的問(wèn)題。伴隨我國對高等教育的不斷改革和素質(zhì)教育的不斷普及，開(kāi)始注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養，在有限的課時(shí)內增多了學(xué)生實(shí)驗課的數量，相應理論課的數量急劇降低。在學(xué)生學(xué)習遺傳學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì )感到學(xué)習內容多、課時(shí)緊、難度大等。

　　1 講好緒論課

　　緒論是學(xué)生接觸遺傳學(xué)的第一步，也是教師與學(xué)生的第一次交流，學(xué)生對教師的性格、教學(xué)手段以及教學(xué)風(fēng)格有了初步的了解，這為教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系和獲得極佳的教學(xué)效果奠定了扎實(shí)的基礎。在緒論課的教授過(guò)程中，教師可以選取一些遺傳學(xué)上一些典型的事例，及一些對生物遺傳學(xué)做出巨大貢獻的生物學(xué)家的事跡，同時(shí)結合現代的遺傳學(xué)技術(shù)在醫學(xué)領(lǐng)域中的應用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習遺傳學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生認識到遺傳學(xué)在生物學(xué)中的重要性。

　　2 應用多媒體教學(xué)，展示更多的研究信息

　　在課堂上應用多媒體教學(xué)將一些圖片、視頻等文件直接生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠對其有深一步的認識，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。這種興趣會(huì )逐漸轉變?yōu)閷W(xué)生的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為也會(huì )發(fā)生潛移默化的變化。針對遺傳學(xué)教師而言，簡(jiǎn)單的將多媒體技術(shù)應用到課堂的教學(xué)中，只是換一種方法來(lái)向學(xué)生灌輸理論知識，與傳統教學(xué)模式并無(wú)本質(zhì)上的差異，應用多媒體教學(xué)要給予學(xué)生自由想象的空間，讓其思維更加活躍。因此，將多媒體技術(shù)應用到遺傳學(xué)理論教學(xué)的過(guò)程中，要將啟發(fā)式的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機結合在一起，同時(shí)制定出啟發(fā)式的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式結合的教學(xué)策略。

　　3 對于不同的教學(xué)內容，采取不同的教學(xué)方式

　　對于不同的遺傳學(xué)理論知識的教授要采取不同的教學(xué)方式，例如，對一些染色體數目以及結構變異等不需要死記硬背的理論知識，可以鼓勵學(xué)生在課下多做一些相關(guān)題目來(lái)掌握這類(lèi)知識的運用方法。對于那些需要學(xué)生死記硬背的理論知識，教師可以讓學(xué)生在課堂上定時(shí)進(jìn)行背誦，一段時(shí)間后對學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，以提高學(xué)生的背誦效率。教師在布置課下作業(yè)的時(shí)候，要摒棄傳統題海戰術(shù)的觀(guān)念，多選擇一些典型的習題讓學(xué)生完成。教師在對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)檢查的過(guò)程中，要深入地發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題所在，通過(guò)指導讓學(xué)生更好地掌握問(wèn)題。

　　4 更新學(xué)習內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　遺傳學(xué)具有悠久的發(fā)展歷史同時(shí)又隨著(zhù)現代社會(huì )的不斷發(fā)展而不斷更新，因此，遺傳學(xué)的教學(xué)內容也要不斷地進(jìn)行更新以適應社會(huì )的發(fā)展趨勢。大部分學(xué)生在中學(xué)時(shí)就已經(jīng)對一些遺傳學(xué)內容有了較深的了解，教師在教授這方面的理論知識時(shí)，往往會(huì )出現學(xué)生失去學(xué)習興趣、聽(tīng)課注意力不集中的現象。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面，可以給學(xué)生講述一些遺傳學(xué)上的優(yōu)秀文化和人物事跡。學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習發(fā)展的重要推動(dòng)力，在提高學(xué)生的學(xué)習效率、創(chuàng )新能力以及教育質(zhì)量方面具有積極作用。在課堂上鼓勵學(xué)生走上講臺自己當老師，在課下讓學(xué)生進(jìn)行備課和準備多媒體教材，在學(xué)生做這些工作時(shí)將對這些知識進(jìn)行了全面的復習。教師根據學(xué)生教課過(guò)程中出現的一些明顯問(wèn)題，要及時(shí)、有針對性地進(jìn)行改正。對于那些近幾年來(lái)剛剛發(fā)展起來(lái)的蛋白質(zhì)組學(xué)、人類(lèi)遺傳病學(xué)等方面的內容，學(xué)生對其學(xué)習較感興趣，教師可以結合實(shí)驗室的教學(xué)讓學(xué)生對其有深一步的了解體會(huì )。

　　5 對傳統遺傳學(xué)考核方式進(jìn)行改革

　　要想改善學(xué)生的學(xué)習方式，就必須對傳統遺傳學(xué)的考核方式進(jìn)行改革，將學(xué)生平時(shí)的表現，例如曠課情況、學(xué)習態(tài)度、討論程度以及提問(wèn)次數等方面計入到期末的考試成績(jì)中，讓學(xué)生更加重視平時(shí)的學(xué)習表現�？偠�言之，考試只是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力，是為了提高學(xué)習效率，而不是簡(jiǎn)單地用學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的高低來(lái)評價(jià)學(xué)生。

　　6 加強遺傳學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)

　　遺傳學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域以及生物多樣性保護方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，而實(shí)驗課是遺傳學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的主要場(chǎng)所。高校對遺傳學(xué)的課程安排中，實(shí)驗課在總遺傳學(xué)課時(shí)中占例為三分之一或者四分之一。實(shí)驗課的教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)還可以加深學(xué)生對遺傳學(xué)理論知識的認識，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，正確價(jià)值觀(guān)的養成等方面發(fā)揮著(zhù)積極作用。

　　隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步遺傳學(xué)也隨之發(fā)展，遺傳學(xué)的實(shí)驗材料還停留在傳統研究材料方面，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習的需要。教師可以將一些現代的研究材料融入到遺傳學(xué)實(shí)驗當中，例如基因的克隆、DNA的檢測以及轉基因技術(shù)等等，讓學(xué)生對現代化技術(shù)有充分的了解。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時(shí)還能夠挖掘學(xué)生對這些知識進(jìn)一步深造的欲望。

　　7 提高教師的語(yǔ)言表達能力

　　教師與學(xué)生直接接觸的就是進(jìn)行語(yǔ)言交流，教師語(yǔ)言表達能力的高低直接影響到遺傳學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生聽(tīng)課效果。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須不斷提高自身的語(yǔ)言表達能力，使自己的教學(xué)變得幽默詼諧，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中的幽默程度直接影響到學(xué)生的學(xué)習效率，講課幽默的教師往往受到學(xué)生的喜歡，隨之喜歡他這門(mén)學(xué)科，用幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解認識。

　　8 結語(yǔ)

　　對遺傳學(xué)理論知識的教學(xué)，對教師而言不僅要具備扎實(shí)的理論知識基礎，還要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高自身的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言修養，以此更好地完成艱巨的教學(xué)任務(wù)。

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