加強體育理論課教學(xué)促進(jìn)高校教學(xué)改革論文
21世紀是高科技的世紀，是人才競爭的世紀。21世紀人才需要具有多元的知識結構：能適應環(huán)境，不斷完善自我;勇于競爭，勇于開(kāi)拓;具有健康的體魄;聰穎的智能和良好的心理素質(zhì)。體育教學(xué)將從單純運動(dòng)技術(shù)教學(xué)和增強體質(zhì)向著(zhù)生物社會(huì )心理多元體育方法學(xué)的終身體育方向轉化。培養學(xué)生的體育意識、鍛煉習慣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性及從事體育能力，自我健康評價(jià)能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。加強理論課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在認識體育過(guò)程中的思維活動(dòng)，加強對體育的理解與認識，培養學(xué)生的體育能力和終生健身意識是非常重要的。
1.2加強理論課教學(xué)是培養學(xué)生體育能力的需要
能力是指人順利完成某項任務(wù)時(shí)，經(jīng)常穩固地表現出來(lái)的心理特征.是知識技能和智力的具體效應。培養和發(fā)展學(xué)生的能力是當今世界教育的主流。在體育教學(xué)中加強體育理論課教學(xué)是培養學(xué)生體育能力的重要途徑。能力雖然屬于實(shí)踐的范疇，但是在實(shí)際生活中，不具備解決某問(wèn)題的相應知識,便談不上解決該問(wèn)題的能力。不掌握體育知識也談不上用體育的觀(guān)點(diǎn)、方法解決體育的實(shí)際問(wèn)題。因此，必須加強體育理論課教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生用所掌握的體育知識去指導自己體育實(shí)踐活動(dòng)能力。
1.3加強理論課教學(xué)是培養學(xué)生終生健身意識的
而安培養髙校學(xué)生終身健身意識具有深遠的意義，它能夠有效促使學(xué)生在其一生中堅持健身活動(dòng)，視健身活動(dòng)為生活中不可缺少的內容，使自己以旺盛的精力、健康、愉快的工作和學(xué)習。體育理論課教學(xué)是對學(xué)生傳授體育知識，進(jìn)行終生健身思想教育的多元教學(xué)形式。加強理論課教學(xué)目的在于豐富學(xué)生的體育知識，激發(fā)學(xué)生在認知體育過(guò)程中的思維活動(dòng)，加深對體育的理解，培養學(xué)生對體育的興趣和情感，促使學(xué)生終生健身意識的形成。
2加強體育理論課教學(xué)的途徑和方法
2.1加強理論課教學(xué)首先要在根本上轉變傳統的體育觀(guān)念
體育教學(xué)包括理論課與實(shí)踐課兩部分。由于體育的實(shí)踐性強，長(cháng)期以來(lái)形成了傳統的體育觀(guān)念，表現在體育教學(xué)中就是重視實(shí)踐的指導作用。這種體育教學(xué)教師起決定性作用，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是被動(dòng)，機械的模仿練習。學(xué)生的思維與身體活動(dòng)是脫節的。對于培養21世紀人才是不適合的。因此體育教學(xué)應當重視和加強理論課教學(xué)，從根本上改變傳統的體育觀(guān)念。
2.2增加理論課教學(xué)的比重
在體育教學(xué)中長(cháng)期存在著(zhù)“重實(shí)踐輕理論”，忽視體育理論課教學(xué)現象。就目前我市幾所大學(xué)情況來(lái)看，體育理論課教學(xué)時(shí)數是每學(xué)期4學(xué)時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中還達不到這個(gè)數字。由于教學(xué)時(shí)數太少，不能保證理論知識連續地，系統地，科學(xué)地傳授，不利于學(xué)生掌握體育理論知識及用知識指導體育實(shí)踐。因此必須加大理論傳授時(shí)數，理論與實(shí)踐相結合，從根本上理解體育，認知體育。增大學(xué)生的知識面，養成終生體育的觀(guān)念。
2.3增加理論課教學(xué)內容，擴大知識面
目前高校體育課教學(xué)是根據教學(xué)大綱選定體育的目的、任務(wù)、作用及方法等。由于內容少，知識面窄，加上教師對理論課教學(xué)不重視，敷衍應付，教學(xué)效果較差。這對于學(xué)生從根本上掌握健身手段，增加學(xué)生情趣不是適宜的。因此結合學(xué)生特點(diǎn)，在原有理論課教學(xué)內容基礎上傳授實(shí)用性強、目的性強，在將來(lái)工作中能用到，能延續的體育理論知識是必不可少的。如對各種項目的起源、發(fā)展趨勢的講解;對所學(xué)專(zhuān)項技術(shù)的實(shí)效性、針對性講解;對體育與其他相關(guān)學(xué)科聯(lián)系的講解，都能提高學(xué)生的學(xué)習情趣，滿(mǎn)足學(xué)生對體育知識高層次的需要，培養他們合理的體育運動(dòng)知識體系。
2.4改進(jìn)理論課教學(xué)方法
任何課堂教學(xué)都是教師與學(xué)生通過(guò)知識傳遞的雙邊思維認識過(guò)程�，F行的體育理論課教學(xué)是單一的灌輸教法，教師起主導作用，忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習積極性被壓抑，教學(xué)效果不佳。因此，為了培養新世紀合格人才，在體育理論教學(xué)方法中應提倡靈活多變，形式多樣.重點(diǎn)突出，行之有效的多元教學(xué)方法。如采用觀(guān)摩、討論、知識競賽、電化教育等手段鞏固基本理論知識，并用之于實(shí)踐活動(dòng)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習知識性，促進(jìn)基本技能的提高。
2.5加強理論聯(lián)系實(shí)際，建立理論與實(shí)踐相結合的科學(xué)體系
理論來(lái)源于實(shí)踐，又對實(shí)踐具有指導作用。體育理論知識是體育鍛煉的向導，對體育實(shí)踐活動(dòng)具有指導作用。因此在體育實(shí)踐課中穿插體育理論知識教學(xué)，建立理論與實(shí)踐相結合的科學(xué)體系，使學(xué)生能把所有的理論知識直接運用到實(shí)踐中去。同時(shí)，可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證所學(xué)理論知識。這樣學(xué)生才能記得牢.并在走向社會(huì )后運用這些知識長(cháng)期堅持鍛煉達到終生收益的目的。
2.6對理論知識進(jìn)行考核
對體育理論知識進(jìn)行考核的目的是為了檢査學(xué)生學(xué)習和掌握體育理論知識的情況。通過(guò)考核不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識，而且還能使學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和提高對體育運動(dòng)的認識，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生掌握知識和運用知識的能力，為終生體育打下堅實(shí)的基礎。
總之，加強髙校體育理論課教學(xué)可以使體育實(shí)踐課的效果明顯提高。只有把理論課與實(shí)踐課有機的結合起來(lái)，建立二者合理的科學(xué)體系，才能使現代大學(xué)生在未來(lái)激烈的競爭中用充沛的體力、智能開(kāi)創(chuàng )新的生活。
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