高職院校青年教師隊伍建設思考論文

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，高職院校在國家高等教育中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，在推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教育體系結構上越來(lái)越發(fā)揮重要作用。青年教師是教育事業(yè)未來(lái)發(fā)展的決定因素，青年教師的健康發(fā)展決定著(zhù)高職院校的教育水平。然而，當前我國高職院校青年教師隊伍還存在一些人員和結構上的問(wèn)題，成為高職院校教育發(fā)展的絆腳石。因此，必須認真分析青年教師隊伍存在的自身問(wèn)題，提高他們的知識水平和教育技能，這對于培養和造就“四有”的教育事業(yè)建設者和社會(huì )發(fā)展貢獻者具有越來(lái)越重要的作用。

　　1當前我國高職院校青年教師隊伍發(fā)展的現狀和存在的問(wèn)題

　　1.1青年教師隊伍的素質(zhì)不高，歷史責任感不強

　　隨著(zhù)社會(huì )競爭的不斷增強，導致人才競爭不斷攀升。高職院校在人才招聘中，由于不能提供與重點(diǎn)高校相同的平臺和待遇，導致招聘的青年教師在思想素質(zhì)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力與實(shí)際的需求還有一定的差距。另外，年輕教師由于自身剛參加工作，沒(méi)有形成堅定的責任意識和穩固的崗位意識，歷史責任感不高，同時(shí)，沒(méi)有給自己定一個(gè)年度計劃和指標。加之，青年教師剛參加工作，工作狀態(tài)還不穩定，不能及時(shí)找準自己的研究課題切入點(diǎn)，科研能力亟需進(jìn)一步提高。

　　1.2青年教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗不足，教學(xué)質(zhì)量不高

　　高職院校青年教師由于自身剛剛參加工作，還沒(méi)及時(shí)從原來(lái)的大學(xué)生轉換成為工作者，對高職教育缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)內容和教學(xué)方式方面的認識比較膚淺，不能很好把握精要和本質(zhì)。加之，高職院校對青年教師的重視不足，沒(méi)有進(jìn)行崗前的能力考核和良好的崗后培訓，導致青年教師的教育水平低下，教學(xué)效果差。另外，青年教師對自身在高職院校的發(fā)展不滿(mǎn)，認為無(wú)法施展自己的才能，不滿(mǎn)足于自身的工作環(huán)境，缺乏組織歸屬感，導致在教學(xué)過(guò)程中，不認真備課，教學(xué)效果和教育水平自然會(huì )下降。

　　2加強高職院校青年教師隊伍建設的對策措施

　　目前，高職院校青年教師存在的問(wèn)題嚴重影響高職的教學(xué)水平，影響畢業(yè)生的質(zhì)量，因此，必須建設一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)水平高和實(shí)踐能力強的學(xué)習型、實(shí)踐型、創(chuàng )新型青年教師隊伍，對社會(huì )發(fā)展意義重大。

　　2.1加強崗位培訓，提升青年教師教學(xué)和科研能力

　　加強青年教師的崗位培訓，提高青年教師隊伍的工作能力和思想創(chuàng )新意識勢在必行。一方面，加強崗前考核培訓。在上崗之前，從思想創(chuàng )新意識上，對青年教師進(jìn)行培訓，加強其崗位責任感和組織歸屬感，讓青年教師能夠從心里認識到自己的時(shí)代責任，全身心投入高職院校的教育工作中。另一方面，加強崗后技能培訓。在上崗工作后，要積極對青年教師進(jìn)行教育方式和教育內容的培訓，多請校外優(yōu)秀專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，同時(shí)，安排青年教師走出去參加課程和項目交流培訓，使其了解最新的教育方式，加強其教學(xué)技能和創(chuàng )新能力，培訓完成后要進(jìn)行技能考核，并于晉級、待遇方面相掛鉤。

　　2.2深化考核評價(jià)機制，提高工作積極性和自主性

　　青年教師具有思維活躍、創(chuàng )新能力強的特點(diǎn)，處于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。高職院校深化考核評價(jià)機制，切實(shí)加強對青年教師的重視，關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量和輸入畢業(yè)生的質(zhì)量。因此，高職院校應構建以教師為本、以發(fā)展為目標的評價(jià)體系，并將考核評價(jià)結果與晉級升職、績(jì)效考核、薪酬待遇和職位發(fā)展相掛鉤，為具有良好工作技能和能力較強的青年教師升職晉級提供保障。同時(shí)有助于有能力的青年教師充分發(fā)揮自身能力，承擔更大的工作責任。只有建立起一套行之有效的考核評價(jià)機制，才能提高青年教師的工作積極性，成為青年教師教育工作的精神支柱和持久動(dòng)力，從而提高高職院校的整體教育質(zhì)量和良好聲譽(yù)。

　　參考文獻

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