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教師教學(xué)心態(tài)的重要性
心態(tài)是人們對人、對事、對物、對生活的態(tài)度，它決定和影響著(zhù)人們的的生活品質(zhì)量和工作質(zhì)量。教師心態(tài)既通常所說(shuō)的教學(xué)心情、教學(xué)心境，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中所具有的一種平靜而持續時(shí)間較長(cháng)的、彌漫式的情緒狀態(tài)。心態(tài)分兩種，積極的心態(tài)與消極的心態(tài)，積極的心態(tài)是提高教學(xué)效率不可或缺的因素，養成積極的教學(xué)心態(tài)是教師職業(yè)的一項重要工作。要上好一堂課，教師必須首先具備一個(gè)積極的教學(xué)心態(tài)，全身心的投入到教學(xué)中去，這樣才能獲得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
1.教學(xué)心態(tài)對教學(xué)活動(dòng)的影響和作用
教學(xué)心態(tài)對教學(xué)活動(dòng)具有一定的影響和作用。積極良好的教學(xué)心態(tài)能使教師精神振奮，樂(lè )觀(guān)豁達地對待教學(xué)過(guò)程中的困難和挫折，使教師的思路開(kāi)闊、思維敏捷、語(yǔ)言生動(dòng)流暢、表情豐富多彩、課堂氣氛活躍、師生關(guān)系融洽，從而，更好地發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)的魅力。反之，消極不良的教學(xué)心態(tài)，則使教師精神萎靡、情緒低落、意志消沉，導致思路阻塞、思維遲緩、表情麻木、課堂氣氛壓抑、沉悶、師生關(guān)系緊張，影響其教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。凡教師都有這種體會(huì )，心情好了，感到周?chē)磺卸际敲篮玫�，即使課堂上出現突發(fā)事件，教師也能應付自如，順利解決;心情不好時(shí)，看一切都“不順眼”，稍有不順心的事，都會(huì )大發(fā)雷霆。記得有一次，因為學(xué)生月考成績(jì)考得差，當天上課時(shí)，始終提不起精神，感覺(jué)壓抑沉悶，盡管課備得很認真，但講得有氣無(wú)力，表情僵硬，看到教室后面坐的學(xué)生不認真聽(tīng)課就狠狠批評一通，平日的耐心沒(méi)有了，和藹的面孔不見(jiàn)了，整個(gè)課堂氣氛死氣沉沉。事后學(xué)生對我說(shuō)：“老師，你那天臉色好難看，脾氣好大啊，我們當時(shí)有聽(tīng)不懂的知識點(diǎn)都不敢問(wèn)。”可見(jiàn)，教師的教學(xué)心態(tài)直接影響著(zhù)教學(xué)效果。
教師只有在積極良好的教學(xué)心態(tài)下教學(xué)，才能使課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)生機的整體，具有撼人的藝術(shù)魅力。教學(xué)過(guò)程對師生雙方來(lái)說(shuō)，是復雜的心理活動(dòng)過(guò)程。教師準備教學(xué)，猶如母體孕育胚胎，種子孕育萌芽，一開(kāi)始就是從特定的、有機的整體心理結構出發(fā)的。這種心理結構，從時(shí)間順序上看，像是一股有來(lái)源、有方向的“知、情、意、行”等心理要素匯聚一起的“溪流”，緩緩地滲入教學(xué)活動(dòng);從空間角度上看，像是一個(gè)具有不同層次、蘊藏著(zhù)強大精神能力的“磁場(chǎng)”，使教師的情感彌漫于整個(gè)空間。這無(wú)疑給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的深入和完美。
教師的教學(xué)心態(tài)是教師在長(cháng)期實(shí)踐中，有意識或無(wú)意識地積累、醞釀起來(lái)的。它不是固定的，而是可變的，并且是可以控制的，所以在教學(xué)活動(dòng)中它是自覺(jué)地產(chǎn)生并逐漸完美的。在教學(xué)活動(dòng)中，正是這種“教學(xué)心態(tài)潛在地影響乃至決定著(zhù)教師的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)節奏、教學(xué)機制等等。”這種心理狀態(tài)不可避免地體現出教師自己的個(gè)性特色，乃至教學(xué)風(fēng)格。這種心態(tài)的整體性，決定了在教學(xué)藝術(shù)創(chuàng )造過(guò)程中，教師審美的高度的集中性和連貫性。
積極良好的教學(xué)心態(tài)，能使教師整個(gè)地沉浸到教學(xué)的情景中。無(wú)怪乎許多特級教師、優(yōu)秀教師都深有感觸地說(shuō)：一踏進(jìn)教室，一切煩惱都忘得一干二凈，仿佛走進(jìn)了另外一個(gè)世界，眼里只有學(xué)生、心中只有教室，外部的一切對自己來(lái)說(shuō)似乎已經(jīng)不存在了，這是一種全身心地投入，就象演員進(jìn)入了角色。不少中學(xué)教師都談過(guò)這樣的體會(huì )：教學(xué)時(shí)，似乎從大腦到口舌，乃至到手頭的粉筆尖，都有一股綿綿之“氣”，講起課來(lái)得心應手，游刃有余，使課堂充滿(mǎn)生機活力和藝術(shù)魅力。
2.幾種常見(jiàn)的教學(xué)心態(tài)對比
通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐以及和眾多老師教學(xué)經(jīng)驗的討論中，總結出幾種比較常見(jiàn)的教學(xué)心態(tài)并進(jìn)行了一些對比。
奉獻犧牲的教學(xué)心態(tài)與索取自私的教學(xué)心態(tài)這是作為一名教師必須正確對待的兩種心態(tài)，奉獻與索取是矛盾的。有一句話(huà)說(shuō)得好：今天不努力地工作，明天只有努力地找工作。既然已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要有崇高的職業(yè)道德，必須要有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的犧牲精神。所以，教師要積極參加政治學(xué)習，不斷地凈化自己，提高自己的思想政治覺(jué)悟，不能只抱怨教學(xué)條件差，抱怨報酬不夠高，抱著(zhù)消極的工作態(tài)度混日子。抱著(zhù)這種自私的心態(tài)是不可能成為一名道德高尚的人民教師的，其教學(xué)效果自然也是可想而知的，必然遭到社會(huì )的淘汰。只有擁有無(wú)私的奉獻精神，為人類(lèi)的進(jìn)步奮斗，教師的作用才能得到最根本的體現。(2)理解平等寬容的教學(xué)心態(tài)與嚴厲敵視的教學(xué)心態(tài)
現代的學(xué)生與以往的學(xué)生有很大的不同，他們接受信息多，知識來(lái)源廣，受到開(kāi)放環(huán)境的強烈沖擊，擁有許多的新思想和新觀(guān)念。這自然對教學(xué)的要求和對教師的要求就更高，他們需要更多的是理解和開(kāi)導。因此，教師不能死抱住以往的惟我獨尊的教學(xué)心態(tài)不放。在現代教學(xué)理論中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要轉變角色，不再是傳統教學(xué)中教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內容的控制者和學(xué)生成績(jì)的評判者，而以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)的組織、研究和指導，成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、參與者和指導者。對學(xué)生有些與社會(huì )關(guān)系密切的問(wèn)題，要以理解和寬容的心態(tài)對待，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，只有這樣才能更好地完成教學(xué)活動(dòng)，并使教學(xué)的效果更滿(mǎn)意。人的心理有“以牙還牙，以眼還眼”的特點(diǎn)，又所謂“微笑的回報就是微笑”。對于處于青春期心理敏感的學(xué)生，采取過(guò)于嚴厲甚至敵視的心態(tài)往往適得其反，由于學(xué)生對教師的態(tài)度經(jīng)常是和他們的感覺(jué)相關(guān)的，教師一味地采用嚴厲敵視的教學(xué)心態(tài)肯定不可能得到學(xué)生的歡迎和微笑。這樣會(huì )使學(xué)生和教師的距離越拉越遠，學(xué)生的主體作用根本得不到發(fā)揮。所以，采取嚴厲教學(xué)心態(tài)甚至是敵視的教學(xué)心態(tài)，會(huì )讓學(xué)生特別厭惡教師，從而拒絕學(xué)習，教師得到的只是一個(gè)以失敗而告終的教學(xué)體驗。如果對學(xué)生特別是差生、差班適當給予一定的理解和寬容，將嚴厲與寬容結合起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，積極主動(dòng)地學(xué)習。筆者在教學(xué)實(shí)踐中充分證明了這種教學(xué)心態(tài)的優(yōu)勢。
(3)積極交流的教學(xué)心態(tài)與不交流的教學(xué)心態(tài)
所謂的積極交流就是指任課教師要經(jīng)常與學(xué)生、班主任進(jìn)行有效的溝通，深入了解學(xué)生的情況，同時(shí)可以全面地把握學(xué)生的思想、心理和生活態(tài)度，有針對性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使其教學(xué)達到更好的效果。比如，在筆者的教學(xué)中存在不同特色的班級，有些班級的學(xué)生特別活躍，容易沖動(dòng)，上課坐不住;有些班級的學(xué)生特別喜歡教師采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言上課;有些班級的學(xué)生喜歡教師在上專(zhuān)業(yè)課時(shí)能給他們增加相關(guān)自然科學(xué)知識等等。不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好和要求，他們渴望與教師溝通，也想了解教師的一切，當他們在和筆者的談話(huà)交流中逐步互相了解后，和筆者一起談學(xué)習、談對事物的看法、談理想、談人生，自然流露出對筆者的教學(xué)最真誠的建議，對筆者有了更多的信任。這種信任是教學(xué)中最寶貴的財富，使筆者的教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生對課堂也產(chǎn)生濃厚的興趣，收到良好的教學(xué)效果。如果教師缺乏交流，上完課夾著(zhù)書(shū)就走，甚至一學(xué)期下來(lái)班上的學(xué)生叫不出幾個(gè)名字來(lái)，不了解學(xué)生的情況，教師自已也無(wú)法了解自已的教學(xué)方法、教學(xué)措施是否適應學(xué)生的學(xué)習，在教學(xué)方法上自然得不到有效的改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量也就成為一句空話(huà)。
(4)鼓勵贊許的教學(xué)心態(tài)與打擊報復的教學(xué)心態(tài)
現代教育理念中有一個(gè)重要內容與以前有很大的不同，那就是要求教育者對被教育者多多采取激賞鼓勵。我們培養的學(xué)生首先要有積極進(jìn)取、充滿(mǎn)自信的競爭意識，自信心的培養需要的是更多的鼓勵和贊許，教師的每一個(gè)鼓勵和贊許包含著(zhù)教師對學(xué)生信任、希望和愛(ài)。它能源源不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng )新精神，使我們的教學(xué)收到更好的效果。比如，在課堂教學(xué)中，采主動(dòng)發(fā)言有獎勵的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，對主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生答對了加分，答錯了也給點(diǎn)鼓勵分。學(xué)生回答問(wèn)題又積極又認真而且不緊張，課堂氣氛輕松又熱烈。在批改作業(yè)時(shí)，對做得好的作業(yè)在評語(yǔ)中寫(xiě)一個(gè)“好”字，以資鼓勵，有時(shí)稍微有點(diǎn)錯的就采用借一個(gè)“好”字給學(xué)生，叫他下一次通過(guò)自己努力還給教師，在最后的期末成績(jì)中直接根據“好”的次數在總分中加分鼓勵。這樣極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生的作業(yè)也越來(lái)越規范、整潔。在課堂教學(xué)中，教師要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是差生更應該發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)就馬上給以鼓勵和贊許，從他們的優(yōu)點(diǎn)中找回他們的信心和自尊。有一位學(xué)生因為筆者教的這門(mén)學(xué)科基礎差，不想來(lái)上課，于是寫(xiě)了一張假條。筆者知道他是在逃避上課，但并沒(méi)有直接批評他，發(fā)現他的假條內容文筆流暢，語(yǔ)言幽默，字也寫(xiě)得不錯，于是在課堂上表?yè)P了他的文彩，同時(shí)也很委婉地提到了各門(mén)學(xué)科都有其重要性。學(xué)生是很聰明的，他知道教師在贊揚什么，也在提醒什么，在以后的日子里，因為他的努力，得到更多的贊許，信心恢復了，成績(jì)也上去了，期末考試時(shí)獲得了 70分的好成績(jì)。他說(shuō)：“老師，沒(méi)有您的那次特殊的批評就沒(méi)有我今天的成績(jì)，我很感謝”正因為在教學(xué)中采用了鼓勵贊許的教學(xué)方式才得到了學(xué)生的認可。教師在教學(xué)中應當盡量少用或不用懲罰打擊的方式方法，當然學(xué)生不調皮是不可能的，甚至有的學(xué)生還有不尊重教師的語(yǔ)言和行為，這些錯誤必須得到改正。教育不同的學(xué)生要采用不同的方法，但作為教師千萬(wàn)不能有打擊報復的心態(tài)。那樣將失去教師的道與德，報復的結果得到的不是痛快而是學(xué)生的鄙視和厭惡。
(5)放任自流的教學(xué)心態(tài)與約束管理的教學(xué)心態(tài)
現代教育中十分強調讓學(xué)生自由發(fā)揮，以激發(fā)其創(chuàng )造能力但對于不同的學(xué)生要具體問(wèn)題具體分析。因為我們地處邊遠的民族地區，學(xué)生的基本素質(zhì)普遍較差，所以不能只講“自由”。有的教師因學(xué)生基礎太差、課堂紀律無(wú)法維持，失去了教學(xué)信心，甚至是采用放任自流的教學(xué)心態(tài)，這樣會(huì )使學(xué)生失去了學(xué)習目標，喪失學(xué)習信心，甚至自暴自棄，學(xué)習風(fēng)氣日趨下降。教師無(wú)法駕馭課堂，從而達不到教學(xué)目標。所謂“無(wú)規矩就不成方圓”，教師在課堂上針對不同的班級采用不同的約束管理，可以促使學(xué)生學(xué)會(huì )把精力集中在學(xué)習上，所以必要的管理約束是十分必要的。
(6)教師積極學(xué)習知識的心態(tài)和“吃老本”的心態(tài)
作為臨床課教師，自身不僅要有較高的專(zhuān)業(yè)知識水平，還要有更多的、更廣的自然科學(xué)和人文學(xué)科的知識。教師的知識心態(tài)，即他對知識的態(tài)度，應當是學(xué)無(wú)止境，學(xué)到老，用到老。教師必須要有廣博的知識面，同時(shí)還要有相當的專(zhuān)業(yè)知識水平，并對現代的知識有相當的了解。要在學(xué)習知識上勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng )新，而不是教條的“吃老本”的教學(xué)心態(tài)。教師是學(xué)生的榜樣、模范，所以教師要不斷學(xué)習、積極進(jìn)取。只有教師的知識心態(tài)正確才能讓學(xué)生心服口服，才能真正成為學(xué)生學(xué)習的好榜樣，學(xué)生在教師以身作則、潛移默化的影響下端正自身的學(xué)習態(tài)度，才能更好地學(xué)習。不難看出，教師有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效果，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，才能進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
3.良好教學(xué)心態(tài)的培養途徑
(1)創(chuàng )設優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境。
改變辦學(xué)條件、建設花園式校園，提高教師的地位、解決教師的后顧之憂(yōu)，都有利于教師保持良好的教學(xué)心態(tài)。當然這些都是職能部門(mén)的事，但提出來(lái)的目的，旨在“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
(2)提前進(jìn)入角色。
教師上課前，應盡量想一些愉快的事，如以前教學(xué)的成功、領(lǐng)導同事的贊揚、學(xué)生的興趣等，以沖淡自己的雜念，形成良好的教學(xué)心態(tài)。
(3)采用“虛靜”手段。
教師也是普通人，也有七情六欲，想一下子把憂(yōu)愁煩惱統統丟在教室之外，實(shí)際上是不容易做到的，對此要我國吸取古代文人中的“虛靜”說(shuō)，即文學(xué)藝術(shù)家在創(chuàng )作之前要使自己進(jìn)入的一種“虛靜”狀態(tài)。莊子主張寫(xiě)作前要做到“視忽冥冥，聽(tīng)乎無(wú)聲”，“無(wú)視無(wú)聽(tīng)，抱神以靜”;劉勰也說(shuō)：“陶鉤之思，貴在虛靜”。意即良好的創(chuàng )作心態(tài)是可以通過(guò)某種醞釀和控制來(lái)促成的。其實(shí)教學(xué)活動(dòng)也是一種創(chuàng )作過(guò)程，因而適時(shí)采用“虛靜”手段，則能使教師控制好心態(tài)，忘卻雜念，戰勝自我。
(4)建立良好的人際關(guān)系。
良好的人際關(guān)系是良好心態(tài)的基礎。有人說(shuō)“同行是冤家”、“文人相輕”，而新時(shí)代的知識員工應以廣闊的胸懷、健康的心態(tài)去面對各種人際關(guān)系，和同志、領(lǐng)導密切合作、師生感情交流、家庭和睦相處，著(zhù)力營(yíng)造良好的教學(xué)外圍氣氛，在接納別人的過(guò)程中被別人接納，在歡迎別人的過(guò)程中被別人歡迎，確保心情愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
(5)戰勝各種“誘惑”。
當前社會(huì )充滿(mǎn)誘惑，“行業(yè)差別”懸殊，經(jīng)商“下海”者有的腰纏萬(wàn)貫、花天酒地。而教師辛辛苦苦、勤奮耕耘，卻寂寞清貧。對此，教師要安貧樂(lè )道，要耐得住寂寞，能在各種“誘惑”面前，做到心靜如水，心平如鏡，唯有如此，才能無(wú)愧于“園丁”和“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號。才能以積極良好的教學(xué)心態(tài)去塑造青少年的美好心靈。
(6)提高思想修養。
“提前進(jìn)入角色，學(xué)會(huì )‘虛靜’”。對培養良好的教學(xué)心態(tài)來(lái)說(shuō)，僅僅是一種短期手段，教師要想建立良好的人際關(guān)系，戰勝各種“誘惑”，長(cháng)期保持積極良好的教學(xué)心態(tài)，關(guān)鍵在自己要具有崇高的思想境界，無(wú)限忠誠于人民教育事業(yè);愛(ài)護學(xué)生、關(guān)心同志的誠摯感情。只有這一切，才是形成積極良好教學(xué)心態(tài)的前提和保證，這也是我們許多優(yōu)秀教師不管遇到多么大的挫折和不幸，仍能保持其良好教學(xué)心態(tài)的根本原因。
(7)成功暗示。
堅持自我激勵，保持巔峰狀態(tài)。自我激勵的方法很多，撰寫(xiě)自我激勵的成功宣言，每天早晚大聲朗讀一遍，你會(huì )找到一種久違的激情和沖動(dòng)。則是一種自我暗示激發(fā)潛意識的有效方法，實(shí)施你的成功宣言：今天是我新生命的開(kāi)始，我從現在起立即行動(dòng)!我堅信我所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)!我是最優(yōu)秀的!我每天神采飛揚!我擁有成功的習慣!任何困難都阻擋不了我前進(jìn)的步伐!
不難看出，教師有一個(gè)良好的教學(xué)心態(tài)，才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和課堂的教學(xué)效果，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，才能進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
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