初中美術(shù)實(shí)習心得
初中美術(shù)實(shí)習心得1
1、誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題
問(wèn)題教學(xué)法的第一步，就是創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題。為此教師應向學(xué)生提供可探究的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行高度探究性的學(xué)習活動(dòng)。在探究問(wèn)題答案的過(guò)程中，學(xué)生能夠走進(jìn)美術(shù)知識的世界里，體驗收獲美術(shù)技能的過(guò)程。作為教師，為了發(fā)揮在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，應根據教學(xué)進(jìn)度提出各種假設，引導學(xué)生多方位地思考問(wèn)題的答案。如在教學(xué)《課程表設計》這課的時(shí)候，教師可以向學(xué)生展現一張課程表，然后在這情境中引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題：“課程表由哪些橫線(xiàn)和豎線(xiàn)所組成？”“課程表一共有多少方格？”“課程表的結構與其他表格的結構有什么不同？”教師也可以提出一些假設：“如果構成課程表的不是直線(xiàn)與橫線(xiàn)，而是一些弧線(xiàn)，那將會(huì )如何？”然后在問(wèn)題情境中，引導學(xué)生對課程表進(jìn)行一個(gè)全方位的思考。學(xué)生通過(guò)多種角度的觀(guān)察、全方位的思考，自然就能總結出課程表的總體特征。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，就是學(xué)生對名家名作或者教師的言語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑。在傳統的教學(xué)模式下，一些約定俗成的認知是不允許學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的，而且大多數學(xué)生都認為教師說(shuō)的都是正確的，名家名作也是非常經(jīng)典的。然而藝術(shù)教育的目的，是培養具備創(chuàng )新精神的人才。一切創(chuàng )新，都來(lái)源于對原有形態(tài)的質(zhì)疑，只有在懷疑的過(guò)程中，才能推動(dòng)認知的發(fā)展。美術(shù)學(xué)習也需要學(xué)生對自己學(xué)習的知識、生活知識懷著(zhù)質(zhì)疑的態(tài)度，需要學(xué)生形成一種積極求知、樂(lè )于探索的習慣。作為教師，應該引導學(xué)生激發(fā)已有的知識背景去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極創(chuàng )新。教師應該整理和歸納學(xué)生發(fā)現的問(wèn)題，然后引導學(xué)生繼續探究問(wèn)題的答案，并且在探究過(guò)程中進(jìn)行合作交流、獨立思考，尋求最佳解決問(wèn)題的辦法。如在教學(xué)《來(lái)自于鄉土的藝術(shù)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生列舉自己家鄉有哪些民間藝術(shù)。當學(xué)生列舉民間藝術(shù)種類(lèi)之后，教師可讓學(xué)生根據自己所學(xué)的美術(shù)知識，圍繞幾個(gè)方面對這些民間藝術(shù)作品提出問(wèn)題，如民間藝術(shù)品的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、民間藝術(shù)品的差異、民間藝術(shù)品的來(lái)源等。學(xué)生圍繞這些方面，自然也提出了一些問(wèn)題，如民間制作年畫(huà)，是單純出于過(guò)年的需要嗎？風(fēng)箏的制作與年畫(huà)的制作，有什么區別？在學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考、合作交流和主動(dòng)探究問(wèn)題答案的精神。
3、尋求問(wèn)題的答案
問(wèn)題教學(xué)法的第三步，就是引導學(xué)生尋找問(wèn)題的答案。這答案尋求的過(guò)程，可以是多樣化的，如可以用小組合作學(xué)習的形式來(lái)探究問(wèn)題的答案；可以用個(gè)人匯報的形式來(lái)匯報問(wèn)題的答案，然后其他學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解；也可以用去圖書(shū)館查資料、寫(xiě)小論文的形式來(lái)表達問(wèn)題的答案。通過(guò)多樣化尋求問(wèn)題答案的方式，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。如在教學(xué)《來(lái)自于鄉土的藝術(shù)》這課的時(shí)候，首先教師可以讓學(xué)生以小組合作學(xué)習的方式，探究學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所產(chǎn)生問(wèn)題的答案。然后讓小組派選代表，在講臺上發(fā)表自己的見(jiàn)解，再由其他組員發(fā)表各種不同的觀(guān)點(diǎn)和質(zhì)疑。最后可以讓學(xué)生以小論文的形式，把自己探究問(wèn)題的過(guò)程表達出來(lái)。通過(guò)這些活動(dòng)，在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎上，培養學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
初中美術(shù)實(shí)習心得2
摘 要 結合實(shí)習學(xué)校所用教材，本文從繪畫(huà)、手工和欣賞三個(gè)方面來(lái)對初中美術(shù)教學(xué)資源的利用以及教學(xué)方法的改進(jìn)來(lái)論述，從而提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 教育實(shí)習 教學(xué)資源 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號：g633.95 文獻標識碼：a
結合實(shí)習學(xué)校所用初中美術(shù)教材，對教學(xué)資源的利用及教學(xué)方法的改進(jìn)的具體思考主要體現在三個(gè)方面。
1繪畫(huà)篇
在這部分主要有兩點(diǎn)：一是資源的利用，二是觀(guān)察的方法。資源的利用主要是教室資源和自然資源的利用。很多學(xué)生認為畫(huà)畫(huà)是很難的一件事，他們認為難，當然也就怕去畫(huà)，然而如果看到有哪個(gè)同學(xué)畫(huà)得好卻很羨慕。其實(shí)學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中最大的問(wèn)題是怎么去觀(guān)察，怎么去選擇畫(huà)什么，把這兩個(gè)問(wèn)題解決了畫(huà)畫(huà)就簡(jiǎn)單得多了。
很多學(xué)生在寫(xiě)生的時(shí)候都會(huì )因為太注意細節反而把大形丟了，畫(huà)得不完整也不具體。針對這種情況可以先讓學(xué)生朦朧地掌握物體的輪廓。因為朦朧地看物體，物體的細小部分就看不太清楚了，這樣就減少了細小局部的干擾，結構復雜的物體也就會(huì )變得整體化，簡(jiǎn)單化。這樣去觀(guān)察容易使學(xué)生看到物體的整體效果，抓住物體的主要特征。經(jīng)過(guò)這樣的觀(guān)察方法，同學(xué)們就會(huì )把畫(huà)面畫(huà)得完整，畫(huà)得具體。把握了畫(huà)面的完整性后，針對畫(huà)面的局部，可以讓眼光在物體上面來(lái)回的看，不要固定在一處看，這樣培養學(xué)生認識整體和局
部的關(guān)系。繪畫(huà)時(shí)觀(guān)察物體不能只限于大體形狀而不求精細，還要對局部進(jìn)行深入觀(guān)察，分析局部與局部、局部與整體的關(guān)系，這樣的觀(guān)察方法由于目光的焦點(diǎn)在物體的前后、上下、左右不停的移動(dòng)，既能看清楚物體的細小部分，也能看到物體的整體，便于學(xué)生認識局部與整體的關(guān)系。
知道了一些基本的觀(guān)察方法之后，選繪畫(huà)對象也是大部分學(xué)生頭疼的事。大部分學(xué)生認為要畫(huà)很美很不一樣的才好，不知道畫(huà)什么，也忽略了身邊很多有意思又很美的景物。其實(shí)就在教室里就有很多可以畫(huà)的東西，引導學(xué)生去觀(guān)察教室的一角，一個(gè)窗臺、一張課桌、一個(gè)垃圾桶，都可以成為繪畫(huà)的對象，可以讓學(xué)生隨手練，上課的時(shí)候建立這個(gè)意識，課后就可以讓學(xué)生自己去發(fā)現、去練習。由于每個(gè)學(xué)生的感受能力和喜好不一樣，學(xué)生可以利用下課的5分鐘或10分鐘將自己有感受的教室的某個(gè)小角落畫(huà)出來(lái)，剛開(kāi)始要求學(xué)生畫(huà)的東西少一點(diǎn)，多觀(guān)察仔細一些，多琢磨一下構圖。對風(fēng)景的寫(xiě)生，一般學(xué)生都會(huì )看到很多比較宏偉壯觀(guān)的景致，容易畫(huà)得比較空，總停留在一個(gè)大的輪廓上，而對細節的觀(guān)察能力比較薄弱�？梢砸龑W(xué)生對去觀(guān)察一根樹(shù)枝、一朵梨花、一堆石頭、一棵樹(shù)，也可以結合不同季節不同形態(tài)去觀(guān)察，然后結合構圖去選擇去表現。學(xué)生還可以隨手練，課余時(shí)間花幾分鐘去畫(huà)，畫(huà)好之后可以和同學(xué)交流，也可以跟老師交流。從而鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現美的能力和表現能力。
2手工制作篇
手工制作是學(xué)生最喜歡的部分，但因為各種條件的限制完成的都不大理想。根據教材結合學(xué)生的實(shí)際情況，一個(gè)學(xué)期可以做一或兩次手工制作課，學(xué)生和老師都做好充分的準備，老師先考察好，再讓學(xué)生準備材料，比如，上泥塑課，有的學(xué)生家附近有本地的燒瓦場(chǎng)，老師可以跟燒瓦場(chǎng)老板商量討一些泥，回來(lái)做，做得別太大，做好后再和瓦場(chǎng)老板商量學(xué)生做的泥塑拿去跟瓦一起燒，燒好后，將成功的作品根據自身特點(diǎn)再引導學(xué)生上色，這樣也就可以引導學(xué)生學(xué)習認識色彩方面的知識。再比如學(xué)生都處在鄉村，制作拼貼畫(huà)很方便收集材料，可以在一個(gè)學(xué)期上課初期就告訴同學(xué)們結合自己的拼貼主題收集材料，等學(xué)生收集得差不多就開(kāi)課讓學(xué)生動(dòng)手制作。學(xué)生的作品都可以參加學(xué)校的活動(dòng)，或做小型展覽，可以選擇在食堂之類(lèi)的，便于學(xué)生相互交流，和增強學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。
3欣賞篇
因為筆者的實(shí)習學(xué)校初中美術(shù)教材是選用人美版的，欣賞課偏多，針對以往老師主講的欣賞課模式，可以運用學(xué)校圖書(shū)室和網(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生自主學(xué)習。具體的可以結合要上的課，選一幅畫(huà)、一個(gè)畫(huà)家或一個(gè)畫(huà)派，根據學(xué)生人數和課數每次選擇幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自己上網(wǎng)或找相關(guān)書(shū)籍去收集，并結合自己的
的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫(huà)內容、不同處理樣式的作品置于同一環(huán)境中欣賞。然后在授課前花10分鐘左右請學(xué)生起來(lái)分享交流。從而給學(xué)生搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺，讓學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)，這個(gè)過(guò)程中老師也可以參加到交流過(guò)程中并給與引導。
美術(shù)欣賞是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涵蓋了人們生活的各個(gè)方面，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、軍事等各個(gè)領(lǐng)域，里面滲透了各門(mén)學(xué)科的.知識。因此可以加強美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系，特別是美術(shù)課與歷史、政治、文學(xué)、哲學(xué)、地理和宗教之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。比如中世紀的美術(shù)作品幾乎全部由宗教中產(chǎn)生，美術(shù)成為宗教的貢物，以致形成宗教美術(shù)。然而通過(guò)對作品外延的綜合知識的介紹，也會(huì )拓寬學(xué)生的思維空間，創(chuàng )造立體的認識氛圍。
結合學(xué)校的教學(xué)條件，在教學(xué)中還可以充分運用多媒體教學(xué)，將傳統的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機結合起來(lái)。運用多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能，使欣賞課從一門(mén)“老師講，學(xué)生看、聽(tīng)、理解的灌輸過(guò)程”，變成一門(mén)“集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、電影等融于一體的視覺(jué)理解過(guò)程”，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。
總之，在初中美術(shù)教學(xué)中要充分挖掘身邊的教學(xué)資源，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美，培養學(xué)生發(fā)現美表現美的能力、動(dòng)手能力和審美能力，從而最大限度地提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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初中美術(shù)實(shí)習心得3
美術(shù)教師實(shí)習心得 實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習，使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強感性認識，培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識，去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。
在實(shí)習之前，我迷茫過(guò)，壓抑過(guò)。要成為一個(gè)老師，除了知識淵博，說(shuō)話(huà)必會(huì )需
要一定的魅力。但一直以來(lái)，我始終有個(gè)無(wú)法克服的缺點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)話(huà)我常會(huì )緊張，或是聲音顫抖，或是說(shuō)話(huà)太快。因此越接近實(shí)習，我心里越緊張。到了實(shí)習動(dòng)員大會(huì )上，我們系的指導老師的一句話(huà)，留給我很深的感受：克服緊張是邁向成功的
以他給我上的課不是很多，而且給我安排的課時(shí)間間隔比較長(cháng)，這就使得我有充分的時(shí)間細心琢磨教材、詳細寫(xiě)教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。在這個(gè)階段中，陳釗老師多次對我們進(jìn)行整體指導，對我們寫(xiě)的教案都做了認真審查，他還拿出多年積累的優(yōu)秀教案給我們學(xué)習參考，他在聽(tīng)我的課之后，都細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點(diǎn)提出寶貴意見(jiàn)，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書(shū)、提問(wèn)技巧、與學(xué)生互動(dòng)各方面都有了顯著(zhù)的提高。
指導老師的贊賞和學(xué)生成績(jì)的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。
3、實(shí)習的最后一周為教學(xué)總結階段。
這個(gè)階段，以指導老師對我們的教學(xué)總結和個(gè)人總結工作為主。指導老師對我們的教學(xué)成果作了肯定，同時(shí)對我們教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都作了詳細的分析。我對自己作出了總結。
�。ǘ┌嘀魅喂ぷ鲗�(shí)習
做班主任是辛苦的，帶初一小朋友是更辛苦的，這個(gè)班（初一、3班），男學(xué)生16人，女學(xué)生14人，當我
維持班級紀律，學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，學(xué)會(huì )寫(xiě)班主任工作計劃，學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好主題班會(huì )，學(xué)會(huì )……..,這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。
�。ㄈ┲笇М�(huà)展活動(dòng).
以 “陜西師范和咸陽(yáng)師院師生共同畫(huà)展”為主體，展開(kāi)了為期一周的畫(huà)展活動(dòng)
在整個(gè)畫(huà)展的籌劃中，我們克服了時(shí)間短任務(wù)重的難題，各個(gè)節目分工到位，認真負責，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加畫(huà)展，學(xué)生興趣高，在畫(huà)展展開(kāi)的過(guò)程中，整個(gè)展場(chǎng)都站滿(mǎn)了人.在這次畫(huà)展中，我擔任了畫(huà)展的講解員并展出了兩幅作品。工夫不負有心人，在我們的精心策劃，勤奮努力下，畫(huà)展如期進(jìn)行，并在老師和同學(xué)們的歡樂(lè )聲和掌聲中落下帷幕。
三、實(shí)習總結與體會(huì )
在這次實(shí)習中，得到了學(xué)校指導老師、原班主任的認真指導，我學(xué)會(huì )了作為一名老師的基本規范，樹(shù)立良好師德，處處為人師表，學(xué)會(huì )了做差生的個(gè)別轉化工作，培養了獨立從事班主任工作的能力。在教育、教學(xué)中，自己所學(xué)的知識也得到了溫習和鞏固。
人無(wú)完人，在這次實(shí)習工作中，還是存在著(zhù)不足。比如與指導老師、原班、學(xué)生的溝通與交流還不夠多，專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，許多在課堂上和培訓課上遇的問(wèn)題都不能及時(shí)很好的處理。在課堂教學(xué)方面，存在學(xué)生課堂還不是很好，不能很好提起學(xué)生興趣，課堂時(shí)間控制還不是很到位等問(wèn)題。
在實(shí)習期間，除了教學(xué)實(shí)習、班主任工作和開(kāi)展課外活動(dòng)，我在實(shí)習隊里也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務(wù)；與隊友相互幫忙，相互聽(tīng)課，互相借鑒經(jīng)驗，共同備課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實(shí)習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。
作為一名美術(shù)教師，我本著(zhù)做一個(gè)讓學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校都滿(mǎn)意的老師的信念，盡職盡責，力爭完成學(xué)校任務(wù)。在這一個(gè)月里，作為一名教師，我處處以“師德”規范自己的言行，遵紀守法，為人師表，教書(shū)育人。我利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行自身業(yè)務(wù)學(xué)習的提高，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平、鑒賞能力、創(chuàng )作能力的補充。學(xué)習教育理論知識，把握教育動(dòng)態(tài)，了解教育信息、總結教學(xué)經(jīng)驗。
作為準老師的我將在以后的學(xué)習、工作、生活中不斷努力、不斷成長(cháng)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
初中美術(shù)實(shí)習心得4
本月十九號我們這些即將畢業(yè)的師范生開(kāi)始了為期六周的實(shí)習生活。我們實(shí)習的學(xué)校是現代中學(xué)。在學(xué)校領(lǐng)導和帶隊老師的關(guān)心和認真指導下，我們很快熟悉了自己的工作，并投入角色。
第一周我們的工作任務(wù)是聽(tīng)課，向任課班級的學(xué)生做自我介紹，和準備下周的上課教案。一周的實(shí)習下來(lái)，感慨頗多。而讓我感受最深的是：從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習生活帶很多啟發(fā)性的思維，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當好一名好的老師真的不是件容易的事！作為一名教師也是一件最幸福的事！
處于初中階段的學(xué)生的情緒情感的發(fā)展處于轉折期，情感易受外界環(huán)境的影響，常隨情境的變化而變化，具有很大的易動(dòng)性，沖動(dòng)性。情感內容日益豐富，深刻。因而初中美術(shù)教學(xué)應切合初中生的身心特征。師生間應建立起良好的師生關(guān)系，只有學(xué)生信任老師，老師喜歡學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)才能進(jìn)行得順利完滿(mǎn)。
我利用課堂上觀(guān)賞學(xué)生作業(yè)的機會(huì )和他們做了一點(diǎn)溝通發(fā)現他們大部分對美術(shù)是很感興趣的，覺(jué)得美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。對于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對于美術(shù)方面的知識似懂非懂，如果把太多理論注進(jìn)他們的腦袋里，他們會(huì )對美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì )對美術(shù)非常感興趣。所以我們在備課的時(shí)候要處理這些細節，要認真上好每一節課，應準備好教案和教具。
處于初中階段的學(xué)生可塑性是非常強的，所以作為一名教師，對于學(xué)生的教育不光是知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行德育�！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師在應該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也要規范自己的言行，給學(xué)生起到榜樣作用。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索…”對于美術(shù)教學(xué)，我還有很長(cháng)、很長(cháng)的路要走。這次的實(shí)習機會(huì )令我徹底改變了很多死板，上美術(shù)課很輕松等觀(guān)念，懂得了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的靈動(dòng)性，教學(xué)工作的重要性。在我的指導老師身上我學(xué)習到很多東西，我們會(huì )不斷完善自己，準備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
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