職業(yè)高中實(shí)習總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家收集的職業(yè)高中實(shí)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　轉眼間，實(shí)習已半年了�；仡欉@段時(shí)間里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中充滿(mǎn)感激與感動(dòng)。我要感謝婁煩縣職業(yè)高中的老師，你們兢兢業(yè)業(yè)的認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，你們扎實(shí)的教學(xué)功底給我的人生點(diǎn)亮了一盞明燈，我要感謝職業(yè)高中的教師們，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(cháng)的快樂(lè )和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為一個(gè)學(xué)生行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)——基于實(shí)踐的學(xué)習與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育，關(guān)于人生，關(guān)于學(xué)習，關(guān)于生活的.思考的火花，是你們給了我愛(ài)和感動(dòng)。

　　為了這半年的實(shí)習能夠順利進(jìn)行，暑假期間，準備工作不斷從學(xué)校走向社會(huì )，首要面臨的問(wèn)題便是角色轉換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)生轉化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會(huì )角色之間存在著(zhù)較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習知識，而社會(huì )實(shí)踐則意味著(zhù)繼續學(xué)習，并將知識應用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對象，而社會(huì )人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì )，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉換。

　　我于20xx年9月12日在白老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了實(shí)習學(xué)�！�—育才中學(xué)，開(kāi)始了我為期半年的實(shí)習生涯，在這半年的實(shí)習生活中，自己的確從中學(xué)到了很多。通過(guò)實(shí)習，我不僅把自己所學(xué)的理論知識運用到實(shí)踐教學(xué)中去，更從中學(xué)到極為寶貴的經(jīng)驗，使我充分體驗到作為一名人民教師的辛苦以及所肩負的重任，為以后更好的從事教育工作打下堅實(shí)的基礎。這次實(shí)習我被分到婁煩縣職業(yè)高中，自己負責高一的“職業(yè)生涯規劃”課和高二的“經(jīng)濟政治與社會(huì )”課。

　　首先，我為了了解上課的程序，先熟悉一下教學(xué)環(huán)境，就先觀(guān)摩了當地老師的一節課，仔細觀(guān)察老師的授課形式和方法以及每個(gè)學(xué)生的反應，了解學(xué)生們興趣點(diǎn)以及老師的教學(xué)模式。課后，經(jīng)常向優(yōu)秀老師請教，詢(xún)問(wèn)課堂上出現的問(wèn)題以及解決方法，對新課程改革的看法以及如何真正運用到教學(xué)當中。我還主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，直接了解他們對所講課的興趣、課堂上能接受多少知識以及對教學(xué)方式有什么要求，這樣就為我接下來(lái)的備課工作有了很大幫助，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，設計適合學(xué)生實(shí)際情況的教案，反復推敲直至形成一個(gè)最佳教案。

　　然后，便開(kāi)始了我的實(shí)習教學(xué)工作。這也是這次實(shí)習的主要工作。我積極地向當地老師請教如何設計教案，如何控制課堂，并把自己所學(xué)的教學(xué)法知識融入其中；向當地老師學(xué)習控制課堂是很重要的，否則一堂課很難順利地進(jìn)行。課前，我經(jīng)常和組員一起討論教材，備課，并在上課之前做好試講，并互相提出意見(jiàn)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，虛心接受他人的批評和建議，為每一堂課做好充分準備。在課堂上，我努力做到讓自己沉著(zhù)冷靜地面對每一個(gè)突發(fā)的情況，與學(xué)生們積極配合，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造出環(huán)境，盡量做到內容選材生動(dòng)，貼近學(xué)生興趣，在課堂上做到以學(xué)生為教學(xué)的中心，一切活動(dòng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，在教學(xué)上以引導為主，避免自己一頭熱，并注意對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現他們的不足，耐心指導，但更多的是發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，對他們進(jìn)行表?yè)P，不斷地在他們學(xué)習過(guò)程中鼓勵他們，提高他們的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng )造一個(gè)活躍的學(xué)習氛圍。課后，我主動(dòng)向帶隊老師要求為自己的課堂進(jìn)行評價(jià)，請教自己課上出現的問(wèn)題，并聽(tīng)取帶隊老師提出的解決方法，虛心接受自己的錯誤并及時(shí)改進(jìn)，讓我慢慢地積累了很多經(jīng)驗。而且在課后與組員進(jìn)行討論課堂上所有的問(wèn)題，接受他們的意見(jiàn)和建議，我會(huì )記下所有的問(wèn)題，并認真思考這些問(wèn)題的癥結所在，寫(xiě)在反思報告中，并時(shí)刻提醒自己在后面的課堂避免出現這些問(wèn)題。從這些問(wèn)題中，我歸納出了自己的主要問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，及時(shí)向帶隊老師和組員討教解決的方法。同時(shí)，這也是我行動(dòng)研究的主要方向，在實(shí)踐中得出的認識是自身進(jìn)步的一個(gè)重要源泉。

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