數學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的數學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
�。ㄒ唬�、教師應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
開(kāi)放的課堂中學(xué)生“異口同聲”，各抒己見(jiàn)，教師是否善于傾聽(tīng)，是否能盡快對學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)加以提煉和概括，是否能及時(shí)地捕捉時(shí)機適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵，是教師能否組織好動(dòng)態(tài)生成中的課堂教學(xué)的重要條件。在課堂教學(xué)中，有時(shí)我們的評價(jià)大而無(wú)當、語(yǔ)義不詳，我們的引導蒼白無(wú)力、不得要領(lǐng)，那大多是因為我們沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，沒(méi)有聽(tīng)出學(xué)生言語(yǔ)背后的聲音。因此，教師自己首先要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，欣賞他們思維的閃光點(diǎn)。
�。ǘ�、教師在鼓勵性語(yǔ)言的使用上要適時(shí)、不吝嗇
當學(xué)生回答問(wèn)題表現得很好時(shí)，除了對他們表示肯定外，我們還可以說(shuō)：“你們的回答真的很值得我重新思考這個(gè)問(wèn)題�！碑斀處煶霈F口誤或錯誤的時(shí)候，我們應該真誠地對學(xué)生說(shuō)：“謝謝你為我指出了這個(gè)錯誤，真希望老師下次不會(huì )再犯這樣的錯誤了，大家也要引以為戒好嗎？”當學(xué)生出現錯誤的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我們不要急切而粗暴地否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，而應該極力地向著(zhù)正確的方向引導他們，比如我們可以提示他“你再想想，如果有人要反駁你的觀(guān)點(diǎn)，你又將怎么回答他呢？”然后在這種自我辯論中讓學(xué)生找到正確的思路、得出正確的結論！當學(xué)生思維的火花帶給教師意想不到的收獲時(shí)，我們不要忘記鼓勵學(xué)生，我們可以說(shuō)“從你們的提問(wèn)和回答中，老師看到了你們的進(jìn)步。與其說(shuō)我在教你們，不如說(shuō)你們也在教我�！被颉澳銈冏屛覍W(xué)到了很多東西，我想我們一定會(huì )共同進(jìn)步的�！本褪沁@些話(huà)語(yǔ)使我們與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，這樣才能真正地了解每一個(gè)學(xué)生的長(cháng)處與不足，讓每一個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展。因此，教師一定不要在鼓勵性語(yǔ)言上吝嗇，要經(jīng)常鼓勵，要多鼓勵。
�。ㄈ�、教師的鼓勵性語(yǔ)言要有層次、有針對性
在鼓勵學(xué)生時(shí)我開(kāi)始注意針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵，要鼓勵得準確，鼓勵得有層次，把話(huà)說(shuō)到學(xué)生的心坎上。例如，在對待那些回答問(wèn)題結果準確無(wú)誤、聲音響亮的學(xué)生時(shí)，我會(huì )毫不猶豫給予充分的肯定，如“你的見(jiàn)識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習�！薄澳阏媸且粋�(gè)知識淵博的孩子！繼續努力��！”如果遇到聲音小的同學(xué)，我就說(shuō)“如果你的聲音大一些就更好更棒了�！边�有些時(shí)候，當我提出一個(gè)富于思考性的問(wèn)題，一些學(xué)生在進(jìn)行積極的思維活動(dòng)后仍有困難，答不上來(lái)，這時(shí)我則選擇用親切溫和的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生“你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！”“老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯也沒(méi)有關(guān)系”。另外有些時(shí)候，對于我提出的問(wèn)題，學(xué)生只能回答出一部分，這個(gè)時(shí)候我則對他們投以信任的眼光，說(shuō)“我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來(lái)！”“如果回答得更有條理些就更好了”通過(guò)這些話(huà)語(yǔ)把學(xué)生的情感推向亢奮狀態(tài)，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的內在潛力，使其思維得到充分鍛煉。這樣做既調動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性、樹(shù)立了他們的學(xué)習信心，又在更大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，從而使學(xué)生達到樂(lè )學(xué)的目的。
�。ㄋ模�、教師的鼓勵性語(yǔ)言要正確、要真誠
評價(jià)要以事實(shí)為依據，激發(fā)學(xué)生長(cháng)久的內在的積極性，善于發(fā)現值得鼓勵的地方，避免廉價(jià)的表?yè)P，避免流于形式和膚淺。即使是在對表達正確的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P時(shí)，也不要僅僅用一句“非常正確”，這樣的'表?yè)P學(xué)生聽(tīng)多了根本就不會(huì )有所觸動(dòng)，因為這樣的評價(jià)所包含的教師應該表達的情感和傳遞的信息實(shí)在是太少了，這又怎么能與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和交流呢。教師應該在評價(jià)時(shí)抓住學(xué)生學(xué)習或表述過(guò)程中的某一方面，如思維敏捷、語(yǔ)言表達好、答題有技巧等方面進(jìn)行有針對性的評價(jià)，使學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注與真誠，從而受到鼓舞，加深師生之間的情感，也從而使學(xué)生有目標、有方向地加倍努力提高自己，其他學(xué)生也會(huì )因此而躍躍欲試。那么，教師就不僅是營(yíng)造了一種熱烈的課堂氣氛，更是為學(xué)生不繼努力提供了無(wú)窮的動(dòng)力。因此教師的鼓勵性語(yǔ)言要正確、要真誠。
�。ㄎ澹�、教師的鼓勵性語(yǔ)言要公平、要全面
每一個(gè)人的內心都充滿(mǎn)被關(guān)懷、被鼓勵的愿望，對于學(xué)生而言能得到老師的肯定尤為重要。因此，教師應該承認學(xué)生的差異性、獨立性，努力與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都感受到尊重，感受到老師的鼓勵是對自己的肯定。課堂上還有這樣一種現象的存在是不容忽視的，那就是總有一部分學(xué)生沒(méi)機會(huì )或不愿意參與到回答問(wèn)題或課堂表演等課堂活動(dòng)中來(lái)。面對這種情況，教師需要注意的就是自己的鼓勵性教學(xué)語(yǔ)言要照顧到大多數同學(xué)。教師可從學(xué)生的多方面表現進(jìn)行關(guān)注，可以從是否帶好學(xué)習用品、上課有無(wú)遲到等方面評價(jià)他們“真是遵守紀律的小標兵”，還可以從上課是否認真聽(tīng)講、注意觀(guān)察與傾聽(tīng)等方面評價(jià)他們“真是最會(huì )聽(tīng)講的小機靈”。從多方面立體地評價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)人都能?chē)L到被肯定的喜悅滋味。俗話(huà)說(shuō)得好：“良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒�！睙o(wú)論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵，尤其是孩子。一句鼓勵性語(yǔ)言能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，能對學(xué)生產(chǎn)生促動(dòng)和激勵作用，能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。一句傷害性的語(yǔ)言能使學(xué)生消極沮喪、停滯不前。兩個(gè)月轉眼間就過(guò)去了，我在XXX中學(xué)的實(shí)習生活結束了，在學(xué)校領(lǐng)導和各位老師們的指導下，以及同學(xué)們的無(wú)私幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的轉變�；叵脒@段時(shí)間，真是感想頗多。近兩個(gè)月的實(shí)習工作，不僅磨礪了我的意志，也是我對今后人生道路所要經(jīng)歷的磨難有了很好的意識和準備。
回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了幾分頑皮，幾分靈活，幾分大膽。感受到了學(xué)生的能力一代比一代強，自我要求也越來(lái)越高。所以，我的感悟就是對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，用不同的溝通方式，這樣才能有好的收獲。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是很重要的，在校師范生學(xué)得的無(wú)非是一些理論性的知識，無(wú)法與現實(shí)相結合，學(xué)習再好也只是紙上談兵。教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的綜合能力，所以對于我們師范生是非常重要的除了要講細以外，還要深入淺出，用一些通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講解，盡量少用書(shū)面語(yǔ)，以便學(xué)生理解。尤其是要結合一些生動(dòng)的例子來(lái)給學(xué)生講課，這樣就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
在教學(xué)過(guò)程中，我碰到了許多難忘的事，有些讓人感動(dòng)，有些讓人心酸，甚至心痛。比如我所帶七年級二班的吳幫菊同學(xué)，開(kāi)始時(shí)我并不知道她不會(huì )講漢話(huà)，聽(tīng)不太懂漢話(huà)。經(jīng)改幾次作業(yè)后我才發(fā)現這孩子的作業(yè)和別的同學(xué)做錯的地方很不相同，錯得一點(diǎn)道理都沒(méi)有，比如像在有理數加法這一節中有個(gè)作業(yè)題目是：8+（—8）=？她解答過(guò)程居然寫(xiě)的是2+3=0，從我認真對她的幾次作業(yè)檢查之后，發(fā)現幾乎所有的作業(yè)都是這樣答非所問(wèn)的，我意識到了她問(wèn)題的嚴重性，把她叫到辦公室問(wèn)半天她也沒(méi)有任何反應，一句話(huà)都沒(méi)有回答，只是一個(gè)勁的點(diǎn)頭，在我近半小時(shí)的開(kāi)導后，她才小心翼翼地拿起筆在我的教科書(shū)上寫(xiě)了“老師我不會(huì )漢話(huà)”這幾個(gè)字，我注意到當她寫(xiě)完這幾個(gè)字時(shí)眼睛早已漓滿(mǎn)了淚水，那一剎那間我哽咽了，我不禁捧起她那黑瘦的小臉，我們頓時(shí)哭成了一團。從那之后，只要一下課她就跑到辦公室來(lái)找我學(xué)漢語(yǔ)和數學(xué)。為了不讓她幼小的心靈產(chǎn)生自卑，在教她說(shuō)普通話(huà)的過(guò)程中我也適當的叫她教我一些侗話(huà)。經(jīng)一番努力后，她開(kāi)始敢張口和同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，性格也變得開(kāi)朗了一些。功夫不負有心人，我和她的努力也得到了一定的回報，如在十月份的月考中，她數學(xué)考得了38、5分，比起以往只考幾分也算是有了很明顯的進(jìn)步。在給她發(fā)進(jìn)步獎時(shí)，我終于看到她臉上洋溢起了笑臉。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實(shí)習期間擔任班主任工作，我有這樣一個(gè)認識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作才給予配合支持的態(tài)度，從而收到好的教育效果。
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運會(huì )的報名與訓練我都親身參與當中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，一起與學(xué)生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，我主持了我實(shí)習的第一次班會(huì )，這也是我第一次主持的班會(huì )。這次班會(huì )的主題是“安全教育”。在班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì )現在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習。這也培養了學(xué)生上講臺的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì )上都發(fā)言，但是我堅信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對上臺發(fā)言的同學(xué)都深有感受。
在實(shí)習期間我學(xué)到很重要的一點(diǎn)就是作為一名教師必須熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)學(xué)生。實(shí)習期間，我積極主動(dòng)向指導老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結合，每天兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢怠慢。良好的敬業(yè)態(tài)度贏(yíng)得了老師們的一致好評，始終堅持在自己的崗位上的堅韌毅力也深深打動(dòng)教研組里面的所有老師。因此，老師們都愿意把多年的教育經(jīng)驗拿出來(lái)給我分享，所以我學(xué)到了許多有用的技能。并運用于我的教學(xué)當中，并取得了一定的效果，如我所帶的七年級（2）班在十月份舉行的月考中取得了優(yōu)異的成績(jì)，年級排名第一，因此得到了學(xué)校教務(wù)處主任和校長(cháng)的一致好評。并在數學(xué)組中作了表?yè)P。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段，得過(guò)且過(guò)，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對它的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前"追求經(jīng)濟利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
這近兩個(gè)月的時(shí)間，我是用心的，我畢竟是一名實(shí)習生，在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )把這次實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去。
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