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書(shū)香伴我過(guò)寒假手抄報資料
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家總免不了要接觸或使用手抄報吧，手抄報必須在內容上突出一個(gè)主題，做到主題突出，又豐富多彩。還苦于找不到好的手抄報？下面是小編整理的書(shū)香伴我過(guò)寒假手抄報資料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)香伴我過(guò)寒假作文
“青春園中葵，朝露待日晞�！焙� ，我在書(shū)中學(xué)習，尋找書(shū)中的味道。從詩(shī)中體會(huì )到詩(shī)的回味。
在漫長(cháng)的寒假里，我學(xué)習認識了許多首千古名篇：《春江花月夜》《觀(guān)滄�！贰堆喔栊�、《詠史》還有《長(cháng)歌行》。但是讓我感觸最深，扎入我心的只屬這首——《長(cháng)歌行》。
《長(cháng)歌行》詩(shī)一首漢樂(lè )府詩(shī)，從《樂(lè )府詩(shī)集·相和歌辭·平調曲》中提出�！扒嗲鄨@中葵，朝露待日晞�！睂�(xiě)出在一片田野里，有一個(gè)發(fā)出自己光彩的向日葵，在向日葵中，有幾滴清晨留下的露珠。清澈透明，但是好景不長(cháng)，太陽(yáng)會(huì )把這一片露珠慢慢地銷(xiāo)毀，而露珠也只能一點(diǎn)點(diǎn)等待著(zhù)被太陽(yáng)銷(xiāo)毀，無(wú)法掙扎。對呀!我們就像這露珠一樣，在時(shí)間的壓迫下，我們會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)銷(xiāo)毀，這也就是生命周期。在我們的生活中，也有這樣的例子，你和你的父母有不同的周期，你和你祖父母之間的周期更是存在極大的不同。
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝�！痹诖禾斓挠曷断�，萬(wàn)物散發(fā)出自己生命的光彩。我們就是萬(wàn)物的一種，每個(gè)人都在用自己為人民為世界做出光彩，只有多和少的差別。在生活中，每個(gè)崗位，每個(gè)單位職業(yè)，都會(huì )對交通、醫療、社會(huì )、經(jīng)濟、教育等有幫助。雖然你現在感受不到，但是你已經(jīng)在為國家做出奉獻，你已是國家的未來(lái)了!
“�？智锕澲�，焜黃華葉衰�！睍r(shí)間慢慢地流逝，現在已不是百花盛開(kāi)，萬(wàn)物生機的春天，已是落葉飛飛，枯黃的秋天。葉子慢慢發(fā)黃，慢慢衰老。這正如老人的模樣，漸漸走入衰老的階梯，而我們，也在時(shí)間的腳步下走入死亡。我們要珍惜呀!
“百川東到海，何時(shí)復西歸�！泵恳粭l大河小溪，都會(huì )從西邊穿流而下，進(jìn)入大海。但是，哪有一條大河小溪會(huì )再次從大海返回到西邊呢?正如這樣，時(shí)間是一個(gè)不等人的穿梭品，它永遠不會(huì )停止，不會(huì )等人。為了不讓時(shí)間白白流逝，我們要抓住時(shí)間的馬車(chē)。
“少壯不努力，老大徒傷悲�！比绻闵倌陼r(shí)不努力學(xué)習，在老時(shí)才知道可惜，那就晚了。所以，我們要努力學(xué)習，不在老時(shí)責備，悲傷。
《春江花月夜》寫(xiě)出了思念情人的感情，《觀(guān)滄�！穼�(xiě)出了對朋友的思念之情，《詠史》寫(xiě)出了社會(huì )的不平。
我從詩(shī)中體會(huì )到了我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
書(shū)籍推薦
文學(xué)名著(zhù)：
《卡拉馬佐夫兄弟》 陀思妥耶夫斯基 著(zhù)
《追憶似水年年華》 馬塞爾·普魯斯特 著(zhù)
《莎士比亞戲劇》 莎士比亞 著(zhù) 朱生豪 譯
《呼嘯山莊》 艾米莉·勃朗特 著(zhù)
《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》 加西亞·馬爾克斯 著(zhù)
《悲慘世界》 雨果 著(zhù)
《復活》 列夫·托爾斯泰 著(zhù)
《簡(jiǎn)·愛(ài)》 夏洛蒂·勃朗特 著(zhù)
《基督山伯爵》 大仲馬 著(zhù)
《堂吉訶德》 塞萬(wàn)提斯 著(zhù)
《戰爭與和平》 列夫·托爾斯泰 著(zhù)
《約翰·克利斯朵夫》 羅曼·羅蘭著(zhù)
《雙城記》 查爾斯·狄更斯 著(zhù)
《大衛·科波菲爾》 查爾斯·狄更斯
《卡夫卡文集》 卡夫卡 著(zhù)
《荊棘鳥(niǎo)》 考琳·麥卡洛 著(zhù)
專(zhuān)業(yè)閱讀：
《愛(ài)彌兒：論教育》 盧梭 著(zhù)
《給教師的建議》 .蘇霍姆林斯基 著(zhù)
《孩子們你們好》 阿莫納什維利 著(zhù)
《教學(xué)勇氣》 帕克·帕爾默著(zhù)
《第56號教室的奇跡》 雷夫·艾斯奎斯著(zhù)
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》 卡爾·威特、塞德茲、鈴木鎮一等著(zhù)
《靜悄悄的革命》 佐藤學(xué) 著(zhù)
《學(xué)習的快樂(lè )—走向對話(huà)》佐藤學(xué) 著(zhù)
《陶行知教育文集》 陶行知 著(zhù)
《葉圣陶教育文集》 葉圣陶 著(zhù)
《教師如何做研究》 鄭金洲 著(zhù)
《重建教師的精神宇宙》 李政濤 著(zhù)
《語(yǔ)文課程論基礎》 王榮生 著(zhù)
《語(yǔ)文教育哲學(xué)導論》 潘慶玉著(zhù)
《寫(xiě)作教學(xué)內容新論》 葉黎明 著(zhù)
《言語(yǔ)教學(xué)論》 李海林 著(zhù)
《語(yǔ)感論》 王尚文 著(zhù)
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容指要》 吳忠豪 著(zhù)
《支玉恒語(yǔ)言教育藝術(shù)研究》 施茂枝
《教誨漫記》 于永正 著(zhù)
《語(yǔ)文：表現與存在》 潘新和 著(zhù)
《教育的目的》 懷特海 著(zhù)
《民主主義教育》 杜威 著(zhù)
《兒童心理學(xué)》 皮亞杰 著(zhù)
《愛(ài)的教育》 弗洛姆 著(zhù)
《多元智能新視野》 加德納 著(zhù)
《童年的消逝》尼爾.波茲曼 著(zhù)
《教育漫話(huà)》洛克 著(zhù)
心理學(xué)類(lèi)：
《少有人走的路》 M·斯科特·派克 著(zhù)
《順應心理，孩子更合作》維尼老師
《養育男孩》史蒂夫·比達爾夫 著(zhù)
《陪孩子長(cháng)大》李子勛 著(zhù)
《家為何會(huì )傷人》武志紅 著(zhù)
最喜歡的作家：
葉嘉瑩《唐宋詞十七講》、《中國古典詩(shī)歌評論集》、《中國詞學(xué)的現代觀(guān)》
資中筠《士人風(fēng)骨》、《讀書(shū)人的出世與入世》，《斗室中的天下》
齊邦媛 《巨流河》
錢(qián)穆 《先秦諸子系年》、《中國金三百年學(xué)術(shù)史》、《國史大綱》、《中國文化史導論》
王鼎鈞 作文四書(shū)“《講理》、《作文七巧》、《作文十九問(wèn)》、《文學(xué)種子》”《左心房漩渦》
高爾泰 《尋找家園》
木心 《上海賦》、《文學(xué)回憶錄》、《木心談木心》
薛憶溈 《文學(xué)的祖國》、《通往天堂的最后那一段路程》
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