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寫(xiě)好字手抄報中心學(xué)生
寫(xiě)一手好字
到了八年級，學(xué)習任務(wù)一天比一天繁重，作業(yè)也是越來(lái)越多，如潮水般涌來(lái)。面對如此多的作業(yè)，寫(xiě)字速度就要快，而寫(xiě)字速度一快，字就容易潦草，滿(mǎn)篇龍飛鳳舞，神采飛揚，看上去似乎字字留有張旭、懷素的“遺韻”，像一部有字天書(shū)。
想當年我也寫(xiě)得一手好字，雖算不上已練就什么書(shū)體，但也字字端正，有筋有骨，內方外圓，規規矩矩，就如顏魯公的楷書(shū)一般，四平八穩。
我現在的作業(yè)本是人人都能認出來(lái)的。誰(shuí)要是翻開(kāi)封面，看到了那放蕩不羈且十分飄逸的字體，就能認出這是我的作業(yè)，真可謂是“特點(diǎn)鮮明”。但小學(xué)時(shí)，我的字體是鶴立雞群的.。
小學(xué)時(shí)，我們班有很多同學(xué)的字寫(xiě)得不好，卷面潦草，涂涂改改成了家常便飯。反觀(guān)我那時(shí)的作業(yè)本，那可是極其清爽的。雖說(shuō)不上沒(méi)有一絲涂改的痕跡，但我寫(xiě)的字是整整齊齊的，像列隊的標兵，一絲不茍。那時(shí)我的字是備受表?yè)P列為榜樣的。
小學(xué)時(shí)，老師經(jīng)�？洫勎业淖�，說(shuō)我做作業(yè)做得十分清爽，字寫(xiě)得很好，每次期末評定中書(shū)寫(xiě)這一方面我都是拿特優(yōu)的。小學(xué)藝術(shù)節時(shí)沒(méi)有什么項目，我就去報個(gè)硬筆書(shū)法湊合。雖然我從來(lái)沒(méi)有在學(xué)習班學(xué)過(guò)什么硬筆書(shū)法，但我就憑著(zhù)平時(shí)寫(xiě)的那一手字，也能在學(xué)校里隨隨便便拿個(gè)二等獎，這就很顯我的“天賦”。這樣有一點(diǎn)“無(wú)為而治”的感覺(jué)，而我還絲毫不弱于別人。
這一手好字伴隨我度過(guò)了小學(xué)生涯，但步入初中之后，這手好字在作業(yè)的壓力下不攻自破。書(shū)寫(xiě)端莊肅穆的楷書(shū)花去了太多的時(shí)間，速度太慢。寫(xiě)字一筆一畫(huà)，甚至還有加上回鋒收筆，十分繁瑣，洋洋灑灑一篇這樣寫(xiě)下來(lái)，手非得寫(xiě)抽筋不可。況且我的時(shí)間有限，我沒(méi)必要浪費那么多的時(shí)間在這里“吹毛求疵”，把一個(gè)個(gè)字都寫(xiě)得完美，得不償失。于是，我的書(shū)寫(xiě)慢慢開(kāi)始簡(jiǎn)化，原本站立著(zhù)的筆畫(huà)開(kāi)始行走，甚至放開(kāi)步子奔跑起來(lái)。
到現在，我的一手好字已經(jīng)“失傳”了，取而代之的是一手“連筆字”，我美其名曰為“行草”。這樣寫(xiě)字雖然適合做作業(yè)的速度，但字跡卻極顯潦草，以前那一手好字是已經(jīng)回不到作業(yè)本上了。
但這只是我的無(wú)奈之舉，實(shí)在是迫于現狀的壓力才被迫將字寫(xiě)潦草。若以后我有空余時(shí)間，有閑情逸致，說(shuō)不定我曾經(jīng)的那一手好字能夠重現筆下。
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