小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報

　　霧霾天氣越來(lái)越多了。一到霧霾來(lái)襲，山川，樹(shù)木，樓宇，都被悶悶地罩住。小編收集了小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報，歡迎閱讀。

　　小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報一

　　小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報二

　　小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報三

　　從霧霾說(shuō)開(kāi)去

　　霧鎖樓臺，霾沒(méi)晴空，從東北到華北，從華北到華南，偌大的中國，一座座城市，一個(gè)個(gè)鄉村，迅速被霧霾占領(lǐng)：碧水淪陷，藍天淪陷;視力受阻，呼吸受阻??

　　——霧霾，這個(gè)令我們沮喪的魔鬼，究竟是誰(shuí)把它從地獄之中放了出來(lái)?

　　這不能不歸罪于某些人的短見(jiàn)。他們一味追逐眼前利益，不作長(cháng)遠打算，為了一時(shí)的利潤，不惜犧牲子子孫孫甚至他們自己的碧水藍天。正是他們，正是這種貪婪而愚蠢的短視，打開(kāi)了地獄之鎖。

　　請看一下當今的中國，大大小小的工廠(chǎng)，豎起長(cháng)長(cháng)短短的煙囪，冒出淡淡濃濃的煙霧。就是這些煙霧，攜帶著(zhù)刺鼻的異味，裹挾著(zhù)致命的粉塵，成了制造霧霾的主力。對于工廠(chǎng)主來(lái)說(shuō)，每一根煙囪都是吸納財富的神奇管道;可是于社會(huì )來(lái)說(shuō)，每一縷煙霧都是催人短命的可怕妖孽。

　　涸澤而漁，焚林而獵，殺雞取卵，種種鼠目寸光、遺患無(wú)窮的行徑，都在發(fā)展經(jīng)濟的華麗大旗下，堂而皇之地上演!“在我死后，哪管洪水滔天!”這就是他們的邏輯，他們的準則!

　　然而社會(huì )是一個(gè)你中有我、我中有你的互相聯(lián)系互相制約的整體，以為在他死后才有洪水滔天的人，往往于未死之前就先被洪水淹沒(méi)。當霧霾從首都北京擴散到偏遠山村，從東北大地擴散到西南邊陲，我們不能不驚嘆：中國人已經(jīng)置身于霧霾的汪洋大海中了!無(wú)辜者固然受害，就是那些魔鬼的同黨，又誰(shuí)人能逃得一劫?

　　事實(shí)上，倘若不迅速拋棄這種短見(jiàn)，倘若不迅速樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念，倘若不著(zhù)眼于整個(gè)人類(lèi)的福祉，那么，放任這種殺雞取卵的行徑，霧霾侵略的腳步，決不會(huì )止于如今的領(lǐng)地。

　　中國傳統道德中有“己所不欲，無(wú)施于人”的要求，你不喜歡霧鎖霾封的感覺(jué)，就不要把這種感覺(jué)強加給他人。中國歷史上也不乏“前人栽樹(shù)，后人乘涼”的事例，為后人著(zhù)想得多一點(diǎn)，人類(lèi)才可能一代一代的繁衍下去�？鬃釉疲菏甲髻刚�，其無(wú)后乎!孔子的憤慨還只是著(zhù)眼于“仁”;倘若我們今天說(shuō)“大造霧霾者，其無(wú)后乎”，這種憤慨卻實(shí)實(shí)在在是著(zhù)眼于我們的生存了。

　　我們當然不反對發(fā)展，但是，我們反對自掘墳墓的發(fā)展。

　　日前，報社發(fā)表評論《取消高考錄取批次應大膽往前走》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《取》)，主張高考錄取時(shí)應當取消批次，在學(xué)生面前各高校應當平等競爭。但筆者認為，在相應配套措施未實(shí)施之前，對于高考錄取批次絕對不能簡(jiǎn)單地一取了之。

　　取消錄取批次，對高校最直觀(guān)的影響便是大家都在同一條起跑線(xiàn)上，低分的高校也有了錄取高分學(xué)生的機會(huì )。但我們看問(wèn)題不能只看其中的一個(gè)方面，對有些高校來(lái)說(shuō)，的確是好事，能招到高分考生了。但如果從被錄取的學(xué)生的角度看，不又是高分低就了嗎?這么多年來(lái)，家長(cháng)呼吁、專(zhuān)家研究、政府改革，都在盡力地幫助學(xué)生避免高分低就，你這一大膽地往前走，怎么又一夜回到了改革前呢?

　　多年來(lái)，大家為什么歡迎平行志愿，痛恨順序志愿?就是因為后者讓學(xué)生的選擇權大幅度增加，原來(lái)只能選擇一所學(xué)校為第一志愿，平行志愿則可以選擇多所學(xué)校作為第一志愿，學(xué)生高分低就的風(fēng)險大大降低。其實(shí)，影響學(xué)生選擇權的不僅是平行志愿改革，還有批次改革，在平行志愿的原則下，每一個(gè)批次都有五到六個(gè)學(xué)�？梢赃x擇，并且錄取時(shí)遵循“上不清、下不接”的原則，即上一批次沒(méi)有錄取完，下一批次不開(kāi)始錄取。這樣，如果學(xué)生未被上一批次錄取，他還有機會(huì )進(jìn)入下一批次的院校錄取。以四川省為例，該省目前實(shí)行的本一、本二、專(zhuān)一、專(zhuān)二四個(gè)主要批次，上了一本線(xiàn)的學(xué)生，他如果每個(gè)批次都填六個(gè)學(xué)校，則學(xué)生可以有24(4×6)個(gè)學(xué)�？梢赃x擇，現在，把所有批次都取消了，如果還實(shí)現目前的平行志愿，則只有五到六所學(xué)�？梢赃x擇，志愿表上的學(xué)校大幅度減少，學(xué)生可以選擇的學(xué)校只有6所，這樣一來(lái)，如果這六所學(xué)校都沒(méi)有選中，那么該生就只能進(jìn)入征集志愿或者直接落榜了!這是多大的風(fēng)險?相比于之前的劃分批次，對于學(xué)生來(lái)講，到底是好事還是壞事，請頭腦清醒后認真思考!《取》文中提到：“取消批次的改革，有利于促進(jìn)高校平等競爭，且在實(shí)際操作中不存在技術(shù)難題，而且給學(xué)生更大選擇空間……我猜測，作者這里所說(shuō)的給學(xué)生更大選擇空間，其意為低分的學(xué)生可以選擇高分的院校了，但這是以高分學(xué)生因為志愿沒(méi)填好導致低就或落榜為代價(jià)的，這并不是學(xué)生的選擇空間更大，而是極大地增加了志愿填報的博弈性和投機性，多年來(lái)，我們一直在改革以求減少乃至消除志愿填報的博弈性和投機性，進(jìn)而確保分數面前人人平等，也就是誰(shuí)的分數高，誰(shuí)就有優(yōu)先錄取的權利�，F在取消錄取批次卻造成了相反的結果，導致學(xué)生不專(zhuān)心學(xué)習、提高成績(jì)，把精力都投入到鉆研志愿填報的技巧上來(lái)。這難道是我們追求的改革目標嗎?

　　再者，我以為，該文中所提到的取消錄取批次后的各種改革紅利也是似是而非。取消批次后，原來(lái)的低分高校是有機會(huì )錄取到高分學(xué)生了，但錄取到高分學(xué)生就意味著(zhù)高校教學(xué)質(zhì)量提高了嗎?內因是事物變化的根據，高校教學(xué)質(zhì)量的提高，在于師資水平和老師責任心的提高，而不在于多招幾個(gè)高分考生。再者，學(xué)校中如果沒(méi)有適合高分考生的專(zhuān)業(yè)，加之考生進(jìn)入該校本來(lái)就不情愿，因此大學(xué)學(xué)習質(zhì)量如何?畢業(yè)后就業(yè)質(zhì)量如何?如果該考生最后的結果是學(xué)無(wú)所成，就業(yè)困難，這難道不是一個(gè)雙輸的局面嗎?《取》文說(shuō)：取消錄取批次之后，一些“原一本”高校坐不住了，而“原二本”院校則看到了超過(guò)“原一本”院校，以教育質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源的希望……這意思分明是錄取批次的存在讓“原二本”院校都沒(méi)有錄取到優(yōu)質(zhì)生源的希望。但在另一處，該文卻說(shuō)：“近年來(lái)也有一本院校招不滿(mǎn)學(xué)生，而辦學(xué)質(zhì)量不錯的二本院校，錄取分數超過(guò)一本線(xiàn)”。一方面說(shuō)批次的存在讓二本院校沒(méi)有錄取到優(yōu)質(zhì)生源的希望，另一方面卻說(shuō)批次存在的情況下，二本院校還是錄取了大量的一本生源。這不是自相矛盾嗎?

　　如果非得要取消錄取批次，我建議在志愿填報模式上應當盡快改革，向內蒙古的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)志愿看齊，大家都沒(méi)有一二三本之分，所有高校同時(shí)面對考生，但考生在填志愿時(shí)，應當分時(shí)段、分數段逐步填報并確認。進(jìn)而確保分數面前人人平等。

　　在我看來(lái)，錄取批次的存在只是為了減少考生高分低就或落榜的風(fēng)險，并且方便錄取工作的進(jìn)行。而一本院校、二本院校對于高校來(lái)講都只是稱(chēng)呼，就像我叫張恒亮，他叫李恒亮一樣�！度　肺闹凶约阂苍谥v，二本院校并不是就招不到好學(xué)生，一本院校也并不是必然就能招到優(yōu)秀學(xué)生。最關(guān)鍵的，是高校自身在專(zhuān)業(yè)建設、師資培養等方面能否做到勵精圖治，學(xué)生能否學(xué)有所成，畢業(yè)后能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)，成長(cháng)為適應社會(huì )需要的精品人才?從這點(diǎn)來(lái)看，所謂的取消錄取批次改革，很有點(diǎn)像我們高校多年來(lái)刮起升格熱、更名熱，都是一種浮躁的風(fēng)氣。

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