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湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材分析
《戲劇臉譜》這一課，選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術(shù)的初步認識和模仿學(xué)習。也是對以前學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)、色彩、對稱(chēng)圖案等知識的綜合運用。本課共兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習，第二課時(shí)制作完成一張戲劇臉譜的制作。
1、教學(xué)內容
A、了解臉譜的起源和作用。
B、認識臉譜的形式、感受裝飾美，領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。
C、了解臉譜的裝飾用途，打開(kāi)學(xué)生的思維。
2、教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識;學(xué)習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng )意畫(huà)出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛(ài)民族傳統藝術(shù)的情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：戲劇臉譜的認識與繪制。
難點(diǎn)：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。
二、說(shuō)教法運用
對于六年級的學(xué)生來(lái)講，由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大，學(xué)習的內容又是平時(shí)同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個(gè)知識點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、音樂(lè )引入法：
學(xué)生對于傳統的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時(shí)先放上一段歌曲《戲說(shuō)臉譜》并配以歌詞，以吸引學(xué)生對本次課的學(xué)習興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)，使之達到預備興奮的狀態(tài)。
2、多媒體演示法：
小學(xué)生畢竟還處在以充分滿(mǎn)足視覺(jué)感官為主的階段，因此根據學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀(guān)形象的圖片、課件來(lái)持續抓住學(xué)生的注意力。這時(shí)教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于臉譜的直觀(guān)認識和了解。
3、觀(guān)察理解法：
學(xué)生觀(guān)察想象能力的比中年級學(xué)生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀(guān)察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認識客觀(guān)世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。教師通過(guò)講解使學(xué)生對教學(xué)內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀(guān)認識發(fā)展到具象的理解認識。
4、分析比較法：
學(xué)生有很強的觀(guān)察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察、比較來(lái)認識教學(xué)內容，理解教師教學(xué)意圖。
5、指導制作法：
教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內容的基礎上指導學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛(ài)的圖式來(lái)繪制。
三、說(shuō)學(xué)法分析
本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統的戲劇臉譜，這本就是一門(mén)博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節課時(shí)間里對戲劇中的角色、臉譜的分類(lèi)、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會(huì )讓學(xué)生于處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導：
1、資料收集法
在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料，特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。
2、自主探究法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！� 因此，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設計這一知識點(diǎn)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來(lái)突出我的作品的特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究并充分張揚自己的個(gè)性，設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。
3、合作交流法
在制作臉譜的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設計制作思路，達到教學(xué)目標。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的目的呢?預備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂(lè )《說(shuō)唱臉譜》，使學(xué)生先感受到濃郁的傳統藝術(shù)氛圍，并開(kāi)始揣測本課的上課內容。上課后，我通過(guò)播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺(jué)，使學(xué)生對臉譜——這一我國傳統文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。
(二)傳承文化，開(kāi)闊視野
現《課程標準》中，美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現， 是人類(lèi)文化的'一個(gè)重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種多元化的文化學(xué)習。整堂美術(shù)課就是在這種濃厚的傳統文化——京劇藝術(shù)氛圍中展開(kāi)教學(xué)的。從音樂(lè )引入教學(xué)，以京劇樂(lè )曲貫穿課堂，到最后做一個(gè)超級鏈接，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的有關(guān)臉譜的知識，培養學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統美術(shù)的熱愛(ài)。
(三)自主學(xué)習，揮灑個(gè)性
現代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。在課中我并沒(méi)有按照傳統教學(xué)模式傳授方法，而是先讓學(xué)生們在課前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識，然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、領(lǐng)悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過(guò)程，真善美和發(fā)揮學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。再通過(guò)新身實(shí)踐，讓學(xué)生對制作方法提出質(zhì)疑，例：“我該怎么畫(huà)臉譜?”“如何分割臉部呢?”“分割好以后如何上色?”。他們所提出的這些問(wèn)題恰恰就是本課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是本課的關(guān)鍵部分。這些問(wèn)題讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論后進(jìn)行嘗試操作，教師再適時(shí)地加以引導，歸納并總結出那種是比較合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。同時(shí)也引導學(xué)生可以根據自身的審美觀(guān)制作他們自己認為有特點(diǎn)的臉譜形象。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習、教師主要引導，提高學(xué)生創(chuàng )新能力這課改理念。
(四)多維評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
既然是一個(gè)發(fā)揮主體性和創(chuàng )造性的課堂，那么多維性、多級性評價(jià)就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)手段。因此，評價(jià)標準應適應不同學(xué)生的學(xué)習狀況，從而體現鼓勵學(xué)生根據自己的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)習美術(shù)的興趣和能力的作用。如學(xué)生自評“我畫(huà)得還不錯咧!”、“我畫(huà)得比以前的作品好了!”，教師用“不錯，很漂亮�！薄坝刑攸c(diǎn)，繼續堅持!”“不如貼到展示板上給大家看看吧!”等。本課的評價(jià)貫穿課堂始終，從學(xué)生學(xué)，到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅，進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長(cháng)遠的興趣。
(五)多元整合，全面發(fā)展
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，本課將美術(shù)與音樂(lè )、美術(shù)與表演藝術(shù)、美術(shù)與傳統文化、美術(shù)與信息科技進(jìn)行整合，充分體現了美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對社會(huì )生活的獨獻。從而陶冶了學(xué)生的情操、提高了審美的能力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(六)課堂小結，拓展延伸
科學(xué)精練地結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，先要整體表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )新精神;其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品進(jìn)行互相欣賞，從而達到取長(cháng)補短的作用。在此基礎上，可以在活動(dòng)課中通過(guò)短劇表演來(lái)展示創(chuàng )作成果，從而將課堂評價(jià)延伸至課外，這樣既使評價(jià)更加的生動(dòng)，又不乏激勵學(xué)生大膽創(chuàng )造的熱情。
(七)板書(shū)設計
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分為四個(gè)部分：課題、臉譜構成及特點(diǎn)、制作步驟和展示區。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 2
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生對祖國傳統藝術(shù)的認識和熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習臉譜圖案的設計制作，線(xiàn)條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)目的：
按步驟臨摹臉譜圖案。初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識。
感受臉譜藝術(shù)的圖案美和鮮明的思想性以及藝術(shù)性。
通過(guò)對臉譜知識的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)臉譜藝術(shù)的情感，培養民族自豪感。
教學(xué)環(huán)節：教學(xué)過(guò)程與方法（教學(xué)設計）設計理念
組織教學(xué)：
1、唱英語(yǔ)歌，檢查課前準備。
2、小結前階段學(xué)習情況。培養良好的'學(xué)習習慣。
京劇唱腔片斷播放《包龍圖打坐在開(kāi)封府》。
1、提問(wèn)：你知道這是什么藝術(shù)？
2、展示圖片：包拯
為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？
3、教師總結：京劇是我國傳統藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
4、板書(shū)課題欣賞、感受，創(chuàng )設情境。
臉譜欣賞介紹1、展示：京劇——舞臺化妝——臉譜
2、思考：臉譜美不美？美在何處？
舉例說(shuō)明：
美在色彩、造型都很夸張，鮮明的體現了人物性格特征。感受民族藝術(shù)特色，了解臉譜獨有魅力。
了解臉譜
繪制方法1、如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來(lái)？那怎么畫(huà)呢？
介紹臉譜畫(huà)法：
�、僬槪涸谡麄�(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、谠谡樀幕A上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、蹚哪X門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、芘c整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、萆�、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
學(xué)習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識
教學(xué)環(huán)節教學(xué)過(guò)程與方法（教學(xué)設計）設計理念
學(xué)生作業(yè)展示：
�、僭诋�(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線(xiàn)。
�、诙ǔ雒�、眼、口、鼻的位置。
�、塾勉U筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對稱(chēng)（歪臉除外），線(xiàn)條要流暢、和諧。
�、芴硗款伾�。
學(xué)生作業(yè)、教師輔導。要求完成鉛筆稿勾畫(huà)。學(xué)習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎知識小結學(xué)習情況1、學(xué)生自評鉛筆稿。
2、教師小結學(xué)習情況，布置下課后自己添涂顏色，完成一張臉譜設計。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 3
一、目標。
1.引導幼兒欣賞我國傳統的戲劇臉譜，感受戲劇臉譜的色彩、圖案和造型的美。
2.體驗自己動(dòng)手繪畫(huà)臉譜的樂(lè )趣，萌發(fā)熱愛(ài)祖國傳統藝術(shù)的'美好情感，以及享受成功的喜悅。
3.養成大膽表達自己的情感的態(tài)度。
二、準備。
1.課前欣賞京劇《五臺山》。
2.臉譜剪紙作品6-8幅，京劇音樂(lè )CD。
3.各色油彩，毛巾，調色碟，圍裙，袖套，鏡子。
三、過(guò)程。
�。ㄒ唬�、欣賞活動(dòng)。
1.幼兒邊聽(tīng)京劇音樂(lè )，邊自由欣賞各種臉譜作品。
2.引導幼兒欣賞臉譜中的色彩，圖案和造型，著(zhù)重引導幼兒注意色彩中色塊的表現，圖案中對稱(chēng)花紋的表現，造型中角色表情的表現。
�。ǘ�、 操作活動(dòng)。
1.布置作業(yè)，提出要求。（1）兩人一組，共用一套操作材料，互為同伴設計一幅臉譜。（2）操作時(shí)，要注意安全和衛生，不要把油彩涂到五官內。
2.巡回指導。（1）引導幼兒大膽用色，創(chuàng )設花紋，敢于表達自己的設計意愿。（2）提醒幼兒運用對稱(chēng)、夸張的手段進(jìn)行表現。
三、評價(jià)：
1.幼兒先自選自述臉譜作品中自己最喜歡的一幅作品。
2.老師點(diǎn)出幼兒作品中對稱(chēng)圖案，夸張色彩，精彩造型的特色表現。
四、延伸活動(dòng)。
幼兒把臉上的油彩印在宣紙上，讓全班幼兒互相參觀(guān)、欣賞。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目的:
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識，學(xué)習臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng )造性地畫(huà)出一個(gè)臉譜樣式，提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：常見(jiàn)臉譜樣式的.繪制步驟及有關(guān)知識
難點(diǎn)：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當運用。
教學(xué)準備：
課件、彩筆或水粉畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、設問(wèn)導入
1、課件播放京劇節目，提問(wèn)：這是什么音樂(lè )？（生答。引出戲�。�
除了京劇外，你還知道有哪些戲曲劇種？
戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要
做什么準備？
戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？
教師：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。
2、課件出示張飛和角圖片并簡(jiǎn)析形式特點(diǎn)
二、欣賞分析
1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、凈、末、丑來(lái)分別對待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩
2、課件打出資料，并講述不同樣式特點(diǎn)
3、課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當
4、教師：臉譜既是化妝手段，也是裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有較高審美欣賞價(jià)值，人物的忠奸善惡，愛(ài)憎分明地躍然臉上，為人民群眾所喜愛(ài).
三、步驟演示
1、課件打出步驟圖，老師演示
(1)畫(huà)出頭形、定五官位置
�。�2）確定人物類(lèi)型（紅、黑、反派、正派.....）
(3)用線(xiàn)畫(huà)紋樣(流暢、和諧、美）
(4)涂畫(huà)色彩（有主色、黑色和白色）
四、學(xué)生作業(yè)
1、大部份學(xué)生在作業(yè)紙上繪制
2、請幾個(gè)學(xué)生在黑板上別畫(huà)出生、旦、凈、丑臉譜。
3、放戲劇音樂(lè )，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板
五、展評
今天，我們學(xué)習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中進(jìn)一步去體會(huì )欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術(shù)。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系。
2、教學(xué)內容
�。�1）京劇中的四個(gè)行當，以及主要的伴奏樂(lè )器。
�。�2）學(xué)唱歌曲《唱臉譜》。
�。�3）音樂(lè )活動(dòng)：全班表演《唱臉譜》。
3、教學(xué)準備：臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標：
�。�1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
�。�2）通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
�。�3）讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：全班有表情的表演《唱臉譜》。
�。�2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
二、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：
通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：
借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：
通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì )合作：《唱臉譜》這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入
師：同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎？
生：是熊貓。
師：那國花又是什么？
生：是牡丹花。
師：那國粹呢？
生：是戲曲……是京劇……
師：大家的答案有所不同了，接下來(lái)老師給大家播放一段音樂(lè )，請大家在這里找到答案，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題1：這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么？
問(wèn)題2：里面的人物又分別屬于什么行當？
2、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。板書(shū)：國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。京劇的行當：生、旦、凈、丑
�。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）
3、學(xué)唱戲歌《唱臉譜》
�。�1）師：不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲——《唱臉譜》
�。�2）播放《唱臉譜》，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當，唱了哪些人物，通過(guò)不同人物的`臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方。
板書(shū)：竇爾敦——藍色——忠厚，關(guān)公——紅色——忠勇，曹操——白臉——奸詐，張飛——黑臉——勇猛，典韋——黃色——任俠
最難部分（拖腔）：叫喳喳……笑哈哈……美佳佳……
拖腔：京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔。
�。�3）、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
�。�4）、教師教唱全曲。
�。�5）、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節奏。
�。�6）、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏，然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊，再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�。�7）、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜（藍、紅、黃、白、黑臉）分別表演。
4、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直OK，頂呱呱……
五、結束語(yǔ)
同學(xué)們，今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲，我也收獲很多，剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受，我很高興，希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè )，讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大，讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指。
六、課后作業(yè)
請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜，可以畫(huà)在紙上，衣服上，雞蛋殼上，石頭上，等等，下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、 教材分析：
《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂(lè )八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛(ài)的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開(kāi)始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時(shí)代感；A段為降B宮調式，由四個(gè)樂(lè )句組成，歌唱的旋律音調較接近于京劇西皮旦腔的音調，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng )腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調；B段轉入降E宮調式，四小節的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調 ，較多運用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。
2、 教學(xué)目標：
根據新課程標準、 教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目標：
�。�1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。
�。�2）、結合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當，臉譜的知識。
�。�3）、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )并背唱這首歌曲。
難點(diǎn)：
�。�1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內涵。
�。�2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�3）、學(xué)會(huì )用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)行轉調演唱。
二、說(shuō)教法
1、興趣導入法
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現代社會(huì )里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標中指出：興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當圖片、臉
譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結合生動(dòng)的語(yǔ)言描述，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教授法
由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè )技能，但是他們獨立理解音樂(lè )、感知音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機等教具教學(xué)的基礎上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節奏、轉調、旋律音調等，以便更好地引導學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng )設情境、欣賞、游戲、創(chuàng )新實(shí)踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，并學(xué)得快樂(lè )，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè )，喜歡民族音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
我所教的這個(gè)班學(xué)習風(fēng)氣好，學(xué)習音樂(lè )的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習也掌握了一定的音樂(lè )知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現音樂(lè )的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導時(shí)，根據教材的內容和學(xué)生的音樂(lè )能力，緊緊圍繞教學(xué)目標，組織了“欣賞”“實(shí)踐”“創(chuàng )新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結合，師生互動(dòng)的氛圍中去感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格，了解戲曲。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境、興趣引入
播放戲曲片斷，出示戲曲行當圖片、臉譜等，引導學(xué)生思考：我國有多少個(gè)劇種？你都知道
那些？能不能哼唱一下？
�。康模籂I(yíng)造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）
然后我再概括，介紹戲曲行當、臉譜的有關(guān)知識。
2、教授新課
�。�1）、初聽(tīng)歌曲、體驗感受
播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個(gè)行當
相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂(lè )輕哼歌曲。
�。康模鹤寣W(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠）
�。�2） 、朗讀歌詞，感知節奏
我先示范邊拍節奏邊朗讀歌詞，然后引導學(xué)生邊拍節奏邊朗讀
�。康�'：引導學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱）
�。�3）、分段學(xué)唱、講解提示。
由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：
調式、調性、節拍、節奏、旋律音調特點(diǎn)、等音轉調、音樂(lè )結構等，引導學(xué)生唱得更準確。
然后跟琴唱詞。
�。ㄒ罁簶�(lè )譜是記載音樂(lè )的符號，是學(xué)習音樂(lè )的基本工具，學(xué)生掌握樂(lè )譜有利于進(jìn)行音樂(lè )表
演和創(chuàng )造等活動(dòng)。）
�。�4）欣賞感知、演唱歌曲
經(jīng)過(guò)前一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生會(huì )唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力不夠，所以我
安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂(lè )風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們
當一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂(lè )的能力，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛）最后我
伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。
3、 拓展延伸、創(chuàng )新實(shí)踐
在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競賽辨認臉譜”來(lái)調節課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng )新“畫(huà)臉譜”，邊聆聽(tīng)戲曲邊創(chuàng )作。（目的：加強了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)
系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力。）
如果有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品；如沒(méi)有就留待下節課再展示。
這節課的內容到著(zhù)就結束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習還沒(méi)結束，還在延伸。
五、板書(shū)設計
《唱臉譜》
戲曲行當：生——旦——凈——丑
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
這是一堂欣賞評述課。臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)。以寫(xiě)實(shí)與象征相結合的藝術(shù)夸張手法。京劇臉譜分為生、旦、凈、丑四個(gè)行當.它的各種色彩顯示不同的作用與象征。本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習內容，能在理解我的意圖的基礎上完成學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)的對象是九年級的學(xué)生。學(xué)生的感知力、理解力較強，通過(guò)幾年的學(xué)習積累，已經(jīng)有了很好的構圖基礎。
根據以上的分析，我制定了
三、教學(xué)目標
知識與技能：認識臉譜，了解臉譜的四個(gè)行當及其基本特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)臉譜圖片的欣賞，初步掌握臉譜的各種色彩顯示不同的作用與象征。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)臉譜的學(xué)習和繪畫(huà)，培養學(xué)生對中國民間美術(shù)的熱愛(ài)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握臉譜的基本特征以及基本畫(huà)法。
難點(diǎn)：培養學(xué)生對臉譜的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維。
五、教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，在教學(xué)中我采用演示法、談話(huà)法、范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)范例的欣賞，感受中國民間美術(shù)的悠久和深厚的內涵。
在學(xué)法上，主要通過(guò)欣賞、比較、談話(huà)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)等方法相結合。通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極發(fā)現并歸納，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
六、教具、學(xué)具準備
教具：多媒體課件《臉譜》；
學(xué)具：水彩筆、油性筆、彩色鉛筆等各種繪畫(huà)工具。
七、教學(xué)過(guò)程
1、感受情境揭示主題
在《唱臉譜》的音樂(lè )中，通過(guò)欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的各種臉譜，在我的引導下暢談感受，為后面創(chuàng )作做好鋪墊。
我問(wèn)：剛剛展示的是哪種民間美術(shù)？它有些什么特點(diǎn)？從而歸納出臉譜的基本特征。
2、歸納知識化解難點(diǎn)
展示生、旦、凈、丑圖片，了解戲劇中的四個(gè)行當，并及時(shí)反饋。
生：男性演員旦：女性演員凈：大花臉丑：喜劇演員
我問(wèn)：諸葛亮屬于生、旦、凈、丑四個(gè)行當里面的哪個(gè)行當？
我現場(chǎng)演唱《說(shuō)唱臉譜》片段，讓學(xué)生聽(tīng)出各種色彩顯示不同的作用與象征。
我問(wèn)：臉譜中的各種色彩在臉譜中代表什么含義？
引導學(xué)生分析各種色彩在臉譜中所表示的含義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
紅：忠貞英勇的人物形象黑：正直無(wú)私剛正不阿的人物形象
白：陰險疑詐的人物形象......
我問(wèn)：它采用了哪些工具材料？
了解工具材料，用筆用色。
3、示范板演步驟顯示重點(diǎn)
我現場(chǎng)示范畫(huà)臉譜步驟，并及時(shí)提醒同學(xué)們在作畫(huà)過(guò)程中的注意事項。
通過(guò)我的示范，學(xué)生更加直接地了解到如何去畫(huà)臉譜，同時(shí)在作畫(huà)過(guò)程中感受中國民間美術(shù)的魅力。
4、大膽創(chuàng )作盡情發(fā)揮創(chuàng )造美麗
為了給學(xué)生自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，調動(dòng)同學(xué)的大膽創(chuàng )作熱情，邀請學(xué)生上臺進(jìn)行添畫(huà)。播放音樂(lè )《粉墨人生》，限時(shí)完成添畫(huà)，并及時(shí)簡(jiǎn)評。
培養學(xué)生的自信心，體驗造型活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
課件展示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導。
5、展示欣賞互相評價(jià)感受美麗
在學(xué)生繪畫(huà)基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的'方法進(jìn)行評價(jià)。從構圖、線(xiàn)條、色彩等各個(gè)方面盡情感受學(xué)生創(chuàng )造的美。
讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
6、課堂小結
我根據同學(xué)們在作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題加以總結，展示、分析、表?yè)P畫(huà)的扎實(shí)的同學(xué)，最后設計一小段結束語(yǔ)：本課主要是對中國民間美術(shù)（臉譜）的學(xué)習，通過(guò)老師的查看，同學(xué)們運用不同的色彩表現了不同的人物，我相信只要你們做個(gè)有心人，就會(huì )發(fā)現周?chē)嗟哪愀矚g的中國民間美術(shù)。臉譜藝術(shù)是前人留給我們的寶貴遺產(chǎn)，與戲曲藝術(shù)一樣，是我們中華民族文化的瑰寶，也是人類(lèi)的精品，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 8
教材分析
本課題《多姿多彩的面具——畫(huà)說(shuō)臉譜》選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)》七年級下冊。這一課屬于“綜合·探索”學(xué)習領(lǐng)域。本課題是“校園藝術(shù)節”單元的一個(gè)活動(dòng)內容，名為“面具設計與制作”。教材中選取的大量圖片是貴州、西藏地區的面具，我們的學(xué)生對此比較陌生，這一內容并不貼近江蘇地區學(xué)生的生活。因而我設計了適用性更加廣泛的臉譜設計與制作為本課的學(xué)習內容，讓學(xué)生從不同角度欣賞臉譜，并能?chē)L試設計繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜。本課的教學(xué)設計從學(xué)生熟悉喜愛(ài)的人物形象入手，以提高學(xué)生對臉譜的審美能力為主，不但使學(xué)生學(xué)會(huì )臉譜的造型特點(diǎn)，更能使學(xué)生參與到對傳統藝術(shù)的傳承中來(lái)。
學(xué)生分析
七年級學(xué)生已經(jīng)具備了基礎的造型能力和表現能力，對于色彩的象征意義也有所了解和把握，對《西游記》人物熟悉喜愛(ài)。但是在形狀與色彩這兩大元素的綜合運用時(shí)有一定難度，需要教師引導。
教學(xué)目標
——知識目標：
了解臉譜文化，了解和掌握一定的繪制臉譜的方法
——技能目標：
1.通過(guò)分析、評述，體會(huì )從不同角度欣賞臉譜
2.運用設計臉譜的基本知識，嘗試設計繪制一個(gè)個(gè)性鮮明的臉譜
——情感目標：
通過(guò)活動(dòng)，提高對臉譜的審美能力，參與對傳統藝術(shù)的傳承
知識要點(diǎn)：臉譜的造型特點(diǎn)，色彩的象征意義
教學(xué)重點(diǎn)：
臉譜的造型特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)知識自主設計繪制臉譜
教具選擇：
多媒體課件，西游記人物面具，臉譜工藝品
學(xué)具準備：
白紙，上色工具（或彩紙，剪刀，膠水）
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）認識臉譜
1.用《西游記》人物的面具導入
教師拿出《西游記》人物的面具，提問(wèn)學(xué)生：你們認識這上面的人物是誰(shuí)嗎？我想大家不會(huì )陌生吧？學(xué)生齊答。
教師指出這些面具豐富了我們的生活，給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，也許現在有的同學(xué)的家里還有一些其他面具。并且，在多姿多彩的面具世界里，還有一種是可以直接畫(huà)在臉上的。提問(wèn)學(xué)生:那叫什么呢？學(xué)生齊答：——臉譜。
教師歸納：臉譜是一種面部化妝譜式。在我國有著(zhù)悠久的歷史，是從唐代樂(lè )舞“代面”所帶面具逐漸演變出來(lái)的。臉譜與戲劇表演相得益彰，深深吸引著(zhù)人們。
2.生活中的臉譜
教師請學(xué)生例舉在什么地方見(jiàn)到過(guò)臉譜？
學(xué)生舉例后，教師進(jìn)行補充：2004年2月在我市的荊川公園舉辦的戲曲臉譜展覽，吸引了很多市民的觀(guān)看；在1915年就獲得巴拿馬和平展覽會(huì )銀獎的常州的梳篦現在和臉譜一起走向了世界……然后引出課題：今天就讓我們走近這種特殊的面具——臉譜。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是聯(lián)系學(xué)生生活，用學(xué)生經(jīng)�？吹降拿婢咭l(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)了解生活中臉譜的運用，自然地導入課題�！�
活動(dòng)（二）走近臉譜
1.看看猴臉譜
教師介紹由于我國幅員遼闊，戲劇種類(lèi)多種多樣，因而臉譜也就非常的豐富。然后請學(xué)生觀(guān)察這幾張不同的猴臉譜，找一找它們的共同點(diǎn)分別在哪里？你看到了一個(gè)怎樣的形象？（出示三張猴臉譜的圖片）
學(xué)生回答后教師小結：嘴巴都尖尖的，臉型都好象一個(gè)“Y”……這些都是猴子的面部特征，難怪為了表現孫悟空是石頭里蹦出來(lái)的猴子，他的臉譜也用到了剛才同學(xué)說(shuō)的.那些要素（出示孫悟空臉譜的圖片）。
2.看臉譜、猜人物
教師出示三張臉譜，請學(xué)生猜猜其中哪一個(gè)是包拯？并說(shuō)出你猜測的依據是什么呢？
學(xué)生可能回答臉黑，頭上有月牙等等，教師提示學(xué)生觀(guān)察其他特征。
教師小結：同學(xué)們猜的很準確。所以在舞臺上，臉譜除了在演出時(shí)起到增加形式美的作用以外，還能表明人物的性格特征或其他特點(diǎn)。即使人們聽(tīng)不懂唱詞，不知道人物姓名，也可以根據臉譜來(lái)猜出他們的性格。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是用看兩個(gè)游戲引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析，用學(xué)生熟悉的人物來(lái)拉近學(xué)生與臉譜的距離，并引出臉譜的作用，為后面教學(xué)重點(diǎn)的引出做鋪墊�！�
活動(dòng)（三）解讀臉譜
教師結合剛才的兩個(gè)游戲，指出臉譜的造型特點(diǎn)就是用夸張的形象和色彩，突出、強化人物的性格特征。讓我們一起來(lái)從“形”和“色”兩個(gè)方面來(lái)解讀臉譜。
1.“形”——連連看
教師出示后羿、包拯、竇爾墩、魯智深、豬八戒五張臉譜（圖3），人物下面標注姓名（不常見(jiàn)人物由教師簡(jiǎn)單介紹）。請學(xué)生完成連線(xiàn)題，思考臉譜圖案的造型依據。
學(xué)生在教師的啟發(fā)下找到臉譜圖案設計的根據——傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌。
2.“色”
A.連一連
教師指出：同學(xué)們可能剛才也注意到了不同人物臉譜上色彩的變化。這些顏色是單純?yōu)榱嗣烙^(guān)而運用的嗎？你知道這些顏色的象征意義嗎？讓我們再來(lái)完成一個(gè)連線(xiàn)游戲。教師出示七張人物臉譜，請學(xué)生同桌討論然后連線(xiàn)不同色彩的臉譜以及相對應的性格。
學(xué)生討論后回答，有不同意見(jiàn)的提出來(lái)大家交流，最后達成共識：黑（包拯）——剛直、白（曹操）——奸詐、紅（關(guān)羽）——忠勇、綠（程咬金）——魯莽、黃（典韋）——智勇、藍（竇爾墩）——兇猛、金（牛魔王）——神怪。
B.讀一讀
教師補充陜西流傳的關(guān)于臉譜的民謠，師生齊讀：紅色忠勇白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍，綠是俠野粉老年，金銀二色色澤亮，專(zhuān)畫(huà)妖魔鬼神判。
C.聽(tīng)一聽(tīng)
教師播放《唱臉譜》片段“藍臉的竇爾墩盜御馬……”，請學(xué)生注意聽(tīng)其中關(guān)于人物的臉譜顏色的唱詞。
教師小結：原來(lái)不同的色彩、線(xiàn)條都會(huì )代作者說(shuō)出人物的性格特征。所以同學(xué)們在設計時(shí)就可以從“形”和“色”這兩個(gè)方面來(lái)入手，從人物的傳說(shuō)、身份、兵器、性格、相貌等特征中，選擇最有代表性的特征，配合適當的色彩加以渲染、夸大和形象化。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是通過(guò)連線(xiàn)游戲、念民謠、聽(tīng)歌曲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，牢固地掌握新知�！�
活動(dòng)（四）我的臉譜——“大畫(huà)西游”
1.教師請學(xué)生根據對《西游記》人物的理解，任意選取其中一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，為他設計繪制臉譜。同時(shí)提示學(xué)生從人物的長(cháng)相、性格、兵器、身份、傳說(shuō)等特征中選擇最有代表性的加以表現，并運用夸張的形象和色彩進(jìn)行造型。
2.教師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》的主題曲，學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導。
3.請學(xué)生頭戴自己制作的臉譜，上臺表演展示，其他同學(xué)猜測他所做的是《西游記》中的哪個(gè)人物，相互評價(jià)。教師在這里可以對學(xué)生的作品從造型、色彩等方面進(jìn)行簡(jiǎn)評。
【這個(gè)活動(dòng)的設計目的是通過(guò)《西游記》的人物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，用主題音樂(lè )的播放營(yíng)造氛圍，并通過(guò)自評、互評、教師點(diǎn)評的方式，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知�！�
結語(yǔ)：同學(xué)們的創(chuàng )意都非常精彩，連老師也忍不住想要參與進(jìn)來(lái)。我也希望我們的同學(xué)在我國的傳統藝術(shù)中發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美，使富有民族性的藝術(shù)更加輝煌燦爛！
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
京劇臉譜，是我國最具民族特色的一種特殊的化妝方法，臉譜既是一種舞臺化妝，也是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值，是中國老百姓喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種藝術(shù)形式�！墩f(shuō)唱臉譜》是一首京劇與流行音樂(lè )相結合的戲歌，借鑒京劇唱腔和旋律，將我國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，使整首歌聽(tīng)起來(lái)瑯瑯上口，亦歌亦戲。在幼兒園指導綱要中，明確提出：“豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力�！睘榱俗層變毫私饩﹦∈俏覈膰�，體會(huì )民間戲劇的藝術(shù)價(jià)值，并能夠讓他們親眼所見(jiàn)，去更直觀(guān)的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力，所以我選擇了欣賞京劇臉譜這節課，并通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類(lèi)，各種臉譜的意義，培養幼兒對中國特有的臉譜藝術(shù)的濃厚興趣。
二、說(shuō)目標
京劇并非是幼兒生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，根據大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，能在觀(guān)察中進(jìn)行分析、比較，掌握物體形象的基本特征。能欣賞多種形式的藝術(shù)品，并領(lǐng)會(huì )其基本內容。所以我制定了以下目標：
1.引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，初步了解中國這一特有的戲曲形式，了解京劇臉譜的象征意義。
2.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)唱臉譜，能大膽地表現自己的情感和體驗，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、了解國學(xué)、熱愛(ài)祖國的情感。
3.通過(guò)用語(yǔ)言描述對臉譜的特征，培養幼兒觀(guān)察力，思維能力。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據大班幼兒的年齡發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)目標，設計教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象。
難點(diǎn)：學(xué)習用語(yǔ)言表達對京劇臉譜的感受以及臉譜色彩的象征意義等。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的順利進(jìn)行，我特別準備了臉譜及PPT、錄音磁帶、錄音機等
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1.視聽(tīng)結合法：興趣是最好的老師，要想上好這節課首先要吸引幼兒的眼球引起幼兒的注意，因此，我采用了這個(gè)方法，通過(guò)現代教育技術(shù)讓幼兒得到多方面的發(fā)展（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）。
2.提問(wèn)法：教師起主導作用提出問(wèn)題通過(guò)一問(wèn)一答的形式引導幼兒表到自己的生活經(jīng)驗例如教師可以問(wèn)：（小朋友們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？你們覺(jué)得的京劇是什么樣的？等）
3.直觀(guān)演示法：教師出示臉譜圖片，讓幼兒直觀(guān)地感受臉譜夸張、形象的特點(diǎn)，更利于幼兒體會(huì )京劇中的各種角色，體會(huì )情感。
學(xué)前階段的幼兒是通過(guò)感官進(jìn)行各項學(xué)習的，教師應協(xié)助幼兒有目的的觀(guān)察，因此，幼兒可以通過(guò)下列方法學(xué)習：
1.陳述法：讓幼兒自己觀(guān)察、描述臉譜的特征。
2.討論法：班級里同學(xué)以小組為單位談?wù)勛约簩δ樧V的感受，相互交流，傾聽(tīng)······�！毒V要》中指出：創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言的.樂(lè )趣。所以在活動(dòng)中，我鼓勵幼兒積極主動(dòng)地去說(shuō)，盡量遷移他們已有的生活經(jīng)驗，積累和豐富新經(jīng)驗。
3.視聽(tīng)結合法：通過(guò)課件，幼兒抓住豐富的畫(huà)面，而且操作方便，突出了活動(dòng)的新穎。
六、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
(一)導入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1.幼兒欣賞歌曲說(shuō)唱臉譜。
(1)師：“今天，老師帶來(lái)了一段歌曲，我們一起仔細聽(tīng)聽(tīng)這段歌中唱了什么。
(2)幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì )想到中國。京劇演員臉上都涂著(zhù)鮮艷漂亮的油彩。
(由京劇片段導入活動(dòng)，能夠提高孩子的興趣，同時(shí)也能夠引出本節活動(dòng)的主題：臉譜。)
(二)觀(guān)察、了解臉譜的對稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨特魅力。
1.幼兒觀(guān)察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱(chēng)性。
師：今天，老師帶來(lái)了許多臉譜，你們要仔細看看，你喜歡哪一個(gè)？喜歡它的哪里？
(1)當幼兒說(shuō)到”我喜歡它的顏色�！�
教師提問(wèn)”它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜)
小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
(2)教師提問(wèn)：這么多的臉譜，你發(fā)現了它們有什么相同的地方？(若幼兒說(shuō)不出對稱(chēng)，教師可把一張臉譜沿中間線(xiàn)剪開(kāi)然后慢慢的合起來(lái)，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱(chēng)的。)
2.小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱(chēng)的。
(這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對稱(chēng)，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現了孩子學(xué)習的自主性。在這一過(guò)程中，請小朋友說(shuō)，老師幫忙總結，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機會(huì )和表達想法的機會(huì )。)
(三)幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜。
1.幼兒觀(guān)察教師演示操作方法。
教師提問(wèn)：這些臉譜是本來(lái)就長(cháng)在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
(教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個(gè)已對稱(chēng)的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)
2.明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱(chēng)臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話(huà)，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫(huà)上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)
3.教師組織幼兒分組畫(huà)臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。
(教師觀(guān)察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實(shí)在不會(huì )畫(huà)，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)
(根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意愿設計創(chuàng )作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個(gè)活動(dòng)將了解京劇文化省去，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設計和創(chuàng )作上，主題更明確。在有限的時(shí)間內也能相對輕松地完成教學(xué)目標。在示范時(shí)，教師運用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫(huà)臉譜的步驟，簡(jiǎn)單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開(kāi)展，教師可設置讓幼兒觀(guān)看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個(gè)初步的了解。)
(四)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅
1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2.幼兒結合經(jīng)驗進(jìn)行點(diǎn)評。
師：請你介紹一下自己設計的臉譜。
(教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱(chēng)性等方面進(jìn)行講評。)
(五)活動(dòng)延伸
播放音樂(lè )，老師和幼兒一起戴著(zhù)京劇臉譜共樂(lè )。
湘版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《戲劇臉譜》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1.了解京劇臉譜圖案和色彩的象征意義，能夠根據譜式繪畫(huà)一個(gè)京劇臉譜。
2.在繪制過(guò)程中，了解中國京劇臉譜藝術(shù)的基本特點(diǎn)。
3.通過(guò)對京劇臉譜知識的學(xué)習，培養對京劇臉譜的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧臉譜的知識
1. 臉譜的特點(diǎn)：象征性、夸張性。
2. 臉譜的色彩：
紅色——忠勇俠義，多為正面角色。
黑色——剛正威武，不媚權貴。
白色——陰險奸詐；剛愎自用。
紫色——剛正威武，不媚權貴。
黃色——勇猛而爆躁。
金色——神仙高人。
綠色——勇猛，莽撞。
藍色——剛強陰險。
3. 京劇臉譜在應用和發(fā)展過(guò)程中，形成了一定的譜式：
�、� 整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
�、� 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
�、� 從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的.立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
�、� 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
�、� 色彩、構圖不對稱(chēng)，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
4. 京劇臉譜的描繪著(zhù)色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。
揉臉：是用手指將顏色揉滿(mǎn)面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的臉譜。
勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫(huà)眉目面紋，填充臉膛色彩，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華麗耀炫，光彩奪目。
抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分涂抹成白色，表示這一類(lèi)人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱(chēng)粉臉。
破臉：是指左右圖形不對稱(chēng)的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的臉譜。
二、繪畫(huà)臉譜
按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。
�。◤娬{：不能在顏色上來(lái)回涂染，以免將下面顏色帶起。）
三、展示與評議
1. 依據不同譜式或色彩，分類(lèi)展示學(xué)生作業(yè)。
2. 說(shuō)說(shuō)自己繪制的人物和繪制的感受。
3.教師點(diǎn)評，表?yè)P有創(chuàng )意的作業(yè)，肯定學(xué)生耐心、細致的作業(yè)態(tài)度。
4. 教學(xué)拓展：
欣賞利用各種材料繪制的京劇臉譜，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步嘗試。
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