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人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
角的初步認識這一教學(xué)內容是學(xué)生在已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分內容也為以后進(jìn)一步學(xué)習和研究三角形、長(cháng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著(zhù)承前啟后的作用。教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物中的角，讓學(xué)生初步感知角并通過(guò)例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎上介紹角的各部分名稱(chēng)，說(shuō)明角的特征。然后再讓學(xué)生通過(guò)用紙來(lái)折角和用硬紙條做活動(dòng)角等實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，這符合數學(xué)課程標準中所倡導的理念。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據對教材的理解以及學(xué)生的認知水平，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，知道 角有大小，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
2、能力目標： 通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
3、情感目標：培養學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神;使學(xué)生知道生活中處處有角，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立角的概念，知道教的各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：初步建立角的大小的概念，引導學(xué)生畫(huà)角的方法。
四、說(shuō)教學(xué)策略
角對于小學(xué)二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，學(xué)生觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認知規律。使學(xué)生在觀(guān)察中分析，在動(dòng)手中思維、在練習中鞏固，在合作中學(xué)習。
通過(guò)“找一找、認一認、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)”等實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，感悟其中的道理，建立角的表象、豐富了對角的認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，體現了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型的過(guò)程這一理念。
五、說(shuō)教具、學(xué)具
教具：多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石 、圓形紙
學(xué)具：三角板、已做好的角
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、復習引入
出示長(cháng)方形圖、正方形圖、三角形圖后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各是什么圖形，完后教師闡述：今天我們就來(lái)學(xué)習一種跟長(cháng)方形、正方形、三角形不一樣的新圖形：它就是角，這節課只對它進(jìn)行初步認識(板書(shū)課題：角的的初步認識)
2、創(chuàng )設情境，揭示課題。
(1) 出示學(xué)校的一角的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)哪些地方有角，之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標識出來(lái)。
課件出示剪刀，易拉罐，水龍頭的圖片，再一次讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)哪些地方有角 并把物體表面上的角請下來(lái)，然后讓學(xué)生仔細觀(guān)察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了他們有什么共同點(diǎn)?學(xué)生在獨立思考的基礎上小組討論。這里讓學(xué)生從觀(guān)察實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程，感受到數學(xué)知識的現實(shí)性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察現實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣
小組討論后匯報并引導學(xué)生得出：他們都有尖尖的部分，都有直直的兩條線(xiàn)，這時(shí)教師教師在課件上以一個(gè)角為例，告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點(diǎn)，直直的兩條線(xiàn)叫角的邊。也許在課的開(kāi)始，學(xué)生對于自己所認識的角是在日常生活中積累的，是模糊的，是非數學(xué)性的，然而在這時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，這時(shí)候學(xué)生所建立的是角的正確的表象。
接下來(lái)請2個(gè)學(xué)生上來(lái)指指屏幕上的另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊(這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生深刻體會(huì )到角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的)
總結：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?答案板書(shū)出來(lái)。
(2)判斷“練習中的第一題”
找一找，下面哪些圖形是角，哪些不是角?讓學(xué)生判斷，不是角的.說(shuō)說(shuō)為什么不是角。(這個(gè)環(huán)節的目的也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到角一定是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊的組成的)
(3)找生活中的角
告訴孩子們，其實(shí)，不光在這些圖片中有角，我們的身邊，有好多角陪伴著(zhù)我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出，再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說(shuō)一說(shuō)，看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。學(xué)生小組活動(dòng)后請若干學(xué)生向全班匯報找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。
教師闡述：一間教室就有這么多的角，那在我們的日常生活當中角更多了，你們課后可以再去生活當中找找。
這一環(huán)節讓學(xué)生鞏固了數學(xué)中的角后，讓學(xué)生回到生活，用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識更理性地找角，這樣的設計，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的作用，培養了孩子用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜绲囊庾R和能力，也讓孩子有了成功的體驗，培養孩子們學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
3、折角
當學(xué)生頭腦中形成一定的表象后，讓學(xué)生折角，把準備好的紙，在教師的引導下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點(diǎn)是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過(guò)程能讓學(xué)生從視覺(jué)感受的方式過(guò)度到觸覺(jué)感受，進(jìn)一步深化了學(xué)生對角的認識)
4、活動(dòng)角
讓學(xué)生把手上的活動(dòng)角變得大點(diǎn)怎么變?再變大點(diǎn)怎么變?變小點(diǎn)怎么變?再變小點(diǎn)怎么變?如果把做好的角的邊剪掉一點(diǎn)，角的大小變了嗎?如果把角的邊延長(cháng)一點(diǎn)，角的大小變了嗎?組織學(xué)生討論：角的大小和什么有關(guān)?與什么無(wú)關(guān)?并把結論板書(shū)。(這一環(huán)節，使學(xué)生對角的大小有一些直觀(guān)的認識，初步感知比較角的大小的方法。并通過(guò)實(shí)踐操作、體驗、思考、交流等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。)
5、動(dòng)手畫(huà)角
教師闡述：你們剛才認識了角，也會(huì )折角，想不想自己也畫(huà)一個(gè)漂亮的角呢?接著(zhù)教師先示范畫(huà)一個(gè)角，強調要用尺子畫(huà)，再讓學(xué)生嘗試畫(huà)角。教師進(jìn)行巡視，幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后，請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫(huà)好的作品，其他學(xué)生對其作品進(jìn)行評價(jià)。
6、小結
(1)小朋友，這一節課的內容講完了，通過(guò)這一節課你有什么收獲?
(2)小朋友通過(guò)這一節課對角進(jìn)行了一番初步認識，其實(shí)，在角的世界里還有很多秘密我們沒(méi)有發(fā)現，下節課我們再來(lái)繼續探究它的秘密。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 2
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《角的初步認識》這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材結合生活情境，引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深對角的認識。這部分內容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習幾何知識的基礎。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用直尺畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的`大小有關(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生思維主要以具體形象思維為主，他們對角的認識往往只是借助于實(shí)物的形狀，對角的特征及各部分名稱(chēng)還缺乏系統的認識。但這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強，好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，因此在教學(xué)中應充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)來(lái)獲取知識。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我主要采用直觀(guān)演示法和操作實(shí)踐法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生對角有一個(gè)初步的感性認識；通過(guò)操作實(shí)踐，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步深化對角的認識。
2、學(xué)法
在學(xué)法上，我注重引導學(xué)生采用自主探究法和合作交流法進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，在合作交流中分享經(jīng)驗、共同提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)展示一些生活中常見(jiàn)的含有角的物體，如三角尺、五角星、鐘表等，引導學(xué)生觀(guān)察并找出其中的角，從而引出課題。
2、引導探究，認識角
讓學(xué)生觀(guān)察角的實(shí)物模型，初步感知角的形狀。
教師結合課件，講解角的各部分名稱(chēng)（頂點(diǎn)和邊）。
組織學(xué)生找一找身邊的角，并指出它們的頂點(diǎn)和邊。
3、實(shí)踐操作，畫(huà)角
教師示范畫(huà)角的步驟。
學(xué)生模仿教師的畫(huà)法，自己動(dòng)手畫(huà)角。
展示學(xué)生畫(huà)的角，進(jìn)行評價(jià)和指導。
4、探究角的大小
讓學(xué)生用活動(dòng)角做一做，感受角的大小變化。
小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
通過(guò)演示和講解，讓學(xué)生明白角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
5、鞏固練習，拓展應用
完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固對角的認識。
讓學(xué)生用角創(chuàng )作一幅畫(huà)，展示并交流。
6、課堂總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生找一找生活中還有哪些地方有角，并說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的題目是《角的初步認識》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《角的初步認識》是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊的內容。角是幾何圖形中最基本的概念之一，學(xué)生在生活中對角已經(jīng)有了一定的感性認識，但還沒(méi)有形成系統的概念。本節課的學(xué)習將為后續進(jìn)一步學(xué)習角的度量、三角形等知識奠定基礎。
二、教學(xué)目標
知識目標：結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的.各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
情感目標：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用尺子畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
四、教法與學(xué)法
教法：根據學(xué)生的認知規律和年齡特點(diǎn)，我主要采用直觀(guān)教學(xué)法和活動(dòng)探究法。
學(xué)法：在學(xué)法上，我注重引導學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流來(lái)學(xué)習知識。
五、教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
利用多媒體展示校園情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察并找出圖中的角，從而引入課題。
2、探究新知
認識角：通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生觀(guān)察角的特點(diǎn)，從而抽象出角的圖形，并介紹角的各部分名稱(chēng)。
畫(huà)角：教師示范畫(huà)角的步驟，學(xué)生模仿畫(huà)角，然后同桌互相評價(jià)。
角的大�。鹤寣W(xué)生用活動(dòng)角做對比，探究角的大小與什么有關(guān)。
3、鞏固練習
設計多種形式的練習題，如判斷角、數角、比較角的大小等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
4、課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課的主要內容，包括角的組成、畫(huà)角的方法以及角的大小特點(diǎn)。
5、作業(yè)布置
讓學(xué)生找一找生活中更多的角，并和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 4
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
“角的初步認識”是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。角作為一個(gè)基本的.幾何圖形，在后續的幾何學(xué)習中有著(zhù)重要的地位。
2、教學(xué)目標
讓學(xué)生結合生活情境，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。
難點(diǎn)：理解角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但他們的抽象思維能力較弱，需要通過(guò)直觀(guān)的感知和實(shí)際的操作來(lái)理解抽象的數學(xué)概念。
三、說(shuō)教法
根據學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內容，我主要采用直觀(guān)演示法和操作探究法，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中學(xué)習新知識。
四、說(shuō)學(xué)法
引導學(xué)生通過(guò)自主觀(guān)察、動(dòng)手操作、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
通過(guò)展示三角板、五角星等實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察并找出角，從而引入課題。
2、新授
找角：讓學(xué)生在教室里找一找角，并指給同桌看。
認識角：結合課件，介紹角的各部分名稱(chēng)（頂點(diǎn)、邊）。
做角：讓學(xué)生用兩根紙條做一個(gè)活動(dòng)角，通過(guò)操作感受角的大小變化。
畫(huà)角：教師示范畫(huà)角，學(xué)生練習畫(huà)角。
3、鞏固練習
完成教材中的練習題。
游戲：猜角的大小。
4、課堂總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生用彩色紙折出一個(gè)角，下節課展示。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 5
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》。
一、教材解讀
1、教材的編排特點(diǎn)
教材從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引導學(xué)生觀(guān)察、操作，逐步抽象出角的.幾何圖形，符合學(xué)生的認知規律。
2、教學(xué)內容在教材中的地位
本節課是學(xué)生在認識了線(xiàn)段的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習角的知識，為后續學(xué)習幾何圖形奠定基礎。
二、教學(xué)目標
知識技能目標：能初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角。
過(guò)程方法目標：經(jīng)歷觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
情感態(tài)度目標：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，會(huì )畫(huà)角。
難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
四、教法與學(xué)法
教法：我將采用情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法和操作實(shí)踐法。
學(xué)法：引導學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入新課
播放動(dòng)畫(huà)，展示校園里的角，引出課題。
2、觀(guān)察操作，探究新知
找角：讓學(xué)生從生活中找角，感受角的存在。
認識角：通過(guò)觀(guān)察、觸摸，認識角的各部分名稱(chēng)。
做角：用紙條或圖釘做角，體會(huì )角的大小變化。
畫(huà)角：教師示范，學(xué)生練習。
鞏固練習，深化理解
3、完成教材練習。
拓展練習：數角的個(gè)數。
課堂總結，拓展延伸
回顧本節課所學(xué)，布置課后任務(wù)，讓學(xué)生觀(guān)察生活中的角。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 6
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
一、教材分析
本節課在教材中的地位和作用
這部分內容是學(xué)生在已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習幾何知識的基礎。
1、教學(xué)目標
使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )畫(huà)角。
難點(diǎn)：理解角的`大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、好奇心強，容易被新鮮事物吸引。但他們的空間觀(guān)念還比較薄弱，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)建立角的概念。
三、教法與學(xué)法
教法：直觀(guān)教學(xué)法、演示操作法。
學(xué)法：自主探究法、合作交流法。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入環(huán)節
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，展示三角形、五角星等圖形，引出角。
2、新授部分
找角：讓學(xué)生在教室里找角，感受角的存在。
認識角：利用教具，介紹角的各部分名稱(chēng)。
畫(huà)角：教師示范畫(huà)角，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
比較角的大�。和ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解角的大小與什么有關(guān)。
3、鞏固練習
設計有趣的練習，如判斷角、數角等。
4、課堂小結
引導學(xué)生總結本節課的主要內容。
5、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家找一找家里的角，并說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 7
今天我說(shuō)課的題目是《角的初步認識》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
教材的地位和作用
《角的初步認識》是小學(xué)數學(xué)二年級上冊的重要內容。它是學(xué)生在學(xué)習了直線(xiàn)、線(xiàn)段的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，為后續學(xué)習三角形、長(cháng)方形等圖形的特征奠定了基礎。
1、教學(xué)目標
知識目標：結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，了解角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和抽象思維能力。
情感目標：讓學(xué)生在探索角的過(guò)程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
難點(diǎn)：理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
二、說(shuō)教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，我主要采用直觀(guān)演示法和操作實(shí)踐法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我注重引導學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式來(lái)學(xué)習角的相關(guān)知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)展示一些含有角的實(shí)物圖片，如三角板、剪刀等，讓學(xué)生觀(guān)察并找出其中的.角，從而引出本節課的主題——角的初步認識。
2、引導探究，認識角
找角：讓學(xué)生在教室里找一找角，并用手指一指。
摸角：讓學(xué)生摸一摸三角板上的角，感受角的特點(diǎn)。
認識角的各部分名稱(chēng)：通過(guò)多媒體演示，介紹角的頂點(diǎn)和邊。
3、實(shí)踐操作，畫(huà)角
教師示范畫(huà)角的步驟。
學(xué)生模仿畫(huà)角，教師巡視指導。
展示學(xué)生畫(huà)的角，進(jìn)行評價(jià)和糾正。
4、探索角的大小
讓學(xué)生用活動(dòng)角做一做，比較角的大小。
小組討論：角的大小與什么有關(guān)？
教師總結：角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
5、鞏固練習，拓展應用
完成教材中的練習題。
讓學(xué)生用角的知識設計一幅美麗的圖案。
6、課堂總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的知識，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生觀(guān)察生活中還有哪些地方有角，并記錄下來(lái)。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 8
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元《角的初步認識》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
“角的初步認識”是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。角作為一個(gè)基本的幾何圖形，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習幾何知識的重要基礎。
2、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
情感目標：讓學(xué)生在探索角的過(guò)程中，獲得成功的體驗，增強學(xué)習數學(xué)的信心和興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，會(huì )畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，但他們的抽象思維能力和空間觀(guān)念還比較薄弱。在教學(xué)中，要通過(guò)直觀(guān)的演示和實(shí)際的操作，幫助學(xué)生建立角的概念。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法
根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和教學(xué)內容，我主要采用直觀(guān)演示法和操作探究法。通過(guò)展示實(shí)物、圖片和多媒體課件，讓學(xué)生直觀(guān)地感知角；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，如折角、畫(huà)角等，深入探究角的特征。
2、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生采用自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方法。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流中自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的'含有角的物體，如三角板、五角星、扇子等，引導學(xué)生觀(guān)察并找出其中的角，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
2、引導探究，認識角
結合實(shí)物，初步感知角：讓學(xué)生觀(guān)察三角板、五角星等物體上的角，并用手摸一摸，感受角的特點(diǎn)。
抽象出角的圖形：教師利用多媒體課件，從實(shí)物中抽象出角的圖形，讓學(xué)生觀(guān)察角的組成。
認識角的各部分名稱(chēng)：教師講解角的頂點(diǎn)和邊，讓學(xué)生指一指角的頂點(diǎn)和邊。
3、動(dòng)手操作，深化認識
制作角：讓學(xué)生用兩根硬紙條和一個(gè)圖釘制作一個(gè)活動(dòng)角，通過(guò)操作感受角的大小變化。
比較角的大�。鹤寣W(xué)生用自己制作的活動(dòng)角比較兩個(gè)角的大小，并小組討論角的大小與什么有關(guān)。
畫(huà)角：教師示范畫(huà)角的步驟，學(xué)生模仿畫(huà)角，教師巡視指導。
4、鞏固練習，拓展應用
完成教材中的練習題，鞏固對角的認識。
讓學(xué)生找一找生活中還有哪些地方有角，并說(shuō)一說(shuō)。
5、課堂總結，評價(jià)反饋
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結角的特征和畫(huà)角的方法。對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家用一張紙折出不同大小的角，下節課帶來(lái)展示。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 9
今天我說(shuō)課的題目是《角的初步認識》。下面我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
1、教材的編排意圖
《角的初步認識》是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊的內容。這部分知識是學(xué)生在已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的角，逐步抽象出角的概念，為后續學(xué)習角的度量和其他幾何圖形打下基礎。
2、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，能辨認出角。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，會(huì )辨認角。
教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，與兩邊張開(kāi)的`大小有關(guān)。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，他們已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，但對于抽象的幾何概念理解起來(lái)還有一定的困難。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，通過(guò)直觀(guān)的演示和實(shí)際的操作，幫助學(xué)生建立角的概念。
三、教法與學(xué)法
1、教法
根據學(xué)生的認知規律和教材特點(diǎn)，我主要采用直觀(guān)演示法和操作探究法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體課件、實(shí)物展示等手段，讓學(xué)生直觀(guān)地感知角；通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折角、畫(huà)角等操作活動(dòng)，引導學(xué)生自主探究角的特征。
2、學(xué)法
在學(xué)法上，我注重引導學(xué)生采用自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習的方式。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、交流、討論中，逐步認識角，掌握角的相關(guān)知識。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，引入新課
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)，展示校園生活中常見(jiàn)的角，如三角板的角、國旗的角等，引導學(xué)生觀(guān)察并找出這些角，從而引出課題“角的初步認識”。
2、觀(guān)察感知，認識角
找角：讓學(xué)生觀(guān)察教室中的物體，找出其中的角，并指給同桌看。
摸角：讓學(xué)生摸一摸三角板上的角，感受角的頂點(diǎn)和邊。
畫(huà)角：教師在黑板上示范畫(huà)角，邊畫(huà)邊講解角的各部分名稱(chēng)。
3、實(shí)踐操作，探究角
做角：讓學(xué)生用兩根紙條做一個(gè)活動(dòng)角，通過(guò)拉動(dòng)紙條，感受角的大小變化。
比角：讓學(xué)生用自己做的活動(dòng)角與同桌的角進(jìn)行比較，討論角的大小與什么有關(guān)。
折角：讓學(xué)生用一張紙折出不同大小的角，進(jìn)一步體會(huì )角的大小。
4、鞏固練習，應用拓展
完成教材中的練習題，如判斷哪些是角，哪些不是角。
讓學(xué)生數一數圖形中角的個(gè)數。
讓學(xué)生在生活中找一找角，并拍照記錄下來(lái)。
5、課堂總結，回顧反思
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括角的組成、角的大小與什么有關(guān)等。鼓勵學(xué)生分享自己在本節課中的收獲和體會(huì )。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家用硬紙板制作一個(gè)角，下節課帶來(lái)展示。
小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》說(shuō)課稿 10
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
一、說(shuō)教材
教材所處的地位和作用
“角的初步認識”這一教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。角是幾何圖形中最基本的圖形之一，通過(guò)學(xué)習角的初步認識，為學(xué)生后續學(xué)習更復雜的幾何圖形奠定基礎。
1、教學(xué)目標
知識目標：讓學(xué)生結合生活情境，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )比較角的大小。
能力目標：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作、分析、比較等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。
情感目標：在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識角的各部分名稱(chēng)，會(huì )比較角的大小。
難點(diǎn)：理解角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級的學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、好奇心強，容易被新鮮的事物所吸引。他們在生活中對角已經(jīng)有了一些感性的認識，但對于角的概念和特征還比較模糊。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、教法
基于以上學(xué)情和教學(xué)目標，我主要采用以下教學(xué)方法：
直觀(guān)演示法：通過(guò)展示實(shí)物、圖片、多媒體課件等，讓學(xué)生直觀(guān)地感受角的特征。
操作實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，如折角、畫(huà)角、比角等活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
啟發(fā)引導法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設置問(wèn)題，引導學(xué)生思考、探究，培養學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導學(xué)生采用以下學(xué)習方法：
自主探究法：讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考的基礎上，自主探究角的相關(guān)知識。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同討論、交流，解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的含有角的.物體，如三角板、五角星、時(shí)鐘等，引導學(xué)生觀(guān)察并找出這些物體上的角，從而引出本節課的課題——角的初步認識。
2、探究新知
認識角：結合實(shí)物，引導學(xué)生觀(guān)察角的形狀，抽象出角的圖形，并介紹角的各部分名稱(chēng)（頂點(diǎn)和邊）。
感受角：讓學(xué)生用手摸一摸角的頂點(diǎn)和邊，感受角的特點(diǎn)。
畫(huà)角：教師示范畫(huà)角的步驟，學(xué)生模仿畫(huà)角，并同桌之間互相評價(jià)。
比較角的大�。鹤寣W(xué)生用活動(dòng)角做出不同大小的角，通過(guò)觀(guān)察、操作，小組討論角的大小與什么有關(guān)。
3、鞏固練習
完成教材中的練習題，如判斷哪些是角，哪些不是角；比較兩個(gè)角的大小等。
讓學(xué)生在教室里找一找角，并說(shuō)一說(shuō)。
4、課堂總結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的知識，包括角的組成、角的大小比較等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
5、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家找一找生活中還有哪些地方有角，并和家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)。
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