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二年級語(yǔ)文《我真希望》說(shuō)課稿
西師版第三冊語(yǔ)文說(shuō)課
《我真希望》說(shuō)課稿
一、 教材簡(jiǎn)析
(一)教材位置
西師版實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第三冊第三單元語(yǔ)文教學(xué)的第7課。
(二)教學(xué)目標
認識：認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，感受漢字的形體美。
能力：能背誦課文，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
情感：體會(huì )詩(shī)歌的表達的情感，通過(guò)學(xué)文增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。
設計意圖：認識、會(huì )寫(xiě)生字，是低年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)，只有會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字，才能讓學(xué)生在此基礎上更好地理解把握課文內容。
本首詩(shī)內容淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，因此反復背誦，更能體會(huì )其中情感的變化。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
(四)教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )背誦課文，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美，增強環(huán)保意識。
(五)教學(xué)準備
教師：本課生字卡，掛圖及環(huán)保資料。
學(xué)生：調查身邊的環(huán)境，收集相關(guān)資料。
(設計意圖：生字卡片的準備有利于學(xué)生寫(xiě)規范字，而教學(xué)掛圖可激發(fā)學(xué)生的思維、觀(guān)察力，達到刺激感官的效果，從而直觀(guān)形象地進(jìn)行教學(xué)。
讓學(xué)生了解身邊的環(huán)境，可使他們對環(huán)境污染有一定的認識，從而為學(xué)習本課作下鋪墊。)
(六)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級的學(xué)生，基本上有一定的學(xué)習基礎和自學(xué)生字的方法，但由于他們年齡普通小，思維集中時(shí)間不長(cháng)，對一些個(gè)別詞語(yǔ)容易
混淆，所以在教學(xué)中，我產(chǎn)生了以下的教學(xué)設想。
三、教學(xué)設想
針對本課時(shí)內容的特點(diǎn)，本人將采用以下幾種教學(xué)方法：
1、談話(huà)法;2、朗讀法;
3、討論法;4、自學(xué)法。
當然，結合教學(xué)實(shí)際，還會(huì )運用一系列的其它教學(xué)方法。
運用這些教學(xué)方法可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在樂(lè )趣中很快地接受知識。
四、學(xué)法指導
觀(guān)察法、討論法、交流法等學(xué)法。
這樣，有利于學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程(第2課時(shí))
本課時(shí)是在學(xué)習了第1課時(shí)，生字教學(xué)的基礎上進(jìn)行的。
(一)談話(huà)激趣，復習引入
1、前面我們已經(jīng)學(xué)習了本課的生字，現在我們一做一個(gè)游戲：“找朋友”。找到朋友的同學(xué)就大聲地朗讀兩遍，然后其他同學(xué)跟著(zhù)讀。(教師把生字卡片和拼音貼在黑板上，讓同學(xué)找出相對的生字拼音。)
設計意圖：游戲“找朋友”不僅可以培養學(xué)生動(dòng)手能力和提高學(xué)生學(xué)習的積極性，而且能復習舊知識，讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識起到加深印象的作用。
2、教師出示煙囪圖片。
問(wèn)：平時(shí)你們看到的煙囪里冒出一的都是
什么?你想一想一直生活在這樣有污染的環(huán)境中?希望它們消失嗎?(獨立思考，抽個(gè)別同學(xué)回答。)
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一下這篇課文的內容。(板書(shū)課題)
齊讀兩遍。
設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察力及獨立思考的能力，從而由感性到理性，用具體事物進(jìn)行教學(xué)。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一下這篇課文的內容。(板書(shū)課題)
齊讀兩遍。
(二)自選小節，自學(xué)課文
1、師：本課有4個(gè)小節，請同學(xué)們挑選出你最喜歡的小節，大聲朗讀幾遍。
(師個(gè)別抽讀、選讀。)
2、說(shuō)說(shuō)你想用什么樣的方法學(xué)習你喜歡的小節。
(交流、小結并推薦學(xué)習的方法，老師相機指導。1、有感情地朗讀。2、讀讀記記，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。3、讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出詩(shī)歌中描寫(xiě)的畫(huà)面。)
設計意圖：放手讓學(xué)生自主學(xué)習，自主探究，自主發(fā)現，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
鼓勵學(xué)生用自己的方式學(xué)習，可提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和積極性。
(三)理解內容，誦讀詩(shī)歌
1、整體閱讀，通過(guò)指名讀、對比讀、輪讀等多種形式練讀。
設計意圖：通過(guò)各種方式的練讀，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，并進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、重點(diǎn)指導學(xué)習第一小節
(1)喜歡第一小節的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
(2)理解：“噴出來(lái)”、“輕盈潔白”、
“云彩”這幾個(gè)詡語(yǔ)的含義。
(3)帶著(zhù)對美好生活用品的向往美美地讀這一小節。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們閱讀、理解。在教學(xué)中，充分體現學(xué)生為主，教師為輔的新課改理念。
3、師生共同學(xué)習第二、三節
(1)師朗讀第二、三節，讓學(xué)生充分感受語(yǔ)言美。
(2)生齊朗讀第二、三節。
(3)師教生讀。
(4)理解課文中“吐出來(lái)”、“清澈晶瑩”、“沁人心脾”、“芬芳這幾個(gè)詞的含義。
4、閱讀一、二、三小節，邊讀邊思考這三節有哪些異同。
(教師指導，如希望變成怎樣。)
5、學(xué)生自讀第四節：我真希望啊……聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了這一小節有什么感受。
6、分小組合作，用最快的速度背出自己喜歡的小節。
設計意圖：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容的能力。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結，讓學(xué)生在學(xué)習中沉積自己的獨特方法，為以后輕松學(xué)文打下基礎。
(四)交流拓展，創(chuàng )作小詩(shī)
1、交流收集到的環(huán)保資料(師生共同交流)。
2、說(shuō)說(shuō)你對身邊的環(huán)境有些什么希望?(如希望教室、校園……)
3、把你的希望模仿課文的樣子，寫(xiě)一首小詩(shī)。
4、說(shuō)說(shuō)我們應該怎樣從身邊做起，保護環(huán)境。
設計意圖：設計這一環(huán)節，是將開(kāi)放性與實(shí)踐性相結合，把學(xué)習內容從課本向生活進(jìn)行延伸、拓展，這樣既學(xué)習了新知識又鞏固舊知識，同時(shí)照顧到不同水平孩子的情況，使每個(gè)孩子都能有所收獲。
(五)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，既能較全面地展示教學(xué)內容，又能突出重點(diǎn)，讓學(xué)生記憶更深刻。
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