端午的鴨蛋說(shuō)課稿
每上一節課之前是需要準備很多的，寫(xiě)好說(shuō)課稿對上好課幫助很大!下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于端午的鴨蛋說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀借鑒!
端午的鴨蛋說(shuō)課稿【1】
語(yǔ)文課程標準要求
語(yǔ)文課程標準指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示品味分析作品中富于表現力的語(yǔ)言
教材分析
八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習這個(gè)單元，能夠引導學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會(huì )，從課內走向課外，提高語(yǔ)文的綜合素質(zhì)
《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現樂(lè )趣，這篇文章從容閑適;文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊
學(xué)情分析
初二的學(xué)生對寫(xiě)人記事的散文有一定的閱讀基礎，但是對文章內容的把握和對主題理解的深度還有待教師進(jìn)一步引導點(diǎn)撥
根據語(yǔ)文課程標準的基本理念和教材的特點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)目標1.朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情(重點(diǎn))
2.品析精彩語(yǔ)句，學(xué)習自然傳神的表現手法(難點(diǎn))
3.學(xué)會(huì )感受平淡生活中蘊涵的樂(lè )趣,培養熱愛(ài)民俗文化的感情
教學(xué)方法、學(xué)法根據本課目標和文本特點(diǎn)，從采用以下教法和學(xué)法：
1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
2.朗讀法通過(guò)有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感
學(xué)法指導：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習方法充分培養學(xué)生學(xué)習的自主性
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入新課
同學(xué)們，你知道我國傳統的三大節日嗎?(端午、仲秋、春節)各地端午節的風(fēng)俗不盡相同今天，我們跟隨著(zhù)名散文家汪曾祺一起體驗江蘇高郵的端午節(這個(gè)導入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊)
二、整體感知課文
1.出示投影，簡(jiǎn)介作者檢查學(xué)生預習的情況，通過(guò)投影“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”讓學(xué)生給生字注音，教師訂正字詞的讀音、釋義
2. 指名朗讀其他學(xué)生邊聽(tīng)讀課文，邊勾畫(huà)圈點(diǎn)出重要語(yǔ)句，出示思考題：
(1)文章主要寫(xiě)了哪些內容?表達了作者怎樣的思想感情?
(2)作者家鄉的端午節有哪些風(fēng)俗?作者為什么對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷?這里可以加以追問(wèn)，引導學(xué)生分析出第一段的總分結構，為進(jìn)一步理解課文做準備
學(xué)生通過(guò)初步的閱讀思考，歸納出課文的內容：寫(xiě)了家鄉端午的習俗;家鄉的鴨蛋，寫(xiě)端午的鴨蛋表達了作者對家鄉、對生活的留戀熱愛(ài)之情
(這個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)朗讀、思考，整體把握文章內容，理清行文思路初步體會(huì )作者的思想感情，完成目標1、3)
我們在整體感知課文，把握內容的基礎上進(jìn)行研讀賞析，這是講讀本文的難點(diǎn)，因此要引導學(xué)生通過(guò)朗讀，深入品味語(yǔ)言
三、品讀賞析汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求有3點(diǎn)：平淡而有味，用適當的方言表現作品的地方特色，有淡淡的幽默這三點(diǎn)在課文中有體現請朗讀課文第二、三段，畫(huà)出體現這三個(gè)特點(diǎn)的語(yǔ)句，有感情的朗讀、并賞析，仔細體會(huì )本文語(yǔ)言上的特色
�、佟耙话闶乔闷瓶疹^”“白嘴吃也可以”等句中的“空頭”“白嘴”等詞語(yǔ)，都帶有較為鮮明的地方特色
�、凇拔易叩牡胤讲簧�，所食鴨蛋多矣，但和我的家鄉的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水，他鄉咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上”“所食鴨蛋多矣”帶有文言性質(zhì)，增強幽默意味;完全不能相比和實(shí)在瞧不上從側面突出家鄉鴨蛋的好
�、邸拔业募亦l是水鄉，出鴨，高郵麻鴨是著(zhù)名的鴨種鴨多，鴨蛋也多，高郵人也善于腌鴨蛋，高郵鴨蛋于是出了名”一句一斷，
�、堋拔以诒本┏缘南跳喌�，蛋黃是淺黃的，這叫什么咸鴨蛋呢!”淡淡的幽默包含著(zhù)對他鄉鴨蛋有不屑，對家鄉鴨蛋的自豪
教師以復習提問(wèn)的方式指導賞析語(yǔ)句的方法：123賞析語(yǔ)句的方法1.分析句式特點(diǎn)或修辭手法及作用 2.抓住富有表現力的詞語(yǔ)，分析妙處3.概括句子的含義4.分析表達的情感教師可以提示學(xué)生根據作者語(yǔ)言的三特點(diǎn)進(jìn)行賞析
通過(guò)對語(yǔ)言的品讀賞析，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)：1口語(yǔ)色彩濃厚：(好用短句，時(shí)時(shí)穿插樸素的白話(huà))2古漢語(yǔ)點(diǎn)綴3善于運用語(yǔ)言“造型”4淡淡的幽默
通過(guò)賞析，進(jìn)一步體會(huì )作者的語(yǔ)言風(fēng)格和文章的意蘊
(這個(gè)環(huán)節主要完成目標2，意在培養學(xué)生分析的能力和表達能力，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力和賞析能力，學(xué)會(huì )閱讀欣賞)
四、拓展延伸 一說(shuō)起故鄉，汪曾祺就想到了家鄉的鴨蛋，想到了兒時(shí)的童真童趣……那么，讀了文章，你們會(huì )想到家鄉的哪種風(fēng)俗，留給你怎樣的美好回憶? 請模仿本文的情趣和語(yǔ)調，寫(xiě)一段話(huà)，介紹家鄉的民俗(如過(guò)年發(fā)壓歲錢(qián)，中秋吃月餅，丟沙包等)
設置這個(gè)問(wèn)題，可以培養學(xué)生從身邊平淡的生活和平凡事物中發(fā)現情趣,發(fā)現美，增強對生活的感悟五、課堂小結：這篇民俗散文，以小小的鴨蛋為載體，承載著(zhù)作者的童心童趣、對故鄉的緬懷和對民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達了對家鄉的對生活的熱愛(ài)、贊美之情(這個(gè)環(huán)節使學(xué)生對本節課的學(xué)習有了系統、完整的印象)
六、布置作業(yè)：1.完成拓展延伸的寫(xiě)作訓練，整理成300字以上
2.“韓國端午祭”捷足先登成功申遺這也說(shuō)明我們傳統文化自我保護意識不夠，清談?wù)勀銓ΡＷo傳統文化財富的認識
(這個(gè)作業(yè)的設置，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)系文化背景和所學(xué)知識，對生活現象作出自己的評價(jià))
我的說(shuō)課到此結束，不當之處，敬請各位老師批評指正，謝謝!
板書(shū)：
端午的風(fēng)俗
家鄉的鴨蛋 懷念童年 熱愛(ài)家鄉 熱愛(ài)生活
端午的鴨蛋
端午的鴨蛋說(shuō)課稿【2】
《端午的鴨蛋》出自初中語(yǔ)文人教版八年級下冊第四單元。本單元以介紹民風(fēng)民俗為主題，選編了5篇文章。幾位作者都是現、當代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。學(xué)習本單元，既可以讓學(xué)生了解豐富多彩的民俗文化，又可以讓學(xué)生感受日常生活中蘊含的無(wú)窮樂(lè )趣�？梢哉f(shuō)，這是初中教材中最富有日常生活氣息的`一個(gè)單元，也是最能體現語(yǔ)文生活化的一個(gè)單元。五篇文章都與民俗文化相關(guān)，體裁基本相近，但文章內容各不相同，學(xué)習的側重點(diǎn)也有所不同�！对颇系母钑�(huì )》從藝術(shù)的角度表現民俗文化，寫(xiě)法上重點(diǎn)學(xué)習人物、環(huán)境描寫(xiě)，《吆喝》一文內容貼近生活，寫(xiě)法上重點(diǎn)關(guān)注結構的安排;《春酒》一文情感豐富，寫(xiě)法上重點(diǎn)引導學(xué)生品味細節描寫(xiě);《俗世奇人》情節簡(jiǎn)單，但敘述一波三折，重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )情節安排的巧妙�！抖宋绲镍喌啊穼儆诿袼孜幕械氖澄幕�，文章語(yǔ)言尤其值得品味。文章所寫(xiě)內容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于中，深切表達了對故鄉的喜愛(ài)和對兒時(shí)生活的懷想。語(yǔ)言平實(shí)有味，讓我們感受到它背后的文化和濃郁的民俗風(fēng)情。在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩(shī)意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，這是汪曾棋先生的魅力所在。文章讀來(lái)從容閑淡，大有月下聽(tīng)長(cháng)者談古論今之感。文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨特的感受和生活的妙處，如風(fēng)行水上，自然成文，不做刻意的雕鑿加工，也不刻意追求結構的嚴謹，但在隨意之中也體現了構思的嚴謹與和諧。
一篇課文可講的內容很多，但我們不可能也不能夠面面俱到，貪多求全，所以我將本課的主要教學(xué)目標確定為：品味語(yǔ)言，體會(huì )情感。然后學(xué)生能以文知人，了解汪曾祺老先生的行文風(fēng)格，如果能讓學(xué)生對汪老及其作品感興趣，下來(lái)主動(dòng)閱讀汪老作品，那就算是最大的收獲了。又因葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)長(cháng)期的陋習就是讀寫(xiě)分離，忽視了學(xué)以致用，使寫(xiě)作教學(xué)失范。因此還有一個(gè)目標就是以讀促寫(xiě)，訓練學(xué)生的表達能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對民俗文化和平常生活的喜愛(ài)之情。
我采用的上課模式是我們四川省**中學(xué)高效課堂的“361模式”，3即三維目標，6即教學(xué)6環(huán)節，1即一個(gè)和諧融洽的課堂氛圍。1是靈魂，3是核心，6是方法。方法為核心和靈魂服務(wù)，可靈活運用。這一模式體現了新課程標準下師生角色位置的轉變，教師由傳授者變?yōu)榱艘I(lǐng)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)榱酥鲃?dòng)探索�！抖宋绲镍喌啊愤@篇文章文風(fēng)自由閑適，運用“361模式”再恰當不過(guò)了。采用的方法是談話(huà)法，營(yíng)造和諧氛圍;朗讀法，揣摩品味語(yǔ)言;還選擇通過(guò)寫(xiě)作(口語(yǔ))訓練法訓練學(xué)生的表達能力和提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在自讀和品讀環(huán)節，我根據問(wèn)題的特點(diǎn)和難易程度，在學(xué)習形式中設計了自學(xué)和合作探究，訓練學(xué)生獨立獲取信息的能力，也培養他們合作交流的習慣。
八年級學(xué)生，已經(jīng)養成了一定的語(yǔ)文學(xué)習習慣，按課標要求，已經(jīng)學(xué)會(huì )了勾畫(huà)、批注的學(xué)習方法。只是在語(yǔ)言的積累和品味及表達上還需不斷提高。在教學(xué)設計中，我主要設計了以下環(huán)節：導入、出示目標、自讀感知、朗讀品味、寫(xiě)作訓練和小結提升。我的教學(xué)核心是營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的感受和想法，所以我選擇了談話(huà)導入。這篇課文內容較簡(jiǎn)單，學(xué)生自讀就能把握主要信息，慣常的初讀感知后再研討賞析，不能達到課堂的高效，于是我在學(xué)生有了初讀感受后，用自創(chuàng )的一首詩(shī)概括課文內容，這樣既概括了文章內容，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。我們的高效課堂倡導學(xué)生會(huì )的老師不講，文中端午習俗，高郵鴨蛋的特點(diǎn)是學(xué)生一讀就明白了的，不需要老師贅述。重點(diǎn)放在分析文章語(yǔ)言特色，學(xué)生先自主勾畫(huà)朗讀，再小組交流，而后教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生在朗讀品味中去體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。寫(xiě)作訓練的環(huán)節，結合這篇文章食文化的主題和文章借物抒情的寫(xiě)法，引導學(xué)生去寫(xiě)自己有家鄉特色的食文化并恰當地抒發(fā)感情。個(gè)人認為，教學(xué)設計只是一種預設，充分的預設有利于課堂環(huán)節的緊湊，課堂目標的達成，從而實(shí)現課堂的高效。教學(xué)中還要關(guān)注課堂上生成性的東西。
板書(shū)設計緊扣本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，抓住文章語(yǔ)言特色和表達情感，也便于為后來(lái)的學(xué)生寫(xiě)作作指導。
從整堂課的完成情況來(lái)看，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，完成了本堂課的教學(xué)目標。不足之處在于對學(xué)生的點(diǎn)評還不夠具體，引導還不夠自然，還需要加強內功的修煉。盡管教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，但我們要一直行走在追求完美的道路上。
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