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《皇帝的新裝》教案
《皇帝的新裝》是一個(gè)比較有趣的故事，它的諷刺意義也非常強!下面yjbys小編為大家介紹《皇帝的新裝》教案，希望能幫到大家!
【教學(xué)目標】
【知識與能力目標】
1、了解童話(huà)故事用想象的手法和夸張性的情節反映社會(huì )生活的特點(diǎn)。
2、探究故事中離奇現象產(chǎn)生的諸種原因 ，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養學(xué)生的分析能力。
【過(guò)程與方法目標】
1、通過(guò)看圖復述，加以想象，培養故事復述能力和豐富的想象力。
2、通過(guò)續寫(xiě)，深入解讀文本，培養文本再造能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
培養學(xué)生誠實(shí)、正直、純潔的人格和心靈。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解童話(huà)中想象和夸張手法的運用。
2、分析故事中各個(gè)人物形象，揭露童話(huà)所反應的社會(huì )本質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析現實(shí)與想象之間的關(guān)系，體會(huì )童話(huà)所揭示的深刻意義。
【教學(xué)方法】看圖復述法、討論法
【教學(xué)用具】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，說(shuō)起童話(huà)，我們大家肯定會(huì )興趣盎然，這是為什么呢? (學(xué)生回答) 今天我們就來(lái)學(xué)習丹麥童話(huà)作家安徒生的一篇童話(huà)故事──《皇帝的新裝》。
二、整體感知
1、走近作者
安徒生——世界著(zhù)名的童話(huà)作家，19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界文學(xué)童話(huà)創(chuàng )始人。他一生創(chuàng )作的優(yōu)秀的童話(huà)作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《皇帝的新裝》等。他的160余篇童話(huà)被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。
2、關(guān)于童話(huà)
文學(xué)體裁：兒童文學(xué)
常用手法：想象、幻想、夸張、擬人
語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝
主題：以想象的手法和夸張性的情節反映社會(huì )生活。
3、正音正字
三、初讀文本
1、看圖復述故事
2、課文寫(xiě)了哪些人物?
3、課文情節是圍繞哪一個(gè)字展開(kāi)的?
4、文中各種人物是怎樣圍繞“騙”字進(jìn)行活動(dòng)的?
5、迅速瀏覽課文，將課文分為五大段，并且給每一段取一個(gè)小標題。
生：引子(1)愛(ài)新裝
開(kāi)端(2~4) 做新裝
發(fā)展(5~22) 看新裝
高潮(23~31)穿新裝
結局(32~36)展新裝
6、你覺(jué)得上當受騙的是哪些人?
四、合作探究
1、在故事情節發(fā)展中起著(zhù)關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句?為什么騙術(shù)能步步行通?
生：“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話(huà)，在故事情節發(fā)展中起著(zhù)關(guān)鍵的推動(dòng)作用。騙子胡說(shuō)那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè )畛械男睦�，因而騙術(shù)步步行通。
2、跳讀課文，思考：文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝的形象?從哪里得知?
3、大臣、騙子、百姓、小孩子分別是怎樣的人，你能概括出來(lái)嗎?
4、第1段中，寫(xiě)皇帝“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”說(shuō)明了什么?
5、第5段中，寫(xiě)皇帝“心里的確感到不大自然”，皇帝為什么會(huì )感到不大自然?
6、當皇帝已經(jīng)感覺(jué)到了老百姓受的話(huà)是真的，為什么反而“擺出一幅更驕傲的神氣”，想“必須把這游行大典舉行完畢”?
7、在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓，都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么?
8、整個(gè)過(guò)程中，只有一個(gè)小孩子敢說(shuō)真話(huà)，這是為什么?
9、你覺(jué)得文中的哪一處人物描寫(xiě)最傳神，說(shuō)說(shuō)好在哪里?
10、小結
一場(chǎng)鬧劇， 圍繞“新裝”，通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、腐朽、自欺欺人的丑陋行徑。
在現實(shí)生活中，如何保持純真的童心，不虛偽，敢說(shuō)真話(huà)，讓我們的社會(huì )保持純凈，這就是對每個(gè)人的考驗了。
五、布置作業(yè)
抓住人物特點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，續寫(xiě)課文。
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