《一元二次方程》說(shuō)課稿

　　《一元二次方程》說(shuō)課稿大家會(huì )寫(xiě)了嗎？下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于《一元二次方程》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀借鑒！

　　對于本節課，我將從教什么、怎么教、為什么這么教來(lái)闡述本次說(shuō)課。

　　新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　本節課主要講述的是一元二次方程的概念及其一般式。在本節課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一元一次方程的概念以及解法，所以，為本節課一元二次方程概念的學(xué)習打下基礎。另外，本節課是后續學(xué)習解一元二次方程的基礎，它的學(xué)習起到了很好的鋪墊作用。

　　故而，既鍛煉了學(xué)生的類(lèi)比推理能力，還能夠完善學(xué)生在方程這一部分的知識，讓學(xué)生在方程這一部分形成比較完善的體系。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)。

　　本階段的學(xué)生類(lèi)比推理能力都有了一定的發(fā)展，并且在生活中已經(jīng)遇到過(guò)很多關(guān)于一元二次方程的具體的事例，所以在生活上面有了很多的經(jīng)驗基礎。為本節課的順利開(kāi)展做好了充分準備。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維目標：

　　(一)知識與技能

　　理解一元二次方程的概念及其一般式，了解一元二次方程根的概念。

　　(二)過(guò)程與方法

　　通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐漸形成數學(xué)建模的數學(xué)思想以及提高類(lèi)比遷移的能力。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)數學(xué)建模，提高對數學(xué)的學(xué)習興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本著(zhù)新課程標準，吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎上我確定了以下重難點(diǎn)：

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　理解一元二次方程的概念及其一般式。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　建立數學(xué)模型列方程。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　古人云：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。這句話(huà)說(shuō)明教學(xué)是有一定的方法，但是卻沒(méi)有固定的方法，難能可貴的是選擇適合自己以及自己學(xué)科的方法。所以，我針對數學(xué)學(xué)科以及學(xué)生等特點(diǎn)，制定了如下的教學(xué)方法：講授法、練習法、小組討論法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

　　(一)新課導入

　　首先是導入環(huán)節，我采用復習舊知的導入方法。我會(huì )讓學(xué)生回顧之前學(xué)習過(guò)哪些方程，并對一元一次方程的定義進(jìn)行回顧。在學(xué)生充分回憶以后，明確本節課學(xué)習初中階段的最后一種方程，《一元二次方程》。

　　這樣的設計既可以考察學(xué)生對之前知識的掌握情況，還能夠為今天學(xué)習一元二次方程的概念打下基礎。

　　(二)新知探索

　　接下來(lái)是新知探索環(huán)節，首先我請學(xué)生類(lèi)比一元一次方程，給一元二次方程下定義。

　　學(xué)生根據已有基礎，能夠得出一元二次方程文字描述。即方程的兩邊都是整式，方程中只含有一個(gè)未知數，未知數的最高次數是2。

　　為了加深學(xué)生對一元二次方程概念的理解以及對于一般式的掌握。我出示例1，矩形鐵皮長(cháng)100cm，寬50cm。將四周突出部分折起，制作一個(gè)無(wú)蓋方盒。如果要制作的無(wú)蓋方盒的底面積為 ，鐵皮各角應切去多大的正方形?

　　學(xué)生能夠列出方程 ，化簡(jiǎn)得 。

　　追問(wèn)學(xué)生，這個(gè)方程是不是一元二次方程呢?學(xué)生通過(guò)判斷，讓學(xué)生再寫(xiě)出幾個(gè)一元二次方程。

　　為了加深學(xué)生對于一元二次方程的理解，適當的給出反例，讓學(xué)生判斷是否為一元二次方程。所以，我出示題目，用買(mǎi)10個(gè)大水杯的錢(qián)，可以買(mǎi)15個(gè)小水杯，大水杯比小水杯的單價(jià)多5元，兩種水杯的單價(jià)各是多少元?并追問(wèn)，這個(gè)方程是不是一元二次方程呢?通過(guò)正例和反例的對比，學(xué)生對于一元二次方程已經(jīng)有了非常直觀(guān)的理解。

　　通過(guò)正例和反例的對比比較，提高學(xué)生的辨析能力，而且通過(guò)這種辨析，能夠加深學(xué)生對于概念一般式的理解，在辨析的過(guò)程中逐步的形成對概念的認識。達到了循序漸進(jìn)的目的。

　　接下來(lái)，請學(xué)生利用前面的多個(gè)方程，讓學(xué)生以小組討論的方式思考什么樣形式的方程是一元二次方程?在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì )加入到學(xué)生的討論當中去，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正及指導。在學(xué)生充分討論以后，小組派代表進(jìn)行回答。師生共同總結出：一元二次方程的一般形式是 ，其中 是二次項，a是二次項系數;bx是一次項，b是一次項系數;c是常數項。

　　對于 這一部分是學(xué)生容易忽略的，所以我會(huì )加以強調。追問(wèn)：為什么要規定 呢?由此讓學(xué)生明確 這一重要條件。

　　最后簡(jiǎn)單講解一下一元二次方程的根的概念。

　　新課標指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者引導者。在這一過(guò)程中，通過(guò)適當的引導，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，充分體現學(xué)生的主體性以及教師的引導性，符合課標這一理念。

　　(三)課堂練習

　　第三個(gè)環(huán)節是課堂練習環(huán)節，出示問(wèn)題，將方程 化成一元二次方程的一般形式，并寫(xiě)出其中二次項系數、一次項系數和常數項。

　　通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題的設置，能夠將本節課的重要知識點(diǎn)再進(jìn)行鞏固一遍，鞏固對一元二次方程的一般形式的認識，為后面討論一元二次方程的解法作準備。

　　(四)小結作業(yè)

　　最后一個(gè)環(huán)節為小結作業(yè)環(huán)節，關(guān)于課堂小結，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結什么是一元二次方程、一般式以及一般式中的注意事項。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結概括能力，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習反饋，及時(shí)加以疏導。

　　在作業(yè)布置上，我讓學(xué)生思考一元二次方程應該如何求解呢?通過(guò)這樣的方式能夠為下節課的學(xué)習留下懸念，調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)的意圖，這是我的板書(shū)設計：

【《一元二次方程》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：

一元二次方程練習題05-07

一元二次方程教案（通用8篇）08-18

初中數學(xué)一元一次方程說(shuō)課稿（通用10篇）06-24

一元捐倡議書(shū)08-08

愛(ài)心一元捐活動(dòng)總結06-08

“愛(ài)心一元捐”活動(dòng)總結03-25

一元錢(qián)注冊公司的方法04-29

愛(ài)心一元捐倡議書(shū)10-13

一元云購平臺宣傳口號12-28

愛(ài)心一元捐倡議書(shū)09-15