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初中物理《功率》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-05-18 14:20:31 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中物理《功率》說(shuō)課稿(通用10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編收集整理的初中物理《功率》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

初中物理《功率》說(shuō)課稿(通用10篇)

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教學(xué)目標:

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能:加深對電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能;

  2、過(guò)程與方法:根據公式P=IU設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗;

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養發(fā)現問(wèn)題的能力。

  教學(xué)建議:本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習,用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗,它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗,準確地記錄及處理實(shí)驗中的數據是個(gè)關(guān)鍵,教師注意適當引導。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率

  教學(xué)難點(diǎn):

  額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.

  教學(xué)器材:

  電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

  二、說(shuō)教學(xué)設計方案

  復習導入

  1、什么是電功率?

  2、電功率的計算方法有哪些?

  3、前面我們學(xué)習了伏安法測定小燈泡的電阻,參考這種方法,你能設計實(shí)驗測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?

  實(shí)驗過(guò)程:

  1、注意電源的正負極,電壓表、電流表的正負接線(xiàn)柱,初步估計電壓表、電流表的量程。

  2、設計實(shí)驗電路圖,并根據電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗。

  3、根據記錄的實(shí)驗數據,分別計算出:額定功率和實(shí)際功率,對額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。

  評估交流:

  1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;

  2、實(shí)際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗.不能正常工作;

  3、實(shí)際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過(guò)亮,若長(cháng)期使用會(huì )影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡。

  4、本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用:通過(guò)改變電阻來(lái)調節小燈泡兩端的電壓。

  三、說(shuō)教學(xué)理念

  新課標強調:“教師要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習的主人!蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念,做到了五個(gè)“能讓”。

  (一)能讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察。比如實(shí)驗前,學(xué)生要觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置,開(kāi)關(guān)的閉合情況,實(shí)驗中,讓學(xué)生觀(guān)察電流表、電壓表的讀數,學(xué)生們都觀(guān)察得特別仔細。

  (二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的`電阻的實(shí)驗思路,讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測定小燈泡的電功率,并設計相應的實(shí)驗方案;實(shí)驗結束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用。

  (三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述,在實(shí)驗過(guò)程中,應該有哪些注意事項需要引起重視,對于這個(gè)問(wèn)題,就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述,而不是教師刻意的呈現與說(shuō)教。

  (四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗,并在實(shí)驗中體驗到了探究的樂(lè )趣。

  (五)能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結。實(shí)驗結束,每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行總結性的發(fā)言,得出了較多合理的結論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià),鼓勵等,提高了學(xué)生的積極性。

  總之,這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā),為學(xué)生提供有結構的材料,給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過(guò)程,教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣,以及觀(guān)察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識,抓住了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維方式,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高,做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 2

  一、教材分析

  《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容,既是對電能知識學(xué)習深化和具體化,又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習作理論上準備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應用,對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識,電流和電路,電阻及其影響因素,掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法(如控制變量法),具有一定電學(xué)基礎,學(xué)生感性思維能力較強,同時(shí)通過(guò)對前面功率學(xué)習,也有一定抽象思維能力,但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。

  三、教學(xué)目標

  1.知識與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算,能初步運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。

  2.過(guò)程和方法:觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系,培養學(xué)生科學(xué)探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锬芰,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,形成節約用電意識和習慣。

  四、教學(xué)準備

  電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用電子計時(shí)器,空調機銘牌圖片、燈泡。

  五、教法分析

  教學(xué)流程

  創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究,學(xué)習新知→例題講解,鞏固體驗→學(xué)生總結,體驗心得→布置作業(yè),鞏固提高

  教法學(xué)法

  教法:談話(huà)法、講解法

  學(xué)法:觀(guān)察法、合作交流法

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節:創(chuàng )設情景,引入新課(本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘)

  引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。

  讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)快慢情況,發(fā)現電能表上鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細心同學(xué)可能會(huì )發(fā)現,在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

 。ㄔO計意圖:用演示實(shí)驗引起學(xué)生注意,培養學(xué)生觀(guān)察能力,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,鑄就良好開(kāi)端。)

  第二環(huán)節:合作探究,學(xué)習新知(本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘)

  活動(dòng)一:自主討論,認識定義

  1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率:

  板書(shū):電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。

  啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢?(應引導學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

  得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗電能。(類(lèi)比于功率定義)

  2、提問(wèn):如何計算電功率大?

  學(xué)生分小組討論,歸納總結,各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導出電功率計算公式。 (設計意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習,培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。)

  活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

  板書(shū): 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈泡在1s內消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。

  談話(huà):正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內消耗電能多,所以轉化為內能(光能)能量也就多,這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。

 。ㄔO計意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

  活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

  讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)小資料,并觀(guān)察教師帶來(lái)用電器上銘牌,請學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率,并回答:

 、俑骷矣秒娖麟姽β氏嗤瑔?

 、谡l(shuí)電功率最?

 、壅l(shuí)電功率最大?引導出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W

 。ㄔO計意圖:從現象中認識意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大用電器消耗電能一定多,這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。)

  活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

  討論:

 。1)功率為1千瓦電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗電

  能是多少?

 。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W單位是什么?

 。ㄔO計意圖:培養學(xué)生推導能力,理順各單位關(guān)系,有利于知識掌握。并且明確所求是W電能。

  引導得出:"千瓦時(shí)" 來(lái)歷

  活動(dòng)五:自主學(xué)習,教師引導

  引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95電功率測量。教師歸納總結

  第三環(huán)節:典例剖析,歸納總結 (本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘) 板書(shū)典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結。

  第四環(huán)節:布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘)

  在完成第四個(gè)環(huán)節教學(xué)后,本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課收獲,體驗學(xué)習快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌,解它們額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 3

  說(shuō)教材

  1、教材內容要點(diǎn):

  第一,電功率的定義、物理意義、單位;

  第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計算;

  第三,理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

  2、教材的地位和作用:

  對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。

  3、教學(xué)目標:

  一、知識與技能:

  1.知道電功率的定義、物理意義、單位。

  2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

  3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

  二、過(guò)程與方法:

  通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1、通過(guò)觀(guān)察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。

  2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率,培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。

  4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算;正確理解“額定功率”,會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。

  四、學(xué)生分析

  任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強,學(xué)習態(tài)度端正,有良好的學(xué)習習慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

  初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗,理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。

  五、教學(xué)方法

  這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導,以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計,邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)、創(chuàng )設情景:

  教室電能表的轉盤(pán),有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。

  教師提出問(wèn)題:兩次的“次數 ”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。

  (二)目標導學(xué):

  一、出示目標,學(xué)生閱讀:

  1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

  2.理解電功率和電壓,電流的.關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。

  3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。

  4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。

  學(xué)生閱讀“目標”后,不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。

  二、出示提綱,學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。

  (一)、電功率基礎知識:

  1、定義:_______________________________。

  2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

  3、公式:__________;_________。

  4、單位:__________;_____________。

  換算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

  (二)、電功率計算:

  家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?

  (三)、額定功率與實(shí)際功率:

  額定電壓_________________________;

  額定功率:_________________________;

  實(shí)際電壓:_________________________;

  實(shí)際功率:_________________________;

  燈泡上標有“PZ220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。

  學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價(jià):

  1、學(xué)生在黑板上展示;

  2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

  3、教師點(diǎn)評。

  在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。

  (三)、質(zhì)疑釋難:

  1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

  2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。

  3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗,體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。

  4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上,自己完成):

  U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

  U實(shí)> U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____

  U實(shí)

  這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。

  (四)拓展延伸:

  學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后,我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎上,再引導學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導。

  電功率知識的綜合性強,根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或實(shí)際電流)的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以,我以課本例題為依托設計了這樣一道題:小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間?

  (五)反饋檢測:

  1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國際單位制中它的單位是_________。

  2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:( )

  A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大.

  C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大.

  通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練,可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數。

  3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測得15min內消耗的電能為0.3kWh,則這個(gè)由電器可能是( )

  A、電視機 B、白熾燈

  C、電冰箱 D、空調器

  這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。

  教后反思:

  這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算,并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我!拔宀綄W(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看,本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現了一個(gè)高潮。但是,由于本節課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 4

  一、教材分析

  教材是連接師生之間的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用,因此首先我來(lái)談一談對教材的理解。

  《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征,是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內容,歐姆定律的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。

  二、學(xué)情分析

  要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學(xué)生。

  我所面對的是九年級學(xué)生,他們具有較強的好奇心和求知欲,在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構成,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電的認識僅限于電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節課的學(xué)習有一定的困難。所以我會(huì )給更多機會(huì )請學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,連接和研究電路,培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)目標

  根據對教材的把握和對學(xué)情的分析,我確定了本節課的教學(xué)目標如下:

  1、知識與技能:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn),學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗的'探究,培養學(xué)生分析,觀(guān)察和動(dòng)手能力。

  3、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,我確定了本節課的重難點(diǎn)如下:

  【重點(diǎn)】串,并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】串,并聯(lián)電路的連接與識別。

  五、教學(xué)方法

  為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實(shí)驗法,自主探究法和練習法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。

  教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性,主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),根據這一理念,我將本節課分為新課導入,新課教學(xué),鞏固提高和小結作業(yè)等四個(gè)環(huán)節。

  1、新課導入

  我將采用多媒體課件創(chuàng )設生活情景進(jìn)行導入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結構和用電器,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的電流和電路的構成,電路圖等知識。進(jìn)而向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫(huà)出電路圖!币l(fā)學(xué)生思考交流,順勢引入本節新課串聯(lián)和并聯(lián)。通過(guò)圖像生動(dòng)介入,充分利用教學(xué)資源,一方面是為了培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力;另一方面是為了調動(dòng)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。

  2、新課講授

  在新課講授環(huán)節,我將分為串、并聯(lián)電路的認識,串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。

  首先,我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光,之后我會(huì )把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示,并對其進(jìn)行分類(lèi),這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型,進(jìn)而向學(xué)生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路,單獨使用的那部分叫支路。

  接著(zhù)請學(xué)生根據實(shí)物圖,利用上節課學(xué)習過(guò)的電路的構成,把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上,其余學(xué)生拿著(zhù)草稿紙上進(jìn)行。

  之后我會(huì )根據學(xué)生所畫(huà)的電路圖,再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。

  讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗器材,這時(shí)我會(huì )向學(xué)生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項,如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān),再連接電路。之后,我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察并記錄在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)對用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí),開(kāi)關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中,我會(huì )不斷巡視小組實(shí)驗,指導學(xué)生順利完成實(shí)驗,進(jìn)而得出結論:在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對用電器的控制作用。

  在此基礎上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究,最終自主得出結論:在并聯(lián)電路中,干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。

  最后,在生活中的電路講解,我會(huì )用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來(lái)向學(xué)生講解生活中的電路,并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,善于從生活中發(fā)現物理。應用新知,我會(huì )展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答,把知識運動(dòng)到具體題目中去,達到學(xué)以致用的效果。

  3、小結作業(yè)

  對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式,請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結和概括的能力。

  之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè),在完成課后練習題的基礎上,找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子,并試著(zhù)畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時(shí)也結合生活,發(fā)現生活中處處有物理,學(xué)以致用。

  以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 5

  我說(shuō)課的內容是:義務(wù)教育課程標準魯科版書(shū)八年級第八章《功和機械能》第二節《功率》的內容。下面我將從五個(gè)方面對本節內容進(jìn)行分析:

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

  第八章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),注重科學(xué)探究,提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習浮力、壓強等知識后,會(huì )感到物理有些難學(xué),而逐漸失去學(xué)習興趣。而第八章涉及的內容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識,本節教材通過(guò)學(xué)生的討論交流,采用與之前學(xué)習的速度定義進(jìn)行類(lèi)比,自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位,并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價(jià)值和意義,感受到物理并不難學(xué),有利于鞏固學(xué)生學(xué)習物理的興趣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習電功率等知識作了必要準備。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中,認識做功不但有多少之分,而且有快慢之別,學(xué)生通過(guò)熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢,學(xué)會(huì )運用類(lèi)比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。

  2、學(xué)生通過(guò)實(shí)例,提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力,會(huì )計算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

  3、學(xué)生通過(guò)閱讀一些物體的功率,對功率有一定的感性了解,提高學(xué)生的估測能力。通過(guò)舉例,學(xué)生加深對功率的理解,注重將物理知識應用于日常生活的意識。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  功率的概念的建立及理解(物理意義、定義、計算公式、單位)是本節課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  本節課采用以討論交流的情境導入方法為主,情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計算機多媒體課輔助教學(xué),創(chuàng )設情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,增加學(xué)生閱讀量,擴大學(xué)生的知識面,也可節省許多板書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習。

  三、說(shuō)學(xué)法

 。ㄒ唬⿲W(xué)情分析

  初三學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習,已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習的思路和方法,也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習有較強的求知欲望,也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗。

 。ǘ⿲W(xué)法指導

  本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習的主人”的宗旨,創(chuàng )設實(shí)際生活情景引導學(xué)生觀(guān)察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理,知道比較做功快慢的實(shí)際意義。用討論與交流的學(xué)習方法知道比較做功快慢的方法,建立功率的概念,用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識,用練習鞏固對功率公式的理解,用估測方法學(xué)會(huì )測算人上樓時(shí)的功率,讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性,引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏星皢⒑,從生活到物理,引出課題

  我先用多媒體課件播放畫(huà)面,提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題:這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景,這里挖地基的兩種方式,你認為應選擇哪種方法?為什么這樣選擇?在學(xué)生討論后,水到渠成的提出本節要探究的物理問(wèn)題——做功的快慢。

 。ǘ┮越涣饔懻摰慕虒W(xué)方法為主,講授新課

  1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的兩情景:

  一頭牛一天(12小時(shí))能耕地5畝。一臺耕地機耕地5畝需要3小時(shí)。

  一個(gè)農民一天能收割一畝水稻。一部收割機一天能收割數十畝水稻

  讓學(xué)生分組討論、交流,注意引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,教師引導學(xué)生分析歸納討論結果,要比較物體做功的快慢,必須考慮兩個(gè)因素:一是物體做了多少功,二是物體做功所用去的時(shí)間。比較做功的快慢有兩種方法,方法一:完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,時(shí)間越短做功越快。方法二:在相同的時(shí)間內比較做功的多少,做功多的做功快。

  2、用類(lèi)比的方法建立功率的概念

  用多媒體課件展示比較運動(dòng)快慢的方法,從而水到渠成的建立出功率的概念,進(jìn)而說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。

 。ㄈ╈柟叹毩暸c課內檢測:鞏固練習:回歸生活,討論在建筑工地,利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會(huì )選用什么方法?請說(shuō)說(shuō)你的看法及理由.鞏固功率大小在現實(shí)生活中的意義。講解運用公式進(jìn)行功率的計算,練習讀題能力和計算題思路步驟。最后進(jìn)行課內檢測,主要以判斷題的形式給出,充分了解學(xué)生的掌握情況。

 。ㄋ模┲R拓展與延伸:想想議議:物理學(xué)或者生活中,還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的?從而培養學(xué)生知識遷移的能力

 。ㄎ澹┱n堂小結::可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結,可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用,并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。

 。┌鍟(shū)設計我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計,還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  五、說(shuō)教材統整

  本節課的設計與原教材的最大不同體現在兩方面,一是多媒體圖片的展示,延續了上節課機械功的實(shí)驗,而沒(méi)有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性,使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內體驗功率概念的形成過(guò)程。二是課堂應用方面,沒(méi)有采用傳統的習題來(lái)鞏固知識,而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題,采用搶答的方式回答,即做到了前后呼應,又加深了對概念的理解,也增加了教學(xué)的趣味性。通過(guò)展示視頻了解生活中常見(jiàn)的一些功率,把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

  以上就是我對《功率》這節課的說(shuō)課。不當之處還請各位老師批評指正。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 6

  教學(xué)目標:

  1、 知識與技能

  理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

  2、 過(guò)程與方法

  通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  培養學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習興趣,形成對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):理解功率的概念和計算公式

  教學(xué)難點(diǎn):理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目

  教學(xué)方法: 提問(wèn)討論法、講演練習法

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)程序:

  一、引入新課

  播放多媒體素材,如1000塊磚有三種不同的方法,比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)

  二、進(jìn)行新課

  向學(xué)生提供一組數據,讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據。

  物體 所做的功 所用時(shí)間

  A 1000J 5S

  B 1000J 10S

  C 4000J 1min

  D 6000J 1min

  學(xué)生結合閱讀教材1、2自然段,然后討論以下問(wèn)題:

  1、完成相同的功,如何比較他們做功的快慢呢?

  2、如果做功的時(shí)間相同,如何比較他們做功的快慢呢?

  3、如果兩物體做的功不同,做功的時(shí)間也不相同,如何比較他們做功的快慢?

  在學(xué)生討論的基礎上,教師指出:仿照速度的概念,我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。

  概念:?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。

  計算公式:功率=功/時(shí)間

  如果用W表示功,t表示時(shí)間,P表示功率,上式可寫(xiě)作:

  P=W/t

  功率的單位:瓦特,簡(jiǎn)稱(chēng)瓦,符號W

  1W=1J/s

  1kW=103W 1MW=106W

  引導學(xué)生參看課本小數據圖表中的'資料,說(shuō)出各物體功率所表示的意義。

  例題:見(jiàn)書(shū)112面

  該題是一道綜合性的題目,為降低難度,教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。

  1、0.7t的水泥板重是多少?

  2、用一臺起重機把它提升4米,需做多少功?

  4、若完成這些功用15s,則這臺起重機的功率是多少?

  具體解答過(guò)程見(jiàn)書(shū)

  三、練習:

  1、某機器銘牌上標有“750W”,它的物理意義是( )。

  2、用一動(dòng)滑輪提升重200牛,拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒,求拉力做的功和功率

  四、小結

  五、作業(yè):課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

  板書(shū)設計:

  第三節 功率

  1、 功率的概念:?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功,叫做功率。

  2、功率的物理意義:表示物體做功的快慢。

  3、計算公式:p=W/t 單位:瓦特 千瓦

  4、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 7

  一、教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔

  《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后,又接觸的一個(gè)新物理量,它以對功的一個(gè)延伸與拓展.本節內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),注重科學(xué)探究;提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位,并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例,讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價(jià)值和意義,感受到物理并不難學(xué),有利于鞏固學(xué)生學(xué)習物理的興趣,有利于學(xué)生掌握學(xué)習物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習電功率等知識作了必要準備。

 。ǘ┙虒W(xué)目標

  1、知識與技能

 。1)知道功率的物理意義,能用比較的方法得出功率的概念

 。2)知道功率的計算公式和單位,會(huì )用公式計算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。

 。3)能自己設計實(shí)驗測量功率

  2、過(guò)程與方法

  組織學(xué)生通過(guò)“比一比,誰(shuí)做功更快”的活動(dòng),讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān).

  培養學(xué)生類(lèi)比思維能力和競爭意識

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):建立功率的概念

  難點(diǎn):功率的計算

 。ㄋ模┙叹吲c學(xué)具:

  教具:電子拍板,多媒體課件

  學(xué)具:刻度尺,體重秤,時(shí)間表.

  二、學(xué)情分析

  初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習,已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節,也有了一定的實(shí)驗能力及操作能力。本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習的主人”的宗旨,創(chuàng )設實(shí)際生活情景引導學(xué)生觀(guān)察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理,知道比較做功快慢的實(shí)際意義;用討論與交流的學(xué)習方法知道比較做功的.快慢,建立功率的概念,用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識,用練習鞏固對功率公式的理解,讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習活動(dòng),充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。

  三、說(shuō)教法

  以討論交流的科學(xué)探究方法為主,情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔;設計簡(jiǎn)單計算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,保護學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中,關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異,因人而異,根據學(xué)生對基礎知識的掌握程度不同,讓他們承擔不同的任務(wù),創(chuàng )造機會(huì )鼓勵他們發(fā)揮所長(cháng),獲得成功的喜悅,以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。

  四、說(shuō)學(xué)法

  對于物理學(xué)科來(lái)說(shuō),通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現象,驅動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗、分析和對比,通過(guò)交流和討論,使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋?zhuān)粌H擴展自己對知識的理解,而且提高質(zhì)疑、推理和批

  判性地思考科學(xué)現象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué),學(xué)生既學(xué)到知識內容,又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法,使探究能力得以提高,同時(shí)形成正確的對待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此,本節課的學(xué)法確定為對比討論法.

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng )設情景,引入新知

  承前啟后,從生活到物理,引出課題 創(chuàng )設情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢,水到渠成的提出本節要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。

 。ǘ┖献鲗W(xué)習,探究新知

  以交流討論的教學(xué)方法為主,講授新課

  1、討論交流比較做功的快慢 通過(guò)提供的情景,讓學(xué)生討論、交流,注意引導學(xué)生觀(guān)察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流,教師引導學(xué)生分析歸納討論結果,要比較物體做功的快慢,必須考慮兩個(gè)因素:一是物體做了多少功,二是物體做功所用去的時(shí)間。

  比較做功的快慢有兩種方法,方法一:完成相同的功比較做功所用的時(shí)間,時(shí)間越短做功越快;方法二:在相同的時(shí)間內比較做功的多少,做功多的做功快。

  2、建立功率的概念 說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解:在國際單位制中,功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的,即:“焦/秒(J/s)”。為紀念瓦特,便用他的名字命名功率的單位,即瓦特,簡(jiǎn)稱(chēng)瓦,用符號W表示(1J/s=1W)。工程技術(shù)上,常用千瓦(KW)作為功率單位(1KW=1000W)。

 。ㄈ﹥然岣 實(shí)際應用

  估測上樓功率,根據功率的計算公式判斷所需沒(méi)的物理量和所需的器材,指導學(xué)生列出實(shí)驗記錄表格,并且推出功率的表達式.

  簡(jiǎn)單介紹現實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率,使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì )到功率與我們的生活息息相關(guān)。

  練習鞏固加深理解功率的概念,會(huì )用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計算。

 。ㄈ┱n堂小結 感悟收獲:提出問(wèn)題:通過(guò)今天的學(xué)習,同學(xué)們有哪些收獲?這種啟發(fā)、濃縮式的小結把學(xué)生的思維推向了高潮,使所學(xué)的內容上升到理論的高

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),鞏固升華P20WWW1

  七、板書(shū)設計

  11.4功率

  1.物理意義:功率是表示物體做功快慢的物理量.

  2.定義,單位時(shí)間內完成的功.

  3.公式:功率=功/時(shí)間 P=W/t (p=Fv)

  4.單位:w、 kw、Mw

  單位換算

  估測上數功率

  八、教學(xué)反思

  本節課主要學(xué)習功率的概念,計算公式和單位,以及功率的測量.采用與速度類(lèi)比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢,同時(shí)也易理解功率定義,公式,單位.對于估測上樓功率,因測量的方法不同,得出表達式也不同.鼓勵學(xué)生勤于思考,善于發(fā)現

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 8

  我的說(shuō)課題目是高中《物理》(必修I)第三章第二節是《研究功與功率》第一課時(shí)——功的概念與計算

  一、學(xué)情分析:

  學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習了功和能的初步概念,對做功的兩個(gè)必要因素已有所了解,同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí),功的計算式W=F·S及力對物體不做功的情況(勞而無(wú)功、不勞無(wú)功,垂直無(wú)功),但對力與物體的運動(dòng)方向(力與物體的位移方向)不相同的情況下如何計算功是陌生的,這里可以結合學(xué)生已有知識:力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識,引導學(xué)生分析理解。

  二、教材分析:

  1、內容與地位

  本節課是高中《物理》(必修I)第三章第二節的內容,功的概念與計算是本章重點(diǎn)內容也是高考的熱點(diǎn),我們要注意到“功”概念概括性強,相當抽象,不可能在短時(shí)間內就讓學(xué)生有深刻體會(huì ),而應該逐步展開(kāi)、加深。上節課學(xué)習了動(dòng)能定理,再通過(guò)本節課的學(xué)習可為以后功能關(guān)系的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  2、教學(xué)目標

  根據我對教材的理解、結合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念,為提高全體學(xué)生的.科學(xué)素養,按課程標準,以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方向培養學(xué)生,擬定三個(gè)教學(xué)目標:

  2.1知識和技能:

  1.理解功的概念,知道做功的兩個(gè)不可缺少的因素.

  2.掌握功的公式:W=Fscosa,會(huì )計算恒力的功

  3.知道功是標量,認識正功、負功的含義.

  4.掌握計算總功的方法.

  2.2過(guò)程和方法:

  通過(guò)學(xué)習功的概念及其公式導出的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì )并學(xué)習物理學(xué)的研究方法,認識數學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。

  2.3情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

 。1)在學(xué)習功的概念和求解功的數值的過(guò)程中,培養科學(xué)嚴謹的態(tài)度。

 。2)體驗物理知識在生活中的應用,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習的熱情。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法:

  重點(diǎn):功的概念及功的計算。

  難點(diǎn):對正功、負功的理解。

  三、說(shuō)教法:

  依據教學(xué)標準的要求和教材內容的特點(diǎn)(本節課是概念課,分析、推理成份居多,而演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗則沒(méi)有),在本節教學(xué)中,教師利用多媒體電腦提出問(wèn)題,引導學(xué)生分析問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自己的分析、推理,總結得出結論。這樣把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習,充分體現了“學(xué)生主體、教學(xué)主導”的教學(xué)模式

  具體實(shí)施方案:

 、偻ㄟ^(guò)初高中知識對比,得出功的概念;

 、谕ㄟ^(guò)學(xué)生課堂討論,體會(huì )做功的兩個(gè)要素和正負功含義;

 、谕ㄟ^(guò)理論推導,得出恒力做功的定義式。

  對于重難點(diǎn)的教學(xué),特別設計:“提出問(wèn)題”→“創(chuàng )設情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結”

 。ㄔO計意圖:讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué),成為學(xué)習的主體,且從生活實(shí)例出發(fā),讓學(xué)生對知識由感性認識上升到理性認識,符合認知規律。)

  四、說(shuō)學(xué)法:

  依據教學(xué)目標,結合物理情景進(jìn)行探究式學(xué)習,在處理具體問(wèn)題中學(xué)會(huì )思考與分析、演繹推理和歸納總結。

 。ㄔO計意圖:讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑,從而提高對知識的認知能力,體現學(xué)習的主體地位,增強學(xué)習物理的興趣和自信心。)

  五、教學(xué)程序設計

  1、新課引入:通過(guò)復習初中功的定義及做功二因素的知識過(guò)渡到高中對功的明確定義。

 。ㄔO計意圖:溫故而知新,為后面講課作準備)

  2、新課教學(xué):

  1、對功的一般計算式W=F·SCosα這一教學(xué)重點(diǎn),在教學(xué)中采取如下措施:

 、磐ㄟ^(guò)復習初中已學(xué)過(guò)力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí),功的計算式為W=F·S,在這基礎上提出問(wèn)題,力的方向跟運動(dòng)方向成某一夾角α時(shí),做功如何計算?

 、茊l(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識,自己通過(guò)分析、推理得出W=F·SCosα。

  教材上方法是將力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的

  分力FSinα,后一分力做功為0,所以W=FSCosα

 、枪絎=F·SCosα各量意義。

  F━力的大小,S━位移的大小,α━力的方向和位移方向的夾角。

 、裙降倪m用條件。

  公式W=F·SCosα其實(shí)也不是普遍適用的,它只適用于恒力做功,這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及,但必須及早向學(xué)生指出。通過(guò)課堂的3個(gè)討論加深對公式的理解

  2、如何突破“正功,負功”這一難點(diǎn)。

 、旁O計表格,討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值,做功的正負問(wèn)題,通過(guò)隨堂練習加深正功,負功理解。從公式上看α>90°時(shí),Cosα<0,W<0,即力和物體位移間夾角大于90°時(shí),力對物體做負功。從動(dòng)力學(xué)觀(guān)點(diǎn)看,力F是阻力,對物體運動(dòng)起阻礙作用。因為前幾章的學(xué)習中,對“負”號我們已強調是表示方向,學(xué)生有一定的思維定勢,所以在這里應特別強調功是標量,功的正負只反映力是動(dòng)力時(shí)使物體速度增大,力是阻力時(shí)使物體速度減小,不說(shuō)明功具有方向性,并且明確指出:力F做負功-FS常說(shuō)成物體克服力F做功為F·S。

  3、通過(guò)一道例題讓學(xué)生自己總結得出求總功的方法。

  設計多個(gè)力做功的習題,求各力做功問(wèn)題,及總功的計算。加深學(xué)生對本節知識的理解。

  六、課堂小結

  七、布置作業(yè)。

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 9

  一、說(shuō)教材:

  1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節的教學(xué)內容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習之后,學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念,也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標。本節內容,既是對電能知識的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節“測量小燈泡的功率”的學(xué)習,第五節“電功率和安全用電”的學(xué)習作理論上的鋪墊。本節教材內容較多,我把本節內容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué);第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。

  2、教學(xué)目標:根據學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標準和素質(zhì)教育的要求,教材編寫(xiě)的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定以下的教學(xué)目標。(1)、知識與技能:知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷,能區別千瓦和千瓦時(shí)。(2)、過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系,讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響。(3)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生對各種用電器銘牌有觀(guān)察了解的興趣,增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情,感受物理與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據課標的要求,確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習,已初步具備一定的觀(guān)察能力和運用物理語(yǔ)言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個(gè)很抽象的過(guò)程,讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區別開(kāi)來(lái),還是有一定的難度。因此,我把對電功率物理意義的'理解,確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

  4、教學(xué)用具:家庭電路示教板一塊、電爐(1000w)、電熨斗(500w)、兩個(gè)功率不同的燈泡100W、25W.

  二、說(shuō)學(xué)情

  中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解,但是學(xué)生對各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生,因此,在教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個(gè)量間關(guān)系的認識,同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的學(xué)習興趣。雖然學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習電學(xué)的知識,但是他們在生活中已經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似的知識,因此相對而言,學(xué)生容易接受這方面的知識。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法

  依據教材內容、學(xué)科特點(diǎn),學(xué)生認知規律及結合實(shí)際情況,在教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學(xué)方法靈活運用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以學(xué)生為主體,通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認知規律,培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法,培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)生練習,運用知識解決實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣,養成良好的學(xué)習習慣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  根據本節教材編排的順序和學(xué)生的認識規律,我設計了下面的教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、通過(guò)實(shí)驗演示,引入新課。(5分鐘)

  把家庭電路示教板接入電路,接通100w燈泡讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)是否轉動(dòng)?轉動(dòng)意味著(zhù)什么?再分別接入500w電熨斗,1000w電爐,再讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。問(wèn)發(fā)生怎樣的變化?為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化?再分別接入100w、25w的電燈,觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。當學(xué)生發(fā)現鋁盤(pán)轉動(dòng)變化后,再實(shí)物投影兩個(gè)電燈,電熨斗的電爐的銘牌,學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問(wèn):這些量的意義是什么?它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系?通過(guò)演示實(shí)驗,引導學(xué)生對比觀(guān)察,讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀(guān)的認識,并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比,引出課題。

 。ㄔO計理念依據)從直觀(guān)的情景中引出問(wèn)題,讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題,體現了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗性又體現了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。多方式,多角度的觀(guān)察,使學(xué)生體驗更豐富,印象更深刻。

 。ǘ、新課教學(xué)(23分鐘)

  1、通過(guò)演示實(shí)驗提出問(wèn)題:

  1):電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么?(認識意義:電能消耗的快慢。)

  2):怎樣比較電能消耗的快慢?(形成概念:?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。)教師引導學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流,從中明確電功率的概念和意義。

 。ㄔO計理念依據)用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué),推動(dòng)師生之間,生生之間的互動(dòng),有利于激活學(xué)生思維,變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習。

  2、接著(zhù)展現幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數并說(shuō)出其意義。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料,讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率,并回答下面的問(wèn)題:

  1)、電功率數值的意義是什么?

  2)、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)會(huì )消耗多少電能?

  3)、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢?

  4)、如何比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少?(設計理念依據)概念的形成和理解過(guò)程,也是物理思維的培養過(guò)程,教師通過(guò)啟發(fā)引導,讓學(xué)生在具體的現象中抽象并形成概念。從現象中認識意義,從類(lèi)比中形成定義,再通過(guò)對具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井,初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算,從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決,到1小時(shí)學(xué)生就感到難,這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時(shí)內消耗的電能不好計算為例,提出如果電功率用千瓦做單位,時(shí)間用小時(shí)做單位,電能的單位該是什么?讓學(xué)生進(jìn)行推導。因為學(xué)生具備基本的數理推導能力,容易推導出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系,我在讓學(xué)生推導后進(jìn)一步強調在公式p=w/t中單位的對應關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W)

 。ㄔO計理念依據)這部分內容讓學(xué)生自己來(lái)推導,一是前面問(wèn)題的伏筆,讓學(xué)生體會(huì )到焦耳作為電能的單位有時(shí)數值過(guò)大,不好記錄,另一方面是學(xué)生在上一節已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí),很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅,并體會(huì )物理量之間對應關(guān)系和物理表達的奇妙。

  3、分析和講解課本上的例題。 (設計理念)通過(guò)這個(gè)環(huán)節,鞏固電功率概念,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養成有理有據,嚴密認真解決物理問(wèn)題的習慣。接著(zhù)讓學(xué)生一起輕松地觀(guān)察課本上洗衣機銘牌,解讀各項數據,尤其是電功率數據的意義并交流,讓學(xué)生運用這些數據自編一道物理題目。

 。ㄔO計理念依據)這個(gè)環(huán)節是電功率教學(xué)的拓展,為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維,同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高,對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫(xiě)物理問(wèn)題,有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

 。ㄈ┬〗Y(2分鐘)

 。ㄋ模┻_標練習、檢測(動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理)(10分鐘)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置根據初二學(xué)生的認識、能力水平,結合本節課程內容與現實(shí)生活聯(lián)系的緊密性,我布置了課本45頁(yè)第2題與第6題為作業(yè)。

  五、說(shuō)板書(shū)設計:

  初中物理《功率》說(shuō)課稿 10

  一、說(shuō)教材

  電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量,是中考必考內容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng);煜@兩個(gè)物理量。復習時(shí)應重在理解,注意概念之間的聯(lián)系和區別。本節課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用,通過(guò)教師的適當點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與,鞏固對電功、電功率概念和公式的理解,培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先總結知識點(diǎn),對知識系統復習。再通過(guò)典型例題,分析解題步驟和解題關(guān)鍵。最后采用“一題多問(wèn),系統復習”的方式,使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識,消除解題的畏難情緒,還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)

  根據本節復習課的復習內容和中考考綱要求,制定的目標如下:

  1、知道電功和電能,能結合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。能運用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

  2、理解測量用電器電功率實(shí)驗的原理,能對“測量用電器電功率”實(shí)驗的過(guò)程作出正確說(shuō)明,以及得出正確的`結論等。

  3、理解電功率的概念,并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

  4、能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。

  5、通過(guò)對小組討論和交流,培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。通過(guò)自編物考題,小組內解答物理題,培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力,培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。

  重點(diǎn):知道電功的概念、公式。理解電功率概念,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。知道并理解測定小燈泡電功率的方法。

  難點(diǎn):綜合運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算。區分用電器的額定功率和實(shí)際功率,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  從本節內容特點(diǎn)和復習鞏固的目標出發(fā),這節課主要采取講練結合、討論法進(jìn)行教學(xué),教師以引導為主。學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行討論,探究,解決,培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力,培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預測

  首先,考情回顧。一般來(lái)說(shuō),我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現所要復習的內容,我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻,激發(fā)學(xué)生的復習興趣,進(jìn)入到電功和電功率的復習。

  接著(zhù),對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功:①、定義及其單位。②、公式(基本公式和導出公式)。③、測量,電能表。二是電功率:①、定義及其單位,②、公式(基本公式和導出公式)。③、用電器的額定功率和實(shí)際功率。④、電功率的測量。

  第三部分是典型例題的分析,主要有四類(lèi),一是電能表的相關(guān)計算,二是動(dòng)態(tài)電路分析,三是電功、電功率的理解和計算,四是實(shí)驗突破:測量小燈泡的電功率。通過(guò)典型例題的分析,分析解題步驟和解題關(guān)鍵。

  第四部分是實(shí)戰演練,也就是變式訓練。在物理學(xué)中,基本概念和基本規律之間有緊密的聯(lián)系,任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)構成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出:要掌握電功、電功率的概念,要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn),所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,往往表現為“上課能聽(tīng)懂,公式能記住”但就是做不出來(lái)的現象,這主要還是因為沒(méi)有抓住物理知識之間的內在聯(lián)系。所以,在設計的時(shí)候,我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手,采用“一題多問(wèn),系統復習”的方式,讓同學(xué)們自編物理題,在小組內解答問(wèn)題,使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識,消除解題的畏難情緒,還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  復習完本課時(shí)內容后,教師請學(xué)生就這節課的復習之后,有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后,分層布置本節課的作業(yè),完成教學(xué)。

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