初中物理《功率》說(shuō)課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的初中物理《功率》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；
2、過(guò)程與方法：根據公式P=IU設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗；
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議：本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗，準確地記錄及處理實(shí)驗中的數據是個(gè)關(guān)鍵，教師注意適當引導。
教學(xué)重點(diǎn)：
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率
教學(xué)難點(diǎn)：
額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
教學(xué)器材：
電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器
二、說(shuō)教學(xué)設計方案
復習導入
1、什么是電功率?
2、電功率的計算方法有哪些?
3、前面我們學(xué)習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實(shí)驗測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?
實(shí)驗過(guò)程：
1、注意電源的正負極，電壓表、電流表的正負接線(xiàn)柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設計實(shí)驗電路圖，并根據電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗。
3、根據記錄的實(shí)驗數據，分別計算出：額定功率和實(shí)際功率，對額定功率和實(shí)際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
評估交流：
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；
2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作；
3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(cháng)期使用會(huì )影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調節小燈泡兩端的電壓。
三、說(shuō)教學(xué)理念
新課標強調：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人�！蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念，做到了五個(gè)“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察。比如實(shí)驗前，學(xué)生要觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置，開(kāi)關(guān)的閉合情況，實(shí)驗中，讓學(xué)生觀(guān)察電流表、電壓表的讀數，學(xué)生們都觀(guān)察得特別仔細。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的`電阻的實(shí)驗思路，讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設計相應的實(shí)驗方案；實(shí)驗結束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實(shí)驗過(guò)程中，應該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個(gè)問(wèn)題，就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現與說(shuō)教。
(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗，并在實(shí)驗中體驗到了探究的樂(lè )趣。
(五)能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結。實(shí)驗結束，每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行總結性的發(fā)言，得出了較多合理的結論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià)，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結構的材料，給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過(guò)程，教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣，以及觀(guān)察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力，在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習作理論上準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法（如控制變量法），具有一定電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率學(xué)習，也有一定抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算，能初步運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系，培養學(xué)生科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锬芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節約用電意識和習慣。
四、教學(xué)準備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用電子計時(shí)器，空調機銘牌圖片、燈泡。
五、教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話(huà)法、講解法
學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)快慢情況，發(fā)現電能表上鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生注意，培養學(xué)生觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鑄就良好開(kāi)端。）
第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認識定義
1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率：
板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗電能。（類(lèi)比于功率定義）
2、提問(wèn)：如何計算電功率大��？
學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書(shū)： 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈泡在1s內消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。
談話(huà)：正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內消耗電能多，所以轉化為內能（光能）能量也就多，這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)用電器上銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率，并回答：
�、俑骷矣秒娖麟姽β氏嗤瑔�？
�、谡l(shuí)電功率最��？
�、壅l(shuí)電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念
討論：
�。�1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗電
能是多少？
�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W單位是什么？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生推導能力，理順各單位關(guān)系，有利于知識掌握。并且明確所求是W電能�。�
引導得出："千瓦時(shí)" 來(lái)歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導
引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95電功率測量。教師歸納總結
第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。
第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課收獲，體驗學(xué)習快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌，解它們額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 3
說(shuō)教材
1、教材內容要點(diǎn)：
第一，電功率的定義、物理意義、單位；
第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；
第三，理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、教材的地位和作用：
對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
3、教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.知道電功率的定義、物理意義、單位。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)觀(guān)察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。
四、學(xué)生分析
任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
五、教學(xué)方法
這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng )設情景：
教室電能表的轉盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢?接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。
教師提出問(wèn)題：兩次的“次數 ”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
(二)目標導學(xué)：
一、出示目標，學(xué)生閱讀：
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的.關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。
二、出示提綱，學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。
(一)、電功率基礎知識：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3、公式：__________；_________。
4、單位：__________；_____________。
換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。
(二)、電功率計算：
家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?
(三)、額定功率與實(shí)際功率：
額定電壓_________________________；
額定功率：_________________________；
實(shí)際電壓：_________________________；
實(shí)際功率：_________________________；
燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價(jià)：
1、學(xué)生在黑板上展示；
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；
3、教師點(diǎn)評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。
(三)、質(zhì)疑釋難：
1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗，體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上，自己完成)：
U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____
U實(shí)> U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____
U實(shí)
這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。
(四)拓展延伸：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎上，再引導學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導。
電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或實(shí)際電流)的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間?
(五)反饋檢測：
1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：( )
A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大.
C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大.
通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練，可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數。
3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測得15min內消耗的電能為0.3kWh，則這個(gè)由電器可能是( )
A、電視機 B、白熾燈
C、電冰箱 D、空調器
這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
教后反思：
這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算，并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我�！拔宀綄W(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看，本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現了一個(gè)高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因此首先我來(lái)談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內容，歐姆定律的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構成，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節課的學(xué)習有一定的困難。所以我會(huì )給更多機會(huì )請學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，連接和研究電路，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
根據對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗的'探究，培養學(xué)生分析，觀(guān)察和動(dòng)手能力。
3、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，我確定了本節課的重難點(diǎn)如下：
【重點(diǎn)】串，并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】串，并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實(shí)驗法，自主探究法和練習法。
六、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。
教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一理念，我將本節課分為新課導入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結作業(yè)等四個(gè)環(huán)節。
1、新課導入
我將采用多媒體課件創(chuàng )設生活情景進(jìn)行導入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結構和用電器，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的電流和電路的構成，電路圖等知識。進(jìn)而向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫(huà)出電路圖�！币l(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節新課串聯(lián)和并聯(lián)。通過(guò)圖像生動(dòng)介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力；另一方面是為了調動(dòng)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
2、新課講授
在新課講授環(huán)節，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。
首先，我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，之后我會(huì )把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示，并對其進(jìn)行分類(lèi)，這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型，進(jìn)而向學(xué)生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著(zhù)請學(xué)生根據實(shí)物圖，利用上節課學(xué)習過(guò)的電路的構成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上，其余學(xué)生拿著(zhù)草稿紙上進(jìn)行。
之后我會(huì )根據學(xué)生所畫(huà)的電路圖，再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。
讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗器材，這時(shí)我會(huì )向學(xué)生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項，如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再連接電路。之后，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察并記錄在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)對用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí)，開(kāi)關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中，我會(huì )不斷巡視小組實(shí)驗，指導學(xué)生順利完成實(shí)驗，進(jìn)而得出結論：在串聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究，最終自主得出結論：在并聯(lián)電路中，干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器，支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會(huì )用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來(lái)向學(xué)生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現物理。應用新知，我會(huì )展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答，把知識運動(dòng)到具體題目中去，達到學(xué)以致用的效果。
3、小結作業(yè)
對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式，請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結和概括的能力。
之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習題的基礎上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著(zhù)畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時(shí)也結合生活，發(fā)現生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 5
我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準魯科版書(shū)八年級第八章《功和機械能》第二節《功率》的內容。下面我將從五個(gè)方面對本節內容進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
第八章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)多樣化等基本理念。部分學(xué)生在學(xué)習浮力、壓強等知識后，會(huì )感到物理有些難學(xué)，而逐漸失去學(xué)習興趣。而第八章涉及的內容是緊密聯(lián)系人們的日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的知識，本節教材通過(guò)學(xué)生的討論交流，采用與之前學(xué)習的速度定義進(jìn)行類(lèi)比，自然的引出功率的物理意義、概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習電功率等知識作了必要準備。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、從身邊生產(chǎn)和生活實(shí)際中，認識做功不但有多少之分，而且有快慢之別，學(xué)生通過(guò)熟悉的生活實(shí)例感受到做功的快慢，學(xué)會(huì )運用類(lèi)比速度定義的方法理解功率的概念、公式、單位。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)例，提高讀題能力和分析實(shí)際問(wèn)題的能力，會(huì )計算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。
3、學(xué)生通過(guò)閱讀一些物體的功率，對功率有一定的感性了解，提高學(xué)生的估測能力。通過(guò)舉例，學(xué)生加深對功率的理解，注重將物理知識應用于日常生活的意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
功率的概念的建立及理解（物理意義、定義、計算公式、單位）是本節課的重點(diǎn)。其中功率的概念建立是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本節課采用以討論交流的情境導入方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔。用計算機多媒體課輔助教學(xué)，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生閱讀量，擴大學(xué)生的知識面，也可節省許多板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中能有更多的時(shí)間自主討論學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
初三學(xué)生經(jīng)過(guò)半年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)悟了物理學(xué)習的思路和方法，也有了一定的分析能力及歸納能力。初三學(xué)生對物理學(xué)習有較強的求知欲望，也比較喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習的主人”的宗旨，創(chuàng )設實(shí)際生活情景引導學(xué)生觀(guān)察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義。用討論與交流的學(xué)習方法知道比較做功快慢的方法，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，用估測方法學(xué)會(huì )測算人上樓時(shí)的功率，讓全體學(xué)生全面投入學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏星皢⒑�，從生活到物理，引出課題
我先用多媒體課件播放畫(huà)面，提出實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題：這是某同學(xué)家里要建造新房子正在挖地基的情景，這里挖地基的兩種方式，你認為應選擇哪種方法？為什么這樣選擇？在學(xué)生討論后，水到渠成的提出本節要探究的物理問(wèn)題——做功的快慢。
�。ǘ┮越涣饔懻摰慕虒W(xué)方法為主，講授新課
1、討論交流比較做功的快慢通過(guò)提供的兩情景：
一頭牛一天（12小時(shí)）能耕地5畝。一臺耕地機耕地5畝需要3小時(shí)。
一個(gè)農民一天能收割一畝水稻。一部收割機一天能收割數十畝水稻
讓學(xué)生分組討論、交流，注意引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導學(xué)生分析歸納討論結果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快。方法二：在相同的時(shí)間內比較做功的多少，做功多的做功快。
2、用類(lèi)比的方法建立功率的概念
用多媒體課件展示比較運動(dòng)快慢的方法，從而水到渠成的建立出功率的概念，進(jìn)而說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。
�。ㄈ╈柟叹毩暸c課內檢測：鞏固練習：回歸生活，討論在建筑工地，利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會(huì )選用什么方法？請說(shuō)說(shuō)你的看法及理由．鞏固功率大小在現實(shí)生活中的意義。講解運用公式進(jìn)行功率的計算，練習讀題能力和計算題思路步驟。最后進(jìn)行課內檢測，主要以判斷題的形式給出，充分了解學(xué)生的掌握情況。
�。ㄋ模┲R拓展與延伸：想想議議：物理學(xué)或者生活中，還有那些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化快慢的？從而培養學(xué)生知識遷移的能力
�。ㄎ澹┱n堂小結：：可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)。簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
�。┌鍟�(shū)設計我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
五、說(shuō)教材統整
本節課的設計與原教材的最大不同體現在兩方面，一是多媒體圖片的展示，延續了上節課機械功的實(shí)驗，而沒(méi)有用學(xué)生走或跑樓梯的實(shí)驗。主要是考慮到上課的實(shí)用性和普遍性，使得每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內體驗功率概念的形成過(guò)程。二是課堂應用方面，沒(méi)有采用傳統的習題來(lái)鞏固知識，而是通過(guò)回放引題中的動(dòng)畫(huà)提出問(wèn)題，采用搶答的方式回答，即做到了前后呼應，又加深了對概念的理解，也增加了教學(xué)的趣味性。通過(guò)展示視頻了解生活中常見(jiàn)的一些功率，把理論和實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
以上就是我對《功率》這節課的說(shuō)課。不當之處還請各位老師批評指正。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、 知識與技能
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
2、 過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解功率的概念和計算公式
教學(xué)難點(diǎn)：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目
教學(xué)方法： 提問(wèn)討論法、講演練習法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)程序：
一、引入新課
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說(shuō)明了什么問(wèn)題?類(lèi)似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)
二、進(jìn)行新課
向學(xué)生提供一組數據,讓學(xué)生想一想,議一議誰(shuí)做功最快?說(shuō)出比較的依據。
物體 所做的功 所用時(shí)間
A 1000J 5S
B 1000J 10S
C 4000J 1min
D 6000J 1min
學(xué)生結合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問(wèn)題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時(shí)間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時(shí)間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示物體做功的快慢。
概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里做的功叫做功率。
計算公式：功率=功/時(shí)間
如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，上式可寫(xiě)作：
P=W/t
功率的單位：瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號W
1W=1J/s
1kW=103W 1MW=106W
引導學(xué)生參看課本小數據圖表中的'資料，說(shuō)出各物體功率所表示的意義。
例題：見(jiàn)書(shū)112面
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過(guò)程見(jiàn)書(shū)
三、練習：
1、某機器銘牌上標有“750W”，它的物理意義是( )。
2、用一動(dòng)滑輪提升重200牛，拉力以0.5米/秒的速度勻速上升10秒，求拉力做的功和功率
四、小結
五、作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書(shū)設計：
第三節 功率
1、 功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率。
2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
3、計算公式：p=W/t 單位：瓦特 千瓦
4、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應用。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 7
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《功率》是在學(xué)生學(xué)完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個(gè)新物理量，它以對功的一個(gè)延伸與拓展．本節內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會(huì )，注重科學(xué)探究；提倡教學(xué)多樣化等基本理念。采用比較法自然的引出功率的概念及功率的計算公式和單位，并列舉從生活和生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)的實(shí)例，讓學(xué)生感到物理知識的實(shí)用價(jià)值和意義，感受到物理并不難學(xué)，有利于鞏固學(xué)生學(xué)習物理的興趣，有利于學(xué)生掌握學(xué)習物理的過(guò)程和方法。也為今后學(xué)習電功率等知識作了必要準備。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）知道功率的物理意義，能用比較的方法得出功率的概念
�。�2）知道功率的計算公式和單位，會(huì )用公式計算簡(jiǎn)單的功率問(wèn)題。
�。�3）能自己設計實(shí)驗測量功率
2、過(guò)程與方法
組織學(xué)生通過(guò)“比一比，誰(shuí)做功更快”的活動(dòng)，讓學(xué)生得出比較做功快慢的方法 3 、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)．
培養學(xué)生類(lèi)比思維能力和競爭意識
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立功率的概念
難點(diǎn)：功率的計算
�。ㄋ模┙叹吲c學(xué)具：
教具：電子拍板，多媒體課件
學(xué)具：刻度尺，體重秤，時(shí)間表．
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的新課程理念的熏陶及半年多物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節，也有了一定的實(shí)驗能力及操作能力。本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習的主人”的宗旨，創(chuàng )設實(shí)際生活情景引導學(xué)生觀(guān)察情景解決問(wèn)題讓學(xué)生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實(shí)際意義；用討論與交流的學(xué)習方法知道比較做功的.快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學(xué)生全面地投入學(xué)習活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)建構新知識。
三、說(shuō)教法
以討論交流的科學(xué)探究方法為主，情景激學(xué)、比較、閱讀、講解等方法為輔；設計簡(jiǎn)單計算功率的活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，保護學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，根據學(xué)生對基礎知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務(wù)，創(chuàng )造機會(huì )鼓勵他們發(fā)揮所長(cháng)，獲得成功的喜悅，以促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法
對于物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者用能有效地激發(fā)起問(wèn)題的事物或現象，驅動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗、分析和對比，通過(guò)交流和討論，使學(xué)生得以評判自己和他人的解釋?zhuān)粌H擴展自己對知識的理解，而且提高質(zhì)疑、推理和批
判性地思考科學(xué)現象的能力。通過(guò)真正的“做”科學(xué)，學(xué)生既學(xué)到知識內容，又掌握更深入地運用和探究那些知識所必需的思維方法，使探究能力得以提高，同時(shí)形成正確的對待科學(xué)問(wèn)題的態(tài)度。因此，本節課的學(xué)法確定為對比討論法．
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，引入新知
承前啟后，從生活到物理，引出課題 創(chuàng )設情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，并提出在實(shí)際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節要探究的物理問(wèn)題――做功的快慢即功率。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，探究新知
以交流討論的教學(xué)方法為主，講授新課
1、討論交流比較做功的快慢 通過(guò)提供的情景，讓學(xué)生討論、交流，注意引導學(xué)生觀(guān)察不同情景中的不同條件。經(jīng)過(guò)學(xué)生討論交流，教師引導學(xué)生分析歸納討論結果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個(gè)因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時(shí)間。
比較做功的快慢有兩種方法，方法一：完成相同的功比較做功所用的時(shí)間，時(shí)間越短做功越快；方法二：在相同的時(shí)間內比較做功的多少，做功多的做功快。
2、建立功率的概念 說(shuō)出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。講解：在國際單位制中，功率的單位是由功的單位和時(shí)間的單位組合而成的，即：“焦/秒（J/s）”。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，用符號W表示（1J/s=1W）。工程技術(shù)上，常用千瓦（KW）作為功率單位（1KW=1000W）。
�。ㄈ﹥然岣� 實(shí)際應用
估測上樓功率，根據功率的計算公式判斷所需沒(méi)的物理量和所需的器材，指導學(xué)生列出實(shí)驗記錄表格，并且推出功率的表達式．
簡(jiǎn)單介紹現實(shí)生活中常見(jiàn)物體的功率，使學(xué)生更進(jìn)一步的體會(huì )到功率與我們的生活息息相關(guān)。
練習鞏固加深理解功率的概念，會(huì )用公式進(jìn)行有關(guān)功率的計算。
�。ㄈ┱n堂小結 感悟收獲：提出問(wèn)題：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？這種啟發(fā)、濃縮式的小結把學(xué)生的思維推向了高潮，使所學(xué)的內容上升到理論的高
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固升華P20WWW1
七、板書(shū)設計
11.4功率
1.物理意義：功率是表示物體做功快慢的物理量．
2.定義，單位時(shí)間內完成的功．
3.公式：功率＝功／時(shí)間 P=W/t (p=Fv)
4.單位：w、 kw、Mw
單位換算
估測上數功率
八、教學(xué)反思
本節課主要學(xué)習功率的概念，計算公式和單位，以及功率的測量．采用與速度類(lèi)比的方法讓學(xué)生比較做功的快慢，同時(shí)也易理解功率定義，公式，單位．對于估測上樓功率，因測量的方法不同，得出表達式也不同．鼓勵學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現
初中物理《功率》說(shuō)課稿 8
我的說(shuō)課題目是高中《物理》（必修I）第三章第二節是《研究功與功率》第一課時(shí)——功的概念與計算
一、學(xué)情分析：
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習了功和能的初步概念，對做功的兩個(gè)必要因素已有所了解，同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí)，功的計算式W＝F·S及力對物體不做功的情況（勞而無(wú)功、不勞無(wú)功，垂直無(wú)功），但對力與物體的運動(dòng)方向（力與物體的位移方向）不相同的情況下如何計算功是陌生的，這里可以結合學(xué)生已有知識：力的合成與分解和初中關(guān)于功的知識，引導學(xué)生分析理解。
二、教材分析：
1、內容與地位
本節課是高中《物理》（必修I）第三章第二節的內容，功的概念與計算是本章重點(diǎn)內容也是高考的熱點(diǎn)，我們要注意到“功”概念概括性強，相當抽象，不可能在短時(shí)間內就讓學(xué)生有深刻體會(huì )，而應該逐步展開(kāi)、加深。上節課學(xué)習了動(dòng)能定理，再通過(guò)本節課的學(xué)習可為以后功能關(guān)系的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)目標
根據我對教材的理解、結合學(xué)生的實(shí)際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的.科學(xué)素養，按課程標準，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為目的。從知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方向培養學(xué)生，擬定三個(gè)教學(xué)目標：
2.1知識和技能：
1.理解功的概念，知道做功的兩個(gè)不可缺少的因素．
2.掌握功的公式：W=Fscosa，會(huì )計算恒力的功
3.知道功是標量，認識正功、負功的含義．
4.掌握計算總功的方法．
2.2過(guò)程和方法：
通過(guò)學(xué)習功的概念及其公式導出的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )并學(xué)習物理學(xué)的研究方法，認識數學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。
2.3情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）在學(xué)習功的概念和求解功的數值的過(guò)程中，培養科學(xué)嚴謹的態(tài)度。
�。�2）體驗物理知識在生活中的應用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習的熱情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法：
重點(diǎn)：功的概念及功的計算。
難點(diǎn)：對正功、負功的理解。
三、說(shuō)教法：
依據教學(xué)標準的要求和教材內容的特點(diǎn)（本節課是概念課，分析、推理成份居多，而演示實(shí)驗或學(xué)生實(shí)驗則沒(méi)有），在本節教學(xué)中，教師利用多媒體電腦提出問(wèn)題，引導學(xué)生分析問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己的分析、推理，總結得出結論。這樣把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習，充分體現了“學(xué)生主體、教學(xué)主導”的教學(xué)模式
具體實(shí)施方案：
�、偻ㄟ^(guò)初高中知識對比，得出功的概念；
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)生課堂討論，體會(huì )做功的兩個(gè)要素和正負功含義；
�、谕ㄟ^(guò)理論推導，得出恒力做功的定義式。
對于重難點(diǎn)的教學(xué)，特別設計：“提出問(wèn)題”→“創(chuàng )設情境” →“學(xué)生討論”→“分析總結”
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生親身參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習的主體，且從生活實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生對知識由感性認識上升到理性認識，符合認知規律。）
四、說(shuō)學(xué)法：
依據教學(xué)目標，結合物理情景進(jìn)行探究式學(xué)習，在處理具體問(wèn)題中學(xué)會(huì )思考與分析、演繹推理和歸納總結。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對知識由生疑到釋疑，從而提高對知識的認知能力，體現學(xué)習的主體地位，增強學(xué)習物理的興趣和自信心。）
五、教學(xué)程序設計
1、新課引入：通過(guò)復習初中功的定義及做功二因素的知識過(guò)渡到高中對功的明確定義。
�。ㄔO計意圖：溫故而知新，為后面講課作準備）
2、新課教學(xué)：
1、對功的一般計算式W＝F·SCosα這一教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中采取如下措施：
�、磐ㄟ^(guò)復習初中已學(xué)過(guò)力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí)，功的計算式為W＝F·S，在這基礎上提出問(wèn)題，力的方向跟運動(dòng)方向成某一夾角α時(shí)，做功如何計算？
�、茊l(fā)學(xué)生利用矢量的分解知識，自己通過(guò)分析、推理得出W＝F·SCosα。
教材上方法是將力分解成平行于位移S的分力FCosα和垂直于位移的
分力FSinα，后一分力做功為0，所以W＝FSCosα
�、枪絎＝F·SCosα各量意義。
F━力的大小，S━位移的大小，α━力的方向和位移方向的夾角。
�、裙降倪m用條件。
公式W＝F·SCosα其實(shí)也不是普遍適用的，它只適用于恒力做功，這一點(diǎn)教材上沒(méi)有提及，但必須及早向學(xué)生指出。通過(guò)課堂的3個(gè)討論加深對公式的理解
2、如何突破“正功，負功”這一難點(diǎn)。
�、旁O計表格，討論力的方向跟位移方向夾角α的不同取值，做功的正負問(wèn)題，通過(guò)隨堂練習加深正功，負功理解。從公式上看α>90°時(shí)，Cosα<0，W<0，即力和物體位移間夾角大于90°時(shí)，力對物體做負功。從動(dòng)力學(xué)觀(guān)點(diǎn)看，力F是阻力，對物體運動(dòng)起阻礙作用。因為前幾章的學(xué)習中，對“負”號我們已強調是表示方向，學(xué)生有一定的思維定勢，所以在這里應特別強調功是標量，功的正負只反映力是動(dòng)力時(shí)使物體速度增大，力是阻力時(shí)使物體速度減小，不說(shuō)明功具有方向性，并且明確指出：力F做負功－FS常說(shuō)成物體克服力F做功為F·S。
3、通過(guò)一道例題讓學(xué)生自己總結得出求總功的方法。
設計多個(gè)力做功的習題，求各力做功問(wèn)題，及總功的計算。加深學(xué)生對本節知識的理解。
六、課堂小結
七、布置作業(yè)。
初中物理《功率》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節的教學(xué)內容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習之后，學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標。本節內容，既是對電能知識的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節“測量小燈泡的功率”的學(xué)習，第五節“電功率和安全用電”的學(xué)習作理論上的鋪墊。本節教材內容較多，我把本節內容分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)；第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。
2、教學(xué)目標：根據學(xué)科教材特點(diǎn)、課程標準和素質(zhì)教育的要求，教材編寫(xiě)的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下的教學(xué)目標。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區別千瓦和千瓦時(shí)。（2）、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對各種用電器銘牌有觀(guān)察了解的興趣，增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據課標的要求，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習，已初步具備一定的觀(guān)察能力和運用物理語(yǔ)言的表達能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個(gè)很抽象的過(guò)程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區別開(kāi)來(lái)，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的'理解，確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個(gè)功率不同的燈泡100W、25W.
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個(gè)量間的聯(lián)系還有點(diǎn)陌生，因此，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)例和演示實(shí)驗讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個(gè)量間關(guān)系的認識，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的學(xué)習興趣。雖然學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過(guò)類(lèi)似的知識，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
依據教材內容、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生認知規律及結合實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中采用實(shí)驗演示、比較法、分析歸納法、練習法等多種教學(xué)方法靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。以學(xué)生為主體，通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認知規律，培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)學(xué)生練習，運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習的樂(lè )趣，養成良好的學(xué)習習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據本節教材編排的順序和學(xué)生的認識規律，我設計了下面的教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、通過(guò)實(shí)驗演示，引入新課。（5分鐘）
把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)是否轉動(dòng)？轉動(dòng)意味著(zhù)什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。問(wèn)發(fā)生怎樣的變化？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。當學(xué)生發(fā)現鋁盤(pán)轉動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問(wèn)：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生對比觀(guān)察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀(guān)的認識，并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。
�。ㄔO計理念依據）從直觀(guān)的情景中引出問(wèn)題，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，體現了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗性又體現了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。多方式，多角度的觀(guān)察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。
�。ǘ�、新課教學(xué)（23分鐘）
1、通過(guò)演示實(shí)驗提出問(wèn)題：
1）：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么？（認識意義：電能消耗的快慢。）
2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。）教師引導學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
�。ㄔO計理念依據）用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習。
2、接著(zhù)展現幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數并說(shuō)出其意義。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答下面的問(wèn)題：
1）、電功率數值的意義是什么？
2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)會(huì )消耗多少電能？
3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？
4）、如何比較兩個(gè)用電器消耗電能的多少？（設計理念依據）概念的形成和理解過(guò)程，也是物理思維的培養過(guò)程，教師通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生在具體的現象中抽象并形成概念。從現象中認識意義，從類(lèi)比中形成定義，再通過(guò)對具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時(shí)內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導。因為學(xué)生具備基本的數理推導能力，容易推導出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導后進(jìn)一步強調在公式p=w/t中單位的對應關(guān)系。(w-----J、t-----s、p----W)
�。ㄔO計理念依據）這部分內容讓學(xué)生自己來(lái)推導，一是前面問(wèn)題的伏筆，讓學(xué)生體會(huì )到焦耳作為電能的單位有時(shí)數值過(guò)大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí)，很容易在推導中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會(huì )物理量之間對應關(guān)系和物理表達的奇妙。
3、分析和講解課本上的例題。 (設計理念)通過(guò)這個(gè)環(huán)節，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養成有理有據，嚴密認真解決物理問(wèn)題的習慣。接著(zhù)讓學(xué)生一起輕松地觀(guān)察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數據，尤其是電功率數據的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數據自編一道物理題目。
�。ㄔO計理念依據）這個(gè)環(huán)節是電功率教學(xué)的拓展，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫(xiě)物理問(wèn)題，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
�。ㄈ┬〗Y（2分鐘）
�。ㄋ模┻_標練習、檢測（動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理）（10分鐘）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置根據初二學(xué)生的認識、能力水平，結合本節課程內容與現實(shí)生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁(yè)第2題與第6題為作業(yè)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
初中物理《功率》說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內容之一。而不少學(xué)生在理解時(shí)經(jīng)�；煜@兩個(gè)物理量。復習時(shí)應重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區別。本節課力求在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主體作用，通過(guò)教師的適當點(diǎn)撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。先總結知識點(diǎn)，對知識系統復習。再通過(guò)典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。最后采用“一題多問(wèn)，系統復習”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)
根據本節復習課的復習內容和中考考綱要求，制定的目標如下：
1、知道電功和電能，能結合生活、生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。能運用W=UIt進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、理解測量用電器電功率實(shí)驗的原理，能對“測量用電器電功率”實(shí)驗的過(guò)程作出正確說(shuō)明，以及得出正確的`結論等。
3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
4、能列舉說(shuō)明用電器的額定功率和實(shí)際功率的物理意義。
5、通過(guò)對小組討論和交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。通過(guò)自編物考題，小組內解答物理題，培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力，培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。
重點(diǎn)：知道電功的概念、公式。理解電功率概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
難點(diǎn)：綜合運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有關(guān)電功的計算。區分用電器的額定功率和實(shí)際功率，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
從本節內容特點(diǎn)和復習鞏固的目標出發(fā)，這節課主要采取講練結合、討論法進(jìn)行教學(xué)，教師以引導為主。學(xué)生根據問(wèn)題進(jìn)行討論，探究，解決，培養學(xué)生分析問(wèn)題和運用知識解決問(wèn)題的能力，培養邏輯思維能力和創(chuàng )造思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
考情回顧——考點(diǎn)掃描——典例精析——考場(chǎng)演練——命題預測
首先，考情回顧。一般來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)一個(gè)真題再現所要復習的內容，我采取的是通過(guò)播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復習興趣，進(jìn)入到電功和電功率的復習。
接著(zhù)，對知識考點(diǎn)進(jìn)行梳理。一是電功：①、定義及其單位。②、公式（基本公式和導出公式）。③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導出公式）。③、用電器的額定功率和實(shí)際功率。④、電功率的測量。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類(lèi)，一是電能表的相關(guān)計算，二是動(dòng)態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實(shí)驗突破：測量小燈泡的電功率。通過(guò)典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。
第四部分是實(shí)戰演練，也就是變式訓練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)構成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點(diǎn)，所以學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，往往表現為“上課能聽(tīng)懂，公式能記住”但就是做不出來(lái)的現象，這主要還是因為沒(méi)有抓住物理知識之間的內在聯(lián)系。所以，在設計的時(shí)候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問(wèn)，系統復習”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內解答問(wèn)題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
復習完本課時(shí)內容后，教師請學(xué)生就這節課的復習之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節課的作業(yè)，完成教學(xué)。
【初中物理《功率》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中物理《功率》說(shuō)課稿11-18
關(guān)于《電功率》的初中物理說(shuō)課稿12-10
初中物理說(shuō)課稿：《測定小燈泡的電功率》說(shuō)課稿05-29
初中物理功率教學(xué)反思02-18
初中物理功率教學(xué)反思05-15
初中物理《電功率》教學(xué)反思07-07
初中物理的說(shuō)課稿12-11
初中物理說(shuō)課稿12-11
初中物理說(shuō)課稿06-26