初中物理《功率》說(shuō)課稿
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編整理的初中物理《功率》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初中物理《功率》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節內容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容,既是對電能知識學(xué)習深化和具體化,又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡電功率"學(xué)習作理論上準備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要指標,在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛應用,對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后重要作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分電學(xué)知識,電流和電路,電阻及其影響因素,掌握一些解決電學(xué)問(wèn)題基本方法(如控制變量法),具有一定電學(xué)基礎,學(xué)生感性思維能力較強,同時(shí)通過(guò)對前面功率學(xué)習,也有一定抽象思維能力,但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單計算,能初步運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單電功率問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法:觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率關(guān)系,培養學(xué)生科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锬芰,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小,形成節約用電意識和習慣。
四、教學(xué)準備
電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用電子計時(shí)器,空調機銘牌圖片、燈泡。
五、教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究,學(xué)習新知→例題講解,鞏固體驗→學(xué)生總結,體驗心得→布置作業(yè),鞏固提高
教法學(xué)法
教法:談話(huà)法、講解法
學(xué)法:觀(guān)察法、合作交流法
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節:創(chuàng )設情景,引入新課(本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘)
引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)快慢情況,發(fā)現電能表上鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細心同學(xué)可能會(huì )發(fā)現,在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤(pán)轉得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。
。ㄔO計意圖:用演示實(shí)驗引起學(xué)生注意,培養學(xué)生觀(guān)察能力,鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,鑄就良好開(kāi)端。)
第二環(huán)節:合作探究,學(xué)習新知(本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘)
活動(dòng)一:自主討論,認識定義
1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率定義和公式及單位進(jìn)率:
板書(shū):電功率是表示用電器消耗電能快慢物理量。
啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功快慢呢?(應引導學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能多少;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)
得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗電能。(類(lèi)比于功率定義)
2、提問(wèn):如何計算電功率大?
學(xué)生分小組討論,歸納總結,各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導出電功率計算公式。 (設計意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習,培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。)
活動(dòng)二:解決問(wèn)題。
板書(shū): 消耗功率100W中100就是電功率是100W,它意義是此燈
泡在1s內消耗電能是100J.學(xué)生回答25W意義。
談話(huà):正是因為100W燈泡比25W燈泡在相同時(shí)間內消耗電能
多,所以轉化為內能(光能)能量也就多,這就是為什么100W燈泡比25W燈泡亮原因。
。ㄔO計意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)
活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念
讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)小資料,并觀(guān)察教師帶來(lái)用電器上銘牌,請
學(xué)生讀出某個(gè)用電器功率,并回答:①各家用電器電功率相同嗎?②誰(shuí)電功率最?③誰(shuí)電功率最大?引導出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W
。ㄔO計意圖:從現象中認識意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大用電器消耗電能一定多,這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。)
活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念
<討論>:(1)功率為1千瓦電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗電
能是多少?
。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W單位是什么?
。ㄔO計意圖:培養學(xué)生推導能力,理順各單位關(guān)系,有利于知識掌握。并且明確所求是W電能。
引導得出:"千瓦時(shí)" 來(lái)歷
活動(dòng)五:自主學(xué)習,教師引導
引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95電功率測量。教師歸納總結
第三環(huán)節:典例剖析,歸納總結 (本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘) 板書(shū)典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結。
第四環(huán)節:布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘)
在完成第四個(gè)環(huán)節教學(xué)后,本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課收獲,體驗學(xué)習快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器銘牌,解它們額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
附:板書(shū)設計
電功率
1.電功率:電流在單位時(shí)間內所做功叫做電功率。
2.計算公式:P=UI P= 導出公式:P=U2/R,P=I2R.
3.功率單位:國際制單位:瓦(W),常用還有千瓦(KW),1KW=103W.
4.電功率表示意義:用來(lái)表示電流做功快慢物理量。
5.額定電壓與額定功率
U實(shí)
U實(shí)>U額時(shí),P實(shí)>P額,用電器容易被大電流燒毀
U實(shí)=U額時(shí),P實(shí)=P額,用電器發(fā)揮其額定功率
燈炮亮度由燈泡消耗實(shí)際電功率決定,燈泡亮度越大,消耗功率越大。
6.電功率測量
初中物理《功率》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材內容要點(diǎn): 第一,電功率的定義、物理意義、單位;
第二,電功率和電壓,電流的關(guān)系,電功率計算;
第三,理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、教材的地位和作用:
對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
3、教學(xué)目標:
一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率,培養學(xué)生的觀(guān)察能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān): 1、通過(guò)觀(guān)察用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率,培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,所以正確建立電功率概念,并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算;正確理解“額定功率”,會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析 任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強,學(xué)習態(tài)度端正,有良好的學(xué)習習慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系,也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗,理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)方法 這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養學(xué)生對物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導,以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計,邊動(dòng)手邊思考,邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng )設情景:
教室電能表的轉盤(pán),有時(shí)慢悠悠,有時(shí)急匆匆,這是為什么呢?接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。
教師提出問(wèn)題:兩次的“次數 ”是否相同?這說(shuō)明什么?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出:不同,這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
(二)目標導學(xué):
一、出示目標,學(xué)生閱讀:
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標”后,不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題,同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。
二、出示提綱,學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。
(一)、電功率基礎知識:
1、定義:_______________________________。
2、物理意義:電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3、公式:__________;_________。
4、單位:__________;_____________。
換算:1kW = ________W ; 1w = _______= _________。
(二)、電功率計算:
家用普通手電筒的電壓是3V,電流是50mA,它的電功率是多少?
(三)、額定功率與實(shí)際功率:
額定電壓_________________________;
額定功率:_________________________;
實(shí)際電壓:_________________________;
實(shí)際功率:_________________________;
燈泡上標有“PZ220----60”字樣,其中220表示_____;60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果,師生共同評價(jià):
1、學(xué)生在黑板上展示;
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;
3、教師點(diǎn)評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力,看似平淡,實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。
(三)、質(zhì)疑釋難:
1、教師提出問(wèn)題:燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?
2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗,體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系(在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上,自己完成):
U實(shí)= U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____
U實(shí)> U額P額___P實(shí)燈泡發(fā)光_____
U實(shí)
這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”,初步體會(huì )燈泡亮度與功率的`關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。
(四)拓展延伸:
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后,我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題:用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學(xué)生交流的基礎上,再引導學(xué)生解決,對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學(xué)指導。
電功率知識的綜合性強,根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓(或實(shí)際電流)的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以,我以課本例題為依托設計了這樣一道題:小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少?此時(shí)該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間?
(五)反饋檢測:
1、電流在___________________叫電功率,它是反映電流做功_________的物理量,在國際單位制中它的單位是_________。
2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是:( )
A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大.
C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大.
通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練,可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況,使教師的教學(xué)做到心中有數。
3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率,當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí),測得15min內消耗的電能為0.3kWh,則這個(gè)由電器可能是( )
A、電視機 B、白熾燈
C、電冰箱 D、空調器
這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。
教后反思:
這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算,并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我!拔宀綄W(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理,從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看,本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí),同學(xué)們的積極性很高,課堂出現了一個(gè)高潮。但是,由于本節課容量大,教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。
初中物理《功率》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1、知識與技能:加深對電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能;
2、過(guò)程與方法:根據公式P=IU設計實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗;
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議:本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實(shí)際進(jìn)行對比學(xué)習,用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個(gè)要求定量測量的實(shí)驗,它關(guān)系到電壓表,電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作,所以對學(xué)生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實(shí)驗,準確地記錄及處理實(shí)驗中的數據是個(gè)關(guān)鍵,教師注意適當引導。
教學(xué)重點(diǎn):
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率
教學(xué)難點(diǎn):
額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系,自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
教學(xué)器材:
電源、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、小燈泡、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器
二、說(shuō)教學(xué)設計方案
復習導入
1、什么是電功率?
2、電功率的計算方法有哪些?
3、前面我們學(xué)習了伏安法測定小燈泡的電阻,參考這種方法,你能設計實(shí)驗測定一個(gè)小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?
實(shí)驗過(guò)程:
1、注意電源的正負極,電壓表、電流表的正負接線(xiàn)柱,初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設計實(shí)驗電路圖,并根據電路圖連接實(shí)物圖再進(jìn)行實(shí)驗。
3、根據記錄的實(shí)驗數據,分別計算出:額定功率和實(shí)際功率,對額定功率和實(shí)際功率,及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
評估交流:
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時(shí)實(shí)際功率=額定功率;
2、實(shí)際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗.不能正常工作;
3、實(shí)際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過(guò)亮,若長(cháng)期使用會(huì )影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用:通過(guò)改變電阻來(lái)調節小燈泡兩端的電壓。
三、說(shuō)教學(xué)理念
新課標強調:“教師要以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習的主人!蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念,做到了五個(gè)“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察的盡量讓學(xué)生觀(guān)察。比如實(shí)驗前,學(xué)生要觀(guān)察滑動(dòng)變阻器的滑片在什么位置,開(kāi)關(guān)的閉合情況,實(shí)驗中,讓學(xué)生觀(guān)察電流表、電壓表的讀數,學(xué)生們都觀(guān)察得特別仔細。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的電阻的實(shí)驗思路,讓學(xué)生通過(guò)思考回答如何測定小燈泡的電功率,并設計相應的實(shí)驗方案;實(shí)驗結束后讓學(xué)生思考本實(shí)驗中滑動(dòng)變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述,在實(shí)驗過(guò)程中,應該有哪些注意事項需要引起重視,對于這個(gè)問(wèn)題,就讓學(xué)生通過(guò)小組討論進(jìn)行表述,而不是教師刻意的呈現與說(shuō)教。
(四)能讓學(xué)生動(dòng)手的盡量讓學(xué)生動(dòng)手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性,使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手參與了實(shí)驗,并在實(shí)驗中體驗到了探究的樂(lè )趣。
(五)能讓學(xué)生總結的盡量讓學(xué)生總結。實(shí)驗結束,每個(gè)小組都推薦了代表對本小組的實(shí)驗結果進(jìn)行總結性的發(fā)言,得出了較多合理的結論。我也適時(shí)地給予了教學(xué)評價(jià),鼓勵等,提高了學(xué)生的積極性。
總之,這節課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā),為學(xué)生提供有結構的材料,給他們足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過(guò)程,教學(xué)中注重培養學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習方法和習慣,以及觀(guān)察、思考、動(dòng)手、記錄和表述的能力,在活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生的求知欲,啟動(dòng)了學(xué)生的參與意識,抓住了學(xué)生的注意力,激活了學(xué)生的思維方式,使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高,做到了“在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)科學(xué)”。
初中物理《功率》說(shuō)課稿4
一、教材分析
教材是連接師生之間的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用,因此首先我來(lái)談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節的內容。本節課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征,是在學(xué)習了電路和電路圖的基礎上進(jìn)一步的學(xué)習。又為之后電學(xué)內容,歐姆定律的學(xué)習做了一個(gè)很好的鋪墊,具有承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
要上好一堂課,不僅要掌握好教材,還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生,他們具有較強的好奇心和求知欲,在此之前也已經(jīng)學(xué)習了電流和電路的構成,會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,具有一定的知識儲備,但是他們對電的認識僅限于電器的使用,缺乏對電路的分析,因此本節課的學(xué)習有一定的困難。所以我會(huì )給更多機會(huì )請學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,連接和研究電路,培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標
根據對教材的把握和對學(xué)情的分析,我確定了本節課的教學(xué)目標如下:
1、知識與技能:知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn),學(xué)會(huì )連接簡(jiǎn)單電路。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)串、并聯(lián)電路實(shí)驗的探究,培養學(xué)生分析,觀(guān)察和動(dòng)手能力。
3、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節課的學(xué)習,激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度,我確定了本節課的重難點(diǎn)如下:
【重點(diǎn)】串,并聯(lián)電路的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】串,并聯(lián)電路的連接與識別。
五、教學(xué)方法
為了更好的體現教學(xué)活動(dòng)中教師的主導作用和學(xué)生的學(xué)習主體作用,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
我本節課采取的教學(xué)方法主要是講授法,實(shí)驗法,自主探究法和練習法。
六、教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。
教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性,主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn),根據這一理念,我將本節課分為新課導入,新課教學(xué),鞏固提高和小結作業(yè)等四個(gè)環(huán)節。
1、新課導入
我將采用多媒體課件創(chuàng )設生活情景進(jìn)行導入,展示夜晚的都市,美麗的街景和閃耀的霓虹燈,請學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出其中都包含了哪些電路結構和用電器,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節課所學(xué)的電流和電路的構成,電路圖等知識。進(jìn)而向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:“思考這復雜多樣的用電器是如何連接到一起,能否畫(huà)出電路圖!币l(fā)學(xué)生思考交流,順勢引入本節新課串聯(lián)和并聯(lián)。通過(guò)圖像生動(dòng)介入,充分利用教學(xué)資源,一方面是為了培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力;另一方面是為了調動(dòng)學(xué)生對本節課的學(xué)習興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感。
2、新課講授
在新課講授環(huán)節,我將分為串、并聯(lián)電路的認識,串、并聯(lián)的特點(diǎn)和家庭電路三部分展開(kāi)。
首先,我會(huì )讓學(xué)生自己動(dòng)手連接電路來(lái)向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實(shí)驗器材自行連接電路來(lái)使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光,之后我會(huì )把連接成功的電路拿到獎臺上進(jìn)行展示,并對其進(jìn)行分類(lèi),這時(shí)學(xué)生會(huì )發(fā)現所有電路被分為兩個(gè)類(lèi)型,進(jìn)而向學(xué)生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個(gè)小燈泡依次相連,然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起,再接到電路中為并聯(lián)電路。同時(shí)并介紹在并聯(lián)電路中兩個(gè)電路共用的部分叫電路,單獨使用的那部分叫支路。
接著(zhù)請學(xué)生根據實(shí)物圖,利用上節課學(xué)習過(guò)的電路的構成,把串、并聯(lián)電路的電路圖畫(huà)到黑板上,其余學(xué)生拿著(zhù)草稿紙上進(jìn)行。
之后我會(huì )根據學(xué)生所畫(huà)的電路圖,再一次對串并聯(lián)進(jìn)行介紹。順勢過(guò)渡到串、并聯(lián)電路特點(diǎn)的探究。我將組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗。
讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實(shí)驗器材,這時(shí)我會(huì )向學(xué)生說(shuō)明在電路連接過(guò)程中的注意事項,如。先斷開(kāi)開(kāi)關(guān),再連接電路。之后,我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)察并記錄在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)對用電器的作用改變開(kāi)關(guān)位置時(shí),開(kāi)關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個(gè)過(guò)程中,我會(huì )不斷巡視小組實(shí)驗,指導學(xué)生順利完成實(shí)驗,進(jìn)而得出結論:在串聯(lián)電路中,開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,而改變位置,并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進(jìn)行探究,最終自主得出結論:在并聯(lián)電路中,干路開(kāi)關(guān)可以控制所有用電器,支路開(kāi)關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后,在生活中的電路講解,我會(huì )用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式,來(lái)向學(xué)生講解生活中的電路,并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的視野,善于從生活中發(fā)現物理。應用新知,我會(huì )展示具體例題,如:利用多媒體出示各種不同的電路圖,請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考作答,把知識運動(dòng)到具體題目中去,達到學(xué)以致用的效果。
3、小結作業(yè)
對于小結我會(huì )采用問(wèn)答的方式,請學(xué)生結合板書(shū)談?wù)劚竟澱n的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶,又鍛煉了他們總結和概括的能力。
之后我會(huì )設置不同困難的作業(yè),在完成課后練習題的基礎上,找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子,并試著(zhù)畫(huà)出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生,同時(shí)也結合生活,發(fā)現生活中處處有物理,學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過(guò)程。
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